Рабочая программа по географии для 6 класса (по учебнику Т.П. Герасимовой)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 14 г.о Коломна

Утверждаю:

Директор МБОУ СОШ №14____________

Е.В. Филимонов

Рабочая программа

по географии

для 6В класса

Составитель:

Лапшин О.Н.,

учитель без квалификационной категории

2018-2019 учебный год

Структура программы:

1. Содержание учебного курса

2. Планируемые результаты обучения (требования к уровню подготовки) географии в 5-6 классах

3. Календарно-тематическое планирование

4. Учебно-методический комплект

1. Содержание учебного курса. Раздел 1: Введение. Виды изображений. Виды изображений поверхности Земли (12 часов).

Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля – планета Солнечной системы. Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география. Земля – планета Солнечной системы. Вращение Земли. Северный и Южный географические полюса. Экватор. Луна. Понятие о плане местности. Топография. Условные знаки. Практическая работа №1: «Составление маршрута путешествия по топографической карте». Масштаб. Виды масштаба: численный, линейный, именованный. Выбор масштаба. Стороны горизонта. Ориентирование. Составление простейших планов местности. Стороны горизонта. Ориентирование. Азимут. Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка. Изображение на плане неровностей земной поверхности. Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Отметки высот. Нивелир. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности. Обзорно-обобщающий урок по разделу: «Введение. План местности». Учет знаний по разделу «Введение. План местности». Форма и размеры Земли. Географическая карта. Форма Земли. Геоид. Размеры Земли. Глобус. Географическая карта – изображение Земли на плоскости. Легенда карты. Виды географических карт. Генерализация. Значение географических карт. Современные географические карты. Градусная сеть на глобусе и картах. Географические координаты. Градусная сеть. Меридиан. Параллель. Географические координаты. Географическая широта. Географическая долгота. Географическая широта. Определение географической широты. Географическая долгота. Гринвичский (нулевой меридиан). Определение географической долготы. Практическая работа №2: «Определение географических координат». Изображение на физических картах высот и глубин. Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин. Изобаты. Обзорно-обобщающий урок по разделу: «Виды изображения поверхности Земли».

Раздел 2: Строение Земли. Земные оболочки (18 часов).

Контрольная работа №1 по разделу: «Виды изображений поверхности Земли». Земля и ее внутреннее строение. Движения земной коры. Вулканизм. Оболочки Земли. Литосфера. Внутреннее строение Земли. Земная кора и ее типы: материковая и океаническая. Изучение земной коры человеком. Состав земной коры: горные породы и минералы. Типы горных пород. Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы. Землетрясения и сейсмические пояса. Вулканы. Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород. Рельеф суши. Горы. Равнины суши. Рельеф гор. Горный хребет. Горная долина. Горная система. Нагорье. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин во времени. Человек на равнинах. Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков (шельф). Переходная (литоральная) зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана. Обзорно-обобщающий урок по разделу: «Литосфера. Учет знаний по разделу: «Литосфера». Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана. Гидросфера. Мировой круговорот воды. Мировой океан и его части. Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды: соленость, температура. Движение воды в океане. Подземные воды. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод. Реки. Речная долина. Исток и устье реки. Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Равнинные и горные реки. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек. Практическая работа №3: «Описание географического положения реки». Озера. Ледники. Озерные котловины. Сточные и бессточные озера. Болота. Водохранилища и пруды. Образование ледников. Горные ледники. Снеговая линия. Покровные ледники. Айсберги. Многолетняя мерзлота. Обзорно-обобщающий урок по разделу: «Строение Земли. Земные оболочки: литосфера и гидросфера». Контрольная работа №2 по разделу: «Строение Земли. Земные оболочки: литосфера и гидросфера». Атмосфера: строение, значение, изучение. Температура воздуха. Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы. Нагревание атмосферы. Изменение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Амплитуда температуры воздуха. Средние суточные, средние месячные, средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причины изменения температуры воздуха. Атмосферное давление. Ветер. Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Возникновение ветров. Виды ветров. Определение направления и силы ветров. Значение ветра. Водяной пар в атмосфере. Насыщенный и ненасыщенный воздух. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества осадков. Причины, влияющие на количество осадков. Погода и климат. Причины, влияющие на климат. Погода. Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Климат. Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека. Причины, влияющие на климат: изменение освещенности, близость морей и океанов, океанические течения, направление господствующих ветров, высота местности над уровнем моря. Практическая работа №4: «Характеристика основных климатических показателей». Разнообразие и распространение организмов на Земле. Природный комплекс. Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность. Распространение организмов в Мировом океане. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера. Обзорно-обобщающий урок по разделу: «Строение Земли. Земные оболочки: атмосфера и биосфера».

Раздел 3: Население Земли. Итоговое повторение за год (5 часов).

Контрольная работа №3 по разделу: «Строение Земли. Земные оболочки: атмосфера и биосфера» (итоговая).

Население Земли. Человечество – единый биологический вид. Человеческие расы. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления. Итоговое повторение по разделу: «Виды изображений поверхности Земли». Итоговое повторение по разделу: «Строение Земли. Земные оболочки». Итоговое повторение по разделу: «Введение. Население Земли».

2. Планируемые результаты обучения (требования к уровню подготовки) географии в 5-6 классах.

В результате изучения курса географии в 6 классе, учащийся должен: а) Называть и показывать:

1. Основные науки о природе, науки, связанные с географией

2. Важнейшие географические открытия древности, Средневековья и русских путешественников.

3. Особенности строения Солнечной системы, ее основные объекты

4. Изученные материки, океаны и части света, основные географические объекты нашей страны

б) Знать и понимать:

1. Знать основные географические понятия и термины

2. Наиболее распространенные методы географической науки, их значение для развития географии

3. Представления древних людей об устройстве окружающего мира и развитие этих представлений в дальнейшем

4. Понимать основные принципы ориентирования на местности по приборам, астрономическим объектам и местным признакам

в) Уметь:

1. Уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

2. Различать между собою географическую карту и план местности

3. Читать различные виды карт и планов местности при помощи системы условных знаков, сформировать у обучающихся начальные сведения о понятиях «масштаб», «градусная сеть».

4. Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений.

г) Применять и использовать:

1. Применять и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

2. Современные геоинформационные технологии и исследования космоса в изучении географии

3. Знания об основных особенностях природы Земли с точки зрения их влияния на жизнь человека

4. Сведения о современном состоянии географической оболочки и оценки влияния человека на нее.

В условиях внедрения в образовательные программы стандартов ФГОС меняются требования к оценке освоения обучающимися основной образовательной программы. Планируемые результаты обучения географии должны учитывать достижение предметных и личностных результатов. Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной, успешной личности, обладающей системой современных ценностей, мировоззренческих взглядов, идейно-нравственных и культурно-этических принципов и норм поведения. Важнейшие личностные результаты: а) воспитание патриотизма, любви и уважения к своему Отечеству, формирование чувства гордости за свою Родину, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности перед Родиной б) формирование ответственного отношения к учению, развитие способности учащихся к самообразованию и саморазвитию, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в) развитие личностных представлений о целостности природы Земли, эмоционально-ценностное отношение к природе, осознание общности и значимости глобальных проблем человечества, уважительное отношение к истории, культуре, национальным особенностям народов России, толерантность по отношению к другим народам г) организация здорового и безопасного образа жизни, экологическое самосознание учащихся.

Предметные и метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (УУД), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, необходимыми для умения учиться. Важнейшие предметные результаты: а) представления о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, основополагающие сведения о Земле и природе планеты, как целостной системе, о единстве человека и природы и географических знаниях, как важного компонента научной картины мира б) основы картографической грамотности и использования географической карты, навыки использования территориального подхода, в том числе на примере своего региона, как основы географического мышления в современном, динамично меняющемся мире в) начальные умения и навыки использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, происходящих на планете, таких как уровень безопасности окружающей среды, соблюдение мер безопасности в случае природных и техногенных катастроф, общие представления о экологических проблемах г) навыки нахождения, использования и презентации географической информации, элементарные практические умения использования приборов и инструментов для определения характеристик компонентов окружающей среды и ее экологических параметров. Важнейшие метапредметные результаты: 1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, умение планировать пути достижения целей, поиск наиболее эффективных способов решения поставленных задач 2. умение соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществление самоконтроля собственной деятельности в процессе достижения результата, определение способов действий и их корректирование в соответствии с изменяющейся обстановкой, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи 3. умение определять понятия, устанавливать аналогии, выбирать основания для выделения критериев и классификации, умение устанавливать причинно-следственные связи 4. владение основами самоконтроля, самооценки и принятия решений 5. умение осознанно использовать речевые средства, в соответствии с поставленными задачами, владение письменной и устной речью, навыки организации учебного сотрудничества и совместной деятельности в группе и с учителем, аргументация своей точки зрения 6. навыки чтения различных моделей и схем, грамотное использование современных информационных технологий (ИКТ).

3. Календарно-тематическое планирование по географии.

6 класс (35 ч, 1 ч в неделю).

4. Учебно-методический комплект.

Для педагогов:

1. География. 5–9 классы. Рабочие программы. – М.: Дрофа, 2015

2. Громова Т.П. География. 6 класс. Методическое пособие. Вертикаль. – М.: Дрофа, 2016. – 144 с.

3. Курчина С.В., Панасенкова О.А. География. 6 класс. Диагностические работы. – М.: Дрофа, 2017. – 160 с.

4. Концепция развития географического образования в Российской Федерации на 2016-2020 годы

Для обучающихся:

1. Учебник «География. Начальный курс. 6 кл. / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. – М.: Дрофа, 2015. – 159 с. ил., карт.

2. Атлас «Физическая география. Начальный курс», с комплектом контурных карт, 6 класс / Омская картографическая фабрика

3. Энциклопедия для детей. География. – М.: Аванта+, 2000

Интернет-ресурсы:

1. Русское географическое общество. URL: http://www.rgo.ru/ru

2. Институт географии РАН. Информационный портал. URL: http://igras.ru/index.php

3. Олимпиады для школьников. URL: https://olimpiada.ru/main

4. Федеральный институт педагогических измерений. URL: http://www.fipi.ru/

5. Контурные карты России и мира. URL: http://www.edu.ru/maps/

6. Google Earth – весь мир перед Вами. URL: http://www.google.com/earth/

7. Вокруг света – первый познавательный портал. URL: http://www.vokrugsveta.ru/

Используемый УМК:

1. Учебник «География. Начальный курс. 6 кл. / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. – М.: Дрофа, 2015. – 159 с. ил., карт.

2. Громова Т.П. География. 6 класс. Методическое пособие. Вертикаль. – М.: Дрофа, 2016. – 144 с.

3. Курчина С.В., Панасенкова О.А. География. 6 класс. Диагностические работы. – М.: Дрофа, 2017. – 160 с.

4. Атлас «Физическая география. Начальный курс», с комплектом контурных карт, 6 класс / Омская картографическая фабрика.