Рабочая программа по биологии 5 класс Пасечник "Дрофа"

Рабочая программа соответствует авторской программе курса биологии под руководством В.В.Пасечника (В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, Г.Г.Швецов)- М.: Дрофа, 2014. Авторская программа рассчитана на 35 часов. В соответствии с учебно-календарным графиком школы на 2018-2019 учебный год рабочая программа по биологии для 5 класса рассчитана на 36 часов, дополнительные часы (3 часа из авторской программы) и 1час (согласно учебно-календарному графику) добавлены на повторение ранее изученных тем.

В 5 классе обучающиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Обучающиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.

Цель:

формирование у обучающихся представлений о целостной картине мира, методах научного познания и роли биологической науки в практической деятельности людей.

Задачи:

• систематизировать знания обучающихся об объектах живой природы, которые они получили при изучении основ естественнонаучных знаний в начальной школе;

• осваивать знания о живой природе, о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов разных царств;

• уметь применять полученные на уроках биологии знания в практической деятельности;

• развивать у обучающихся познавательные интересы, интеллектуальные и творческих способности в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологическими экспериментами, работы с различными источниками информации;

• воспитывать позитивное ценностное отношения к живой природе.

Технологии обучения:

обучение на основе «проблемных ситуаций»;

проектная деятельность;

уровневая дифференциация;

информационно - коммуникационные технологии;

интерактивные технологии, используемые в школе;

технология обучения смысловому чтению учебных естественнонаучных текстов;

Формы контроля:

1. Тестовые задания (7- 15 мин).

2. Устный опрос (7-15 мин)

Тематическое планирование

Содержание предмета

Введение (6 часов)

Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Лабораторные и практические работы.

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Ведение дневника наблюдений.

Экскурсии.

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Клеточное строение организмов (10 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань». Демонстрации Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные и практические работы.

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

Изучение клеток растения с помощью лупы и микроскопа (об).

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника(об).

Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей(об).

Царство Бактерии (2 часа)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Царство Грибы (5 часов)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные и практические работы

Строение плодовых тел шляпочных грибов (об).

Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.

Царство Растения (9 часов)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные и практические работы

Строение зеленых водорослей(об).

Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника (об).

Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Требования к планируемым результатам освоения программы

Предметные УУД.

Обучающиеся научатся:

• определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

• отличать живые организмы от неживых;

• пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

• характеризовать среды обитания организмов;

• соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов;

• давать общую характеристику бактериям и грибам;

• отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

• отличать съедобные грибы от ядовитых;

• определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

• работать с лупой и микроскопом;

• давать общую характеристику растительного царства;

• объяснять роль растений биосфере;

• давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• характеризовать экологические факторы;

• проводить фенологические наблюдения;

• объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

• готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

• распознавать различные виды тканей.

• объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Метапредметные УУД.

Регулятивные УУД.

Обучающиеся научатся:

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

• составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;

Познавательные УУД.

Обучающиеся научатся:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

• Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• Вычитывать все уровни текстовой информации.

• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД.

Обучающиеся научатся:

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности.

Личностные УУД.

У обучающихся будут сформированы:

• чувство гордости за российскую биологическую науку;

• правила поведения в природе;

• понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

• умение реализовывать теоретические познания на практике;

• понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;

• любовь к природе.

Обучающиеся получат возможность сформировать:

• право каждого на собственное мнение;

• готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

• умение отстаивать свою точку зрения;

• критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

• умение слушать и слышать другое мнение.

Календарно-тематическое планирование

График контрольных, лабораторных работ

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Пасечник В. В. и др. Рабочие программы. Биология 5-9 классы, пособие для учителей/М. «Дрофа», 2014

Пасечник В. В. Биология.  Бактерии, грибы, растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2017 г.

Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения.  5 класс. Методическое пособие / М.: Дрофа, 2016 г.

Электронное приложение к учебникам УМК В.В. Пасечника

Интерактивные средства обучения (компьютер, мультимедийный проектор).

Список литературы

Пасечник В. В. Биология.  Бактерии, грибы, растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2017 г.

Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения.  5 класс. Методическое пособие / М.: Дрофа, 2016 г.

Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения.  5 класс. Рабочая тетрадь / М.: Дрофа, 2016 г.

Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения.  5 класс. Диагностические работы / М.: Дрофа, 2016 г.

Энциклопедия для детей Аванта + Биология том 3 – М., Аванта +, 1997

Журнал «Биология для школьников»

13