В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 15.05.2024 17:32

Ильина Ольга Николаевна

заместитель директора по УВР, учитель изобразительного искусства

41 год

2 101

24 205

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Воронежская обл.

Специализация

Начальные классы

Завучу

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по чтению для учащихся 1 класса с умственной отсталостью (В-1)

Категория: Начальные классы

19.06.2020 13:46

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по чтению для учащихся 1 класса с умственной отсталостью (В-1)»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Листопадовская средняя общеобразовательная школа

Грибановского муниципального района Воронежской области

397223, с Листопадовка, ул. Глотова, 2, тел./факс (47348) 3-11-74, e-mail: listopadovka.shkola@yandex.ru

ИНН – 360900389, КПП – 360901001 , Л/с – 01043113900231151150

Принята решением педагогического совета

«28 » августа 2018 года

( протокол № 1)

«Утверждаю»

Директор школы _______Л.А.Чернавина

Приказ №1 от «01» сентября 2018 года.

Рабочая программа

по литературному чтению (В-1)

1 класс

УМК:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: подготовительный, 1-4 классы / под редак-цией В.В. Воронковой; Москва, Просвещение, 2014 г.
Аксёнова А.К., «Букварь». Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова 3-е издание, Москва, Просвещение, 2015 г.-189 с.

Составитель:

учитель начальных классов:

Ильина Ольга Николаевна,

I квалификационная категории

с.Листопадовка

2018-2019 уч.г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» разработана на основе следующих нормативно-правовых и распорядительных документов:

1.Закона «Об образовании в Российской федерации» от29.12. 2012 года №273-ФЗ (с изменениями и дополнениями).

2. Приказа Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

3. Постановления государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

4.Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году;

Письма Департамента государственной политики в сфере общего образования РФ от 28.10.2015 № 08 – 1786 «О рабочих программах учебных предметов».
Адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для детей с нарушением интеллекта (умственной отсталостью - В-1) МКОУ Листопадовской СОШ, рассмотренной педагогическим советом 27 августа 2018 г., (протокол № 1) и утвержденной приказом директора школы № 1 от 01.09.2018 года.

Согласно индивидуальному учебному плану МКОУ Листопадовской СОШ для обучающихся с лёгкой степенью умственной отсталости по АООП НОО (В-1) на изучение предмета «Литературное чтение» отводится: 3 часа в неделю, 99 часов в год.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования – введения обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Личностные результаты:

осознание себя как гражданина России;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относится ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремится к совершенствованию собственной речи;
формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности, интереса к чтению;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Предметные результаты имеют два уровня овладения: минимальный и достаточный.

Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов

на конец обучения в 1 классе:

Минимальный уровень

Достаточный уровень

различать звуки на слухи в собственном произношении, знать буквы;
читать по слогам отдельные слова, соотносить их с предметами и картинками;
слушать небольшую сказку, рассказ и с помощью учителя отвечать на вопросы по содержанию, опираясь на наглядные средства.

различать звуки на слухи в собственном произношении;
читать по слогам слова, предложения и короткие тексты;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту.

Содержание программы

Добукварный период

Различение звуков окружающей действительности, узнавание их.

Имитация голосов животных (кто как голос подает), узнавание животного по его голосу.

Соотнесение звуков окружающего мира с речевыми звуками: у-у-у – воет волк, ш-ш-ш – шипит гусь и др.

Практическое знакомство со словом (Назови предметы», «Повтори все слова, которые сказали»).

Фиксация слова условно-графическим изображением. «Чтение» зафиксированных слов, соотнесение их с конкретными предметами.

Дифференциация сходных по звучанию слов: дом-дым, удочка-уточка и др.

Выделение слова из ряда предложенных на слух (2-3), фиксация каждого слова картинкой и схемой. «Чтение» слов.

Практическое знакомство с предложением на основе демонстрации действия. Фиксация предложения условно-графическим изображением. «Чтение» предложения.

Составление предложений из 2-3 слов по картинке, запись их условно-графи-ческой схемой. «Чтение» каждого предложения.

Дифференциация сходных по звучанию предложений с обязательным выбором соответствующей картинки.

Деление двусложных слов на части (слоги). Фиксация части слова условно-графическим изображением.

«Чтение» слов по слогам, соотнесение каждого прочитанного слова с картинкой.

Дифференциация оппозиционных слогов в игре: ма-на, са-за и т.д.

Артикуляционная гимнастика с игровыми заданиями. Дыхательные упраж-нения в игре: «Покатай ватный шарик по парте».

Отработка чёткого звукопроизношения на материале коротких стихот-ворений, чистоговорок и т.д. Дифференциация оппозиционных звуков: м-н, б-п, д-т, с-з, с-ш и т.д. Выделение звуков а, у, м, о, н, с в начале слова при произношении этих звуков учителем.

Обозначение звука условным значком. Подбор слов, начинающихся с заданного звука, с опорой на предметы или картинки.

Букварный период

Звук и буква «А».

Правильное и отчетливое произношение звука «А», выделение его в начале слова, подбор слов, начинающихся со звука «А» с опорой на картинки или задание учителя.

Звук и буква «У».

Правильное и отчетливое произношение звука «У», выделение его в начале слова, подбор слов, начинающихся со звука «У» с опорой на картинки или задание учителя.

Образование и чтение слогов, состоящих из одной гласной, в словах (а-у, у-а).

Звук и буква «М».

Образование и чтение закрытых слогов «-ам-ум».

Составление и чтение прямых и обратных слогов «-ам, -ма; -ум, -му. Сравнение закрытых и открытых слогов.

Звук и буква «О».

Чтение слоговых таблиц.

Звук и буква «Х».

Чтение по слогам слов из двух усвоенных слогов (-ма-ма, му-ха, у-ха и др.). Соотнесение прочитанного слова с предметом или картинкой.

Звук и буква «С».

Чтение слоговых таблиц. Составление и чтение слов, состоящих из закрытого трехбуквенного слога: мох, сом и т.д.

Звук и буква «Н».

Чтение слоговых таблиц.

Чтение предложений из 1-2 слов к предметной картинке.

Звук и буква «ы».

Чтение предложений из 3 слов с последующим их устным воспроизведением.

Звук и буква «Л».

Чтение слоговых таблиц. Чтение предложений из 3 слов с последующим их устным воспроизведением.

Звук и буква «В». Чтение предложений из 3 слов с последующим их устным воспроизведением.

Звук и буква «И». Чтение предложений из 3 слов с последующим их устным воспроизведением.

Чтение предложений из 3 слов с последующим их устным воспроизведением.

Повторение пройденных звуков и букв.

Звук и буква «Ш».

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Звук и буква «П».

Чтение небольших текстов из 2-4 предложений.

Звук и буква «Т».

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Звук и буква «К».

Чтение небольших текстов из 2-4 предложений. Чтение слов, обозначающих один и много предметов.

Звук и буква «З».

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Соотнесение слова с иллюстративным материалом.

Звук и буква «Р».

Чтение слоговых структур по подобию, целостное запоминание слогов.

Звук и буква «й». Чтение небольших текстов с последующим воспроизведением прочитанного.

Звук и буква «Ж».

Чтение предложений с последующим их устным воспроизведением. Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Звук и буква «Б».

Чтение небольших текстов с последующим воспроизведением прочитанного.

Звук и буква «Д».

Чтение небольших текстов из 2-4 предложений.

Звук и буква «Г».

Чтение небольших текстов с последующим воспроизведением прочитанного.

Звук и буква «ь».

Чтение загадок и стихотворений (из 2 строчек).

Разучивание их с голоса учителя.

Звук и буква «Е».

Выборочное чтение по заданию учителя.

Звук и буква «Я».

Чтение небольших текстов с последующим воспроизведением прочитанного.

Звук и буква «Ю». Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Звук и буква «Ё». Чтение предложений с последующим их устным воспроизведением.

Звук и буква «Ч».

Звук и буква «Ф». Чтение предложений с последующим их устным воспроизведением.

Звук и буква «Ц».

Звук и буква «Э». Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Звук и буква «Щ». Чтение небольших текстов из 2-4 предложений.

Звук и буква «ъ». Чтение предложений с последующим их устным воспроизведением.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во ч

Коррекционная направленность

Планируемые результаты освоения курса

Вид деятельности обучающегося

план

факт

предметные

личностные

03.09

Первый день в школе. Знакомство со школой, классом, первыми правилами поведения в школе.

Развивать слуховое внимание.

Обогащать словарный запас.

Ориентироваться в пространстве школьного помещения.

Развивать мыслительные операций.

Формировать умения ориентироваться в школьном помещении, классе, находить свое место за партой; аккуратно работать с учебником.

ЛУД: принять новый статус ученика; бережно относиться к школьному имуществу.

ПУД: уметь пользоваться знаками, символами при ориентировке в школьном помещении.

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения.

КУД: уметь вступать в контакт с педагогом и детским коллективом; уметь обращаться за помощью и принимать ее; уметь слушать и понимать инструкцию на слух.

Наблюдать, рассматривать школьные помещения, знакомиться с их назначением.

Отвечать на вопросы учителя.

04.09

Беседа на тему «Школьные вещи» понятие слово.

Развивать слуховое внимание.

Обогащать словарь и развивать ЛГСР при ответах на вопросы учителя.

Развивать мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Формировать и совершенствовать представления об учебных принадлежностях. Формировать умения выделять слово из речи, соотносить слово с картинкой (предметом, действием, признаком).

ЛУД: формировать личностный смысл учения; принимать новый статус ученика; бережно относиться я к учебным принадлежностям и школьному имуществу.

ПУД: расширять представления об окружающей действительности;

Уметь делать простейшие обобщения; уметь сравнивать , классифицировать на наглядном материале (игрушки – школьные вещи).

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения.

КУД: уметь вступать в контакт и работать в коллективе; уметь обращаться за помощью и принимать ее; уметь слушать и понимать инструкцию к заданию.

Работать со страницей букваря.

Работать с сюжетной картиной.

Выполнять простые поручения по словесной инструкции.

Отвечать на вопросы учителя.

Определять «Четвертое лишнее».

Распределять карточки с

картинками на две группы «Игрушки», «Школьные вещи».

Обозначать слова полоской.

05.09

Беседа на тему «Семья» понятие слово

Развивать слуховое внимание. Обогащать словарь и развивать ЛГСР при ответах на вопросы учителя. Развивать мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Формировать и совершенствовать представления по теме «Семья». Закреплять понятия «слово» как структурная единица предложения. Формировать умения выделять слово из речи, соотносить слово с картинкой.

ЛУД: формировать личностный смысл учения; принять новый статус ученика; бережно относиться к учебным принадлежностям и школьному имуществу; развиватьэтические чувства, доброжелательности, сопереживания по отношению к своим близким.

ПУД: расширять представления об окружающей действительности; уметь устанавливать родственные связи;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

КУД: уметь вступать в контакт и работать в коллективе; уметь обращаться за помощью и принимать ее; уметь слушать и понимать инструкцию к заданию.

Работать со страницей букваря.

Работать с сюжетной картиной.

Выполнять простые словесные инструкции.

Отвечать на вопросы учителя.

Обозначать слова полоской.

10.09

Беседа на тему «Игрушки». Закрепление понятия слово. Зарисовка схематично.

Формировать и совершенствовать представления об игрушках.

Формировать умения «Читать», зафиксированные слова, соотносить их с конкретными предметами.

ЛУД: формировать личностный смысл учения; развивать мотивацию учебной деятельности;

ПУД: уметь делать простые обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

КУД: уметь строить связное предложение; отвечать на вопросы учителя; уметь воспринимать инструкцию педагога на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать в тетради.

Работать с серией сюжетных и предметных

картинок.

Отвечать на вопросы учителя. Классифицировать предметы, делить на две группы «игрушки», «школьные вещи».

Обозначать слова полоской.

11.09

Предложение.

Составление предложений из двух слов и анализ их. Понятие – предложение.

Уточнить и расширить словарь, развивать артикуляционную моторику.

Формировать понятия «предложение» как структурная единица произносительной стороны речи. Формировать умения составлять простое предложение на основе демонстрируемого действия, изображенного на картинке.

ЛУД: осознать себя как ученик; уважительное относиться к одноклассникам.

ПУД: расширять представленияо окружающей действительности. Анализ, сравнение, обобщение.

РУД: уметь работать по предложенному учителем плану;

КУД: отвечать на вопросы учителя;

Работать со страницей букваря.

Работать серией сюжетных картинок.

Выполнять поручения по словесной инструкции.

Отвечать на вопросы учителя. Обозначать предложения полосками.

12.09

Составление и анализ предложений из двух слов. Беседа на тему «Утро школьника»

Обогащать словарь и развитее ЛГСР при ответах на вопросы учителя. Развивать мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, классификации.

ЛУД: осознавать себя в роли ученика, принимать и соблюдать правила школьного поведения.

ПУД: Расширять представления о распорядке дня школьника. Уметь устанавливать причинно-следственные связи между событиями.

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения.

КУД: уметь вступать в контакт и работать в коллективе; уметь формулировать ответы на вопросы и обращаться за помощью к учителю.; умение слушать задание и принимать инструкцию к заданию.

Работать со страницей букваря.

Работать серией сюжетных картинок.

Выполнять поручения по словесной инструкции.

Отвечать на вопросы учителя. Обозначать предложения полосками.

17.09

Составление и анализ предложений. Дифференциация сходных по звучанию слов.

Обогащать словарь и развитее ЛГСР при ответах на вопросы учителя. Развивать мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, классификации..

Уметь составлять предложение из двух слов; обозначать слова в предложении условно - графически, «читать» предложение.

Уметь дифференцировать слова сходные по звучанию.

ЛУД: уметь выполнять учебные задания по замыслу учителя; формировать уважительное отношение к одноклассникам (умение выслушать, не перебивать);

ПУД: уметь делать простые обобщения по сюжетной картинке;

РУД: уметь включаться в фронтальную работу класса, по предложенному плану учителем.

КУД: уметь слушать, воспринимать инструкцию педагога на слух; уметь воспринимать учебную задачу;

Работать со страницей букваря.

Работать серией сюжетных картинок.

Выполнять поручения по словесной инструкции.

Отвечать на вопросы учителя. Обозначать предложения полосками.

18.09

Беседа на тему «Сад» понятие – слог (часть слова)

Уметь делить слова на части (слоги); «читать» слова по слогам, Обозначать части слова графически.

ЛУД: Принять роль ученика и правил школьного поведения; формировать уважительное отношение к сверстникам и учителю;

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

КУД: уметь отвечать на вопросы учителя; умение вступать в контакт с педагогом и детьми; уметь работать в коллективе, включаться во фронтальную деятельность класса;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с сюжетной картиной.

Отвечать на вопросы учителя. Классифицировать предметы.

Обозначать слова полоской. Обозначать части слова (слог) полосками зеленого цвета.

19.09

Беседа на тему «Огород», деление слов на слоги.

Уметь делить слова на части (слоги); «читать» слова по слогам, Обозначать части слова графически.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с сюжетной картиной.

Отвечать на вопросы учителя. Классифицировать предметы.

Обозначать слова полоской. Обозначать части слова (слог) полосками зеленого цвета.

24.09

Звук. Различение речевых и неречевых звуков.

Уметь слышать часто повторяющийся звук в двустишиях и чистоговорках. Уметь выполнять артикуляционную гимнастику. Различать речевые звуки от неречевых.

ЛУД: Принять роль ученика и правила школьного поведения; формировать уважительное отношение к сверстникам и учителю;

ПУД: Уметь анализировать, обобщать. Уметь произносить и распознавать изолированные звуки.

РУД: Умение соблюдать правила школьного поведения; Умение с помощью учителя определять цель деятельности на уроке.

КУД: участвовать в коллективной обсуждении

Работать с предметными и сюжетными картинками. Работать со страницей букваря.

Отвечать на вопросы учителя.

25.09

Выделение звука «а» в начале слова.

Обогащать словарь и развитее ЛГСР при ответах на вопросы учителя. Развивать мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, классификации...

Уметь слышать часто повторяющийся звук в двустишиях и чистоговорках. Выделять звук в начале слова; обозначать звук условным значком; уметь подбирать слова, начинающиеся с заданного звука, с опорой на предмет или картинки.

ЛУД: формировать личностное осмысление учения; осмысливать приобретаемые умения.

ПУД: Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; выполнять учебно-познавательные действия.

РУД: Работать по предложенному учителем плану, учиться организовывать свое рабочее место.

КУД: Отвечать на вопросы учителя, вступать в диалог.

Работать со страницей букваря.

Работать с сюжетными и предметными картинками.

Обозначать слова полоской.

Обозначать гласный звук красным кругом.

Отвечать на вопросы учителя.

26.09

Выделение звука «у» в начале слова.

ЛУД: формировать личностное осмысление учения; осмысливать приобретаемые умения.

ПУД: Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; выполнять учебно-познавательные действия.

РУД: Работать по предложенному учителем плану, учиться организовывать свое рабочее место.

КУД: Отвечать на вопросы учителя, вступать в диалог.

Работать со страницей букваря.

Работать с сюжетными и предметными картинками.

Обозначать слова полоской.

Обозначать гласный звук красным кругом.

Отвечать на вопросы учителя.

01.10

Выделение звука «м» в начале слова.

ЛУД: формировать личностное осмысление учения; осмысливать приобретаемые умения.

ПУД: Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; выполнять учебно-познавательные действия.

РУД: Работать по предложенному учителем плану, учиться организовывать свое рабочее место.

КУД: Отвечать на вопросы учителя, вступать в диалог.

Работать со страницей букваря.

Работать с сюжетными и предметными картинками.

Обозначать слова полоской.

Обозначать согласный звук синим кругом.

Отвечать на вопросы учителя.

02.10

Сказка «Колобок» Рассказывание и работа по содержанию.

Уметь называть всех героев сказки; рассказывать сказку с опорой на наглядность.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

КУД: уметь отвечать на вопросы учителя; уметь вступать в контакт с педагогом и детьми; уметь работать в коллективе, включаться во фронтальную деятельность класса;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией сюжетных картинок.

Работать с героями сказки.

Отвечать на вопросы учителя.

03.10

Сказка «Репка» рассказывание и работа по содержанию.

Уметь называть всех героев сказки; рассказывать сказку с опорой на наглядность.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией сюжетных картинок.

Работать с героями сказки.

Отвечать на вопросы учителя.

08.10

Гласный звук [А]. Буква Аа.

Развивать фонематический слух и представления, зрительное восприятие.

Совершенствовать умение правильно произносить звук [а], слышать в слове в сильной позиции, отличать гласный звук от других речевых звуков (по характеристике). Познакомить с буквой Аа как графическим обозначением звука [а].

ЛУД: формировать положительное отношение к процессу познания.

ПУД: Уметь правильно и отчетливо произносить звук, слышать в словах, выделять первый звук в начале слова, подбирать слова начинающиеся с этого звука с опорой на картинки. Различать гласные и согласные буквы (обозначать их соотв. цветом). Образовывать открытые и закрытые слоги.

РУД: Принимать учебную задачу, принимать участие в обсуждении.

КУД: Вступать в диалог.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Отвечать на вопросы учителя.

09.10

Гласный звук [У]. Буква У, у.

Обогащать словарь и развивать ЛГСР при ответах на вопросы учителя. Развивать мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Совершенствовать умение правильно произносить звук [у], слышать в слове в сильной позиции, отличать гласный звук от других речевых звуков (по характеристике). Познакомить с буквой Уу как графическим обозначением звука [у].

ЛУД: принимать правила школьного поведения, уметь применять их.

ПУД: Научиться выделять звук из речи, характеризовать звук по плану.

РУД: принимать учебную задачу, действовать по предложенному учителем плану.

КУД: Уметь вступать в контакт с педагогом и детским коллективом.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

10.10

Гласные звуки и буквы А, У. Работа с разрезной азбукой. Чтение слияния гласных. Ау, Уа.

Формировать умение последовательно вычленять и сочетать звуки в словах разной структуры (выполнять звуковой анализ), обозначать буквой Уу звук [у] буквой Аа звук [а], знать графическое обозначение звуков.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

15.10

Согласные звуки [М] . Буква М, м Конструирование буквы из палочек. Нахождение буквы среди других букв.

Обогащать словарь и развивать ЛГСР при ответах на вопросы учителя. Развивать мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, классификации..

Совершенствовать умения правильно произносить звук [М], слышать в слове в сильной позиции, отличать согласный звук от других речевых звуков (по характеристике). Познакомить с буквой Мм как письменным обозначением согласного звука [М]

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

16.10

Составление и чтение прямых открытых слогов с буквой Мм Звукобуквенный анализ слова.

Формировать умения работать с разрезной азбукой, составлять слоги и слова с буквой Мм. Читать слоги и слова с изученными буквами. Совершенствовать умения выполнять звуковой анализ.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

17.10

Составление и чтение слогов «му-ум» Звукобуквенный анализ.

Обогащать словарь и развивать ЛГСР при ответах на вопросы учителя. Развивать мыслительныеоперации анализа, синтеза, обобщения, классификации.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

22.10

Гласный звук [о]. Буква О, о. Нахождение буквы среди других букв.

Формировать умение последовательно вычленять и сочетать звуки в словах разной структуры (выполнять звуковой анализ), обозначать буквой Оо звук [о], знать графическое обозначение звука [о].

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

23.10

Упражнения в составлении и чтении слогов –ам, -ум, -ом, мо. Сравнительный анализ этих слогов.

Формировать умение последовательно вычленять и сочетать звуки в слогах разной структуры, выполнять звуковой анализ

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

24.10

Составление и чтение слов ма-ма, му-му. Сравнительный анализ этих слов.

Формировать умения работать с разрезной азбукой, составлять слоги и слова с изученными буквами.. Читать слоги и слова с изученными буквами. Совершенствовать умения выполнять звуковой анализ.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

29.10

Согласный звук [С] Буква С, с. Конструирование буквы из палочек.

Формироватьумения правильно произносить звук [с], [С^’] слышать в слове в сильной позиции, отличать согласный звук от других речевых звуков (по характеристике). Познакомить с буквойСс как письменным обозначением согласных звуков [с], [С^’]

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

30.10

Образование и чтение слогов прямых и обратных са-ас, су-ус,

со-ос

Обогащать словарь и развивать ЛГСР при ответах на вопросы учителя. Развиватьмыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Совершенствовать умения выполнять звуковой анализ, работать с разрезной азбукой, составлять слоги и слова с буквой Сс. Читать слоги и слова с изученными буквами.

ЛУД: Принять роль ученика и правила школьного поведения; формироватьуважительное отношение к сверстникам и учителю;

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

31.10

Согласные звуки [Х] [Х^’] Нахождение буквы среди других букв. Чтение слогов с буквой Хх.

Формировать умения выполнять звуковой анализ, работать с разрезной азбукой, составлять слоги и слова с буквой Хх. Читать слоги и слова с изученными буквами.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Образование и чтение прямых и обратных слогов. Составление и чтение слов со звуком и буквой «Х» У-ха, му-ха, у-хо,. Составление предложений с данными словами.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя..

Согласный звук [Ш] Буква Ш, ш. Конструирование буквы из палочек

Формировать умения правильно произносить звук [Ш], слышать в слове в сильной позиции. Отличать согласный звук от других речевых звуков (по характеристике). Совершенствовать зрительный образ буквы Ш, ш, как письменным обозначением согласного звука [Ш]. Формировать умения отличать по образу букву Ш, ш от других букв. Формировать умения читать слоги с данной буквой.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Образование и чтение прямых слогов –ша, -шу, -шо. Составление и чтение слов с буквой Шш

Совершенствовать умения правильно произносить звук [Ш], слышать в слове в сильной позиции. Отличать согласный звук от других речевых звуков (по характеристике). Совершенствовать зрительный образ буквы Ш, ш, как письменным обозначением согласного звука [Ш]. Совершенствовать умения отличать по образу букву Ш, ш от других букв. Совершенствовать умения читать слоги с данной буквой.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Дифференциация звуков Ш-С слова со звуком ш-с. Чтение слов сходных по звучанию. Составление предложений с данными словами.

Обогащать словарь и развивать ЛГСР при ответах на вопросы учителя. Развивать мыслительныеоперации анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Формировать умения различать на слух звуки [Ш], [С], правильно произносить.

Совершенствовать умения выполнять звуковой анализ слогов, работать с разрезной азбукой, составлять слоги и слова с буквами Ш,С, Читать составленные слоги и слова с изученными буквами.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Согласные звуки [Л],[Л^’] Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Буква Л,л. Нахождение буквы среди других букв. Чтение слогов с буквой Л,л

Формировать умения правильно произносить звук [Л], слышать в слове в сильной позиции. Отличать согласный звук от других речевых звуков (по характеристике). Совершенствовать зрительный образ буквы Л, л, как письменным обозначением согласного звука [Л]. Формировать умения отличать по образу букву Л, л от других букв. Формировать умения читать слоги с данной буквой.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Самостоятельная работа. Чтение слов и предложений, состоящих из усвоенных слоговых структур, предложений с этими словами, коротких текстов.

Формировать плавное чтение слогов с изученными буквами

Формировать послоговоечтение слов с изученными буквами

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Звук [ы] - гласный звук. Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Буква Ы. Нахождение буквы среди других букв. Чтение слогов с буквой Ы.

Формировать умения правильно произносить звук [ы], слышать в слове в сильной позиции. Отличать гласный звук от других речевых звуков (по характеристике). Совершенствовать зрительный образ буквы ы, как письменным обозначением гласных звуков [ы] Формировать умения отличать по образу букву [ы] от других букв. Совершенствовать умения читать слоги с данной буквой.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Согласные звуки [Н] [Н^’]. Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Буква Н, н. Нахождение буквы среди других букв. Чтение слогов с буквой Н, н.

Формировать внимание к речевым звукам. Формировать умения правильно произносить звук [н], отличать этот звук от других речевых звуков. Совершенствовать понятия - согласный звук. Формировать зрительный образ буквы Н,н, как письменным обозначением согласных звуков [Н], [Н^’]. Формировать умения отличать по образу букву Н, н от других букв. Формировать умения читать слоги с данной буквой.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя..

Согласные звуки [Р] [Р^’]. Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Буква Рр. Нахождение буквы среди других букв. Чтение слогов с буквой Р, р.

Уметь правильно и отчетливо произносить звук, слышать в словах, выделять первый звук в начале слова, подбирать слова начинающиеся с этого звука с опорой на картинки. Различать гласные и согласные буквы (обозначать их соотв. цветом). Образовывать и читать открытые и закрытые слоги, слова.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя..

Дифференциация согласных звуков [Р], [Л]. Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов и слов с буквами Р, р, Л, л.

Уметь отличать заданную букву от других, давать характеристику звука, уметь составлять слоги и простые слова. Дифференцировать звуки.

ЛУД: Принять роль ученика и правила школьного поведения; формироватьуважительное отношение к сверстникам и учителю;

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Звук [к] - согласный звук. Звучание, артикуляция, правильное произнесение Буква К, к. Нахождение буквы среди других букв. Чтение слогов с буквой К, к.

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, читать их.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

КУД: уметь отвечать на вопросы учителя; уметь вступать в контакт с педагогом и детьми; уметьработать в коллективе, включаться во фронтальную деятельность класса;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Согласные звуки [П] [П^’] Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Буква П, п. Нахождение буквы среди других букв. Чтение слогов с буквой П, п

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, читать их.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя..

Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов и слов с буквой П, п.

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, читать их.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Составление и чтение слогов и слов из разрезной азбуки с изученными буквами. Работа с учебником

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, читать их.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Согласные звуки [Т] [Т^’] Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Буква Т, т. Нахождение буквы среди других букв. Чтение слогов с буквой Т, т.

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, читать их.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов и слов с буквой Т, т. предложений и небольших текстов.

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, предложения, читать их.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

ШИ Чтение слов и предложений с ШИ

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, читать их.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Согласные звуки [З] [З^’] Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Буква З, з. Нахождение буквы среди других букв. Чтение слогов с буквой З, з.

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, читать их.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Дифференциация согласных звуков [С], [З]. Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов и слов с буквами З,зС,с.

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, читать их.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Составление и чтение слогов и слов из разрезной азбуки с изученными буквами. Работа с учебником

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, читать их.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Согласные звуки [В] [В^’] Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Буква В, в. Нахождение буквы среди других букв. Чтение слогов с буквой В, в.

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, читать их.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов и слов с буквой В, в.

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, читать их.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя..

Чтение слогов, слов с буквой В,в. Работа с учебником. Коротких рассказов.

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, читать их.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Согласные звуки [Ж] [Ж^’] Звучание, артикуляция, правильное произнесение. БукваЖ, ж. Нахождение буквы среди других букв. Чтение слогов с буквой Ж, ж.

Обогащать словарь и развивать ЛГСР при ответах на вопросы учителя. Развивать мыслительныеоперации анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, читать их.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Чтение слогов, слов с буквой Жж. Работа с учебником

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, читать их.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работа со Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

ЖИ Чтение слов и предложений с ЖИ

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, читать их.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Дифференциация согласных звуков [Ж], [Ш]. Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов и слов с буквами З,зС,с.

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, читать их.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

ЖИ, ШИ Чтение слов и предложений с ЖИ, ШИ

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, читать их.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Согласные звуки [Б] [Б^’] Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Буква Б, б. Нахождение буквы среди других букв. Чтение слогов с буквой Б, б.

Совершенствовать умения правильно произносить звук [Б], [Б^’], слышать в слове в сильной позиции. Отличать согласный звук от других речевых звуков (по характеристике). Совершенствовать зрительный образ буквы Бб, как письменным обозначением согласных звуков [Б], [Б^’]. Совершенствовать умения отличать по образу букву Бб от других букв. Совершенствовать умения читать слоги с данной буквой.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Чтение слогов, слов с буквой Б, б. Работа с учебником

Совершенствовать умения читать слоги и слова с буквой Б, б работать с учебником. Совершенствовать умения читать слова, предложения и тексты с изученными буквами

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Дифференциация согласных звуков [Б], [П]. Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов и слов с буквами Б, б, П, п

Формировать умения различать на слух звуки [Б], [П], правильно произносить.

Совершенствовать умения выполнять звуковой анализ слогов, работать с разрезной азбукой, составлять слоги и слова с буквами Б, П, Читать составленные слоги и слова с изученными буквами.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Согласные звуки [Г] [Г^’] Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Буква Г, г. Нахождение буквы среди других букв. Чтение слогов с буквой Г, г.

Совершенствовать умения читать слоги и слова с буквой Г,г работать с учебником. Совершенствовать умения читать слова, предложения и тексты с изученными буквами

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Согласные звуки [Д] [Д^’] Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Буква Д, д. Нахождение буквы среди других букв. Чтение слогов с буквой Д, д.

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, читать их.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Дифференциация согласных звуков [Г], [К]. Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов и слов с буквами Г, г, К, к

Обогащать словарь и развивать ЛГСР при ответах на вопросы учителя. Развивать мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, классификации

Формировать умения различать на слух звуки [Г], [К], правильно произносить.

Совершенствовать умения выполнять звуковой анализ слогов, работать с разрезной азбукой, составлять слоги и слова с буквами Г,К. Читать составленные слоги и слова с изученными буквами.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Чтение слогов, слов с буквой Г, г. Работа с учебником – чтение коротких текстов

Совершенствовать умения читать слоги и слова с буквамиГ,К работать с учебником. Совершенствовать умения читать слова, предложения и тексты с изученными буквами

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Дифференциация согласных звуков [Д], [Т]. Работа с разрезной азбукой.7Чтение слогов и слов с буквами Д, Т

Формировать умения различать на слух звуки [д], [т], правильно произносить.

Совершенствовать умения выполнять звуковой анализ слогов, работать с разрезной азбукой, составлять слоги и слова с буквамиД, Т, Читать составленные слоги и слова с изученными буквами.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Согласный звук [й] Звучание, артикуляция, правильное произнесение. Буква й. хождение буквы среди других букв. Чтение слогов с буквой й

Совершенствовать умения читать слоги и слова с буквой й, работать с учебником. Совершенствовать умения читать слова, предложения и тексты с изученными буквами

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов и слов с буквой й.

Обогащать словарь и развивать ЛГСР при ответах на вопросы учителя. Развивать мыслительныеоперации анализа, синтеза, обобщения, классификации.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

КУД: уметь отвечать на вопросы учителя; уметь83вступать в контакт с педагогом и детьми; уметь работать в коллективе, включаться во фронтальную деятельность класса;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Дифференциация согласных звуков [й], [и]. Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов и слов с буквами й, и

Формировать умения различать на слух звуки й,и, правильно произносить.

Совершенствовать умения выполнять звуковой анализ слогов, работать с разрезной азбукой, составлять слоги и слова с буквами Й,И. Читать составленные слоги и слова с изученными буквами.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Дифференциация согласных звуков [й], [и]. Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов и слов с буквами й, и

Формировать умения различать на слух звуки й,и, правильно произносить.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Обозначение мягкости согласного. Буква Ь. Нахождение буквы среди других букв. Чтение слогов с буквой Ь.

Совершенствовать умения читать слоги и слова с буквой ь, работать с учебником. Совершенствовать умения читать слова, предложения и тексты с изученными буквами

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Работа с разрезной азбукой. Составление и чтение слов с буквой Ь.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Составление и чтение слогов и слов из разрезной азбуки с изученными буквами. Работа с учебником

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Буква Е. Нахождение буквы среди других букв. Чтение слов с буквой Е, е в начале слова и после гласного.

Совершенствовать умения читать слоги и слова с буквой Е, работать с учебником. Совершенствовать умения читать слова, предложения и тексты с изученными буквами

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Буква Е. Нахождение буквы среди других букв. Чтение слов с буквой Е, е после согласного.

Совершенствовать умение правильно произносить звук [йэ], слышать в слове в сильной позиции, отличать гласный звук от других речевых звуков (по характеристике). Познакомить с буквой Е,е как графическим обозначением звука [йэ].

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Буква Е. Нахождение буквы среди других букв. Чтение слов с буквой Е, е после согласного.

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, читать их

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Буква Ё. Нахождение буквы среди других букв. Чтение слов с буквой Ё,ё в начале слова и после гласного.

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, читать их

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Буква Ё. Нахождение буквы среди других букв. Чтение слов с буквой Ё, ё после согласного.

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, читать их

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Буква Я. Нахождение буквы среди других букв. Чтение слов с буквой Я,я в начале слова и после гласного.

Обогащать словарь и развивать ЛГСР при ответах на вопросы учителя. Развиватьмыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Совершенствовать умение правильно произносить звук [йа], слышать в слове в сильной позиции, отличать гласный звук от других речевых звуков (по характеристике). Познакомить с буквой Я,я как графическим обозначением звука [йа].

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Буква Я. Нахождение буквы среди других букв. Чтение слов с буквой Я, я после согласного.

Уметь правильно произносить звук [йа], слышать в слове в сильной позиции, отличать гласный звук от других речевых звуков (по характеристике). Познакомить с буквой Я,я как графическим обозначением звука [йа].

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Буква Ю. Нахождение буквы среди других букв. Чтение слов с буквой Ю, ю в начале слова и после гласного.

Уметь правильно произносить звук [йу], слышать в слове в сильной позиции, отличать гласный звук от других речевых звуков (по характеристике). Познакомить с буквой Ю,ю как графическим обозначением звука [йу].

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Буква Ю. Нахождение буквы среди других букв. Чтение слов с буквой Ю, ю после согласного.

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, читать их

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Буква Ц, ц. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

Совершенствовать умения правильно произносить звук [Ц], слышать в слове в сильной позиции, отличать согласный звук от других речевых звуков (по характеристике). Познакомить с буквой Ц,ц как письменным обозначением согласного звука [Ц]

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

КУД: уметь отвечать на вопросы учителя; уметь83вступать в контакт с педагогом и детьми; уметьработать в коллективе, включаться во фронтальную деятельность класса;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Буква Ч, ч. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

Совершенствовать умения правильно произносить звук [Ч], слышать в слове в сильной позиции, отличать согласный звук от других речевых звуков (по характеристике). Познакомить с буквой Ч,ч как письменным обозначением согласного звука [Ч]

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Правописание сочетаний ча - чу. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

Совершенствовать умения выполнять звуковой анализ, работать с разрезной азбукой, составлять слоги и слова с буквой Ч,Щ. Читать слоги и слова с изученными буквами.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Русская народная сказка «Курочка ряба».Чтение текстов.

Уметь называть всех героев сказок; рассказывать сказки с опорой на наглядность.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Буква Щ, щ. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

Совершенствовать умения правильно произносить звук [Щ], слышать в слове в сильной позиции, отличать согласный звук от других речевых звуков (по характеристике). Познакомить с буквой Щ.щ как письменным обозначением согласного звука [Щ]

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Правописание сочетаний ча – ща, чу – щу. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Буква Ф, ф. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

Совершенствовать умения правильно произносить звук [Ф], слышать в слове в сильной позиции, отличать согласный звук от других речевых звуков (по характеристике). Познакомить с буквой Ф.ф как письменным обозначением согласного звука [Ф]

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Сказки А.С. Пушкина.

Уметь называть всех героев сказок; рассказывать сказки с опорой на наглядность

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Буква Э, э. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

Совершенствовать умения правильно произносить звук [Э], слышать в слове в сильной позиции, отличать согласный звук от других речевых звуков (по характеристике). Познакомить с буквой Э,э как письменным обозначением гласного звука [э]

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Буква ъ. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, читать их

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Буква ъ. Чтение слов, предложений. Чтение текстов.

Уметь находить среди других букв, давать характеристику звуку, составлять слоги и простые слова, читать их

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Когда это бывает? Чтение текстов.

Совершенствовать умения выполнять звуковой анализ, работать с разрезной азбукой, составлять слоги и слова с изученными буквамиЧитать слоги, слова, предложения с изученными буквами

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Стихотворения А.Л.Барто. Чтение текстов.

Обогащать словарь и развивать ЛГСР при ответах на вопросы учителя. Развивать мыслительныеоперации анализа, синтеза, обобщения, классификации.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Л.Н.Толстой «Чиж».

Совершенствовать умения выполнять звуковой анализ, работать с разрезной азбукой, составлять слоги и слова с изученными буквами Читать слоги и слова, предложения с изученными буквами

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Котята

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Верный друг

Обогащать словарь и развивать ЛГСР при ответах на вопросы учителя. Развивать мыслительныеоперации анализа, синтеза, обобщения, классификации.

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Чему мы научились за год?

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Чему мы научились за год?

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Чему мы научились за год?

Совершенствовать умения выполнять звуковой анализ, работать с разрезной азбукой, составлять слоги и слова с изученными буквами. Читать слоги, слова, предложения с изученными буквами

ПУД: Расширять и обогащать представления по теме; уметь анализировать, обобщать;

РУД: уметь соблюдать правила школьного поведения;

Уметь воспринимать учебную информацию, словесную инструкцию на слух.

Работать со страницей букваря.

Работать с серией предметных картинок у доски.

Работать со слоговыми таблицами.

Работать с разрезной азбукой.

Отвечать на вопросы учителя.

Литература:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: подготовительный, 1-4 классы / под редакцией В.В. Воронковой; Москва, Просвещение, 2014 г.
Аксёнова А.К., «Букварь». Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, М.И. Шишкова 3-е издание, Москва, Просвещение, 2015 г.-189 с.
Дидактические игры и материалы:

«Школьная жизнь», «Поиграем в сказку», «Мои игрушки», «Цвет и форма геометрических фигур», Наглядные карточки по развитию речи; Наглядный, демонстративный и дидактический материал по темам:

«Русские народные сказки, герои этих сказок», «Портреты русских и других поэтов, писателей»; «Растения», «Животные дикие, домашние, лесные и др.», «Карта мира, РФ», Музыкальные детские инструменты, маленькие мячики, кубики, мозаики, пазлы. Карточки со словарными словами, предметные картинки по темам.