Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Аромашевская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В.Д. Кармацкого»
|
Рассмотрено на заседании ШМО учителей иностранных языков Протокол №__ от «__» _________2020 г. |
Согласовано: зам. директора по УВР __________ Е.А.Сысунина |
Утверждено: директор МАОУ «Аромашевская СОШ им.В.Д. Кармацкого» __________Т.М. Алферова Приказ №____ от _______2020 г.
|
Рабочая программа
по предмету «Английский язык»
Срок реализации программы 2020-2021 учебный год
3 класс
Составитель: Анкушева Н.П.,
учитель английского языка
первой квалификационной категории
с. Русаково
2020 год
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык»
Предметные
В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости
иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.
Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность
в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием
средств телекоммуникации.
Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.
Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.
В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся:
• сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор;
будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
• будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и
неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;
• сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия
и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
• читать про себя и находить необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).
Выпускник получит возможность научиться:
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
• заполнять простую анкету;
• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• списывать текст;
• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю;
• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;
• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и
множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
• оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
● называть страны изучаемого языка по-английски;
● узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
● соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
Выпускник получит возможность научиться:
● называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
● рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
● осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
Метапредметные
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т.д.).
Личностные
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Содержание учебного предмета «Английский язык»
Раздел 1. Снова в школу. 3 часа
| Этикетные диалоги. Здравствуй, школа! | Знакомство с новыми учениками в классе, представление персонажей учебника и персонажей детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). Праздники: День св. Валентина, 8 Марта, День национального единства (7 ноября).
|
| Этикетный диалог: формы приветствия. Счет от 1 до 20. Алфавит. |
| Диалог-расспрос о написании слов. Счет от 1 до 20. |
Раздел 2. У Бена новый друг. 2 часа
| Этикетные диалоги: знакомство с соседями по дому, представление членов семьи. | Знакомство с новыми учениками в классе, представление персонажей учебника и персонажей детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби, что умеют делать. Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира/моя комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера. |
| Диалог-расспрос «Откуда ты?» |
Раздел 3. В плавательном бассейне. 2 часа
| Побуждение к действию, приказ. Названия дней недели. | Я и мои друзья. Письмо зарубежному другу, отправленное по почте. Праздники: День св. Валентина, 8 Марта, День национального единства (7 ноября). |
| Личное письмо Максима. Диалог-расспрос по рисункам, содержанию текста. Расписание на неделю. |
Раздел 4. Как это пишется? 2 часа
| Расскажи мне об Австралии. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности. |
| Кто живет в Москве? Вера. |
Раздел 5. Проект «Знакомимся с Австралией». 3 часа
| Диалог-расспрос о животных. Описание животного. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Знакомство с Австралией: природа и животный мир; достопримечательности. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днём рождения и благодарность за подарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, о расписании уроков) |
| Разгадай загадку. |
| Диалог-расспрос об Австралии. |
Раздел 6. Наша страна. 3 часа
| Диалог-расспрос о родной стране. Описание города. | Родная страна: Москва - столица России, Санкт-Петербург, Сочи - столица Олимпиады 2014 г.; название родного города/деревни, его размеры.
|
| Личное письмо Бену. Диалог-расспрос о городе. |
| Дом - дома, тигр – тигры. |
Раздел 7. Фигуры. 3 часа
| Рисунок геометрическими фигурами. | Мир моих увлечений. Мои любимые занятия: кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, готовить). |
| Рисуем круг для головы... |
| Угадай, что я нарисовал. |
Раздел 8. Что ты умеешь делать? 2 часа
| Диалог-расспрос об умениях, возможностях. | Я и мои друзья. Совместные занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора. |
| Диалог-расспрос о том, кто что умеет/не умеет делать. |
Раздел 9. Снег идет! 3 часа
| Диалог-расспрос о погоде, о зимних забавах. | Мир вокруг меня. Природа. Дикие и домашние животные. Дни недели, месяцы. Погода. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днём рождения и благодарность за подарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, о расписании уроков) |
| Диалог-расспрос о погоде в разное время года. |
| Описание погоды. НРК «У природы нет плохой погоды». Описание погоды в своей местности». |
Раздел 10. А ты умеешь кататься на велосипеде? 2 часа
| Кто что умеет делать. | Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби, что умеют делать. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днём рождения и благодарность за подарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, о расписании уроков) |
| Описание семьи. Письмо Веры (театр Ю. Куклачёва). |
Раздел 11. Идём по магазинам! 3 часа
| Магазины и их товары НРК «Магазины твоего села и их товары». | Я и моя семья. Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты питания. Любимая еда.
|
| У Даши есть два банана. |
| Сценки в магазине (ролевая игра). |
Раздел 12. Давайте напечём блинов! 3 часа
| Рецепт приготовления блинов. | Я и моя семья. Основные продукты питания. Любимая еда.
|
| Угадай предмет по описанию. |
| Диалог-расспрос о рецепте приготовления блюда. НРК «Традиционные блюда в твоей семье. Рецепты приготовления». |
Раздел 13. Который сейчас час. 2 часа
| Почему спешит Мэри? | Я и моя семья. Мой день (обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днём рождения и благодарность за подарок, в магазине, беседа о погоде, разговор о поездке, о расписании уроков). |
| Мой день. Распорядок дня. |
Раздел 14. Давай посмотрим телевизор! 2 часа
| Телепрограмма на сегодня. | Я и мои друзья. Совместные занятия: рисование, просмотр телевизора. Праздники: День св. Валентина, 8 Марта, День национального единства (7 ноября). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (беседа о погоде, разговор о поездке, о расписании уроков). |
| Вопрос- ответ. |
Раздел 15. В парке аттракционов. 3 часа
| Поиск человека на картинке по описанию. | Мир моих увлечений. Мои любимые занятия: кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, готовить). Виды спорта: активный отдых, спортивные игры. Выходной день (в зоопарке, цирке, на ярмарке). Каникулы: активный отдых. |
| Описание животных (внешние признаки). |
| Описание атмосферы театра. |
Раздел 16. Едем отдыхать. 3 часа
| Телефонный номер. Составление списка необходимых вещей. | Мир моих увлечений. Мои любимые занятия: кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, готовить). Виды спорта: активный отдых, спортивные игры. Выходной день (в зоопарке, цирке, на ярмарке). Каникулы: активный отдых. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (разговор о поездке, о расписании уроков). |
| Телефонный разговор. Виды транспорта. Названия стран. |
| Заполнение анкеты. |
Раздел 17. Спасибо за подарок. 3 часа
| Благодарственное письмо. | Я и моя семья. Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки. Семейный отдых. Путешествия, транспорт. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днём рождения и благодарность за подарок, в магазине). |
| Подарки Бена. |
| Составление письма с опорой на образец. |
Раздел 18. Письма. 3 часа
| Дата и время. | Я и мои друзья. Письмо зарубежному другу, отправленное по почте. Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). |
| Диалог-расспрос о способах отправления писем. |
| Заполнение анкеты. Распорядок дня. |
Раздел 19. Какой у тебя любимый урок? 2 часа
| Занятия учеников на уроке. | Моя школа. Классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые школьные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках |
| Расписание уроков. Дни недели. Школьные предметы. |
Раздел 20. Домашние питомцы. 2 часа
| Угадай животное по описанию. | Я и мои друзья. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, что любит есть, что умеет делать. Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). |
| Дикие животные. |
Раздел 21. Активный отдых. 3 часа
| Названия месяцев. | Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби, что умеют делать. Подарки. Семейный отдых. Путешествия, транспорт. Мир моих увлечений. Виды спорта: активный отдых, спортивные игры. Выходной день (в зоопарке, цирке, на ярмарке). Каникулы: активный отдых. |
| Письмо Веры. |
| Я умею плавать. |
Раздел 22. До свидания! 2 часа
| Уход за животным. Получение инструкции. | Мир моих увлечений. Мои любимые занятия: кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах, готовить). Виды спорта: активный отдых, спортивные игры. Выходной день (в зоопарке, цирке, на ярмарке). Каникулы: активный отдых. |
| Выражение просьбы, разрешения. |
Урок-повторение – 4 часа
Контрольная работа – 8 часов
Тематическое планирование учебного предмета с указанием количества часов, отводимых на усвоение каждой темы
| № п/п | Раздел программы. Тема урока. | Кол-во часов | Дата |
| план | факт |
| Раздел 1. Снова в школу. 3 часа |
| 1 | Этикетные диалоги. Здравствуй, школа! | 1 | 01.09 |
|
| 2 | Этикетный диалог: формы приветствия. Счет от 1 до 20. Алфавит. | 1 | 02.09 |
|
| 3 | Диалог-расспрос о написании слов. Счет от 1 до 20. | 1 | 08.09 |
|
| Раздел 2. У Бена новый друг. 2 часа |
| 4 | Этикетные диалоги: знакомство с соседями по дому, представление членов семьи. | 1 | 09.09 |
|
| 5 | Диалог-расспрос «Откуда ты?» | 1 | 15.09 |
|
| Раздел 3. В плавательном бассейне. 2 часа |
| 6 | Побуждение к действию, приказ. Названия дней недели. | 1 | 16.09 |
|
| 7 | Личное письмо Максима. Диалог-расспрос по рисункам, содержанию текста. Расписание на неделю. | 1 | 22.09 |
|
| Раздел 4. Как это пишется? 2 часа |
| 8 | Расскажи мне об Австралии. | 1 | 23.09 |
|
| 9 | Кто живет в Москве? Вера. | 1 | 29.10 |
|
| Раздел 5. Проект «Знакомимся с Австралией». 3 часа |
| 10 | Диалог-расспрос о животных. Описание животного. | 1 | 30.10 |
|
| 11 | Разгадай загадку. | 1 | 06.10 |
|
| 12 | Диалог-расспрос об Австралии. | 1 | 07.10 |
|
| Раздел 6. Наша страна. 3 часа |
| 13 | Диалог-расспрос о родной стране. Описание города. | 1 | 13.10 |
|
| 14 | Личное письмо Бену. Диалог-расспрос о городе. | 1 | 14.10 |
|
| 15 | Дом - дома, тигр – тигры. | 1 | 20.10 |
|
| 16 | Урок-повторение. Описание животного. | 1 | 21.10 |
|
| 17 | Контрольная работа по теме «Наша страна». | 2 | 04.11 |
|
| 18 | Контрольная работа по теме «Наша страна». | 10.11 |
|
| Раздел 7. Фигуры. 3 часа |
| 19 | Рисунок геометрическими фигурами. | 1 | 11.11 |
|
| 20 | Рисуем круг для головы... | 1 | 17.11 |
|
| 21 | Угадай, что я нарисовал. | 1 | 18.11 |
|
| Раздел 8. Что ты умеешь делать? 2 часа |
| 22 | Диалог-расспрос об умениях, возможностях. | 1 | 24.11 |
|
| 23 | Диалог-расспрос о том, кто что умеет/не умеет делать. | 1 | 25.11 |
|
| Раздел 9. Снег идет! 3 часа |
| 24 | Диалог-расспрос о погоде, о зимних забавах. | 1 | 01.12 |
|
| 25 | Диалог-расспрос о погоде в разное время года. | 1 | 02.12 |
|
| 26 | Описание погоды. НРК «У природы нет плохой погоды». Описание погоды в своей местности». | 1 | 08.12 |
|
| Раздел 10. А ты умеешь кататься на велосипеде? 2 часа |
| 27 | Кто что умеет делать. | 1 | 09.12 |
|
| 28 | Описание семьи. Письмо Веры (театр Ю. Куклачёва). | 1 | 15.12 |
|
| Раздел 11. Идём по магазинам! 3 часа |
| 29 | Магазины и их товары. НРК «Магазины твоего села и их товары». | 1 | 16.12 |
|
| 30 | У Даши есть два банана. | 1 | 22.12 |
|
| 31 | Сценки в магазине (ролевая игра). | 1 | 23.12 |
|
| 32 | Урок-повторение. Каникулы Леры. | 1 | 29.12 |
|
| 33 | Контрольная работа по теме «Идём по магазинам!» | 2 | 12.01 |
|
| 34 | Контрольная работа по теме «Идём по магазинам!» | 13.01 |
|
| Раздел 12. Давайте напечём блинов! 3 часа |
| 35 | Рецепт приготовления блинов. | 1 | 19.01 |
|
| 36 | Угадай предмет по описанию. | 1 | 20.01 |
|
| 37 | Диалог-расспрос о рецепте приготовления блюда. НРК «Традиционные блюда в твоей семье. Рецепты приготовления». | 1 | 26.01 |
|
| Раздел 13. Который сейчас час? 2 часа |
| 38 | Почему спешит Мэри? | 1 | 27.01 |
|
| 39 | Мой день. Распорядок дня. | 1 | 02.02 |
|
| Раздел 14. Давай посмотрим телевизор! 2 часа |
| 40 | Телепрограмма на сегодня. | 1 | 03.02 |
|
| 41 | Вопрос-ответ. | 1 | 09.02 |
|
| Раздел 15. В парке аттракционов. 3 часа |
| 42 | Поиск человека на картинке по описанию. | 1 | 10.02 |
|
| 43 | Описание животных (внешние признаки). | 1 | 16.02 |
|
| 44 | Описание атмосферы театра. | 1 | 17.02 |
|
| Раздел 16. Едем отдыхать. 3 часа |
| 45 | Телефонный номер. Составление списка необходимых вещей. | 1 | 23.02 |
|
| 46 | Телефонный разговор. Виды транспорта. Названия стран. | 1 | 24.02 |
|
| 47 | Заполнение анкеты. | 1 | 02.03 |
|
| Раздел 17. Спасибо за подарок. 3 часа |
| 48 | Благодарственное письмо. | 1 | 03.03 |
|
| 49 | Подарки Бена. | 1 | 09.03 |
|
| 50 | Составление письма с опорой на образец. | 1 | 10.03 |
|
| 51 | Урок-повторение. Расписание поездов. | 1 | 16.03 |
|
| 52 | Контрольная работа по теме «Спасибо за подарок». | 2 | 17.03 |
|
| 53 | Контрольная работа по теме «Спасибо за подарок». | 31.03 |
|
| Раздел 18. Письма. 3 часа |
| 54 | Дата и время. | 1 | 06.04 |
|
| 55 | Диалог-расспрос о способах отправления писем. | 1 | 07.04 |
|
| 56 | Заполнение анкеты. Распорядок дня. | 1 | 13.04 |
|
| Раздел 19. Какой у тебя любимый урок? 2 часа |
| 57 | Занятия учеников на уроке. | 1 | 14.04 |
|
| 58 | Расписание уроков. Дни недели. Школьные предметы. | 1 | 20.04 |
|
| Раздел 20. Домашние питомцы. 2 часа |
| 59 | Угадай животное по описанию. | 1 | 21.04 |
|
| 60 | Дикие животные. | 1 | 27.04 |
|
| Раздел 21. Активный отдых. 3 часа |
| 61 | Названия месяцев. | 1 | 28.04 |
|
| 62 | Письмо Веры. | 1 | 04.05 |
|
| 63 | Я умею плавать. | 1 | 05.05 |
|
| Раздел 22. До свидания! 2 часа |
| 64 | Уход за животным. Получение инструкции. | 1 | 11.05 |
|
| 65 | Выражение просьбы, разрешения. | 1 | 12.05 |
|
| 66 | Урок-повторение. Дашин год. | 1 | 18.05 |
|
| 67 | Итоговое тестирование лексико-грамматических знаний по английскому языку за курс 3 класса | 2 | 19.05 |
|
| 68 | Итоговое тестирование лексико-грамматических знаний по английскому языку за курс 3 класса | 25.05 |
|
Уроки вне школьных стен
| № п/п | Предмет | Тема урока | Форма организации учебной деятельности | ЦОРы | Объекты социокультурной и социопроизводственной инфраструктуры | Дата |
| план | факт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Интегрированные уроки
| № п/п | Предмет | Тема урока | Интегрированное содержение | Форма организации учебной деятельности | ЦОРы | Объекты социокультурной и социопроизводственной инфраструктуры | Дата |
| план | факт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уроки в цифровой среде
| № п/п | Предмет | Тема урока | Вид цифрового урока | Дата |
| план
| факт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 068
9 800 
