1.Раздел « Пояснительная записка»
1.Нормативные акты и учебно – методические документы
Рабочая программа учебного предмета «изобразительное искусство» составлена:
-в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования;
- на основе рабочей программы «Изобразительное искусство 5-8 класс» Б.М. Неменский / М.: Просвещение, 2015г.
-Учебного плана на 2018 – 2019 уч. год
-Федерального перечня учебников
2.Цели и задачи с учетом специфики учебного предмета
Основная цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;
овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
2.Раздел «Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане
В учебном плане в 2018-2019уч.г. на изучение предметной области «Искусство» на предмет «изобразительное искусство» в 7 классе выделен один час в неделю, 35 часов в год. Программа будет выполнена за 34 часа, т.к. 1 час выпадает на праздничный день (1 мая)
3.Раздел «Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Тема года «Дизайн и архитектура в жизни человека»
Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник — дизайн — архитектура.
Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции. Прямые линии и организация пространства.
Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.
Буква — строка — текст. Искусство шрифта. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции.
Многообразие форм графического дизайна.
В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств.
Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность. Архитектура — композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля.
Важнейшие архитектурные элементы здания.
Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени.
Роль и значение материала в конструкции.
Цвет в архитектуре и дизайне.
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.
Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого.
Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры»
Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.
Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.
Тема: «Интерьер и вещь в доме. Дизайн — средство создания пространственно-вещной среды интерьера.
Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.
Ты — архитектор! Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.
Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование.
Мой дом — мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома.
Интерьер комнаты — портрет ее хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища.
Дизайн и архитектура моего сада.
Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.
Мой костюм — мой облик. Дизайн современной одежды.
Грим, визажистика и прическа в практике дизайна.
Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна.
Моделируя себя — моделируешь мир.
4.Раздел «Тематическое планирование»
ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
|
| Наименование разделов | Количество часов |
| 1 | Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник — дизайн — архитектура.
| 7 |
| 2 | В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств. | 11 |
| 3 | Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека. | 7 |
| 4 | Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование. | 10 |
| Итого | 35 |
5. Раздел «Календарно – тематическое планирование»
ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
| № | дата | Тема урока | Кол – во часов | Требования к уровню подготовки обучающихся | Виды и формы контроля |
| Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник — дизайн — архитектура (7 ч)
|
| 1 | 05.09 | Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств | 1 | Познакомиться с многообразным миром конструктивных искусств.
| Беседа. Знакомство с многообразным миром конструктивных искусств. |
| 2 | 12.09 | Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции. | 1 | Знать основные типы композиций: симметричная, асимметричная, фронтальная и глубинная. Изучение плоскостной композиции.
| Задания 1-4 стр. 20 А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»
|
| 3 | 19.09 | Прямые линии и организация пространства | 1 | Знать понятия: сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта. Приобретение знаний и навыков индивидуального конструирования. | Задания 1-3 стр. 22. А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»
|
| 4 | 26.09 | Цвет — элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна | 1 | Формировать навыки по монтажности соединений элементов, порождающей новый образ. Приобретение знаний и навыков индивидуального конструирования. | Задания 1-2 стр. 27. А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»
|
| 5 | 03.10 | Буква — строка — текст. Искусство шрифта | 1 | Понимать печатное слово, типографской строки как элементов плоскостной композиции. Приобретение знаний и навыков индивидуального конструирования. |
Задания 1-4 стр. 31. А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»
|
| 6 | 10.10 | Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции | 1 | Реализовывать понимания учащихся формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции. Стилистика изображения и способы их композиционного расположения в пространстве плаката и поздравительной открытки. Получение новых знаний: Изображения, используемые в плакате (рисунок, фотография). Дизайн плаката. Мини-плакаты (открытки). | Задания 1-3 стр. 39. А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»
|
| 7 | 17.10 | В бескрайнем море книг и журналов. Многообразие форм графического дизайна. | 1 | Реализация понимания учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции. Элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала. Освоение работы над коллажной композицией: образность и технология. | Задания 1-2 стр. 45. А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»
|
| В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств. (11ч) |
| 8 | 24.10 | Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. | 1 | Понимание учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции. Развитие образно-ассоциативного мышления. Композиция плоскостная и пространственная. Понятие чертежа как плоскостного изображения объёмов, когда точка – вертикаль, круг – цилиндр или шар, кольцо – цилиндр и т.д. Формирование художественного отношения к вещи как материальному отражению времени и человека. | Задания 1-3 стр. 53 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
|
| 9 | 07.11 | Архитектура — композиционная организация пространства. | 1 | Понимание учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции. Развитие образно-ассоциативного мышления. Вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции. Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете. | Макетные упражнения (выполнение подготовительных эскизов с трансформацией в пространстве различного типа прямых линий).
|
| 10 | 14.11 | Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. | 1 | Понимание учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции. Развитие образно-ассоциативного мышления. Дизайн проекта: введение монохромного цвета.
| Задание стр. 57 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
|
| 11-12 | 21.11 28.11 | Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля. | 2 | Понимание учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции. Развитие образно-ассоциативного мышления. Баланс функциональности и художественной красоты здания. Деталь и целое. Достижение выразительности и целостности постройки и домостроительной индустрии. | Задания 1-3 стр. 64 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
|
| 13 | 05.12 | Важнейшие архитектурные элементы здания. | 1 | Знать возникновение и историческое развитие главных архитектурных элементов здания (перекрытия, стены, окна, двери, крыша, а также арки, купола, своды, колонны и т.д.) | Задания 1-2 стр. 69 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
|
| 14 | 12.12 | Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. | 1 | Иметь представление о дизайне вещи как искусстве и социальном проектирование. Вещь как образ действительности и времени. Сочетание образного и рационального.
| Задания 1-2 стр. 75 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
|
| 15 | 19.12 | Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени. | 1 | Освоение композиционно-метафорических принципов в инсталляции («деталь вместо целого», смысловая крупность планов, монтажный контрапункт и др.) при оформлении витрин, спектаклей, фотоколлажей и плакат |
Задания 1-2 стр. 81 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
|
| 16 | 26.12 | Форма и материал. | 1 | Влияние развития технологий и материалов на изменение формы вещи (например, бытовая аудиотехника – от деревянных корпусов к пластиковым обтекаемым формам и т.д.) |
| 17 | 16.01 | Роль и значение материала в конструкции. | 1 | Реализация понимания учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции. Понимать отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных искусствах. Цвет и окраска.
|
Выполнить комплект упаковок из 3-5 предметов
|
| 18 | 23.01 | Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве. | 1 | Преобладание локального цвета в дизайне и архитектуре. Психологическое воздействие цвета. Специфика влияния различных цветов спектра и их тональностей. Фактура цветового покрытия. |
Задания 1-2 стр. 87 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
|
| Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека. (7 ч) |
| 19 | 30.01 | Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого. | 1 | Воплощение умения «образного проживания» создаваемой среды города, соотносимой с человеком. Обращение внимание детей и на разнообразные виды изобразительного творчества (рисунки и живописные эскизы городов, скульптурное моделирование из глины, бумагопластика и др.). Образ и стиль. Смена стилей как отражение эволюции образа жизни, сознания людей и развития производственных возможностей. Архитектура народного жилища. Храмовая архитектура. Частный дом.
| Задания 1-3 стр. 101 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
|
| 20 | 06.02 | Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна | 1 | Знать социальный аспект «перестройки» в архитектуре. Отрицание канонов и одновременно использование наследия с учётом нового уровня материально-строительной техники. .
| Задания 1-3 стр. 109 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
|
| 21 | 13.02 | Живое пространство города. Город, микрорайон, улица. | 1 | Знать различные композиционные виды планировки города: замкнутая, радиальная, кольцевая, свободно-разомкнутая, асимметричная, прямоугольная и др. Цветовая среда | Задания 1-3 стр.115 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
|
| 22 | 20.02 | Вещь в городе и дома. Городской дизайн. | 1 | Уметь создавать информативный комфорт городской среды: устройство пешеходных зон в городах, установка городской мебели (скамьи, диваны и пр.), киосков, информационных блоков, блоков локального озеленения и т.д. | Задания 1-2 стр. 119 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
|
| 23 | 27.02 | Интерьер и вещь в доме. Дизайн –пространственно-вещной среды интерьера. | 1 | Знать архитектурный «остов» интерьера. Историчность и социальность интерьера. | Задания 1-2 стр. 125 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
|
| 24 | 06.03 | Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства. | 1 | Знать технологии макетирования путём введения в технику бумагопластики различных материалов и фактур (ткань, проволока, фольга, древесина, стекло и тд.) для создания архитектурно-ландшафтных объектов (лес, водоём, дорога, газон и тд.) | Задания 1-3 стр. 131 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
|
| 25 | 13.03 | Ты – архитектор. Замысел архитектурного проекта и его осуществление. | 1 | Знать природно-экологические, историко-социальные и иные параметры, влияющие на композиционную планировку города. | Задание стр. 135 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
|
| Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование ( 10 ч) |
| 26 | 20.03 | Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего жилища. | 1 | Приобретение знаний и навыков индивидуального конструирования. Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны: для работы, отдыха, спорта, хозяйства, для детей и т.д. Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике.
| Задание стр. 142 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
|
| 27 | 03.04 | Интерьер, который мы создаем. Дизайн среды твоего дома. | 1 | Знать понятия стиль и эклектика. Функциональная красота или роскошь предметного наполнения интерьера (мебель, бытовое оборудование). Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике.
| Задания 1-3 стр. 146 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
|
| 28 | 10.04 | Дизайн и архитектура моего сада. | 1 | Уметь различать сад (английский, французский, восточный) и традиции русской городской и сельской усадьбы. Искусство аранжировки. Икебана как пространственная композиция в интерьере.
| Задания 1-2 стр. 153 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
|
| 29 | 17.04 | Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды. | 1 | Формировать способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике: при выборе костюма, прически или создании интерьера своей комнаты Мода – бизнес и манипулирование массовым сознанием. Законы композиции в одежде. Силуэт, линия, фасон. | Задания 1-2 стр. 161 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
|
| 30 | 24.04 | Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды. | 1 | Формировать способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике: при выборе костюма, прически или создании интерьера своей комнаты Молодёжная субкультура и подростковая мода. Стереотип и китч. | Задание стр. 168 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
|
| 31 | 08.05 | Грим и причёска в практике дизайна. | 1 | Формировать способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике: при выборе костюма, прически или создании интерьера своей комнаты Азбука визажистики и парикмахерского стилизма. Боди-арт и татуаж как мода. | Задания 1-2 стр. 173 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
|
| 32 | 15.05 |
Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна. | 1 |
Знать понятие имидж-дизайна как сферы деятельности, объединяющей различные аспекты моды и визажистику, искусство грима, парикмахерское дело (или стилизм), ювелирную пластику, фирменный стиль и тд, определяющей форму поведения и контактов в обществе.
|
Коллективное задание: создание имиджмейкерского сценария-проекта «Лучший спортсмен года» или «Мисс Европы» |
| 33-34
| 22.05 29.05
| Моделируя себя – моделируешь мир. | 2 | Формировать способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике: при выборе костюма, прически или создании интерьера своей комнаты |
| 35 |
| резерв | 1 |
|
|
6. Раздел «Результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные, метапредметные и предметные) освоение конкретного учебного курса, предмета, дисциплин(модуля) и система их оценки
Личностные результаты
результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
-осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
- освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;
- приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ
- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
- осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
По окончании основной школы учащиеся должны:
7 класс:
-уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна;
- знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
-понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно_- образных начал и их социальную роль;
-знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства;
-конструировать объёмно_- пространственные композиции, моделировать архитектурно -_дизайнерские объекты (в графике и объёме);
-моделировать в своём творчестве основные этапы художественно - производственного процесса в конструктивных искусствах;
-работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
-конструировать основные объёмно_- пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно -_пространственную композицию;
- использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;
-владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
-создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
-использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
-использовать разнообразные художественные материалы.
1 900
36 902 
