Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №68»
|
СОГЛАСОВАНО
Дата_______________________ заместитель директора по учебно-воспитательной работе __________/Меньщикова Е.Н.
|
УТВЕРЖДАЮ Директор школы _____________М.А.Голубева Приказ №01-05/230 от 01.09.2016 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
(предмет, курс)
во 2 «В» классе
(в классе, классах)
Лебедева Анастасия Дмитриевна
(ФИО педагога)
на 2016-2017 учебный год
город Ярославль
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов и методических материалов:
Методического письма о преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в 2016-2017 учебном году (региональный уровень)
Приказа директора «О годовом календарном учебном графике» №01-05/230 от 01.09.2016г.
Цели курса:
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
В основу программы положены:
тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности»
система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;
система межпредметных связей (чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;
соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
направленность содержание программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т.д.
Количество часов, отводимых на изучение «Изобразительное искусство» во 2 классе по федеральному учебному плану – 34 часа (1 час в неделю).
Используемый учебник Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 2 класс: учебник – М.: Дрофа, 2013; входит в федеральный перечень.
Для развития коммуникативных УУД обучающихся систематически планируется проведение уроков в парной и групповой форме; выполнение домашних заданий учащимися с использованием ИКТ.
Содержание учебного предмета
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.
Виды занятий:
Рисование с натуры (рисунок, живопись) – 9 ч.
Рисование на темы – 8 ч.
Декоративная работа – 8 ч.
Лепка – 3 ч.
Аппликация – 2 ч.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 3 ч.
Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально. Передача в рисунках формы, очертания и цвета, изображаемых предметов доступными детям средствами. Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности.
Рисование на основе наблюдений или по представлению, иллюстрирование сказок. Передача в рисунках смысловой связи между предметами.
Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Самостоятельное выполнение в полосе, круге растительных и геометрических узоров. Формирование элементарных представлений о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, о ритме в узорах, о красоте народной росписи в украшении одежды, посуды, игрушек.
Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению. Знакомство с природными особенностями глины и пластилина, с правилами лепки.
Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусочков бумаги. Знакомство учащихся с материалами для выполнения аппликации, инструментами, порядком выполнения аппликации.
Основные темы бесед:
- прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства;
- виды изобразительного искусства и архитектуры;
- жанры живописи;
- портреты детей в изобразительном искусстве;
- прекрасное вокруг нас (красота вещей);
- родная природа в творчестве русских художников (времена года, природа в разное время суток на картинах художников, вечер в рисунке и живописи и т.п.);
- сказочные сюжеты в изобразительном искусстве;
- русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве (Городецкая роспись, хохломская роспись, дымковская игрушка).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих личностных результатов: в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в:
умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в следующем:
в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
Предметными результатами изучения 2 года обучения является сформированность следующих умений:
Учащиеся по курсу «Изобразительное искусство» к концу 2 года обучения должны узнать:
основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
известные центры народных художественных ремесел России;
основные цвета спектра в пределах акварельных красок;
особенности работы акварельными и гуашевыми красками;
Получат возможность научиться:
высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;
верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную часть рисунка;
определять величину и расположение изображения в зависимости от размеров листа бумаги;
передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
передавать в тематических рисунках пространственные отношения;
выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщённых форм растительного мира и геометрических форм;
лепить простейшие объекты действительности, животных с натуры, фигурки народных игрушек;
составлять простейшие аппликационные композиции;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
Календарно-тематическое (поурочное) планирование содержит:
№ урока, дату проведения (план/факт), темы уроков (раздела), предметные умения, формируемые в ходе изучения урока (раздела, темы, четверти);
Рабочая программа включает следующие разделы:
Пояснительная записка.
Тематическое планирование.
Личностные и метапредметные результаты на учебный год (скопированы из рабочей программы учебного «название предмета (курса)»).
Календарно-тематическое или поурочное планирование, включающее темы и содержание уроков, предметные результаты.
Календарно-тематическое (поурочное) планирование
| № урока | Дата проведения | Тема урока | Предметные результаты по разделам |
| План | Факт |
| 1 |
|
| Рисование с натуры. Теплые и холодные цвета в живописи. Изображение с натуры. Освоение основ рисунка. Творческая работа «Дорожные знаки». | Знать: – теплые и холодные цвета в живописи; – правила работы с акварельными красками. Уметь: – различать основные и составные, холодные и теплые цвета; – выполнять рисунок с натуры; – работать кистью и акварельными красками |
| 2 |
|
| Рисование с натуры. Изображение с натуры. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции. Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально. Рисование на тему «Овощи и фрукты». | Знать правила рисования с натуры. Уметь: – рисовать с натуры объекты прямоугольной формы с предварительным анализом пропорций, цветовой окраски; |
| 3 |
|
| Декоративная работа. Использование различных художественных техник и материалов: гуашь. Узоры в полосе из растительного орнамента | Знать: – понятие «орнамент»; – известные центры народных художественных ремесел России; – правила работы с гуашевыми красками. Уметь выполнять декоративные цепочки из растительного орнамента |
| 4 |
|
| Рисование по памяти. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Бабочки. Рисунок с натуры и по памяти. Ось симметрии. | Знать понятие «ось симметрии». Уметь: – последовательно проводить работу над рисунком по представлению; – использовать линию симметрии в построении рисунка; – изображать характерные очертания бабочек |
| 5 |
|
| Рисование на тему. Беседа «Осень в произведениях художников». Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского мирового искусства. Рисование на тему «Осенний волшебный дождь»
| Знать: – понятие «пейзаж»; – творчество художника-пейзажистов Уметь: – самостоятельно компоновать сюжетный рисунок; – передавать в тематических рисунках пространственные отношения; |
| 6 |
|
| Лепка. Виды и жанры изобразительных искусств. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Знакомство с отдельными произведениями выдающихся художников: И. Левитан, В. И. Суриков, А. К. Саврасов. Лепка на тему «Листья деревьев» | Знать: – понятие «натюрморт»; – натюрморты художника Ильи Машкова; – правила работы с пластилином. Уметь лепить листья деревьев из пластилина |
| 7 |
|
| Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Лепка. Ваза с фруктами. Корзина с грибами, овощами | Знать правила работы с пластилином. Уметь: – лепить фрукты и овощи; – сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; |
| 8 |
|
| Декоративная работа. Беседа «Декоративно-прикладное искусство». Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Орнамент из цветов, листьев, бабочек для украшения коврика «Узор в полосе» | Знать: – понятие «орнамент»; – приём выполнения узора
на предметах декоративно-прикладного искусства; – известные центры народных художественных ремесел
России. Уметь выполнять кистью простейшие элементы растительного узора |
| 9 |
|
| Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Красота гжельских узоров. Творческая работа «Волшебная тарелка» | Знать: – известные центры народных художественных ремесел России, – элементы гжельских узоров. Уметь выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов |
| 10 |
|
| Декоративная работа. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Жостовская роспись. Творческая работа «Букеты цветов на подносе» | Знать: – известные центры народных художественных ремесел России; – правила и технику выполнения жостовской росписи. Уметь выделять элементы узора в изделии |
| 11 |
|
| Аппликация. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации. Орнамент из геометрических фигур Творческая работа «Украшаем варежки». ТБ при работе с ножницами. | Знать: – понятие «орнамент»; – известные центры народных художественных ремесел России. Уметь выполнять аппликацию из геометрических фигур, простых по форме цветов |
| 12 |
|
| Декоративная работа. Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека в его повседневной жизни. Самостоятельное выполнение растительных и геометрических узоров. Полхов-майданские мастера. Русская матрешка. | Знать: – известные центры народных художественных ремесел России; – элементы растительного узора, украшающего русскую матрешку. Уметь: – рисовать кистью элементы узора русской матрешки |
| 13 |
|
| Рисование с натуры. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Рисование на основе наблюдений или по представлению. Творческая работа «Игрушечные машины». | Знать правила рисования
с натуры. Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков |
| 14 |
|
| Изображение с натуры. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Выполнение графических и живописных упражнений. Рисунок «Любимая книга» | Знать правила рисования
с натуры. Уметь: – изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет; – сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; |
| 15 |
|
| Изображение с натуры. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Ёлочные игрушки. |
| 16 |
|
| Особенности художественного творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей. Рисование с натуры ветки ели или сосны с шишками | Знать правила рисования с натуры. Уметь рисовать ветку хвойного дерева, точно передавая её характерные особенности – форму, величину, расположение игл |
| 17 |
|
| Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Использование различных материалов: пластилин. Лепка дымковской барыни по памяти и по представлению. Правила работы
с пластилином, правила лепки | Знать: – известные центры народных художественных ремесел России; – технику работы с пластилином; – особенности дымковской игрушки. Уметь лепить народную игрушку (дымковскую барыню) по памяти и представлению |
| 18 |
|
| Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Знакомство с произведениями художников: В. Васнецов. Беседа «Художники-сказочники». Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси-лебеди» | Знать: – понятие «иллюстрация»; – творчество художников-сказочников: Ивана Билибина, В.Васнецова. Уметь: – выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранный сюжет; – передавать в тематических рисунках пространственные отношения; – правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски |
| 19 |
|
| Декоративная работа. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Архангельские и тульские печатные пряники. Рисование тульского пряника. | Знать: – известные центры народных художественных ремесел России; – элементы растительного и животного узора, украшающего изделия тульских мастеров. Уметь выполнять узор различными приёмами рисования: всей кистью, концом кисти, примакиванием, приёмом тычка |
| 20 |
|
| Беседа «Выдающиеся русские художники. Илья Репин. Иван Шишкин». Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, пространства, линии, пятна. Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности. Рисунок на тему «С чего начинается Родина» | Знать: – творчество русских художников второй половины XIX века: Илья Репин, Иван Шишкин; – о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи. Уметь: – выполнять рисование по памяти и представлению; – сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; |
| 21 |
|
| Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Рисование
по представлению на тему «Зимние развлечения с друзьями» | Знать о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи. Уметь: – использовать художественные материалы; – самостоятельно выбирать материал для творческой работы; |
| 22 |
|
| Ознакомление с произведениями современных художественных промыслов в России. Выполнение коллективного фриза «Здравствуй, весна!» на основе декоративного изображения цветов, птиц | Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Уметь: – выполнять коллективную творческую работу; – самостоятельно выбирать материал для творческой работы; – передавать в рисунках пространственные отношения |
| 23 |
|
| Представление о роли изобразительных искусств в организации материального окружения человека, его повседневной жизни. Выполнение коллективного фриза «Здравствуй, весна!» на основе декоративного изображения цветов, птиц | Уметь: – различать основные и составные, теплые и холодные цвета; – сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; – использовать художественные материалы |
| 24 |
|
| Родная природа в творчестве русских художников. Беседа «Городские и сельские пейзажи». Иллюстрирование произведений литературы. «Береза» С. Есенина | Знать понятие «пейзаж». Уметь: – самостоятельно выполнять композицию иллюстрации; – выделять главное в рисунке; – передавать в тематических рисунках пространственные отношения; – правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски |
| 25 |
|
| Образное содержание искусства. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства
в высказывании. Беседа «Главные художественные музеи России». | Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства, ведущие художественные музеи России. Уметь: – сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство); |
| 26 |
|
| Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма, материала. Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Лепка по мотивам народных игрушек несложной формы. Филимоновские глиняные игрушки | Знать: – известные центры народных художественных ремесел России; – особенности работы с пластилином, правила лепки. Уметь лепить филимоновские глиняные игрушки: птиц, зверей по памяти и представлению |
| 27 |
|
| Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции, композиция. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Беседа «Художники-анималисты». Рисование на тему «Силуэты животных».
| Знать: – понятие «художник-анималист»; – творчество художников В. Ватагина, М. Кукунова, В. Серова. Уметь: – рисовать силуэты животных; – передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; – передавать в тематических рисунках пространственные отношения; |
| 28 |
|
| Передача в рисунках смысловой связи между предметами. Силуэты в изобразительном искусстве. Контрасты Рисование на тему «Силуэты животных». | Уметь: – высказывать простейшие суждения о картинах; – передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; – передавать в тематических рисунках пространственные отношения; – правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски |
| 29 |
|
| Рисование на тему. Передача настроения в творческой работе. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образное содержание искусства. Творческая работа «Праздничный салют» | Знать теплые и холодные цвета. Уметь: – рисовать праздничный салют, используя различные техники рисования; – передавать в тематических рисунках пространственные отношения; – правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски |
| 30 |
|
| Рисование на тему. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Выполнение набросков по памяти и представлению животных. Творческая работа «Мои любимые животные» | Знать творчество художников-анималистов. Уметь: – последовательно проводить работу над рисунком по представлению; – изображать характерные очертания домашних животных; – правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски |
| 31 |
|
| Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе. Рисование с натуры простых по форме цветов. Творческая работа «Красота вокруг нас» | Знать правила работы с акварелью. Уметь: – рисовать с натуры разнообразные цветы; – сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; – использовать художественные материалы |
| 32 |
|
| Использование различных художественных техник и материалов: аппликация. Наклеивание на картон и цветную бумагу различных элементов изображения из вырезанных кусков бумаги. Объёмная аппликация «Поле маков». ТБ при работе с ножницами. | Знать: – понятие «аппликация»; – технику выполнения аппликации. Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять |
| 33 |
|
| Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Рисование на тему. Путешествие в страну «Волшебный мир красок» | Знать: – основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; – ведущие художественные музеи России. Уметь высказывать простейшие суждения о картинах
и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передавать художник) |
| 34 |
|
| П.а. Творческий отчет. |
|
Лист регистрации изменений к рабочей программе
| № урока | Дата проведения по плану | Дата по факту | Причина изменения | Корректирующие действия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отчет о выполнении реализуемой учебной программы
по «Изобразительноему искусство»
| Виды работ | 1 полугодие | 2 полугодие | год |
| план | факт | план | факт | план | факт |
| Всего часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Выполнение программы (%) |
|
|
|
|
|
|
| Дата заполнения |
|
|
|
|
|
|
| Подпись учителя |
|
|
|
|
|
|
4 453
14 282 
