Рабочая программа по информатике

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для 10 класса разработана на основе:

• Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).

• Рабочая программа создана в соответствии с действующим в настоящее время Базисным учебным планом (ФК БУП) для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, образовательными стандартами по информатике и информационным технологиям для основного и среднего (полного) образования (от 2004 г.)

• Федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089)

• Примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям, опубликованной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин. -2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.»

• Авторской программы курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов. Авторы: Семакин И.Г., Хеннер Е.К., опубликованной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин. -2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.»

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картины мира. Они отражают феномен реальности развития биологических, социальных, технических систем и определяют в целом информационное развитие общества.

Приоритетной задачей курса информатики является освоение информационных технологий посредством решения задачи. При этом следует отметить, что в основном решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств. Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода. Основным моментом изучения информатики на базовом уровне является представление данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

• обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

• систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их в старшей школе;

• заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит системный характер;

• сформировать необходимые умения и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Основной целью курсаявляется овладение информационной технологией решения задачи.

Задачи обучения:

• освоение системы базовых знаний, вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане школы учебный предмет «Информатика и ИКТ» в 10 классе входит в региональный (национально-региональный) компонент ОО. На его изучение предусмотрено 35 часов в год, 1 час в неделю. Занятия проводятся в форме урока (40 минут).

Основные виды учебной деятельности

Программа предусматривает формирование у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. На учебных занятиях практикуются различные виды деятельности:

Познавательная деятельность:

- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

- владение монологической и диалогической речью, способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Формы и методы организации учебной деятельности

Для организации учебной деятельности используются следующие формы и методы:объяснительно-иллюстративный метод обучения; репродуктивный метод обучения, метод проблемного изложения в обучении, частично-поисковый, исследовательский метод обучения.

Программа предусматривает чередование индивидуальных и коллективных форм деятельности, а также диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Содержание учебного предмета

Введение. Информация и информационные процессы (10 ч). Правила поведения и ТБ. Введение. Структура информатики. Информация. Представление информации. Практическая работа №1 «Шифрование данных». Измерение информации. Практическая работа № 2 «Измерение информации». Представление чисел в компьютере. Практическая работа . № 3 «Представление чисел». Представление текста, изображения и звука в компьютере. Практическая работа № 4 «Представление текстов. Сжатие текстов». Практическая работа № 5 «Представление изображения и звука».

Информационные процессы (5ч). Хранение и передача информации. Обработка информации и алгоритмы. Практическая работа № 6 «Управление алгоритмическим исполнителем». Автоматическая обработка информации. Практическая работа № 7 «Автоматическая обработка данных». Информационные процессы в компьютере. Контрольная работа №1 по теме «Информация. Информационные процессы».

Программирование (20 ч).Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование. Программирование линейных алгоритмов. Практическая работа № 8 «Программирование линейных алгоритмов». Логические величины и выражения, программирование ветвлений. Практическая работа № 9 «Программирование логических выражений». Практическая работа № 10 «Программирование ветвящихся алгоритмов». Программирование циклов. Практическая работа №11 «Программирование циклических алгоритмов». Подпрограммы. Практическая работа №12 «Программирование с использованием подпрограмм». Работа с массивами. Организация ввода и вывода данных с использованием файлов. Типовые задачи обработки массивов. Практическая работа №13 «Программирование обработки одномерных массивов». Практическая работа №14 «Программирование обработки двумерных массивов». Работа с символьной информацией. Практическая работа №15 «Программирование обработки строк и символов». Комбинированный тип данных. Практическая работа №16 «Программирование обработки записей». Контрольная работа №2 по теме «Программирование». Решение задач ЕГЭ.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения информатики и информационных технологий

обучающиеся должны знать:

• в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10 классе;

• из каких частей состоит предметная область информатики;

• три философские концепции информации;

• понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации;

• что такое язык представления информации; какие бывают языки;

• понятия «кодирование» и «декодирование» информации;

• примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо;

• понятия «шифрование», «дешифрование»;

• сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информацииопределение бита с алфавитнойт.з.;

• связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов);

• связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб;

• сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации;

• определение бита с позиции содержания сообщения;

• основные принципы представления данных в памяти компьютера;

• представление целых чисел;

• диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком;

• принципы представления вещественных чисел;

• способы кодирования текста в компьютере;

• способы представление изображения; цветовые модели;

• в чем различие растровой и векторной графики;

• способы дискретного (цифрового) представление звука;

• историю развития носителей информации;

• современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики;

• модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи;

• основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность;

• понятие «шум» и способы защиты от шума;

• основные типы задач обработки информации;

• понятие исполнителя обработки информации;

• понятие алгоритма обработки информации;

• что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов;

• определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной;

• устройство и систему команд алгоритмической машины;

• этапы истории развития ЭВМ;

• что такое неймановская архитектура ЭВМ;

• для чего используются периферийные процессоры (контроллеры);

• архитектуру персонального компьютера;

• основные принципы архитектуры суперкомпьютеров;

• этапы решения задачи на компьютере: что такое исполнитель алгоритмов, система команд исполнителя, какими возможностями обладает компьютер как исполнитель алгоритмов;

• система команд компьютера;

• классификация структур алгоритмов;

• основные принципы структурного программирования;

• систему типов данных в Паскале;

• операторы ввода и вывода;

• правила записи арифметических выражений на Паскале, оператор присваивания, структуру программы на Паскале;

• логический тип данных, логические величины, логические операции, - правила записи и вычисления логических выражений, - условный оператор IF, - оператор выбора selectcase;

• различие между циклом с предусловием и циклом с постусловием, различие между циклом с заданным числом повторений и итерационным циклом, операторы цикла while и repeat – until, оператор цикла с параметром for, порядок выполнения вложенных циклов;

• понятия вспомогательного алгоритма и подпрограммы, - правила описания и использования подпрограмм-функций, правила описания и использования подпрограмм-процедур;

• правила описания массивов на Паскале, правила организации ввода и вывода значений массива, правила программной обработки массивов;

• правила описания символьных величин и символьных строк, - основные функции и процедуры Паскаля для работы с символьной информацией;

• правила описания комбинированного типа данных, понятие записи, - основные функции и процедуры Паскаля для работы с файлами.

Обучающиеся должны уметь:

• применять на практике простейшие приемы шифрования и дешифрования текстовой информации;

• решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов);

• решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении);

• выполнять пересчет количества информации в разные единицы;

• получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера;

• определять по внутреннему коду значение числа;

• вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета;

• вычислять объем цифровой звукозаписи по частоте дискретизации, глубине кодирования и времени записи;

• сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам;

• рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи;

• по описанию системы команд учебного исполнителя составлять алгоритмы управления его работой;

• составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной;

• описывать алгоритмы на языке блок-схем и на учебном алгоритмическом языке;

• выполнять трассировку алгоритма с использованием трассировочных таблиц;

• составлять программы линейных вычислительных алгоритмов на Паскале;

• программировать ветвящиеся алгоритмов с использованием условного оператора и оператора ветвления;

• программировать на Паскале циклические алгоритмы с предусловием, с постусловием, с параметром, программировать итерационные циклы, программировать вложенные циклы;

• выделять подзадачи и описывать вспомогательные алгоритмы, - описывать функции и процедуры на Паскале, - записывать в программах обращения к функциям и процедурам;

• составлять типовые программы обработки массивов: заполнение массива, поиск и подсчет элементов, нахождение максимального и минимального значений, сортировки массива и др;

• решать типовые задачи на обработку символьных величин и строк символов;

• решать типовые задачи на работу с комбинированным типом данных.

Календарно-тематическое планирование по информатике и ИКТ для 10 класса

Всего 35 часов

Учебно-методический комплекс по информатике и ИКТ для 10 класса

Корректировка календарно-тематического планирования

Учитель Исмагилова О.П.

Предмет Информатика и ИКТ

10 класс