ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ИВАНОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ОГКОУ «ИВАНОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ЦЕНТР
ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ»
155523 Ивановская область г.Фурмановул.Тимирязева, д.8
Тел.: 8(49341)2-12-81 факс: 21433 e-mail: internat8vid@mail.ru
| Рассмотрена на заседании методического объединения Протокол №_____ от «___»_____202_г.
Руководитель МО__________
| Согласовано Заместитель директора по УВР ____________ | Утверждаю Директор _____________ Н.Н. Алова
приказ №__ от_________ |
|
|
|
|
Рабочая программа
по информатике
для 7 - 9 классов
( АООП 1 Вариант, ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями))
Составитель: Коровкина Виктория Викторовна,
учитель математики, информатики.
2021 г.
Рабочая программа по информатике для 7 - 12 классов для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработана в соответствии с требованиями:
Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённого приказом №1599 Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г;
Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант 1) ОГКОУ «Ивановский областной центр психолого-медико-социального сопровождения», утверждённой Приказом № 60 от 30.08.2019 года;
Федерального закона РФ "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 "Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования";
Постановления Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 г.Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»», зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011г, рег.№19993.
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 года N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"
Устава ОГКОУ « Ивановский областной центр психолого-медико-социального сопровождения»
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом 5-ти дневной учебной недели, рассчитана на реализацию в течение 3 лет:
7 класс – 1 час в неделю, в количестве 34 часов,
8 класс - 1 час в неделю, в количестве 34 часов,
9 класс – 1 час в неделю, в количестве 34 часов.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Положения о рабочих программах, факультативах и элективных курсов, утвержденного приказом по образовательному учреждению № 23-а от 29. 05. 2015года.
Реализация учебной программы обеспечивается учебными пособиями:
учебник Босова Л.Л., Босова А.Ю., Информатика 7 класс. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2016 г.
Настоящая рабочая программа реализуется в течение 3 лет с ежегодным мониторингом освоения планируемых предметных и личностных результатов.
Цели учебного предмета и его назначение.
Информатика, как наука имеет одну главную цель - применение ВМ для поиска нового знания. Собственной целью информатики является исследование технологий поиска нового знания с помощью ВМ в любой сфере деятельности человека. Цель информатики, согласно определению, состоит в описании, осмыслении, определении, представлении, обобщении и применении знаний для поиска нового знания.
В результате изучения курса информатики у учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) будут сформированы представления, знания и умения, необходимые для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся познакомятся с приёмами работы с компьютером и другими средствами икт, необходимыми для решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач. Кроме того, изучение информатики будет способствовать коррекции и развитию познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их индивидуальных возможностей.
Основные направления коррекционной работы:
• коррекция мышления через анализ;
• коррекция мыслительных операций (логичность, последовательность);
• коррекция долговременной памяти (вспоминание, сравнение);
• коррекция памяти и внимания;
• коррекция волевых усилий;
• коррекция социального поведения.
Содержание программы по информатике
Практика работы на компьютере: назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации; включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств; клавиатура, элементарное представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.
Работа с простыми информационными объектами: (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление; ввод и редактирование небольших текстов; вывод текста на принтер; работа с рисунками в графическом редакторе, программах WORD и PowerPoint; организация системы файлов и папок для хранения собственной информации в компьютере, именование файлов и папок; работа с цифровыми образовательными ресурсами, готовыми материалами на электронных носителях.
III. Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе.
Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по информатике на конец II этапа школьного обучения (IX класс):
| Минимальный уровень: | Достаточный уровень: |
представление о персональном компьютере как техническом средстве, его основных устройствах и их назначении; выполнение элементарных действий с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнение компенсирующих физических упражнений (мини-зарядка); пользование компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстами, рисунками и др.).
| представление о персональном компьютере как техническом средстве, его основных устройствах и их назначении; выполнение элементарных действий с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнение компенсирующих физических упражнений (мини-зарядка); пользование компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстами, рисунками и др.), доступными электронными ресурсами; пользование компьютером для поиска, получения, хранения, воспроизведения и передачи необходимой информации; запись (фиксация) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом с помощью инструментов ИКТ. |
Личностные результаты освоения адаптированной программы должны отражать:
1) осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущном необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
10) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
11) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
12) проявление готовности к самостоятельной жизни.
IV. Базовые учебные действия (БУД):
| Личностные учебные действия |
| - испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей; уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны. |
| Коммуникативные учебные действия: |
вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.); слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач; использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач. |
| Регулятивные учебные действия: |
принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность. |
| Познавательные учебные действия: |
дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию; использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами. |
V. Содержание тем учебного предмета
7 класс:
предмет информатика; компьютер- универсальная машина для работы с информацией; управление компьютером; текстовый документ WORD.
8 класс:
хранение информации на ПК; электронные носители информации; формы предоставления информации (текст, таблица, схема, рисунок); работа с рисунком в графическом редакторе.
9 класс:
работа с рисунком в программе WORD, работа с рисунком в программе POWERPOINT, создание презентации в программе POWERPOINT .
VI. Виды оценочной деятельности
Оценка - это процесс, деятельность (или действие) вербального оценивания или практического оценивания, не выраженного в баллах. Оценка - одно из действенных средств, находящихся в распоряжении педагога, стимулирования учения, положительной мотивации, влияния на личность.
Отметка (балл) - условное отражение оценки, выраженное в баллах, называется отметкой. В образовательном учреждении применима 5-х бальная система отметок:
«5» (отлично) – владеет материалом в полной мере;
«4» (хорошо) – владеет достаточно;
«3» (удовлетворительно) – владеет недостаточно;
«2» (неудовлетворительно) – не владеет учебным материалом. Отметка « неудовлетворительно» для обучающихся с умственной отсталостью выставляется крайне редко: в тех случаях, когда ученик может достичь минимального уровня усвоения программного материала, но не проявляет старания в учебной деятельности.
Для контроля и учёта достижений обучающихся используются следующие формы:
| Текущая оценочная деятельность | - устный опрос; -практическая работа; - посещение уроков администрацией с целью наблюдения; - диагностическая работа |
| Промежуточная оценочная деятельность (по результатам за четверть) | - практическая работа
|
| Итоговая оценочная деятельность (по результатам за полугодие и год) | - практическая работа
|
В целом оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью предметных результатов должна базироваться на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объему и элементарные по содержанию знания и умения должны выполнять коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определенную роль в становлении личности ученика и овладении им социальным опытом.
По критерию прочности предметные результаты могут оцениваться как удовлетворительные, хорошие и очень хорошие (отличные). Чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «очень хорошие» (отличные).
V. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебно-методическое обеспечение:
Учебник Босова Л.Л., Босова А.Ю., Информатика 7 класс. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2016 г.
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения:
- печатные пособия (таблицы, плакаты, информационные стенды);
- информационно-коммуникативные средства (мультимедийные программы, презентации);
- экранно-звуковые пособия (диски, слайды, аудио, видеозаписи);
- технические средства обучения (мультимедиапроектор, компьютер, интерактивная доска, принтер);
- специализированная учебная мебель (столы, стулья, шкафы).
VIII. Календарно-тематическое планирование.
(приложение к рабочей программе, разрабатывается ежегодно с учётом учебного плана, календарного учебного графика).
2 215
32 135 
