| 1 | Техника безопасности. Введение. Управление роботами. | 1 | Урок – лекция с элементами беседы | Робот, автономный робот, робототехника, исполнительное устройство, датчик, команды управление, команды обратной связи. | Знать/понимать: общие представления о целях изучения курса информатики и ИКТ; основные определение по теме «Робототехника». | Индивидуальный, фронтальный опрос | наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
| развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; | целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; |
|
|
| 2 | Входная контрольная работа. Алгоритмы управления роботами. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Порт ввода, датчики, калибровка датчика, ошибка измерения, релейный регулятор, движение по линии. | Знать/понимать: общие представления об алгоритмах управления роботами.
| Контрольная работа | владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; | формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
| прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); |
|
|
| 3 | Язык – средство кодирования. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Язык, алфавит, мощность алфавита. | Знать/понимать: основные определения, решать задачи по данной теме. | Индивидуальный, фронтальный опрос | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества | формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей | коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
|
|
|
| 4 | Дискретное кодирование. Кодирование с обнаружением ошибок. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Дискретизация. Равномерный код. Неравномерный код. Декодирование. Избыточность. Бит чётности. Контрольная сумма. | Знать/понимать: основные определения, кодировать и декодировать информацию. | Индивидуальный, фронтальный опрос | способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
| формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
| широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.
|
|
|
| 5 | Системы счисления. Двоичная система счисления. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Система счисления. | Знать/понимать: общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления; - определение основания и алфавита системы счисления, переход от свернутой формы записи числа к его развернутой записи; перевод небольших чисел из десятеричной системы счисления в двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную систему счисления; | Индивидуальный, фронтальный опрос | наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
| развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; | целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; |
|
|
| 6 | Двоичная система счисления. | 1 | Комбинированный урок | Система счисления. | Знать/понимать: перевод чисел из десятеричной системы счисления в двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятеричную систему счисления;
| Проверочная работа | владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; | формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
| прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); |
|
|
| 7 | Восьмеричная система счисления. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Система счисления. | Знать/понимать: перевод небольших чисел из десятеричной системы счисления в восьмеричную систему счисления и перевод чисел из восьмеричной системы счисления в десятеричную систему счисления. | Индивидуальный, фронтальный опрос | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества | формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей | коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
|
|
|
| 8 | Восьмеричная система счисления. | 1 | Комбинированный урок | Система счисления. | Знать/понимать: перевод чисел из десятеричной системы счисления в восьмеричную систему счисления и перевод чисел из восьмеричной системы счисления в десятеричную систему счисления. | Проверочная работа | способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
| формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
| широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.
|
|
|
| 9 | Шестнадцатеричная система счисления. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Система счисления. | Знать/понимать: перевод небольших чисел из десятеричной системы счисления в шестнадцатеричную систему счисления и перевод чисел из шестнадцатеричной системы счисления в десятеричную систему счисления. | Индивидуальный, фронтальный опрос | наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
| развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; | целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; |
|
|
| 10 | Шестнадцатеричная система счисления. | 1 | Комбинированный урок | Система счисления. | Знать/понимать: перевод чисел из десятеричной системы счисления в шестнадцатеричную систему счисления и перевод чисел из шестнадцатеричной системы счисления в десятеричную систему счисления. | Проверочная работа | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества | формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей | коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
|
|
|
| 11 | Кодирование текстов | 1 | Комбинированный урок | Текст, символ, кодовая страница, стандарт. | Знать/понимать: основные определения. | Индивидуальный, фронтальный опрос. | наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
| развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; | целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; |
|
|
| 12 | Кодирование рисунков. | 1 | Комбинированный урок | Растр, пиксель, разрешение, цветовая модель, глубина цвета, цветовая палитра. | Знать/понимать: основные определения по данной теме, форматы файлов. | Индивидуальный, фронтальный опрос | владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; | формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
| прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); |
|
|
| 13 | Кодирование звука и аудио. | 1 | Комбинированный урок | Аналоговый сигнал, оцифровка, частота дискретизации, разрядность кодирования. | Знать/понимать: основные определения, решать задачи по данной теме. | Индивидуальный, фронтальный опрос | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества | формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей | коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
|
|
|
| 14 | Передача информации. Сжатие данных. | 1 | Комбинированный урок | Источник, приёмник, канал связи, помехи, скорость передачи данных, сжатие данных, коэффициент сжатия, архивация. | Знать/понимать: основные определения, решать задачи по данной теме. | Индивидуальный, фронтальный опрос | наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
| развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; | целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; |
|
|
| 15 | Введение в программирование. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Программирование, программа, оператор. | Знать/понимать: общие сведения о языке программирования Python, основные определения. | Индивидуальный, фронтальный опрос | владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; | формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
| прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); |
|
|
| 16 | Линейные программы. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Линейная программа, переменная, оператор ввода, оператор вывода, оператор присваивания. | Знать/понимать: основные определения, составлять программы по линейным алгоритмам. | Индивидуальный, фронтальный опрос | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества | формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей | коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
|
|
|
| 17 | Ветвления. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Условный оператор, полная форма, неполная форма, операции «И, ИЛИ, НЕ». | Знать/понимать: представление об алгоритмической конструкции «ветвление»; исполнение алгоритма с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд; составление простых (коротких) алгоритмов с ветвлением. | Тестирование | владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; | формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
| прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); |
|
|
| 18 | Программирование циклических алгоритмов. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Цикл, счётчик шагов цикла, цикл с предусловием, цикл с постусловием, переменная цикла. | Знать/понимать: представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным условием продолжения работы; исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с заданной системой команд; составление простых циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной системой команд. | Индивидуальный, фронтальный опрос | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества | формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей | коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
|
|
|
| 19 | Массивы. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Массив, индекс элемента, ввод массива, вывод массива. | Знать/понимать: основные определения, составлять программы с массивами. | Индивидуальный, фронтальный опрос | способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
| формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
| широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.
|
|
|
| 20 | Алгоритмы обработки массивов. | 1 | Комбинированный урок | Массив, индекс элемента, ввод массива, вывод массива, максимальный элемент. | Знать/понимать: основные определения, составлять программы с массивами. | Индивидуальный, фронтальный опрос | наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
| развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; | целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; |
|
|
| 21 | Электронные таблицы. Введение. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Электронная таблица, табличный процессор, ячейка, строка, столбец, диапазон, формула, функция. | Знать/понимать: основные определения, уметь работать в табличном процессоре. | Индивидуальный, фронтальный опрос | владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; | формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
| прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); |
|
|
| 22 | Редактирование и форматирование таблицы. | 1 | Комбинированный урок | Выделение ячеек, перемещение, копирование, удаление ячеек, добавление ячеек, форматирование. | Знать/понимать: основные определения, уметь работать в табличном процессоре. | Практическая работа. | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества | формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей | коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
|
|
|
| 23 | Стандартные функции. | 1 | Комбинированный урок. | Сумма, диапазон, минимум, максимум, среднее арифметическое. | Знать/понимать: основные определения, уметь работать в табличном процессоре. | Практическая работа. | способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
| формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
| широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.
|
|
|
| 24 | Сортировка данных. | 1 | Комбинированный урок. | Сортировка, диапазон, многоуровневая сортировка. | Знать/понимать: основные определения, уметь работать в табличном процессоре. | Практическая работа. | наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
| развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; | целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; |
|
|
| 25 | Относительные и абсолютные ссылки. | 1 | Комбинированный урок. | Относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка. | Знать/понимать: основные определения, уметь работать в табличном процессоре. | Практическая работа. | владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; | формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
| прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); |
|
|
| 26 | Диаграммы. | 1 | Комбинированный урок. | Диаграмма, гистограмма, круговая диаграмма, график, ряд, категория, легенда. | Знать/понимать: основные определения, уметь работать в табличном процессоре. | Практическая работа. | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества | формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей | коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
|
|
|
| 27 | Диаграммы. | 1 | Комбинированный урок. | Диаграмма, гистограмма, круговая диаграмма, график, ряд, категория, легенда. | Знать/понимать: основные определения, уметь работать в табличном процессоре. | Практическая работа. | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества | формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей | коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
|
|
|
| 28 | Работа с текстом. | 1 | Комбинированный урок. | Распознавание текста, орфография, гиперссылка.
| Знать/понимать: уметь работать в текстовом процессоре. | Практическая работа. | способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
| формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
| широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.
|
|
|
| 29 | Математические тексты. | 1 | Комбинированный урок. | Формула, дробь, верхний индекс, нижний индекс. | Знать/понимать: уметь работать в текстовом процессоре. | Практическая работа. | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества | формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей | коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
|
|
|
| 30 | Многостраничные документы. Правила оформления рефератов. | 1 | Комбинированный урок. | Формат страницы, ориентация листа, оглавление, колонтитулы. | Знать/понимать: уметь работать в текстовом процессоре. | Практическая работа. | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества | формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей | коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
|
|
|
| 31 | Годовая проверочная работа. | 1 | Урок проверки знаний и умений | Кодирование, программирование, электронные таблицы, электронные документы. | Знать/понимать: - систематизированные представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 8 классе. | Контрольная работа. | наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
| развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; | целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; |
|
|
| 32 | Всероссийская акция «Урок Цифры». | 1 | Комбинированный урок. | Сеть, робототехника, безопасность, интернет, киберпреступность | Знать/понимать: основные понятия по теме. | Практическая работа. | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества | формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей | коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
|
|
|
| 33 | Всероссийская акция «Урок Цифры». | 1 | Комбинированный урок. | Сеть, робототехника, безопасность, интернет, киберпреступность | Знать/понимать: основные понятия по теме. | Практическая работа. | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества | формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей | коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
|
|
|
| 34 | Всероссийская акция «Урок Цифры». | 1 | Комбинированный урок. | Сеть, робототехника, безопасность, интернет, киберпреступность | Знать/понимать: основные понятия по теме. | Практическая работа. | способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества | формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей | коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
|
|
|
341
133 272 
