УТВЕРЖДАЮ
Зав. отделением по работе с филиалами и ДТ
_________________ /Р.А. Ерофеева./
ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПД.01 Родная литература
2019
Программа учебной дисциплины разработана в соответствии с «Рекомендациями по получению среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования» (письмо Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), с учетом требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования и профиля профессионального образования, на основании примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Родная литература» для профессиональных образовательных организаций (рекомендовано ФГАУ «ФИРО» в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 373 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»).
Организация-разработчик: ГБПОУ АО «Астраханский государственный политехнический колледж»
Разработчик: Бобровская З.С.
Рассмотрено и одобрено МК
Экономики и права
Протокол № от ________ 2015г.
Методист отделения
________ Тураева Е.П.
© ГБОУ АО СПО АГПК
© Бобровская З.С.
СОДЕРЖАНИЕ
|
| стр. |
| ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
|
| СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
|
| условия реализации программы учебной дисциплины
|
|
| Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
|
|
1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПД.01 Родная литература
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения, входящей в состав укрупненной группы специальностей 400000 Юриспруденция.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена: ОП. Общеобразовательная подготовка. ПД. Профильные дисциплины.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен достичь следующих результатов:
Личностных:
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания. Осознание своего места в поликультурном мире;
- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
- эстетическое отношение к миру;
- совершенствование духовно – нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет – ресурсов и др.)
Метапредметных:
- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно – следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов;
- умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
- владение навыками познавательной, учебно – исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания
Предметных:
- сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;
- сформированность навыков различных методов анализа литературных произведений;
- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов. аннотаций, рефератов, сочинений разных жанров;
- знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко – культурного и нравственно –ценностного влияния на формирования национальной и мировой культуры;
- сформированность умений учитывать исторический, историко – культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
- способность выявлять в художественных текстах образы. Темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
- владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово – родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
- сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины
максимальной учебной нагрузки обучающегося 137 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 101 часов;
самостоятельной работы обучающегося 30 часов,
консультаций 6 часов.
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 137 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 101 |
| в том числе: |
|
| практические занятия | 30 |
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 30 |
| в том числе: |
|
| самостоятельная работа над индивидуальным проектом | 4 |
| сообщения чтение и анализ лирических и прозаических произведений обзор критики сопоставительный анализ произведений | 10 16 2 2 |
| Консультации | 6 |
| Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета во втором семестре |
2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины ПД.01 Родная литература | Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, практически е работы, самостоятельная работа обучающихся, индивидуальный проект | Объем часов | Уровень освоения |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
|
| 18 |
|
| 1. Древнерусская литература | Содержание учебного материала | 2 |
| 1.Общая характеристика культуры Руси XI – XII веков. Художественные принципы древнерусской литературы. | 2 |
| Практическое занятие Слово о полку Игореве как художественный и исторический памятник культуры. |
2 |
| Самостоятельная работа обучающихся 1. Переводы «Слова» на современный русский язык русских поэтов — В.А.Жуковский, Н.А.Заболоцкий, Е.А.Евтушенко. | 2 |
| 2. Литература русского Просвещения XVIII века
| Содержание учебного материала | 4
|
| Русское Просвещение и его национальные черты. Черты классицизма и сентиментализма в русском Просвещении. |
| Н.М.Карамзин и А.Н.Радищев как основоположники сентиментализма в русской литературе. |
| Практическое занятие Идейно-художественное своеобразие повести Н.М.Карамзина «Бедная Лиза» Д.И.Фонвизин и русский театр. Черты классической комедии |
2
|
|
|
| 2 |
| Самостоятельная работа обучающихся Константин Аксаков «О Карамзине» |
| Критика о повести «Бедная Лиза» Карамзина и отзывы о произведении |
| 3. Литература первой половины XIX века | Содержание учебного материала | 10 |
| Россия в первой половине XΙX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма. Национальное самоопределение русской литературы. | 2
|
| Жизненный и творческий путь В.А .Жуковского. Значение творчества В.А. Жуковского для развития «новой литературы». | 2 |
| Зарождение романтизма в русской литературе. А.С. Пушкин «Цыган» | 2 |
| Отражение эпохи в прозе М.Ю. Лермонтова | 2 |
| Н.В. Гоголь. Сквозные мотивы русской прозы в творчестве писателя. | 2 |
| Практическое занятие | 2
|
| Отечественная война 1812 года в художественной литературе. |
| Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
| Прочитать А.С. Пушкин «Воспоминание в Царском Селе», «Рославлев»; В.А. Жуковский «Певец во стане русских воинов»; И.А. Крылов «Волк на псарне», «Кот и повар»; М.Ю. Лермонтов «Бородино»; Л.Н. Толстой «Война и мир»; Г.П. Данилевский «Сожженная Москва» |
| 4.Литература второй половины XIX века | Содержание учебного материала | 4 |
| И.С.Тургенев. Краткий очерк жизни и творчества. Роман «Отцы и дети». Творческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция, образов романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Проблемы взаимоотношений поколений, самовоспитания, жизненной активности и вечных человеческих ценностей | 2 |
| Хроника жизни и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина. «История одного города» (обзор). (Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния», «Заключение».) Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека. Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы | 2 |
| Этапы биографии и творчества Л.Н. Толстого. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя. «Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Проблема истинного и ложного патриотизма в рассказах. Утверждение духовного начала в человеке. Обличение жестокости войны. Особенности поэтики Толстого. Значение « Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого | 2 |
| Практическое занятие | 2 |
| Павел Петрович и Базаров – противники или собратья по судьбе? |
| Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
| «Лишние люди» в романах И.С.Тургенева «Дворянское гнездо», «Накануне». |
|
| Содержание учебного материала | 2 |
| Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова. Особенности жанра и композиции поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. |
|
| Консультации | 2 |
|
| Итого за 1 семестр 42 часа, из них 24 часа теоретического обучения, 8 часов практических занятий, 8 часов самостоятельной работы, консультаций 2 часа |
| Раздел 5. Литература конца XIX века – начала XX века | 4 |
|
| Тема 5.1 А.П. Чехов
| Содержание учебного материала | 2 | 2 |
| А.П. Чехов. Сведения из биографии. Чехов как представитель русского реализма конца 19 в. современники о А.П. Чехове (Л.Н. Толстой, М. Горький, Е. Зайцев, К. Чуковский и др.). Новаторство рассказов. Юмористика писателя. Драматургия А.П. Чехова. Чехов и МХАТ. Рассказы «Хамелеон», «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня» |
| Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
|
| Знать содержание рассказов А.П. Чехова. Высказывания современников о Чехове А.П. (Л.Н. Толстой, М. Горький, К. Чуковский и др.) |
| Тема 5.2 В.Г. Короленко | Содержание учебного материала | 2 |
| Короленко В.Г. Сведения из биографии. Литературное направление и жанр. Поиск смысла жизни в рассказах В.Г. Короленко. Тематика и проблематика его произведений. Сюжет и композиция. Рассказы «Река играет», «Слепой музыкант», «В дурном обществе» |
| Тема 5.3 Л.Н. Андреев
| Содержание учебного материала | 2 |
| Л.Н. Андреев. Сведения из биографии. Основные характерные черты в творчестве Андреева Л.Н.: философичность, интерес к парадоксам, контрактность, изображение мира. Новаторство Л.Н. Андреева – драматурга: отталкивание от бытовизма, обобщенность образов – символов. Повесть «Иуда Искариот». Обращение к теме предательства, извечного противостояния добра и зла. Творчество Андреева Л.Н. как новый этап в развитии реализма: сближение реалистической традиции с модернистской |
| Практическое занятие | 2 |
|
| Художественный анализ текста. Произведения «Кусака», «Жизнь Василия Фивейского», «Дни нашей жизни», «Черные маски» (задания по группам) |
| Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
2 |
| Чтение произведений Л.Н. Андреева «К звездам», «Жизнь Василия Фивейского», «Дни нашей жизни», «Бездна», «Черные маски» и другие |
|
| Содержание учебного материала | 2 |
| Пути развития русской литературы после Октября. Богатство и разнообразие художественных поисков в литературе 20-30-х годов. Литературные группировки и объединения тех лет, идейно-эстетическая борьба. Идеологические установки в области искусства и художественной литературы. Поиски новых эстетических принципов. Поиск героя жизни: изображения человека в произведениях И. Бабеля, Б. Пильняка, С. Замятина, А. Фадеева, М. Булгакова |
| Практическое занятие | 2 |
2 |
| Подготовить сообщение на тему «Русские писатели конца XIX начала XX вв.» (по выбору) |
| Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
| Прочитать произведения И. Бабеля, В. Пильняка, С. Замятина, А. Фадеева, М. Булгакова и др. (по выбору) |
| Тема Е.И. Замятин | Содержание учебного материала | 2 |
| Е.И. Замятин. Сведения из биографии. Проблема взаимоотношений личности и государства, индивидуальности и коллектива. Роман «Мы». Традиции романа-утопии в новом жанре «антиутопии» в творчестве Е.И. Замятина «Островитяне», «Я боюсь» |
| Практическое занятие | 2
|
2 |
| Подготовиться к аналитической работе по тексту романа Е.И. Замятина «Мы» |
| Раздел 6. Литература 20-30-х годов XX века |
|
| Тема 6.1 А.А. Платонов
| Содержание учебного материала | 2 |
| Платонов А.А. Жизнь и творчество. Основная тема произведений А. А. Платонова – революционные преобразования (коллективизация и индустриализация): строительство «нового мира», «рая на земле» - восприятие жителями отдаленной и бедной провинции |
| Тема 6.2
А.А. Блок С.А. Есенин | Содержание учебного материала | 2 |
|
| А.А. Блок, С.А. Есенин. Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений А. Блока. Тема исторического пути России в цикле «На поле Куликовом». Традиции А.С.Пушкина и А.В. Кольцова в есенинской лирике. Тема Родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи природы и человека. Светлое и трагическое в поэзии С. Есенина. |
|
| Практическое занятие |
|
| Прочитать наизусть стихотворения А. Блока и С. Есенина с последующим анализом |
|
| Раздел 7. Литература 40-90-х годов |
|
| Тема 7.1 А.А. Ахматова
| Содержание учебного материала | 2 |
| Ахматова А.А. Сведения из биографии. Место А. Ахматовой в истории русской литературы 1940-60-х гг. Независимая идеологическая позиция Ахматовой А.А. как принцип утверждения творческой личности, художника в тоталитарном государстве. Ахматова как поэтическое самосознание и самовыражение женщины XX века. Образ жены и матери в лирике поэтессы. Поэма «Реквием» - испытание тревог, выражение своей силы и горя Ахматовой А.А. |
| Практическое занятие | 2 |
|
| Выразительное чтение стихотворений А. Ахматовой (по выбору) |
| Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
2 |
| Выразительное чтение стихотворений А.А. Ахматовой с анализом прочитанного текста |
| Тема 7.2 Б.Л. Пастернак | Содержание учебного материала | 2 |
| Б. Пастернак. Жизнь и творчество. Ранний сборник стихотворений поэта «Сестра моя - жизнь». Новое в творчестве Б.Пастернака – внесение в текст стихотворения разные цитаты и образы из мировой культуры. Роман «Доктор Живаго». Смысл романа – повествование в сложном пути человека на земле, его судьбе |
| Раздел 8. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет |
|
2 |
| Тема 8.1 Общий обзор прозы, поэзии, драматургии | Содержание учебного материала | 2 |
| Общий обзор прозы, поэзии, драматургии. Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской литературе и литературе других народов. Новое понимание русской истории. Постановка острых нравственных и социальных проблем. Проблема исторической памяти, ответственности человека за свои поступки, человек на войне. Сила патриотического чувства в лирике Н. Тихонова, К. Симонова, В. Быкова, В. Некрасова и др. |
| Практическое занятие |
| Подготовить реферат на тему «Ради жизни на земле» (по выбору) одного из писателей, поэтов, драматургов |
| Самостоятельная работа обучающихся |
| Прочитать наизусть фрагменты из произведений военной литературы (по выбору) |
| Тема 8.2 Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий | Содержание учебного материала |
| Д.С. Самойлов. Краткий рассказ в биографии писателя. Обновленное ощущение культурной традиции в поэме Д.С. Самойлова. Место исторических сцен в его поэме «Поэт и Анна», «Конец Пугачева». Б.А. Слуцкий – лирик военного поколения, отказ от сентиментальности в изображении военного подвига. Восприятие поэзии как живого свидетельства истории. |
| Тема 8.3 В. Некрасов | Содержание учебного материала |
| В. Некрасов. Сведения из биографии. Повесть «В окопах Сталинграда», рассказы «Рядовой Лютиков», «Судак», «Вторая ночь», пьесы «Опасный путь». Объективное повествование об условиях войны |
| Самостоятельная работа обучающихся |
| Подобрать тезисный материал к характеристике героев, относящихся к произведениям В. Некрасова «В окопах Сталинграда», «Рядовой Лютиков» и др. (по выбору) |
| Раздел 9. Литература II половины XX века |
|
|
| Тема 9.1 В.П. Астафьев | Содержание учебного материала | 2
| 2 |
| В.П. Астафьев. Сведения из биографии. Темы произведений: война и русская деревня. Рассказы и романа В.Астафьева – это реализм в самом ярком его воплощении «Царь-рыба», «Васюткино озеро» |
| Тема 9.2 Ч.Т. Айтматов | Содержание учебного материала |
|
|
| Ч.Т. Айтматов. Жизненный и творческий путь Чингиза Айтматова. Отражение острых проблем жизни Советского села: путь от «простого советского человека» к «человеку трудолюбивой души». Произведения Ч. Айтматова: «Прощай, Гульсары!», «И дольше века длится день», «Плаха» |
|
|
| Тема 9.3 В.С. Гроссман | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
| В.С. Гроссман. Сведения из биографии. Творчество В. Гроссмана – трагическая эволюция: от романтических взглядов на революцию и советское государство до резкой критики и революции, и тоталитаризма. Роман «Жизнь и судьба». Тема. Конфликт. Художественный метод. Новое о войне идея духовной свободы человека в романах В.С. Гроссмана |
| Практическое занятие |
|
|
| Работа с текстами романов «Война и мир» Л.Н. Толстого и В.С. Гроссмана «Жизнь и судьбы» в части составления в переломный момент истории |
|
|
| Тема 9.4 Б.А. Ахмадулина | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
| Б.А. Ахмадулина. Жизнь и творчество. Эстетические принципы нового поколения поэтов. «Осень», «Ночь», «Мы расстаемся», «Сад», «Уроки музыки». Мотивы творчества Б.А. Ахмадулиной |
| Тема 9.5 И.А. Бродский | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
| И.А. Бродский. Основные этапы его творчества. Основные черты поэтического стиля поэта. Широта проблемно-тематического диапазонах. Использование описательных и изобразительных элементов в стихотворениях: «Зимний вечер в Ялте», «Большая элегия» Джону Донну», «Я обнял эти плечи и взглянул». Поэма «Конец прекрасной эпохи» |
| Тема 9.6 В.С. Высоцкий | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
| В.С. Высоцкий. Сведения из биографии. Отличительные черты творчества В. Высоцкого: - «нормативное переживание реальности», образ «поливариантного мира». Самовыражение лирического героя В. Высоцкого. Значение «ролевых» стихотворений в творчестве поэта «Товарищи ученые», «Диалог у телевизора», «Честь шахматной короны», «Меня опять ударило в озноб» и др. Многоголосие лирики Высоцкого |
|
| Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|
| Выразительное чтение стихотворений В. Высоцкого (по выбору) |
|
|
| Раздел 10. Драматургия II половины XX века |
|
|
| Тема 10.1 А.М. Володин
| Содержание учебного материала | 2 | 2 |
| А.М. Володин. Жизнь и творчество. Отражение в пьесах драматурга социальных, нравственных и психологических проблем нравственного ему общества. Пьеса «Пять вечеров». Сюжет. Главные герои. Конфликт. Развязка |
| Практическое занятие | 2 |
|
| Составить таблицу по заданной схеме. Пьеса «Пять вечеров»: сюжет, главные герои, конфликт, развязка |
| Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
|
|
| Написать сочинение-рассуждение на тему «Проблема, которая вас больше всего заинтересовала в пьесе А. Володина» |
|
|
| Раздел 11. Писатели конца XX века и начала XXI века |
|
|
| Тема 11.1 В. Г. Сорокин | Содержание учебного материала | 2 | 2 |
| В. Г. Сорокин. Сведения из биографии. Писатель мирового значения. Особенность художественного стиля его произведений. «День опричника» - роман «антиутопия», роман-сатира. Повесть «Метель», «Теллурия» |
| Практическое занятие |
|
|
| Подготовиться к работе над произведениями В. Сорокина. Подобрать цитатный материал к характеристике образов. Прочитать повесть В. Сорокина «Теллурия» |
|
|
| Тема 11.2 В. Пелевин З. Прилепин
| Содержание учебного материала | 2 | 2 |
| В. Пелевин. Лауреат многочисленных премий. Произведения: «Омон Ра», «Чапаев и пустота», «Ампир В». Захар Прилепин – активный журналист и публицист, лауреат многих литературных премий. Роман «Санька» о современных левых радикальных активистах-патриотах |
| Практическое занятие | 2 |
|
| Анализ одного из произведений В. Пелевина (по выбору) |
| Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
| Прочитать роман «Санька» В. Пелевина с последующим ответом на вопросы, предложенные преподавателем |
|
|
| Раздел 12. Творчество писателей и поэтов Астраханской области |
|
|
| Тема 12.1 История Астраханского края в произведениях, стихотворениях, пьесах астраханских писателей и поэтов
| Содержание учебного материала | 4 | 2 |
| История Астраханского края в произведениях, стихотворениях, пьесах астраханских писателей и поэтов: В. Хлебников, Б.И. Жилин, А.И. Щадрин, Л. Чашечников, Н. Мордовина, Ю. Щербаков, С. Калашников, А. Марков, М. Утежанов и др. |
| Практическое занятие |
| Подготовить литературную визитку, эссе-сочинение, презентацию, чтение наизусть фрагментов текста одного из произведений (по выбору) | 2 |
|
| Самостоятельная работа обучающихся | 2 |
| Знать содержание произведений писателей Астраханского края (по выбору) |
| Дифференцированный зачет | 2 |
|
| Консультации | 4 |
|
| Примерная тематика индивидуальных проектов | 4 |
|
1. Художественный мир А.С. Пушкина. Стихотворения. Переписка поэта с кавалерист – девицей и писательницей Н.Дуровой 2. «Герой нашего времени» - нравственно- психологический роман о трагедии незаурядной личности. 3. Русь народная, помещичья, чиновничья, проблема национального характера в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души» 4. Проблема нравственного воскрешения человека в повести В.М. Шукшина «Калина красная» 5. Д.И. Фонвизин и русский театр. Черты классической комедии. 6. Отечественная война 1812 года в художественной литературе. 7. Возвращенная литература. Л.Андреев, В.Набоков |
| Самостоятельная работа учащихся над индивидуальным проектом Определение актуальности, проблематики темы индивидуального проекта Изучение требований к оформлению индивидуального проекта Требования по оформлению и написанию основных частей работы Требования по оформлению и написанию введения, заключения. Оформление списка используемой литературы и приложений. |
|
| Итого за 2 семестр 95 ч., из них 47 часов теоретического обучения, 22 часа практических занятий, 22 часа самостоятельной работы, консультаций 4 часа |
3. условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета социально-экономических дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
40 посадочных мест;
рабочее место преподавателя;
методические материалы по курсу дисциплины (курс лекций, сборник тестов по дисциплине, методические рекомендации по выполнению практических работ, методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студента и др.).
Технические средства обучения:
компьютер;
стандартное программное обеспечение: MS Windows XP, текстовый редактор MS Word, Internet Explorer;
интерактивная доска;
комплекс мультимедиа-презентаций по курсу дисциплины.
3.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Агеносов В. В. Русская литература ХХ-го века. 11 кл. – М., 2014.
Бражников И.Л. Русская литература XIX-XX веков. Историософский текст [Электронный ресурс]: монография/ Бражников И.Л.— Электрон. текстовые данные.— М.: Прометей, Московский педагогический государственный университет, 2013.— 240 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/8268.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Кутузов А. Г., Киселев А. Т. и др. В мире литературы. 10 кл. – М., 2013.
Лебедев Ю. В. Литература. Учебное пособие для учащихся 10 кл. СШ в 2-х ч.– М., 2014.
Русская литература. Комментарии, анализ, художественные тексты [Электронный ресурс]: учебное пособие/ — Электрон. текстовые данные.— М.: Московский городской педагогический университет, 2015.— 224 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/26726.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Терри Иглтон Теория литературы. Введение [Электронный ресурс]: монография/ Терри Иглтон— Электрон. текстовые данные.— М.: ИД Территория будущего, 2014.— 296 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/7306.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Терри Иглтон Теория литературы. Введение [Электронный ресурс]: монография/ Терри Иглтон— Электрон. текстовые данные.— М.: ИД Территория будущего, 2012.— 296 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/7306.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
Дополнительная литература
Аркин И. И. Уроки литературы в 9 классе. – М., 2014.
Бирюков Ф. Художественные открытия М. Шолохова. – М., 2012.
Бурдина И. Ю. А. П. Чехов. «Вишневый сад». Анализ текста. – М., 2014.
Буслакова Т. П. Русская литература XIX-го века. Учебный минимум для абитуриента. – М., 2015.
Жирмунский В. М. Теория литературы. Поэтика. Стилистика. – Л., 2012.
Каплан И. Е. Анализ произведений русской классики. Брянск, 2012.
Карпов А. С. Маяковский-лирик. – М., 2014.
Квятковский А. Поэтический словарь. – М., 2012.
Лакшин В. Александр Николаевич Островский – М., 2013.
Лебедев Ю. В., Кузнецова М. Б. Литература. 10 кл. Методические советы. – М., 2014.
Мурин Д. Н., Кононова Е. Д., Миненеко Е. В. Русская литература ХХ-го века.
Программа 11 класса. Тематическое поурочное планирование. – ПСб., 2013.
Романова Р. М. Александр Твардовский. – М., 2012.
Чудаков А. П. Антон Павлович Чехов. – М., 2009.
Шапошникова В. В. Методическое пособие по литературному анализу в 11 классе. – М., 2012.
Шаталов С. Художественный мир И. С. Тургенева. – М., 2014.
Интернет-ресурсы:
Словарь литературоведческих терминов http://slovar.by.ru/dict.htm
Электронная поэтическая библиотека русской и зарубежной поэзии
http://www.ipmce.su/~igor/
Библиотека Максима Мошкова http://lib.ru/
Русская и зарубежная литература для школы на «Российском общеобразовательном портале» http://litera.edu.ru/
Биографии великих русских писателей и поэтов http://writerstob.narod.ru/
4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. Оценка результатов освоения дисциплины представлены в комплектах КОС. Таблица Характеристика основных видов деятельности
| Содержание обучения | Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий) |
| Введение | Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение |
| Развитие русской литературы и культуры в первой половине 19 века | Аудирование; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедия, словари, в том числе интернет - источники); участие в беседе, ответы на вопросы, чтение, комментированное чтение, аналитическая работа с текстами художественных произведений; подготовка докладов и сообщений; самостоятельная и групповая работа по заданиям учебника; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступление на семинаре; выразительное чтение стихотворений наизусть; конспектирование; написание сочинения; работа с иллюстративным материалом; самооценивание и взаимооценивание. |
| Особенности развития русской литературы во второй половине 19 века | Аудирование; конспектирование; чтение; комментированное чтение; подготовка сообщений и докладов; самостоятельная работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет - источники); устные и письменные ответы на вопросы; участие в беседе; аналитическая беседа с текстами художественных произведений и критических статей; написание различных видов планов; реферирование; участие в беседе; работа с иллюстрированным материалом; написание сочинения; редактирование текста; реферирование текста; проектная и учебно – исследовательская работа; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); самооцениваниее и взаимооценивание |
| Поэзия второй половины 19 века | Аудирование; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником; аналитическая работа с текстами стихотворений; составление тезисного плана выступления и сочинения; подготовка сообщения; выступление на семинаре |
| Особенности развития литературы и других видов искусства в начале 20 века | Аудирование; участие в эвристической беседе; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет - источники); составление тезисного плана; аналитическая работа с текстом художественного произведения4 чтение; подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выразительное чтение и чтение наизусть; составление тезисного и цитатного планов; работа в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы; проектная и учебно – исследовательская работа |
| Особенности развития литературы 1920 годов | Аудирование; участие в эвристической беседе; ответы на проблемные вопросы; конспектирование; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений и учебника; составление систематизирующей таблицы; составление тезисного и цитатного планов сочинения; написание сочинения; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; работа с иллюстрированным материалом |
| Особенности развития литературы 1930 - начала 1940 годов | Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная); выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений; составление тезисного и цитатного планов сочинения; работа с иллюстративным материалом; проектная и учебно – исследовательская работа |
| Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет | Аудирование; чтение и комментированное чтение; подготовка литературной композиции; подготовка сообщений и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть; групповая и индивидуальная работа с текстами художественных произведений; реферирование текста; написание сочинения |
| Особенности развития литературы 1950 – 1980 –х годов | Аудирование; групповая и аналитическая работа с текстами литературных произведений; выразительное чтение и чтение наизусть; самооценивание и взаимооценивание; составление тезисного плана |
| Русское литературное зарубежье 1920 – 1990 – х годов (три волны эмиграции) | Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений |
| Особенности развития литературы | Аудирование; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений, аннотирование; подготовка докладов и сообщений |
Приложение 1.
Лист согласования
Дополнения и изменения к ППССЗ на _______ учебный год
Дополнения и изменения на __________ учебный год по дисциплине, ПМ, МДК _________________________________________________________________
В_______________ внесены следующие изменения:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Дополнения и изменения в ППССЗ обсуждены на заседании МК _______________________________________________________
«_____» ____________ 20_____г. (протокол № _______ ).
Председатель МК ________________ /___________________/
200
172 746 
