Олимпиады для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 14.05.2026 13:06

Мартынова Надежда Леонидовна

Учитель английского языка

71 год

42 190

570

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Духовщина

Специализация

Английский язык

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к УМК "Rainbow English"

Категория: Английский язык

07.07.2020 00:11

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к УМК "Rainbow English".Программа содержит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к УМК "Rainbow English"»

Муниципальное БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ Учреждение

ТРЕТЬЯКОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА (МБОУ ТРЕТЬЯКОВСКАЯ ОШ)

СОГЛАСОВАНО

Школьным методическим

объединением

Протокол от «30» августа 2019 г. № 01

Утверждаю

Директор МБОУ Третьяковская ОШ

________________/Е.А.Боровкова

Приказ от «30» августа 2019г.№01

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

	по английскому языку
	2 класса
Учитель:	Мартынова Надежда Леонидовна
	^ФИО

2019-2020 уч. год.

Пояснительная записка

Рабочая программа к учебно-методическому комплексу по английскому языку для обучающихся 2 классов составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре образовательной программы, а также с учетом требований, изложенных в Примерной программе по иностранному языку для начальной школы.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК “Rainbow English» Афанасьева, О.В. Михеева И.В.- М: Дрофа,2017 г.

В ней определены цели и содержание обучения английскому языку в начальной школе, на основе которых отобран и организован материал в данных учебно-методических комплексах, предложено тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, а также представлены рекомендации по материально-техническому обеспечению предмета «Английский язык».

Согласно учебному плану начального общего образования изучение иностранного языка в общеобразовательных организациях Российской Федерации начинается во втором классе. Введение предмета «иностранный язык» в систему подготовки современного младшего школьника — это безусловное признание огромного потенциала данного учебного предмета для становления личности младшего школьника, его образования, воспитания и развития.

Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии “Rainbow English” является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях. Элементарное общение на английском языке в начальной школе возможно при условии достижения обучающимися достаточного уровня владения:

— речевой компетенцией — готовностью и способностью осуществлять элементарное межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме);

— языковой компетенцией — готовностью и способностью применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, представленными в примерной программе по иностранному языку для начальной школы;

— социокультурной компетенцией — готовностью и способностью обучающихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам обучающихся начальной школы;

— компенсаторной компетенцией — готовностью и способностью выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств;

— учебно-познавательной компетенцией — готовностью и способностью осуществлять самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием современных информационных технологий, владением элементарными универсальными учебными умениями.

Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского языка на основе учебно-методических комплексов серии «Rainbow English”. Однако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников

Основными задачами реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:

1) Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Обучение по данной программе строится по коммуникативно-тематическому принципу, согласно которому совмещены наиболее типичные коммуникативные задачи, решаемые детьми обучаемого возраста, и наиболее близкие им сферы действительности. Как языковой материал, так и социокультурные сведения, входящие в курс, отражают в основном особенности общения, культуры и быта Великобритании. Подчиняя учебный курс задаче развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения коммуникативного опыта детей в новых ситуациях и в новом для них контексте общения, авторы пытались придать содержанию предмета современное и оптимистическое звучание, которое ориентировало бы детей на взаимопонимание, терпимость к различиям между людьми, сотрудничество, взаимодействие, в том числе и посредством английского языка как средства общения.

При обучении по данной программе используются следующие виды учебной деятельности:

работа в группах;
фронтальный опрос;
тесты;
работа в парах;
различные виды игр;
индивидуальная работа.

Формы организации учебного процесса:

комбинированный урок,
урок-игра,
урок-путешествие
урок-соревнование
урок-викторина.
урок-исследование
практическое занятие

Используемые технологии:

игровые технологии

здоровьесберегающие технологии

информационно коммуникативные технологии

технология обучения в сотрудничестве

технология коммуникативного обучения

технология разноуровнего обучения

технология тестирования

проектная технология.

Данная рабочая программа ориентирована на обучение английскому языку учащихся 2-го класса (1 -й год обучения). В соответствии с учебным планом на изучение данного курса отводится 68 часов (из расчёта – 2 часа в неделю). Изучение курса проводится по УМК Английский язык 2класс в 2 ч.: учебник для общеобразовательных учреждений / O. В. Афанасьева, И. В. Михеева - М.: Дрофа, 2017.

Выбор авторской программы обусловлен тем, что она разработана в соответствии с новым Государственным стандартом начального общего образования, примерной программой начального образования по иностранному языку и программой формирования универсальных учебных действий. Выбранная программа полностью реализует все обозначенные в ФГОС требования к современному иноязычному образованию, обеспечивает пошаговое достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, предоставляет возможность формировать у учащихся такие умения как решение творческих задач, распределение работы в процессе коллективной деятельности, установление последовательности действий для решения учебных задач, а также формирование навыков самоконтроля.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования»;
Приказ от 26.11.2010 г. № 1241 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373»;
Приказ от 22.09.2011 г. № 2357 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373»;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2019 – 2020 уч. г.;
СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

Срок реализации данной рабочей программы 2019– 2020 учебный год.

Структура рабочей программы :

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

4.Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

5. Содержание учебного предмета

6. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

7.Тематическое планирование

II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

Раннее начало обучения иностранному языку позволяет положительно использовать благоприятные возрастные особенности детей. В возрасте 7—9 лет у учащихся активно развивается словесно-логическое мышление, память, произвольное внимание, происходит формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов, личностного смысла учения. Этот возрастной период характеризуется появлением достаточно осознанной системы представлений о себе, об окружающем мире, о нравственно-этических нормах, на основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Сама специфика предмета «Иностранный язык», его деятельностный характер, коммуникативная направленность, тесная взаимосвязь со многими предметными областями открывают огромные возможности для создания условий для нравственного и интеллектуального развития языковой личности младшего школьника, готового и способного к межкультурному общению на иностранном языке. Школьники учатся общаться в условиях диалога и полилога культур , толерантно воспринимать проявления иной культуры.

В то же время обучение английскому языку в начальной школе по УМК “Rainbow English” закладывает основу для последующего формирования универсальных учебных действий. Учащимися впервые осознаются суть, смысл и ценность учебной деятельности. Младшие школьники учатся овладевать знаниями, самостоятельно работать над языком, что является основой для последующего саморазвития и самосовершенствования и эффективности процесса школьного иноязычного образования.

В УМК "Rainbow English" для 2 класса материал поделен на 9 разделов, каждый из которых рассчитан на 7занятий. Последний, 9-й, на 12 занятий, т.к.необходимо провести контрольную работу по блоку №9 и итоговую контрольную работу

В целях оценки достижений учащихся в области лексики и грамматики по определенным темам классу предусмотрены проверочные работы, которые проводятся в конце изучения каждого из 9 разделов. Принимая во внимание возраст учащихся и ограниченный запас лексики на английском языке, формулировки заданий даны на русском языке и каждое задание содержит образец (пример) выполнения. Для самопроверки языковых умений и навыков учащихся используются задания с выбором ответа, на завершение/окончание, на трансформацию, на восстановление пропущенных букв в словах. После каждого задания указано максимальное количество баллов, которые можно набрать, выполнив задание правильно.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развернутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы. Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается: вставить пропущенные буквы алфавита, вставить в слова пропущенные буквы. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнером (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией.

Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс, и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля – определение способности обучающихся к использованию иностранного языка в практической деятельности. Формы контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектные работы, устный опрос.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». В начальной школе английский язык относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т. е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в начальной школе. Учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка (по 2 часа в неделю) во 2 классе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ , МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Работа по учебно-методическому комплексу O. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой “Rainbow English” (2 класс) призвана обеспечить достижение следующих предметных, метапредметных и личностных результатов.

Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение обучающимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка. Ожидается, что обучающиеся, по завершению первого года обучения смогут демонстрировать следующие результаты в освоении иностранного языка.

Говорение

Обучающиеся научатся:

участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге- побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа

Обучающиеся получат возможность научиться:

рассказывать о себе, своей семье, друге;
кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Обучающиеся научатся:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное

Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на знакомом языковом материале;
использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слов

Чтение

Обучающиеся научатся:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Обучающиеся получат возможность научиться:

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь.

Обучающиеся научатся:

самостоятельно и графически правильно выполнять письменные фонетические, грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

составлять подписи к картинкам

Обучающиеся получат возможность научиться:

письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

уметь выписывать из текста слова, словосочетания и предложения

Языковые знания.

Обучение лексической стороне речи

Обучающиеся научатся:

узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 400 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;
использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей

Обучающиеся получат возможность научиться:

использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;
узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc.);
узнавать конверсивы, понимать их значение (water, to water);
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Обучение грамматической стороне речи

Обучающиеся научатся:

использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;
оперировать в речи отрицательными предложениями;
формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения,

оперировать в речи сказуемыми разного типа

а) простым глагольным (He reads);

б) составным именным (He is a student.);

составным глагольным (I can read. I like to read);
оперировать в речи безличными предложениями (It is morning); образовывать формы единственного и множественного числа существительных

Обучающиеся получат возможность научиться:

использовать предлоги для обозначения пространственных соответствий ( on, in, under, by); оперировать вопросительными конструкциями:What is it? Who is it? Where are you? How old are you? What’s the time? What is your name? и отвечать на них;
использовать в речи личные местоимения;
оперировать в речи формами неопределённого артикля;
использовать в речи союз or;
использовать в речи структуру I see

Социокультурная компетенция

Обучающиеся научатся:

называть страны изучаемого языка,

элементарным страноведческим знаниям о них,

представлениям о реалиях и культуре носителей изучаемого языка

Обучающиеся получат возможность научиться:

элементарными нормам речевого этикета, распространенного в англоязычных странах,

опираться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения

представлять свою культуру посредством изучаемого иностранного языка

Компенсаторная компетенция

Обучающиеся научатся:

опираться на зрительную наглядность
языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста,

Обучающиеся получат возможность научиться:

переспрашивать в случае непонимания собеседника,
заменить слова средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой).

Учебно-познавательная компетенция

Результатами овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений:

Обучающиеся научатся:

пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;
вести словарь для записи новых слов;
систематизировать слова по тематическому принципу;

Обучающиеся получат возможность научиться:

находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);
извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.
Далее представим личностные, метапредметные и предметные результаты в познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой сферах.

В познавательной сфере:

Обучающиеся научатся:

действовать по образцу при выполнении упражнений и построении самостоятельных письменных и устных высказываний;

Обучающиеся получат возможность научиться:

работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например, прогнозировать содержание текста по заголовку, составлять план текста, выделять основную информацию).

В ценностно-ориентационной сфере:

Обучающиеся научатся:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, суждений, основе культуры мышления;

Обучающиеся получат возможность научиться:

приобщению к национальным ценностям, ценностям мировой культуры, ценностям других народов.

В эстетической сфере:

Обучающиеся научатся:

овладению элементарными средствами выражения чувств, эмоций и отношений на иностранном языке;

Обучающиеся получат возможность научиться:

чувству прекрасного, ощущению красоты в процессе знакомства с плодами культуры родной страны и страны изучаемого языка

В трудовой сфере

Обучающиеся научатся:

ставить цели и планировать свой учебный труд.

Представляя в обобщенном виде планируемые результаты обучения английскому языку по учебно-методическим комплексам серии “Rainbow English” для начальной школы, отметим, что согласно требованиям Примерной программы по иностранному языку для начального общего образования

Обучающиеся научатся:

элементарной иноязычной коммуникативной компетенция и общему представлению о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
расширению лингвистического кругозора;
основам коммуникативной культуры;

Обучающиеся получат возможность научиться:

положительной мотивация и устойчивому учебно-познавательному интересу к предмету «Иностранный язык
необходимым универсальным учебным действия и специальным учебным умениям, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплексов серии “ Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплексах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.

Р Е Г У Л Я Т И В Н Ы Е

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться

- самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

-определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия в поставленной целью;

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

-намечать план действий при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

-использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя);

-осуществлять само-и взаимопроверку, использовать способ сравнения своей работы с заданным эталоном;

-вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти;

-адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

-самостоятельно определять цель учебной деятельности, соотносить свои действия с поставленной целью;

-осознавать цели и задачи изучения курса, раздела;

-планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе;

-осознавать способы и приемы действий при решении языковых задач;

- оценивать собственную успешность в обучении английскому языку.

П О З Н А В А Т Е Л Ь Н Ы Е

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (справочниках, словарях, таблицах), пользоваться англо-русским словарем;

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

-осуществлять поиск необходимой информации в рамках проектной деятельности (в справочниках, словарях, таблицах, детских энциклопедиях);

- ориентироваться в учебнике: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определенную задачу;

-сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

-преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: части речи; виды предложений;

-осуществлять синтез как составления целого из частей (составление текстов).

К О М М У Н И К А Т И В Н Ы Е

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться

- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- читать вслух и про себя текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание сложных рассказов;

-составлять небольшие монологические высказывания: о себе, своем друге, своей семье, о будущей профессии, о погоде, покупках (еда, одежда, игрушки), дне рождения, прошедших выходных и планах на каникулы; описание предмета, картинки; описание своего дома (квартиры), персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку, быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе;

-строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)

- участвовать в диалоге этикетного характера (уметь приветствовать, отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, извиниться), диалоге –расспросе (уметь задавать вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Почему? Сколько?), диалоге-побуждении к действию (уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения), диалоге о прочитанном или прослушанном произведении детского фольклора;

- соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

- строить продуктивные взаимодействия и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности;

- предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.

Личностные результаты

В результате изучения английского языка

у обучающихся будут сформированы:

-первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира.

-начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов,

-осознание личностного смысла овладения иностранным языком основы коммуникативной культуры у младших школьников.

Обучающиеся получат возможность сформировать:

-умение самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет

-интерес к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка.

-развитие познавательных мотивов,

-желание изучать иностранный язык в будущем.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа определяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units) каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.

Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации на элементарном уровне, соотносятся с различными типами заданий и текстов. Содержание обучения включает следующие компоненты:

сферы общения (темы, ситуации, тексты);

навыки и умения коммуникативной компетенции:
речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);
языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);
социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);
учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);
компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные особенности и включает в себя следующие темы:

Знакомство(7 часов). Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета. Интонационное оформление рече вых клише, используемых при знакомстве.Буквы Bb [b] Dd [d] Kk [k] LI [l] Mm [m] Nn [n] Ee [e] Tt [t] Ss [s] Gg [g] Yy [i], [j] Ff [ft] Pp [p] Vv [v] Ww [w].Понятие транскрипции Удвоение согласных Различие звонких и глухих согласных Англоязычные страны: Великобритания. . Заимствования из английского языка в русском. Вариативность при именовании людей. Клички животных в англоязычных странах

Мир вокруг нас (7 часов).Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи. Обозначение множественности. Буквы Xx [ks] Rr [r] Oo Uu [u] ее [i:] Запрос информации об имени собеседника и ответ на поставленный вопрос . Прощание: элементы речевого этикета. Вариативность речевых клише при прощании Порядок следования имени и фамилии. Интонационное оформление речевых клише, используемых при прощании. Знакомство: умение представить кого-либо. Описание картинок Встреча: формулы вежливости, используемые при встрече. Неопределенный артикль (a).

Откуда мы родом(7часов). Города и страны. Сказочные персонажи учебника и их характеристика. Описание предметов. Местонахождение людей, животных, предметов, их характеристики. Путешествие по городам и странам. Буквосочетание sh ck [k] oo БукваAa [æ] . Неопреде ленный артикль. Сочинительный союз and . Запрос информации о том, откуда люди родом (откуда они приехали), и ответ на запрашиваемую информацию Описание предметов.

Эмоции. Оценка происходящего(7 часов) Выражение преференций. Местоположение объектов. Профессии людей. Самочувствие человека. Буквосочетания ch ar or Qq qu [kw] . Утвердительные предложения с глаголом can. . Утвердительные предложения с глаголом-связкой to be . Простые предложения с именным сказуемым. Личное местоимение it в безличных предложениях. Специальный вопрос с вопросительным словом What(что) и глаголом to be (быть) Атрибутивные цепочки с двумя определениями к существ тельному (a big black cat). Отрицательные предложения с глаголом to be в 3-м лице единственного числа. Oбразование сложных прилагательных цвета. Описание людей и предметов. Характеристики людей. Запрос информации о наименовании предмета. Описание героев с разных точек зрения. Знакомство с элементами фольклора Британии. Вопросительные предложения с глаголом to be (is) и ответы на них. Специальные вопросы с вопросительным словом Who? Запрос информации о наименовании предмета и человека. Ответ на запрос информации.

Я и моя семья.(7 часов) Члены семьи, родственники, их возраст, профессии Буквы Aa Ee .Утвердительные и отрицательные предложения с глаголом to be (am). Противопоставление звуков. Систематизация личных местоимений в единственном числе. Вопросительные предложения с глаголом to be (is) и ответы на них Образование альтер- нативных вопросов с глаголом to be в 3-м лице единственного числа. Образование сложных слов путем сложения двух основ. Повелительное наклонение глаголов. Интонационное оформление повелительных предложений. Описание семейных фотографий. Описание качеств людей и животных .Запрос информации о наименовании предмета и человека. Ответ на запрос информации. An как вариативная форма неопределенного артикля. Выражение просьбы, пожелания, приказания. Обсуждение домашних питомцев

Люди и города (7 часов) Страны изучаемого языка, город. Отдельные достопримечательности столицы. Знакомство. Основные сведения о себе. Города России. Представители народов Европы. Города Европы и Америки. Буквы u [ju:]. Личные местоимения (кроме they). Спряжение глагола to be в настоящем простом в утвердительных предложениях (краткая и полная формы, кроме 3-го лица множествен- ного числа). Вопросительные предложения с глаголом to be. Утвердительные предложения с глаголом to be в 3-м лице единственного числа. Местоимение they. Отрицательные предложения с глаголом to be во множественном числе. Краткие ответы на вопросы с глаголом to be. Система местоимений. Описание животных. Запрос информации об имени собеседника и о том, откуда он родом. Ответ на запрос информации. Основные сведения о себе.

Люди и их занятия(7часов) Любимые занятия на досуге: что мы любим делать, что мы обычно делаем. Время Буквы i/y . Общие вопросы с глаголом to be в 3-м лице множественного числа. Краткие ответы на общие вопросы Числительные от 1 до 12. Специальные вопросы с глаголом tо be и вопросительными словами How old...?(сколько лет). Запрос информации о состоянии собеседника и его местонахождении. Разговор по телефону. Общение с помощью почтовых открыток. Запрос информации о возрасте.

Мы считаем (7часов) Выражение преференций. Аргументация преференций. Уточнение местоположения предметов. Буквосочетания ir er ur. Альтернативные вопросы с глаголом to be во множественном числе.

Ответы на них. Множественное число существительных. Окончания множественного числа -s, -es. Правила их чтения. Составное именное сказуемое с предикативом во множественном числе. Общие и альтернативные вопросы в предложениях с указанным типом сказуемого. Множественное число существительного fly (flies). Правописание. Определенный артикль the в обстоятельствах места. Предлоги места on, in, under, by Маршрут путешествия. Разговор по телефону. Основные сведения о себе.

Время и действия(12 часов) Запрос информации о времени и сообщение о том, который час Сообщения о любимых занятиях. Буквосочетания ou , ow. Определенный артикль the: различия в чтении перед гласными и согласными. Определенный артикль с подлежащим. Специальный вопрос Where is/are...? (где). Повторение спряжения глагола to be.Спряжение глаголов в Present Simple (утвердительные предложения, кроме 3-го лица единственного числа). Уточнение местоположения предметов.

В области речевой деятельности школьники постепенно приобретают базовые навыки говорения. Они учатся вести небольшие диалоги на бытовые темы, в том числе диалоги этикетного характера (знакомство, приветствие, прощание, выражение благодарности и т. п.), осваивают диалог-расспрос.

В плане монологической речи обучающиеся составляют короткие высказывания.

Говоря об аудировании, необходимо отметить, что начальный этап обучения требует большого объема воспринимаемой на слух иноязычной речи, поэтому каждое занятие включает в себя задание на аудирование. Обучающиеся постепенно развивают умение воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, микроситуации и микродиалоги, а затем и более протяженные тексты различного характера с различной глубиной проникновения в их содержание. Для 2 класса (первый год обучения) характерны задания типа «Послушай и повтори за диктором», «Послушай и скажи, какое из трех утверждений верно», «Послушай и скажи, каких слов не хватает в этих фразах» и т. п. Так как на раннем этапе изучения английского языка школьникам важно научиться различать на слух звуки и слова, английский алфавит.

Большое внимание уделяется формированию умений чтения. Основная способность, которой необходимо овладеть обучающимся на данном этапе, — соотнесение графических образов английских букв и слов с их звуковыми образами. Второклассники знакомятся со всеми буквами английского алфавита, правилами их чтения и транскрипционными обозначениями.

В области письма и письменной речи обучающиеся осваивают графику букв и слов в начале обучения и постепенно готовятся выражать свои мысли в письменной форме. Во 2 классе они составляют предложения о себе на основе модели.

Языковые знания и навыки также усложняются и увеличиваются в объеме. Школьники осваивают произношение английских звуков, слов и больших или меньших отрезков речи преимущественно с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации, учатся правильно оформлять их интонационно. Постепенно изменяется в сторону усложнения и увеличивается в объеме состав лексических единиц, обслуживающих различные ситуации общения. С каждым годом лексикон школьников вырастает минимум на 250 единиц. В том числе они овладевают простыми словосочетаниями устойчивого характера, репликами-клише (How are you? I’m fine. etc) и оценочной лексикой). Обучающиеся получают начальное представление о таком способе словообразования в современном английском языке, как словосложение.

При работе над лексикой внимание обращается на вариативность средств выражения. Школьники получают информацию о том, что одну и ту же мысль можно выразить по-разному. Большое место в учебнике отводится развитию языковой догадки на уровне слова: школьники учатся вычислять значение незнакомого слова по его составляющим или на основе знания словообразовательной модели. Они также учатся соединять слова по смыслу, образуя словосочетания. При работе с лексикой младшие школьники постоянно учатся употреблению предлогов. Во 2 классе они знакомятся с предлогами места: in, on, under, by etc. Случаи существенных различий употребления предлогов в однотипных конструкциях изучаемого и родного языков специально оговариваются и тренируются (на улице — in the street, на небе — in the sky etc).

C точки зрения освоения нового грамматического материала обучающиеся знакомятся с некоторыми явлениями морфологического характера. В рамках изучения морфологии английского языка происходит знакомство с такими частями речи, как имя существительное, имя прилагательное. Обучающиеся учатся образовывать формы множественного числа исчисляемых существительных, сочетать существительные с неопределенными артиклями a и an. Во 2 классе происходит также изучение таких частей речи, как имя числительное (количественные числительные) и местоимение (личные местоимения в именительном падеже единственного числа). Изучая английский глагол, учащиеся, знакомятся с глагольными формами и их использованием в грамматическом времени Present Simple .Особое внимание уделяется порядку слов в предложении. В центре внимания оказывается образование и употребление в речи вопросов в этом времени, в том числе общих вопросов, вопросов к подлежащему, альтернативных вопросов. Относительно всего грамматического материала, который предлагается для изучения в начальной школе, можно сказать, что необходимо прежде всего его распознавание, вычленение того или иного грамматического явления в тексте, выявление отличий определенных грамматических явлений от схожих явлений грамматики и затем употребление этого явления в речи. Очень важным на этом этапе является также многократное возвращение к пройденному ранее, что стало одним из принципов, заложенных в данный УМК.

№ п/п	Название раздела	Количество часов
1	Знакомство	7
2	Мир вокруг нас	7
3	Откуда мы родом	7
4	Эмоции. Оценка происходящего.	7
5	Семья	7
6	Люди и города	7
7	Люди и занятия	7
8	Мы считаем	7
9	Время и действия	12
		68 часов

VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Основные пособия учителя:

1. «Английский язык»: учебник для 2 класса /O. В. Афанасьева, И. В. Михеева - М.: Дрофа, 2017.

2. O. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Английский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь.- М.: Дрофа, 2017.

3. O. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Звуковое пособие к учебнику «Английский язык». 2 класс. - М.: Дрофа, 2017

4. O. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Книга для учителя учебно-методического комплекса «Английский язык. 2 класс. (Rainbow English)».- М.: Дрофа,2017.

5. Диагностические работы к учебнику O. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой 2 класс , М.: Дрофа, 2016.

2. Основные пособия ученика:

1. «Английский язык»: учебник для 42класса / O. В. Афанасьева, И. В. Михеева - М.: Дрофа, 2017.

2. O. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Английский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь.- М.: Дрофа, 2017.

Печатные пособия

Наборы тематических картинок.

Ситуационные плакаты.
Двуязычные словари

Технические и экранно-звуковые средства обучения:

классная доска;
компьютер;
аудиозаписи к УМК;

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.:

Просвещение, 2009.

2.Авторская программа к УМК «Rainbow English» авторов О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н. В. Языковой, Е. А. Колесниковой «Программа для общеобразовательных учреждений. Серия “Rainbow English”. «Английский язык» (2—4 классы)», 2015 г.

3. Книга для учителя учебно-методического комплекса «Английский язык. 2 класс. (Rainbow English)», авторов O. B. Афанасьевой и И. В.Михеевой, 2017.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (www.standart.edu.ru)

VII.Календарно – тематическое поурочное планирование УМК “Rainbow English - 2”

Авторы: О.В.Афанасьева, И.В. Михеева - М.: Дрофа, 2017.

№ п/п

Тема для изучения/

содержание

Тема урока/лексико-грамматический материал

Языковой материал

Характеристика учебной деятельности

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Дата

по плану

Дата

по

факту

Предметные

Метапредметные

Личностные

Блок №1

«Знаком

ство»

Step 1.

Введение лексики по теме: «Знакомство. Основные элементы речевого этикета».

Лексика:

Hi ,hello

Ken, Deb, Nell, Ed, Ben, Mel

Учащиеся:

-ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;
- знакомятся со странами изучаемого языка;
- учатся произносить свои имена по-английски;
- знакомятся с интернациональными словами;
- определяют свои мотивы изучения английского языка

Учащиеся научатся:

Говорение:

-вести элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;
- научатся произносить свои имена по-английски;
- познакомятся с интернациональными словами;
- определять мотивы изучения английского языка

Учащиеся научатся:

Р:

- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

- намечать план действий при работе в паре

У учащихся будут сформированы:

-представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- мотивы изучения английского языка

Блок 1

«Знаком

ство»

Step 2

Приветствие и знакомство. Выражение

несогласия «no»

Согласные буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn; гласная Ee.

Слово“no”

Len,Bet,Meg,Ted,Tess

Учащиеся:

- знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, гласной буквой Ее,звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
- воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;
- разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу

Учащиеся научатся:

Говорение:

-вести элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;
-произносить звуки , передаваемые английскими буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, гласной Ее,

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

-оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)

У учащихся будут сформированы:

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Блок 1

«Знаком

ство»

Step 3

Клички домашних питомцев. Этикет общения во время приветствия.

Согласные буквы Tt, Ss, Gg; гласная Yy.

Cлово“yes”; фраза Nice to meet you. Клички животных: Teddy, Nelly, Eddy,Betty, Meggy, Benny

Учащиеся:

- знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg; гласной Yy.

- учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;
- знакомятся с фрфзой Nice to meet you и особенностями ее употребления;
- работают над совершенствованием произносительных навыков

Учащиеся научатся:

-произносить звуки , передаваемые английскими буквами Tt, Ss, Gg; гласной Yy.

-соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;

Учащиеся научатся:

П:

-сопоставлять языковые единицы, их формы и значения;

У учащихся будут сформированы:

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

Блок 1

«Знаком

ство»

Step 4

Приветствие, сообщение основных сведений о себе.

Согласные буквы: Ff, Pp, Vv, Ww;

фраза My name is …

Лексика: bed, tent, ten, bell, belt, egg, nest, net

Учащиеся:

- знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями

Учащиеся научатся:

-произносить звуки , передаваемые английскими буквами Ff, Рр, Vv, Ww и читать буквы называть предметы на картинках

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

У учащихся будут сформированы:

Блок 1

«Знаком

ство»

Step 5

Как тебя зовут?

Согласные буквы Hh, Jj, Zz; гласная Ii

Ознакомление с вопросом What’s your name?

Лексика desk, pen, elf,net

Учащиеся:

- знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz; гласной Ii;

- знакомятся с вопросом What’s your name?- знакомятся с лексикой desk, pen, elf

Учащиеся научатся:

-произносить звуки, передаваемые английскими буквами

Hh, Jj, Zz; гласной Ii

и читать буквы ;

писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

-называть предметы на картинках

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

К:

-вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие;

П:

- сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных слов, звуков, букв,

У учащихся будут сформированы:

-догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Блок 1

«Знаком

ство»

Step 6

Повторение и обобщение пройденного материала. Диалог "Знакомство".

Gwen

Gwenny

Lizzy

Willy

Timmy

Bessy

Jimmy

Billy

Учащиеся:

- знакомятся с английскими именами;

-разучивают песенку «Нello”

Учащиеся научатся:

-произносить звуки, передаваемые английскими буквами,

-писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

-петь песенку

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

К:

-вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие;

П:

-находить среди букв изученные

У учащихся будут сформированы:

Блок 1

«Знаком

ство»

Step 7

Контрольная работа по теме «Знакомство»

Урок проверки и оценки знаний

Учащиеся:

-осуществляют рефлексию,определяя, чему они уже научились к данному моменту

Учащиеся научатся:

-применять полученные знания на практике

Блок №2

«Мир вокруг нас»

Step 8

Порядок следования имени и фамилии

Буквы Rr, Сс, Хх

Лексика:

milk, hill, kid, pig, six, wind

Vic,Sid,Cliff,Greg,Fred,

Glen,Finn,

Webb

Gripps,Flint,

Perry,Tenby,Wilks,Griffin

Учащиеся:

- знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;
- воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания

Учащиеся научатся:

-произносить звуки, передаваемые английскими буквами Rr, Сс, Хх

-писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

-петь песенку”What’s your name?

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

К:

-вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие;

П:

-находить среди букв изученные

У учащихся будут сформированы:

Блок 2

«Мир вокруг нас»

Step 9

Прощание,

элементы речевого этикета.

Активизация новой лексики.

Гласная буква Оо.

Ознакомление с новой лексикой: dog, box, fox, doll, frog, pond, troll, lorry.

“Goodbye” , “Bye”, “Bye-bye”, “See you”

Учащиеся:

-Знакомятся с гласной буквой O, особенностями ее чтения, называют предметы, представленные на картинках; учатся прощаться по-английски

Учащиеся научатся:

-зрительно различать буквы, буквосочетания, отдельные слова, имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы.

-называть предметы, представленные на картинках

- прощаться по-английски

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

К:

-вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие;

П:

-находить среди букв изученные

У учащихся будут сформированы:

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

Блок 2

«Мир вокруг нас»

Step 10

Прощание

Формирование навыков диалогической речи.

Гласная буква Uu.

Ознакомление с новой лексикой: bus, sun, jug, cup, mug

Учащиеся:

-Знакомятся с гласной буквой U, особенностями ее чтения, называют предметы, представленные на картинках; учатся здороваться и прощаться по-английски

Учащиеся научатся:

-называть предметы, представленные на картинках;

-здороваться и прощаться по-английски

-писать букву U,

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

К:

-вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие;

П:

-находить среди букв изученные

-структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку

У учащихся будут сформированы:

Блок 2

«Мир вокруг нас»

Step 11

Представление друг другу, совершенствование лексических навыков

Буквосочетание ее.

Ознакомление с новой лексикой: tree, street, bee, sweet, meet

Учащиеся:

- учатся представлять людей друг другу; знакомятся с сочетанием букв ее.

Учащиеся научатся:

-называть предметы, представленные на картинках;

-представлять людей друг другу;

-читать буквосочетание ее

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

К:

-вести диалог этикетного характера:

-представлять людей друг другу;

П:

-находить среди букв изученные

-структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку

У учащихся будут сформированы:

«Блок 2

Мир вокруг нас»

Step 12

Домашние животные. Неопределенный артикль в английском языке.

Неопределенный артикль “a”

Фраза I can see…

Учащиеся:

-учатся

описывать картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец;

-знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке

Учащиеся научатся:

-описывать картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

К:

-вести диалог этикетного характера:

-представлять людей друг другу;

П:

-структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку

У учащихся будут сформированы:

Блок 2

«Мир вокруг нас»

Step 13

Животные. Английский алфавит.

Повторение изученного материала

Подготовка к контрольной работе

Названия животных.

Обобщение изученной лексики.

Английский алфавит

Фраза I can see…

Учащиеся:

-учатся

описывать картинку с изображением животных;

-знакомятся с английским алфавитом;

-учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

Учащиеся научатся:

-описывать картинку с изображением животных;

-называть изученные буквы английского алфавита;

-подбирать русский эквивалент к английскому слову

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

К:

-вести диалог этикетного характера:

П:

- подбирать русский эквивалент к английскому слову

У учащихся будут сформированы:

Блок 2

«Мир вокруг нас»

Step 14

Контрольная работа по блоку №2

Лексика блока №2

Английский алфавит

Фраза I can see…

Учащиеся:

-осуществляют рефлексию. определяя, чему они уже научились к данному моменту

Учащиеся научатся:

-применять полученные знания на практике

Блок 3

«Откуда мы родом»

Step 15

«Как дела?» Этикетные диалоги

Вопросительная конструкция How are you?

Буквосочетание sh.

Ознакомление с новой лексикой: shop, ship, fish, dish, shelf, sheep

Учащиеся:

-знакомятся с вопросительной конструкцией How

are you? при ведении этикетного диалога;

-ведут этикетные диалоги на основе диалога-образца;

-знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения

Учащиеся научатся:

- вести этикетные диалоги на основе диалога-образца;

-читать слова с буквосочетанием sh

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

К:

-вести диалог этикетного характера:

П:

-строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

У учащихся будут сформированы:

- умение использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

- умение оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под руководством учителя);

Блок 3

«Откуда мы родом»

Step 16

Гласная буква Aa.

Ознакомление с новой лексикой: cat, cap, ant, bag, lamp, van, map, hat.

Имена и фамилии

Учащиеся:

-знакомятся с

гласной буквой Aa.

-с новой лексикой

Учащиеся научатся:

-подбирать русский эквивалент к английскому слову

-называть предметы, представленные на картинках;

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

К:

-вести диалог этикетного характера:

П:

-строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

-догадываться о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;

-распознавать схожие звуки английского языка на слух

У учащихся будут сформированы:

- умение использовать изученные способы и приемы действий при решении языковых задач;

Блок 3

«Откуда мы родом»

Step 17

Цвета. Сочинительный союз «и».

Сочинительный союз and.

Буквосочетание ck.

Ознакомление с новой лексикой: cock, clock, sock, duck, black.

Прилагательные,обозначающие цвета: black, green, red.

Учащиеся:

-знакомятся с

новой лексикой,

буквосочетанием ck и союзом and.

Учащиеся научатся:

-подбирать русский эквивалент к английскому слову

-называть предметы, представленные на картинках;

-описывать предметы, называя их цвет

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

К:

-вести диалог этикетного характера:

П:

-строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

-догадываться о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;

У учащихся будут сформированы:

Блок 3

«Откуда мы родом»

Step 18

Страны и города. Правила чтения.

Буквосочетание оо.

Новая лексика: book, cook, hook.

Вопросительная конструкция Where are you from?

Названия городов Moscow, London.

Учащиеся:

-знакомятся с

новой лексикой,

буквосочетанием оо, вопросительной конструкцией Where are you from?

Учащиеся научатся:

-подбирать русский эквивалент к английскому слову

-называть предметы, представленные на картинках;

-описывать предметы, называя их цвет;

-отвечать на вопрос

Where are you from?

-выражать согласие и несогласие, используя слова yes, no;

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

К:

-вести диалог этикетного характера:

П:

-строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

-догадываться о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;

У учащихся будут сформированы:

Блок 3

«Откуда мы родом»

Step 19

Размер предметов.

Новая лексика: big, small.

Обобщение изученной лексики.

Учащиеся:

-знакомятся с

новой лексикой,

-слушают небольшое сообщение с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

-выражают элементарные коммуникативные намерения;

-обозначают размер предметов с использованием лексических единиц big и small

Учащиеся научатся:

-понимать небольшое сообщение с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

-выражать элементарные коммуникативные намерения;

-обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

К:

-вести диалог этикетного характера:

П:

-строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

-догадываться о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;

У учащихся будут сформированы:

Блок 3

«Откуда мы родом»

Step 20

Транскрипция. Закрепление лексики по теме

«Откуда мы родом».

Повторение. Подготовка к контрольной работе.

Лексика блока №3

Учащиеся:

-соотносят звук и его транскрипционное обозначение;

- разыгрывают сцену знакомства;
- строят предложения с однородными членами с помощью союза and

-ведут диалог, учитывая позицию собеседника.

Учащиеся научатся:

-соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

-строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры);

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

К:

-вести диалог этикетного характера:

П:

-строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

У учащихся будут сформированы:

Блок 3

«Откуда мы родом»

Step 21

Контрольная работа по блоку №3

Лексика блока №3

Учащиеся:

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Учащиеся научатся:

-применять полученные знания на практике

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

-осуществлять самопроверку, использовать способ сравнения своей работы с заданным эталоном;

-адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

У учащихся будут сформированы:

Блок 4

«Эмоции. Оценка происходящего»

Step 22

Эльф и тролль – герои английских сказок.

Описание сказочных героев. Буквосочетание ch. Глагол “to be”

Аудирование текста с полным пониманием

Буквосочетание ch.

Новая лексика: bench, chimp, chick, cherry, match.

Глагол “to be” в 3 лице единственного числа – “is”

Учащиеся:

- знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
- учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа

Учащиеся научатся:

-строить предложения с использованием глагола-связки –быть- в форме третьего лица

-понимать небольшое сообщение с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

единственного числа

-называть предметы, представленные на картинках;

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К:

-вести диалог этикетного характера:

У учащихся будут сформированы:

Блок 4

«Эмоции. Оценка происходящего»

Step 23

Личное местоимении it Качественные прилагательные

Новая лексика : good, bad, sad, happy, funny.

Личное местоимение it.

Учащиеся:

-учатся

давать оценочные характеристики людям и предметам;

-учатся использовать в речи личное местоимении it

Учащиеся научатся:

-использовать в речи личное местоимении it

-давать оценочные характеристики людям и предметам;

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К:

-вести диалог этикетного характера:

У учащихся будут сформированы:

Блок 4

«Эмоции Оценка происходящего»

Step 24

Название предмета и его характеристика Ответы на вопросы

Буквосочетания or, ar. Новая лексика: car, star, park, door, farm, port, horse, floor.

Вопросительная конструкция What is it?

Учащиеся:

-учатся называть предмет и давать его характеристику;
- учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it?
- знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить

Учащиеся научатся:

-называть предмет и давать его характеристику;
- использовать в речи вопросительную конструкцию What is it?
- читать сочетания букв or и ar, их транскрипционными обозначениями, учатся их произносить

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К:

-вести диалог этикетного характера:

У учащихся будут сформированы:

Блок 4

«Эмоции Оценка происходящего»

Step 25

Местоимение «it». Краткие монологические высказывания

Отрицательная конструкция it isn’t.

Согласная буква Qq

буквосочетание qu.

Ознакомление с новой лексикой: queen, quilt

Учащиеся:

-учатся строить краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;
- учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn’t;
- знакомятся с согласной буквой Qq, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой u, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи

Учащиеся научатся:

-строить краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;
- использовать в речи отрицательную конструкцию it isn’t;

-распознавать букву Qq, читать буквосочетание qu.

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К:

-вести диалог этикетного характера

У учащихся будут сформированы:

Блок 4

«Эмоции Оценка происходящего»

Step 26

Выражение согласия/несогласия в элементарном диалоге-расспросе

Обобщение изученного материала.

Ответы на вопросы Yes, it is/ No, it isn’t.

Учащиеся:

-учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

-используют английский язык в игровой деятельности;

-разыгрывают

диалоги с опорой на образец

Учащиеся научатся:

-выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

-использовать английский язык в игровой деятельности;

-разыгрывать диалоги с опорой на образец

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К:

-вести диалог этикетного характера:

У учащихся будут сформированы:

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- осознание предложениякак средства для выражения мыслей и чувств;

Блок 4

«Эмоции Оценка происходящего»

Step 27

Сказочная ферма. Вопросительная конструкция:

What is it? и ответы.

Обобщение изученного лексического материала.

Чтение текста с полным пониманием содержания прочитанного.

Учащиеся:

-учатся читать небольшие тексты , построенные на изученной лексике;

Учащиеся научатся:

-читать небольшие тексты , построенные на изученной лексике;

-выявлять главное (основную идею, главное предложение в абзаце, в тексте);

-формулировать выводы (из прочитанного)

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К:

-вести диалог этикетного характера

У учащихся будут сформированы:

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

- осознание предложения и текста как средства для выражения мыслей и чувств;

Блок 4

«Эмоции Оценка происходящего»

Step 28

Контрольная работа по блоку №4

Лексика блока №4

Учащиеся:

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Учащиеся научатся:

-применять полученные знания на практике

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

-осуществлять самопроверку, использовать способ сравнения своей работы с заданным эталоном;

-адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

У учащихся будут сформированы:

-самостоятельность дисциплинированность

Блок 5

«Семья»

Step 29

Празднование в кругу семьи.

Новоя лексика: mum, dad, granny, grandad.

Личные местоимения I, he, she, it.

Глагол “to be” в форме 1 лица ед. числа – “am”

Учащиеся:

-знакомятся с

новой лексикой: mum, dad, granny, grandad.

-Личными местоимения I, he, she, it.

Глагол “to be” в форме 1 лица ед. числа – “am”

Учащиеся научатся:

-выстраивать события в логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

-сопоставлять (языковые единицы, их формы и значения);

- вести диалог с опорой на образец;

-оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К:

-вести диалог этикетного характера

У учащихся будут сформированы:

-представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- внутренняя

позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности

доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка,

Блок 5

«Семья»

Step 30

Члены семьи, их характеристики. Аудирование текста с опорой на картинку

Личные местоимения

Качественные прилагательные.

Общие вопросы с глаголом-связкой “is”.

Учащиеся:

-воспринимают на слух краткие сообщения о членах семьи;
- учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;
- строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;
- читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;
- учатся использовать в речи личные местоимения I, he, she, it;
- проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be (форма is), выводят различительные признаки данных конструкций;
- отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формой;
- пишут слова и словосочетания

Учащиеся научатся:

-воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;
- давать оценочные характеристики членам своей семьи;
- строить краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;
- читать слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;
- использовать в речи личные местоимения I, he, she, it;
- проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be (форма is),
- отвечать на общие вопросы
- писать слова и словосочетания

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К:

-вести диалог этикетного характера

У учащихся будут сформированы:

-представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- внутренняя

позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности

доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка,

Блок 5

«Семья»

Step 31

Я и моя семья

Альтернативные вопросы

Чтение букв Aa, Ee в открытом слоге.

Новая лексика: name, game, cake, lake, plane, plate, Pete, Eve, Lena, Steve, we.

Личное местоимение we.

Союз “or”

Учащиеся:

- знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;
- учатся называть эти буквы в алфавите;
- знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];
- читают слова, словосочетания и предложения с этими словами;
- учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них;
- знакомятся с альтернативными вопросами;
- учатся писать новые слова и сочетания с ними

Учащиеся научатся:

-читать буквы Аа и Ее в открытом слоге;
- называть эти буквы в алфавите;
- читать слова, словосочетания и предложения с новыми словами;
- задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них;
- распознавать альтернативные вопросы;
- писать новые слова и сочетания с ними

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К:

-вести диалог этикетного характера

У учащихся будут сформированы:

-представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- внутренняя

позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности

доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка,

Блок 5

«Семья»

Step 32

Сложные слова и их значения. Диалог-расспрос

Общие вопросы с глаголом связкой “is”.

Глаголы sleep, feed, sit, kiss, stand up, hug, be в повелительном наклонении

Учащиеся:

- воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы;
- читают незнакомые сложные слова, догадываются об их значении на базе известных им частей слова ;
- ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;
- прогнозируют вопрос по ответу;;
- знакомятся с формой повелительного наклонения;
- учатся употреблять повелительное наклонение в речи;
- подбирают подписи к картинкам;
- учатся писать краткие просьбы и приказания

Учащиеся научатся:

- читать незнакомые сложные слова, догадываться об их значении на базе известных им частей слова ;
- вести диалог-расспрос на элементарном уровне;

-употреблять повелительное наклонение в речи

-писать краткие просьбы и приказания

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

К:

-вести диалог этикетного характера

У учащихся будут сформированы:

-представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека;

- внутренняя

позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности

доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка,

Блок 5

«Семья»

Step 33

Неопределенный артикль

Чтение буквы Oo в открытом слоге.

Глаголы в повелительном наклонении.

Форма неопределенного артикля “an”.

Чтение буквы Oo в открытом слоге.

Ознакомление с новой лексикой: rose, stone, bone, phone boat, coat, old, cold.

Структура I see… в значении «Все понятно»

Учащиеся:

- знакомятся с чтением буквы Оо в открытом слоге;
- знакомятся с дифтонгом [әu], с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих слов на основе зрительной наглядности;
- читают диалог;
- учатся подбирать рифму к заданным словам;
- знакомятся со структурой I see в значении «Понятно»;
- отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);
- пишут новые слова и словосочетания

Учащиеся научатся:

-читать букву Оо в открытом слоге;
-догадываться о значении слов на основе зрительной наглядности;
- подбирать рифму к заданным словам;
-отвечать на вопросы и задавать вопросы,

- писать новые слова и словосочетания

Учащиеся научатся:

К:

- задавать вопросы;

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

-использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, потребностей;

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

У учащихся будут сформированы:

доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

уважительное отношение к ценностям семьи;

Блок 5

«Семья»

Step 34

Глаголы в повелительном наклонении.

Повторение. Подготовка к контрольной работе.

Лексика и структуры блока №5

Учащиеся:

- воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки;
- объединяют слова по ассоциации;
- учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
- устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;
- учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;
- тренируются в использовании сочинительного союза and;
- устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;
- пишут слова, словосочетания команды

Учащиеся научатся:

-выполнять указания учителя

- объединять слова по ассоциации;
-устанавливать логические связи в ряду слов, исключая ненужные;
- образовывать словосочетания по модели Adj + N;
- устанавливать логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

Учащиеся научатся:

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

-использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, потребностей;

У учащихся будут сформированы:

доброжелательное отношение к окружающим, желание работать в парах;

-стремление следовать нормам, принятым в стране изучаемого языка

уважительное отношение к ценностям семьи;

Блок 5

«Семья»

Step 35

Контрольная работа по блоку №5

Лексика блока №5

Учащиеся:

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Учащиеся научатся:

-применять полученные знания на практике

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

-осуществлять самопроверку, использовать способ сравнения своей работы с заданным эталоном;

-адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

У учащихся будут сформированы:

-самостоятельность дисциплинированность

Блок 6

«Люди и города»

Step 36

Наши родные города. Глагол быть.

Местоимения

he и she;
Чтение буквы

u в открытом и закрытом слогах

Учащиеся:

- знакомятся с английскими названиями русских городов;
- учатся говорить, откуда родом разные люди;
- тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;
- знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;
- тренируются в использовании структуры can see;
- читают и пишут новые слова и сочетания с ними

Учащиеся научатся:

-говорить, откуда родом разные люди;
-корректно использовать личные местоимения he и she;
- читать слова с буквой

u в открытом и закрытом слогах

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

Учащиеся научатся:

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

-использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, потребностей;

У учащихся будут сформированы:

- осознание предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

самостоятельно ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся в распоряжении речевые и неречевые средства, соблюдая правила этикета общения;

-установка на уважительное отношение к родным городам(городам России)

Блок 6

«Люди и города»

Step 37

Крупные города Европы. Полная и краткая форма глаголов to be.

Ознакомление с названиями европейских городов.

Глагол “to be” в единственном и множественном числе (кроме 3л. мн. числа) – “am, is, are”

Учащиеся:

-знакомятся с

общими вопросами с глаголом to be во множественном числе

-дают краткие ответы на вопросы с глаголом to be

Учащиеся научатся:

-называть города

- использовать формы с глаголом to be во множественном числе

в речи;
- давать краткие ответы на вопросы с глаголом to be

- учатся писать эти формы

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

Учащиеся научатся:

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

-использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, потребностей;

У учащихся будут сформированы:

- осознание предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

-установка на уважительное отношение к родным городам(городам России)

Блок 6

«Люди и города»

Step 38

Откуда мы приехали, какие мы

Диалог-расспрос с опорой на схему и без нее.

Общие вопросы с глаголом “to be” во множественном числе.

Учащиеся:

- воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие;
- ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);
- знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры;
- учатся писать слова, краткие ответы на вопросы с глаголом to be

Учащиеся научатся:

- вести диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);
-делать самостоятельные выводы о том, как строятся общие вопросы с глаголом to be во множественном числе;

-давать краткие ответы на общие вопросы с глаголом to be во множественном числе;

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи

Учащиеся научатся:

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

-использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, потребностей;

У учащихся будут сформированы:

- осознание предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

-установка на уважительное отношение к родным городам(городам России)

Блок 6

«Люди и города»

Step 39

Откуда мы , какие мы. Описание животных.

Вопросительное слово where в значении «где» и «откуда».

Буквосочетание th.

Личное местоимение 3 лица множественного числа they.

Личные местоимения.

Учащиеся:

-воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;
- знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;
- читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?;
- знакомятся с новым буквосочетанием th [ð] и новым личным местоимением they;
- используют данное местоимение в речи при характеристике животных;
- обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;
- читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;
- пишут новое буквосочетание и новое местоимение

Учащиеся научатся:

-воспринимать на слух информацию о местожительстве трех персонажей;

-читать слова с буквосочетанием th [ð];

-использовать местоимение they при описании животных

-устанавливать соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи

Учащиеся научатся:

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

-использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, потребностей;

У учащихся будут сформированы:

- осознание предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

-установка на уважительное отношение к родным городам(городам России)

Блок 6

«Люди и города

Step 40

Этикет. Отрицательная форма предложения

Этикетные диалоги на структурно-функциональной основе.

Чтение текстов с полным пониманием содержания прочитанного.

Учащиеся:
- воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;
- читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным значком;
- работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;
- прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;
- читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;
- выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур

Учащиеся научатся:

- читать слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным значком;
- вести этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;
- решать смысловые задачи на их основе текстов;

-корректно писать слова и структуры

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи

Учащиеся научатся:

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

-использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, потребностей;

У учащихся будут сформированы:

- осознание предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

-установка на уважительное отношение к родным городам(городам России)

Блок 6

«Люди и города»

Step 41

Глагол “to be” в единственном и множественном числе. Общие вопросы и ответы на них

Повторение. Подготовка к контрольной работе.

Лексика и структуры блока №6

Учащиеся:

- воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;
- учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
- читают предложения и текст;
- отвечают на вопросы;

Учащиеся научатся:

-понимать предложения на слух и соотносить их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;
-читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
- читать текст и
отвечать на вопросы;

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи

Учащиеся научатся:

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

-использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, потребностей;

У учащихся будут сформированы:

- осознание предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

-установка на уважительное отношение к родным городам(городам России)

Блок 6

«Люди и города»

Step 42

Контрольная работа по блоку №6

Лексика и структуры блока №6

Учащиеся:

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Учащиеся научатся:

-применять полученные знания на практике

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

-осуществлять самопроверку, использовать способ сравнения своей работы с заданным эталоном;

-адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

У учащихся будут сформированы:

-самостоятельность дисциплинированность

Блок 7

«Люди и их занятия »

Step 43

Люди и предметы вокруг нас.

Чтение гласных Ii и Yy в открытом слоге.

Новая лексика: bike, kite, pilot, pie, five, nine, sky, fly, bye-bye.

Учащиеся:

- воспринимают на слух фразы, соотносят их с вариантами, данными в учебнике, выбирая нужный;
- знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;
- знакомятся со словами, содержащими данные звуки;
- проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;
- читают слова, словосочетания, предложения;
- структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;

-пишут слова и
предложения

Учащиеся научатся:

-понимать предложения на слух и соотносить их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;
-читать слова с гласными Ii и Yy в открытом слоге;
- семантизировать новые слова с опорой на зрительный ряд;
- структурировать знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;
-писать слова, словосочетания, предложения

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

У учащихся будут сформированы:

- осознание предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

-установка на уважительное отношение к людям, окружающим нас

Блок 7

«Люди и их занятия »

Step 44

Местонахождение людей, животных, сказочных героев.

Предлог in

Ответы на общие вопросы с глаголом “to be” во множественном числе.

Активизация лексики

Учащиеся:

- воспринимают на слух фразы;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;
- знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;
- учатся оперировать подобными ответами в речи;
- знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;
- составляют предложения по образцу;
- пишут слова

Учащиеся научатся:

- воспринимать на слух фразы;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,

- разыгрывать диалоги о местонахождении объектов;
- отвечать на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;
- употреблять предлог in,

- составлять предложения по образцу;
- писать слова

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

У учащихся будут сформированы:

- осознание предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

-установка на уважительное отношение к людям, окружающим нас

Блок 7

«Люди и их занятия »

Step 45

Путешествие по городам. Правила чтения.

Различные варианты чтения буквосочетания th – [ð] и [θ]. Ознакомление с новой лексикой: they, brother, mother, father; three, throne, thick, thin.

Чтение словосочетаний и предложений.

Учащиеся:

- воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,
- работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;
- завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;
- знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th;
- знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ];
- семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд;
- читают словосочетания и предложения с новыми словами;

Учащиеся научатся:

- соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,

- работать в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивать друг друга о состоянии дел, о местонахождении;
- завершать читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;
-читать слова с буквосочетанием th;

- читать словосочетания и предложения с новыми словами;

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

У учащихся будут сформированы:

- осознание предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

-установка на уважительное отношение к людям, окружающим нас

Блок 7

«Люди и их занятия »

Step 46

Возраст людей. Числительные

1-12

Ознакомление с числительными 1 – 12.

Ознакомление с вопросительной структурой How old are you?

Учащиеся:

- читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;
- знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;

- знакомятся со структурой How old are you?, используют её в речи;
-пишут числительные и новую структуру

- воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,

Учащиеся научатся:

- читать знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;
- произносить числительные 1—12 и использовать их в речи;

- использовать в речи структуру How old are you?;
-писать числительные и новую структуру

- воспринимать на слух микроситуации, дифференцировать звуки и слова;
- соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

П:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий ;

-пользоваться англо-русским словарем;

– догадываться о значении слова с опорой на контекст или наглядность;

– использовать словарь для уточнения написания слов;

К:

-использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, потребностей;

У учащихся будут сформированы:

- осознание предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

-установка на уважительное отношение к людям, окружающим нас

Блок 7

«Люди и их занятия »

Step 47

Возраст друзей.

Чтение слов и словосочетаний.

Обучение ответам на альтернативные вопросы.

Учащиеся:
- воспринимают на слух микродиалоги;
- читают слова и словосочетания;
- отвечают на вопросы по картинке;
- составляют вопросы по образцу;
- работают в парах, участвуя в ролевой игре;
- слушают, повторяют и заучивают рифмовку;
- пишут слова, словосочетания, вопросы

Учащиеся научатся:

- соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,

- работать в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивать друг друга о состоянии дел, о возрасте местонахождении;
- заучивать рифмовку;
- писать слова, словосочетания, отвечать на вопросы

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника;

У учащихся будут

сформированы:

- осознание

предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

-установка на уважительное отношение к людям, окружающим нас

Блок 7

«Люди и их занятия »

Step 48

Формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже

Повторение. Подготовка к контрольной работе

Общие вопросы с глаголом-связкой во множественном числе.

Формы глагола “to be”: am, is, are, их употребление в предложениях после существительных и личных местоимений. Составление монологического высказывания по образцу.

Учащиеся:
- устанавливают ассоциативные связи между словами;
- воспринимают на слух микроситуацию;
- отвечают на вопросы, используя зрительную опору;
- изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;
- читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;
- пишут слова и словосочетания

Учащиеся научатся:

- устанавливать ассоциативные связи между словами;
- воспринимать на слух микроситуацию;
- отвечать на вопросы, используя зрительную опору;
- использовать в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;
- читать рассказ о животном и составлять собственное высказывание по этому образцу;
- писать слова и словосочетания

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление рассказа );

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника

У учащихся будут сформированы:

- осознание

предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

-установка на любовь к животным

Блок 7

«Люди и их занятия »

Step 49

Контрольная работа по блоку №7

Лексика и структуры блока №7

Учащиеся:

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Учащиеся научатся:

-применять полученные знания на практике

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

-осуществлять самопроверку, использовать способ сравнения своей работы с заданным эталоном;

-адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

У учащихся будут сформированы:

-самостоятельность дисциплинированность

Блок 8

«Мы считаем»

Step 50

Множественное число имен существительных

Правилами образования множественного числа существительных. Правила чтения окончания –s.

Словосочетания числительное + существительное во мн. числе.

Учащиеся:

- воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;
- выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;
- читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;
- решают языковые загадки;
- читают и используют числительные в речи;
- пишут слова во множественном числе и сочетания с ними

Учащиеся научатся:

- воспринимать на слух числительные, слова во множественном числе;
- выявлять зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;
- читать слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;
- читать и использовать числительные в речи;
- писать слова во множественном числе и сочетания

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление рассказа );

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника

У учащихся будут сформированы:

- осознание

предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

-установка на любовь к животным

Блок 8

«Мы считаем»

Step 51

Названия животных во множественном числе; разучивание рифмовки

Существительные во множественном числе.

Названия животных

Учащиеся:

- воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- называют животных во множественном числе;
- сообщают о том, что они видят и в каком количестве;
- выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;
- разучивают рифмовку;
- пишут слова и фразы

Учащиеся научатся:

- воспринимать слова, словосочетания и фразы на слух;
- соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,

- называть животных во множественном числе;
- говорить о том, что они видят и в каком количестве;
- выбирать из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление рассказа );

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника

У учащихся будут сформированы:

- осознание

предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

-установка на любовь к животным

Блок 8

«Мы считаем»

Step 52

На ферме.

Обозначение множественности и ведение счета

Употребление с речи существительных во множественном числе.

Краткая форма ответа на общий вопрос с глаголом “to be” во множественном числе.

Буквосочетания ir, er, ur, их чтение под ударением.

Лексика: bird, girl, birch, nurse, turtle, purple, mermaid, servant, fern

Учащиеся:

- воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;
- знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе;
- перефразируют предложения с полной формой глагола;
- знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением;
- читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;
- решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;
- завершают фразы по образцу;

Учащиеся научатся:

- воспринимать на слух вопросы и ответы на них,
- отвечать на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе;
- перефразировать предложения с полной формой глагола;
- читать буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением;
- читать слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами и использовать их в речи
- завершать фразы по образцу;

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление рассказа );

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника

У учащихся будут сформированы:

- осознание

предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

-установка на любовь к животным

Блок 8

«Мы считаем»

Step 53

Знакомство со структурой I like.

Употребление с речи существительных во множественном числе.

Краткая форма ответа на общий вопрос с глаголом “to be” во множественном числе.

Буквосочетания ir, er, ur, их чтение под ударением.

Лексика: bird, girl, birch, nurse, turtle, purple, mermaid, servant, fern

Учащиеся:

- воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;
- отвечают на вопросы по образцу;
- читают слова и словосочетания;
- соотносят звуки с буквосочетаниями;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,
- знакомятся со структурой I like;
- читают вслед за диктором фразы с данной структурой;
- используют её в речи;
- подбирают слова в рифму;
- пишут слова и словосочетания

Учащиеся научатся:

- воспринимать на слух микроситуации и микродиалоги;
- отвечать на вопросы по образцу;
- читать слова и словосочетания;
- соотносить звуки с буквосочетаниями;
- соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,
- читают вслед за диктором фразы со структурой I like и
использовать её в речи;
- подбирать слова в рифму;
- писать слова и словосочетания

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника

У учащихся будут сформированы:

- осознание

предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

-установка на любовь к животным

Блок 8

«Мы считаем»

Step 54

Фрукты. Определенный артикль

Использование структуры I like … в речи.

Новая лексика: apple, plum, banana, grape, orange. Употребление данных ЛЕ во множественном числе.

Предлоги on, under, by.

Определенный артикль the.

Учащиеся:

- воспринимают на слух фразы;
- знакомятся с названиями фруктов;
- используют структуру I like в речи;
- читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;
- знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности;
- знакомятся с определенным артиклем;
- используют новые предлоги и определенный артикль в речи;
- пишут слова и словосочетания с ними

Учащиеся научатся:

- воспринимать на слух фразы;
- называть фрукты;
- использовать структуру I like в речи;
- читать слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;
- употреблять предлоги on, under, by, семантизировать их с опорой на средства зрительной наглядности;
- использовать новые предлоги и определенный артикль в речи;
- писать слова и словосочетания с ними

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника

У учащихся будут сформированы:

- осознание

предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

-установка на любовь к животным

Блок 8

«Мы считаем»

Step 55

Предлоги места

Употребление предлогов в речи.

Совершенствование навыков чтения.

Повторение лексики.

Учащиеся:

- воспринимают на слух микроситуации;
- подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;
- сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;
- читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;
- знакомятся с названиями профессий и занятий людей;
- пишут названия профессий и словосочетания с ними

Учащиеся научатся:

- воспринимать на слух микроситуации;
- подбирать подписи к рисункам из трех предложенных;
- говорить о местоположении собственных предметов школьного обихода;
- читать фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;
- называть названия профессий и занятий людей;
- писать названия профессий и словосочетания с ними

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи

-осознавать и объяснять правила, памятки

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника

У учащихся будут сформированы:

- осознание

предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

-установка на любовь к животным

Блок 8

«Мы считаем»

Step 56

Контрольная работа по блоку №8

Лексика и структуры блока №8

Учащиеся:

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Учащиеся научатся:

-применять полученные знания на практике

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

-осуществлять самопроверку, использовать способ сравнения своей работы с заданным эталоном;

-адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

У учащихся будут сформированы:

-самостоятельность дисциплинированность

Блок 9

«Время и действия»

Step 57

Специальный вопрос

Whereis/are..

Буквосочетания ow, ou. Специальный вопрос Whereis/are..

Учащиеся:

- знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;
- учатся произносить данные сочетания в односложных словах;
- знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;
- семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;
- читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;
- знакомятся с вариантами произношения определенного артикля ;
- разучивают и поют песню;
- работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на них;
- описывают картинки в пределах изучаемой тематики

Учащиеся научатся:

-читать слова с

буквосочетаниями ow и ои;
- произносить данные сочетания в односложных словах;
- семантизировать лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;
- читать новые слова, словосочетания и предложения с ними;
- работать в парах, задавать специальные вопросы со словом Where и отвечать на них;
- описывать картинки в пределах изучаемой тематики

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи

-осознавать и объяснять правила, памятки

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника

У учащихся будут сформированы:

- осознание

предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

Блок 9

«Время и действия»

Step 58

Английский алфавит

Буквы алфавита и звуки, которые дают буквы Песенка «ABC»

Учащиеся:

- знакомятся с английским алфавитом;
- разучивают и поют песню «АВС»;
- читают слова и текст;
- отвечают на вопросы по картинке;
- отвечают на вопросы по тексту;
- вычленяют из текста специфическую информацию;
- устанавливают ассоциации между словами;
- используют в речи названия цветов;
- дают качественные характеристики объектам;
- пишут слова и словосочетания

Учащиеся научатся:

-петь песню «АВС»;
- читать слова и текст;
- отвечать на вопросы по картинке;
- отвечать на вопросы по тексту;
- вычленять из текста специфическую информацию;
- устанавливать ассоциации между словами;
- использовать в речи названия цветов;
- давать качественные характеристики объектам;
- писать слова и словосочетания

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи

-осознавать и объяснять правила, памятки

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника

У учащихся будут сформированы:

- осознание

предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

Блок 9

«Время и действия»

Step 59

Который час?

Фраза “What’s the time?” Обозначение времени.

Учащиеся:

- воспринимают на слух фразы;
- устанавливают некорректности в описании картинки;
- перефразируют предложения;
- знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;
- учатся правильно отвечать на указанный вопрос;
- читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи;
- читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой);
- отвечают на вопросы по тексту;

Учащиеся научатся:

- воспринимать на слух фразы;
- находить ошибки в описании картинки;
- перефразировать предложения;
- правильно отвечать на вопрос “What’s the time?”;
- использовать средства обозначения времени в речи;
- читать текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой);
- отвечать на вопросы по тексту;

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи

-осознавать и объяснять правила, памятки

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника

У учащихся будут сформированы:

- осознание

предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

Блок 9

«Время и действия»

Step 60

Глагол to be. Личные местоимения.

Новая лексика:

room, roof, boot, spoon, moon, school, afternoon;

чтение буквосочетания

оо [u:];

Учащиеся:

- знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];
- знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;
- семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;
- решают языковые головоломки;
- читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [u], вслед за диктором;
- выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;
- заканчивают предложения необходимыми формами глагола to be;
- пишут слова, словосочетания, предложения

Учащиеся научатся:

-читать буквосочетания оо [u:] и
новые слова, содержащими этот звук;
- семантизировать новые слова с опорой на зрительный ряд;
- выбирать подписи к рисункам из двух предложенных;
- заканчивать предложения необходимыми формами глагола to be;
- писать слова, словосочетания, предложения

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи

-осознавать и объяснять правила, памятки

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника

У учащихся будут сформированы:

- осознание

предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

Блок 9

«Время и действия»

Step 61

Любимые занятия.

Лексика:run,

jump,ride, swim, help, play

Отработка лексико-грамматических структур.

Учащиеся:

- воспринимают на слух фразы и решать поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;
- завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;
- читают текст о преференциях тролля;
- рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;
- знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;
- читают фразы с новыми глаголами;
- используют данные глаголы в речи;

Учащиеся научатся:

- воспринимать на слух фразы и решать поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;
- завершать предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;
- читать текст о преференциях тролля;
- рассказывать о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;
- читают фразы с новыми глаголами;
- использовать данные глаголы в речи;

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи

-осознавать и объяснять правила, памятки

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника

У учащихся будут сформированы:

- осознание

предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

Блок 9

«Время и действия»

Step 62

Почему мы любим свою школу.

Повторение. Подготовка к контрольной работе.

Сложные слова.

Отработка лексико-грамматических структур и лексики.

Учащиеся:

- воспринимают на слух текст;
- выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;
- используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;
- читают словосочетания и предложения;
- читают текст с целью извлечения специфической информации;
- рассказывают о любимых занятиях людей;
- составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;
- пишут словосочетания

Учащиеся научатся:

-слушать текст и
выбирать иллюстрацию к услышанному тексту;
- использовать языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;
- читать словосочетания и предложения;
- читать текст с целью извлечения специфической информации;
- рассказывать о любимых занятиях людей;
- составлять предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;
- писать словосочетания

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи

-осознавать и объяснять правила, памятки

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника

У учащихся будут сформированы:

- осознание

предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

-установка на любовь к школе

Блок 9

«Время и действия»

Step 63

Контрольная работа по блоку №9

Лексика и структуры блока №9

Учащиеся:

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Учащиеся научатся:

-применять полученные знания на практике

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

-осуществлять самопроверку, использовать способ сравнения своей работы с заданным эталоном;

-адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

У учащихся будут сформированы:

-самостоятельность дисциплинированность, последовательность, настойчивость

Блок 9

«Время и действия»

Step 64

Анализ контрольных работ. Обобщение изученного материала по теме "Время и действия".

Лексика и структуры блока №9

Учащиеся:

-осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки
-читают словосочетания и предложения;

-составляют
рассказ о любимых занятиях людей;

Учащиеся научатся:

-осуществлять рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.
-читать словосочетания и предложения;

-составлять
рассказ о любимых занятиях людей;

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи

-осознавать и объяснять правила, памятки

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника

У учащихся будут сформированы:

- осознание

предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

Блок 9

«Время и действия»

Step 65

Обобщающее повторение. Подготовка к итоговой контрольной работе

Лексика и структуры курса

Учащиеся:

- воспринимают на слух текст;
- выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;
- читают текст с целью извлечения специфической информации;
- описывают картинку
- пишут словосочетания, предложения

Учащиеся научатся:

- воспринимать на слух текст;
- выбирать иллюстрацию к услышанному тексту;
- читать текст с целью извлечения специфической информации;
- описывать картинку
- писать словосочетания, предложения

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи

-осознавать и объяснять правила, памятки

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника

У учащихся будут сформированы:

- осознание

предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

Блок 9

«Время и действия»

Step 66

Итоговая контрольная работа

Лексика и структуры блоков № 1-9

Учащиеся:

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Учащиеся научатся:

-применять полученные знания на практике

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

-осуществлять самопроверку, использовать способ сравнения своей работы с заданным эталоном;

-адекватно оценивать правильность своих учебных действий.

У учащихся будут сформированы:

-самостоятельность дисциплинированность, последовательность, настойчивость

Блок 9

«Время и действия»

Step 67

Анализ итоговых контрольных работ. Обобщение изученного материала за курс 2 класса

Лексика и структуры блоков №1-9

Учащиеся:

-осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки ;
-читают словосочетания и предложения;

-составляют
рассказ о себе и любимых занятиях

Учащиеся научатся:

-осуществлять рефлексию, определяя, где они допустили ошибки ;
-читать словосочетания и предложения;

-составлять
рассказ о любимых занятиях людей;

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам

П:

- находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи

-осознавать и объяснять правила, памятки

К:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-строить понятные для партнера высказывания;

-слушать собеседника

У учащихся будут сформированы:

- осознание

предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

- умение

Блок 9

«Время и действия»

Step 68

Проект "Книжка ABС"

Алфавит

Учащиеся:

-пишут все изученные буквы английского алфавита и слова

Учащиеся научатся:

-владеть элементарными умениями и навыками

Учащиеся научатся:

Р:

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

У учащихся будут сформированы:

-самостоятельность дисциплинированность, последовательность, настойчивость

Комплекты видеоуроков для учителей

Английский язык 9 класс ФГОС

Английский язык 10 класс ФГОС

Английский язык 6 класс ФГОС

Электронная тетрадь по английскому...

Английский язык 3 класс ФГОС

Английский язык 5 класс

Скачать

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к УМК "Rainbow English"

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к УМК "Rainbow English"»

Комплекты видеоуроков для учителей

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к УМК "Rainbow English"

Просмотр содержимого документа «Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к УМК "Rainbow English"»

Комплекты видеоуроков для учителей

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к УМК "Rainbow English"»