Рабочая программа по изобразительному искусству (5-7 класс)

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО

________/_________________

Протокол №____

«___» ________ 2019г.

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

_________/ ________________

«___» ________ 2019г.

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО

________/_________________

Протокол №____

«___» ________ 2019г.

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

_________/ ________________

«___» _________ 2019г.

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО

________/_________________

Протокол №____

«___» _________ 2019г.

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

_________/ ________________

«___» _________ 2019г.

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО

________/_________________

Протокол №____

«____» августа 2018г.

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

_________/ ________________

« ____» августа 2018г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 18» г.о. Серпухов

________________________________________________________________________________

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ СОШ № 18

___________М.С. Арсеньева

Приказ № ___

«___» __________ 20__ г.

Рабочая программа по изобразительному искусству

для изучения предмета на базовом уровне

Класс 5 А, Б, В

Учебный год 2019-2020

Количество часов 35 часов (1 час в неделю)

Учитель Будникова Е.Ю.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе ФГОС ООО и авторской программы Т. Я. Шпикаловой (Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Т. Я. Шпикаловой. 5-8 классы. / [Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Поровская Г. А. и др. / Под ред. Шпикаловой Т. Я.]. — М.: Просвещение, 2012. — 157 с. – ISBN 978-5-09-021669-2).

Программа предусматривает обучение изобразительному искусству в 5 классе в объёме 1 час в неделю (35 часов в год). Планирование ориентировано на использование учебного пособия для 5 класса: Изобразительное искусство. 5 класс / [Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова]. – М.: Просвещение, 2015.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» имеет интегративный характер, включает основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно­прикладное искусство, изображение в зрелищных и экран­ных искусствах.

«Изобразительное искусство» в основной школе является базовым предметом. Его уникальность и значимость опреде­ляются нацеленностью на развитие художественных способ­ностей и творческого потенциала ребёнка, на формирование ассоциативно-образного и пространственного мышления, ин­туиции, одномоментного восприятия сложных объектов и явле­ний, эмоционального оценивания, способности к парадок­сальным выводам, к познанию мира через чувства и эмоции. Изобразительное искусство, направленное на развитие эмо­ционально-образного, художественного типа мышления, со­вместно с предметами учебной программы, нацеленными в основном на развитие рационально-логического типа мыш­ления, обеспечивает становление целостного мышления расту­щего человека.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессио­нальной деятельности в условиях современности.

Цель курса — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовы­ражения и ориентации в художественном, нравственном про­странстве культуры.

Задачи курса:

• формирование опыта смыслового и эмоционально-цен­ностного восприятия визуального образа реальности и произ­ведений искусства;

• обеспечение условий понимания эмоционального и аксио­логического смысла визуально-пространственной формы;

• освоение художественной культуры как формы матери­ального воплощения духовных ценностей, выраженных в про­странственных формах;

• развитие творческого опыта, предопределяющего спо­собности к самостоятельным действиям в ситуации неопреде­лённости;

• формирование активного отношения к традициям куль­туры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

• воспитание уважения к истории культуры своего Отече­ства, отражённой в его изобразительном искусстве, архитекту­ре, национальных образах предметно-материальной и про­странственной среды;

• развитие способности ориентироваться в мире совре­менной художественной культуры;

• овладение средствами художественного изображения;

• овладение основами практической творческой работы с различными художественными материалами и инструментами.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Учебный материал представлен в программе блоками, отра­жающими деятельностный характер и коммуникативно-нрав­ственную сущность художественного образования: «Роль ис­кусства и художественной деятельности в жизни человека и общества», «Духовно-нравственные проблемы жизни и искус­ства», «Язык пластических искусств и художественный образ», «Виды и жанры пластических искусств».

Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, вто­рой — намечает эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, третий — даёт инструментарий для его прак­тической реализации, четвёртый — содержит виды и жанры художественной деятельности, в которых школьник может полу­чить художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологиче­скую, ценностно-ориентационную, языковую и деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют практически на каждом уроке. Поэтому распределение часов в программе условно, оно лишь расставляет акценты, но не абсолютизирует необходимость уложить данную тему в заявленные часы, так как на практике в каждой теме пересекаются все стороны искусства. В комплексе все блоки направлены на решение задач общего художественного образования и воспитания.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Освоение изобразительного искусства в основной школе является продолжением художественно-эстетического образо­вания и воспитания учащихся в начальной школе и опирает­ся на полученный художественно-творческий опыт.

Доминирующее значение имеет направленность курса на раз­витие эмоционально-ценностного отношения учащегося к миру, его духовно-нравственное воспитание, развитие способностей и творческого потенциала, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. В основной школе продолжается развитие способности наследования национально­культурных традиций, воспитание осознанного чувства соб­ственной причастности к судьбе отечественной культуры, ува­жительного и бережного отношения к художественному насле­дию России, воспитание интереса к искусству народов мира.

Содержание учебного предмета помогает учащимся форми­ровать художественную компетентность зрителя, приобретать умения воспринимать и анализировать произведения различ­ных видов и жанров искусства.

Художественно-эстетическое развитие — важное условие социализации личности, содействующее её вхождению в мир человеческой культуры, а также самоидентификации и утверж­дению уникальной индивидуальности.

Художественное развитие осуществляется в практической деятельностной форме в процессе личностного художествен­ного творчества на основе интересов ученика, мотивации успешности его деятельности, с опорой на комфортную атмо­сферу, стимулирующую его творческую активность. Направ­ленность на деятельностный и проблемный подходы в обуче­нии искусству способствует значительному расширению опыта собственной художественно-творческой деятельности; разви­тию творческого потенциала, умения создавать художественные проекты-импровизации с сохранением образного языка тра­диционных народных промыслов при соблюдении принципов современного декоративно-прикладного искусства и приёмов художественного конструирования.

В процессе освоения содержания курса развиваются ком­муникативные качества и активная жизненная позиция через участие учащихся в эстетическом преобразовании среды в рам­ках культурной жизни семьи, школы, города (села), района, региона с опорой на уважительное отношение к традициям, культуре разных народов России и установкой на межнацио­нальное согласие и культурное взаимодействие.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Представленная программа обеспечивает достижение лич­ностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспи­тание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанному выбору и построению дальнейшей инди­видуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учё­том устойчивых познавательных интересов, а также на осно­ве формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

• формирование целостного мировоззрения, соответству­ющего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжела­тельного отношения к другому человеку, его мнению, мировоз­зрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к исто­рии, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям наро­дов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в ре­шении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведе­ния, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование основ экологической культуры, соответ­ствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно­оценочной и практической деятельности в жизненных ситуа­циях;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и забот­ливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение худо­жественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наи­более эффективные способы решения учебных и познаватель­ных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми резуль­татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рам­ках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанав­ливать причинно-следственные связи, строить логическое

• рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соот­ветствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных техноло­гий (далее ИКТ-компетенции);

• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

• развитие эстетического вкуса, художественного мышле­ния обучающихся, способности воспринимать эстетику при­родных объектов, сопереживать им, чувственно-эмоциональ­но оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать своё отношение художественными сред­ствами;

• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творче­ской деятельности;

• формирование интереса и уважительного отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокрови­щам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению;

• формирование основ художественной культуры обуча­ющихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мыш­ления, художественного вкуса и творческого воображения;

• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

• освоение художественной культуры во всём многооб­разии её видов, жанров и стилей как материального выраже­ния духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зару­бежного искусства, искусство современности);

• воспитание уважения к истории культуры своего Оте­чества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, национальных образах предметно-материальной и простран­ственной среды, понимании красоты человека;

• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных ис­кусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобре­тение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

• приобретение опыта работы с различными художе­ственными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфиче­ских формах художественной деятельности, в том числе бази­рующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, ком­пьютерная графика, мультипликация и анимация);

• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки.: 5 класс: – М.: Просвещение, 2014. – 128 с.

2. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 5 класс. / [Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Макарова Н. Р. и др.] – М.: Просвещение, 2017.

3. Затай Б.Ф. Обучение рисованию в общеобразовательной школе // Изобразительное искусство в школе. – 2015. – №4.

4. Основы живописи и рисования / пер. с англ. Л. Степановой. – М.: Издательство АСТ, 2017. – 80 с.

5. Грабовский, Р. Основы теории и истории искусств. Изобразительное искусство. Театр. Кино: Учебное пособие / Р. Грабовский. - СПб.: Планета Музыки, 2016. - 456 c.

6. Как научиться рисовать. Простое руководство по всем техникам / А. Шимшилашвили. – Москва: Издательство АСТ, 2017. – 176 с.

7. Учимся рисовать акварелью / пер. с англ. А. Степановой, И. Сергеевой – Москва: Издательство АСТ, 2017. – 96 с.

8. Ян Вермеер. Композиция и перспектива. – СПб.: ЗАО «Полиграфическое предприятие № 3», 2018. – 140 стр.

9. Основы цветоведения и колористики. Цвет в живописи, архитектуре и дизайне: курс лекций / А.П. Рац ; М-во образования и науки Росс. Федерации, Моск. гос. строит. ун-т. Москва : МГСУ, 2014. 128 с.

10. Барбер Б. Рисование для начинающих. Оттачиваем мастерство. – СПб.: Питер, 2014. – 128 с.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 18» г.о. Серпухов

________________________________________________________________________________

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ СОШ № 18

___________М.С. Арсеньева

Приказ № ___

«___» __________ 20__ г.

Рабочая программа по изобразительному искусству

для изучения предмета на базовом уровне

Класс 6 А, Б, В

Учебный год 2019-2020

Количество часов 35 часов (1 час в неделю)

Учитель Будникова Е.Ю.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для 6 класса составлена на основе ФГОС ООО и авторской программы Т. Я. Шпикаловой (Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Т. Я. Шпикаловой. 5-8 классы. / [Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Поровская Г. А. и др. / Под ред. Шпикаловой Т. Я.]. — М.: Просвещение, 2012. — 157 с. – ISBN 978-5-09-021669-2).

Программа предусматривает обучение изобразительному искусству в 6 классе в объёме 1 час в неделю (35 часов в год). Планирование ориентировано на использование учебного пособия для 6 класса: Изобразительное искусство. 6 класс / [Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова]. – М.: Просвещение, 2013.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» имеет интегративный характер, включает основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно­прикладное искусство, изображение в зрелищных и экран­ных искусствах.

«Изобразительное искусство» в основной школе является базовым предметом. Его уникальность и значимость опреде­ляются нацеленностью на развитие художественных способ­ностей и творческого потенциала ребёнка, на формирование ассоциативно-образного и пространственного мышления, ин­туиции, одномоментного восприятия сложных объектов и явле­ний, эмоционального оценивания, способности к парадок­сальным выводам, к познанию мира через чувства и эмоции. Изобразительное искусство, направленное на развитие эмо­ционально-образного, художественного типа мышления, со­вместно с предметами учебной программы, нацеленными в основном на развитие рационально-логического типа мыш­ления, обеспечивает становление целостного мышления расту­щего человека.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессио­нальной деятельности в условиях современности.

Цель курса — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовы­ражения и ориентации в художественном, нравственном про­странстве культуры.

Задачи курса:

• формирование опыта смыслового и эмоционально-цен­ностного восприятия визуального образа реальности и произ­ведений искусства;

• обеспечение условий понимания эмоционального и аксио­логического смысла визуально-пространственной формы;

• освоение художественной культуры как формы матери­ального воплощения духовных ценностей, выраженных в про­странственных формах;

• развитие творческого опыта, предопределяющего спо­собности к самостоятельным действиям в ситуации неопреде­лённости;

• формирование активного отношения к традициям куль­туры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

• воспитание уважения к истории культуры своего Отече­ства, отражённой в его изобразительном искусстве, архитекту­ре, национальных образах предметно-материальной и про­странственной среды;

• развитие способности ориентироваться в мире совре­менной художественной культуры;

• овладение средствами художественного изображения;

• овладение основами практической творческой работы с различными художественными материалами и инструментами.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Учебный материал представлен в программе блоками, отра­жающими деятельностный характер и коммуникативно-нрав­ственную сущность художественного образования: «Роль ис­кусства и художественной деятельности в жизни человека и общества», «Духовно-нравственные проблемы жизни и искус­ства», «Язык пластических искусств и художественный образ», «Виды и жанры пластических искусств».

Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, вто­рой — намечает эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, третий — даёт инструментарий для его прак­тической реализации, четвёртый — содержит виды и жанры художественной деятельности, в которых школьник может полу­чить художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологиче­скую, ценностно-ориентационную, языковую и деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют практически на каждом уроке. Поэтому распределение часов в программе условно, оно лишь расставляет акценты, но не абсолютизирует необходимость уложить данную тему в заявленные часы, так как на практике в каждой теме пересекаются все стороны искусства. В комплексе все блоки направлены на решение задач общего художественного образования и воспитания.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Освоение изобразительного искусства в основной школе является продолжением художественно-эстетического образо­вания и воспитания учащихся в начальной школе и опирает­ся на полученный художественно-творческий опыт.

Доминирующее значение имеет направленность курса на раз­витие эмоционально-ценностного отношения учащегося к миру, его духовно-нравственное воспитание, развитие способностей и творческого потенциала, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. В основной школе продолжается развитие способности наследования национально­культурных традиций, воспитание осознанного чувства соб­ственной причастности к судьбе отечественной культуры, ува­жительного и бережного отношения к художественному насле­дию России, воспитание интереса к искусству народов мира.

Содержание учебного предмета помогает учащимся форми­ровать художественную компетентность зрителя, приобретать умения воспринимать и анализировать произведения различ­ных видов и жанров искусства.

Художественно-эстетическое развитие — важное условие социализации личности, содействующее её вхождению в мир человеческой культуры, а также самоидентификации и утверж­дению уникальной индивидуальности.

Художественное развитие осуществляется в практической деятельностной форме в процессе личностного художествен­ного творчества на основе интересов ученика, мотивации успешности его деятельности, с опорой на комфортную атмо­сферу, стимулирующую его творческую активность. Направ­ленность на деятельностный и проблемный подходы в обуче­нии искусству способствует значительному расширению опыта собственной художественно-творческой деятельности; разви­тию творческого потенциала, умения создавать художественные проекты-импровизации с сохранением образного языка тра­диционных народных промыслов при соблюдении принципов современного декоративно-прикладного искусства и приёмов художественного конструирования.

В процессе освоения содержания курса развиваются ком­муникативные качества и активная жизненная позиция через участие учащихся в эстетическом преобразовании среды в рам­ках культурной жизни семьи, школы, города (села), района, региона с опорой на уважительное отношение к традициям, культуре разных народов России и установкой на межнацио­нальное согласие и культурное взаимодействие.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Представленная программа обеспечивает достижение лич­ностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспи­тание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанному выбору и построению дальнейшей инди­видуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учё­том устойчивых познавательных интересов, а также на осно­ве формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

• формирование целостного мировоззрения, соответству­ющего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжела­тельного отношения к другому человеку, его мнению, мировоз­зрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к исто­рии, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям наро­дов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в ре­шении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведе­ния, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование основ экологической культуры, соответ­ствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно­оценочной и практической деятельности в жизненных ситуа­циях;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и забот­ливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение худо­жественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наи­более эффективные способы решения учебных и познаватель­ных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми резуль­татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рам­ках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанав­ливать причинно-следственные связи, строить логическое

• рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соот­ветствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных техноло­гий (далее ИКТ-компетенции);

• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

• развитие эстетического вкуса, художественного мышле­ния обучающихся, способности воспринимать эстетику при­родных объектов, сопереживать им, чувственно-эмоциональ­но оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать своё отношение художественными сред­ствами;

• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творче­ской деятельности;

• формирование интереса и уважительного отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокрови­щам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению;

• формирование основ художественной культуры обуча­ющихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мыш­ления, художественного вкуса и творческого воображения;

• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

• освоение художественной культуры во всём многооб­разии её видов, жанров и стилей как материального выраже­ния духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зару­бежного искусства, искусство современности);

• воспитание уважения к истории культуры своего Оте­чества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, национальных образах предметно-материальной и простран­ственной среды, понимании красоты человека;

• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных ис­кусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобре­тение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

• приобретение опыта работы с различными художе­ственными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфиче­ских формах художественной деятельности, в том числе бази­рующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, ком­пьютерная графика, мультипликация и анимация);

• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки.: 6 класс: – М.: Просвещение, 2014. – 128 с.

2. Затай Б.Ф. Обучение рисованию в общеобразовательной школе // Изобразительное искусство в школе. – 2015. – №4.

3. Основы живописи и рисования / пер. с англ. Л. Степановой. – М.: Издательство АСТ, 2017. – 80 с.

4. Грабовский, Р. Основы теории и истории искусств. Изобразительное искусство. Театр. Кино: Учебное пособие / Р. Грабовский. - СПб.: Планета Музыки, 2016. - 456 c.

5. Как научиться рисовать. Простое руководство по всем техникам / А. Шимшилашвили. – Москва: Издательство АСТ, 2017. – 176 с.

6. Учимся рисовать акварелью / пер. с англ. А. Степановой, И. Сергеевой – Москва: Издательство АСТ, 2017. – 96 с.

7. Ян Вермеер. Композиция и перспектива. – СПб.: ЗАО «Полиграфическое предприятие № 3», 2018. – 140 стр.

8. Основы цветоведения и колористики. Цвет в живописи, архитектуре и дизайне: курс лекций / А.П. Рац ; М-во образования и науки Росс. Федерации, Моск. гос. строит. ун-т. Москва : МГСУ, 2014. 128 с.

9. Барбер Б. Рисование для начинающих. Оттачиваем мастерство. – СПб.: Питер, 2014. – 128 с.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 18» г.о. Серпухов

________________________________________________________________________________

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ СОШ № 18

___________М.С. Арсеньева

Приказ № ___

«___» __________ 20__ г.

Рабочая программа по изобразительному искусству

для изучения предмета на базовом уровне

Класс 7 А, Б, В

Учебный год 2019-2020

Количество часов 35 часов (1 час в неделю)

Учитель Будникова Е.Ю.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса составлена на основе ФГОС ООО и авторской программы Т. Я. Шпикаловой (Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Т. Я. Шпикаловой. 5-8 классы. / [Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Поровская Г. А. и др. / Под ред. Шпикаловой Т. Я.]. — М.: Просвещение, 2012. — 157 с. – ISBN 978-5-09-021669-2).

Программа предусматривает обучение изобразительному искусству в 7 классе в объёме 1 час в неделю (35 часов в год). Планирование ориентировано на использование учебного пособия для 7 класса: Изобразительное искусство. 7 класс / [Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова]. – М.: Просвещение, 2015.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» имеет интегративный характер, включает основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно­прикладное искусство, изображение в зрелищных и экран­ных искусствах.

«Изобразительное искусство» в основной школе является базовым предметом. Его уникальность и значимость опреде­ляются нацеленностью на развитие художественных способ­ностей и творческого потенциала ребёнка, на формирование ассоциативно-образного и пространственного мышления, ин­туиции, одномоментного восприятия сложных объектов и явле­ний, эмоционального оценивания, способности к парадок­сальным выводам, к познанию мира через чувства и эмоции. Изобразительное искусство, направленное на развитие эмо­ционально-образного, художественного типа мышления, со­вместно с предметами учебной программы, нацеленными в основном на развитие рационально-логического типа мыш­ления, обеспечивает становление целостного мышления расту­щего человека.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессио­нальной деятельности в условиях современности.

Цель курса — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовы­ражения и ориентации в художественном, нравственном про­странстве культуры.

Задачи курса:

• формирование опыта смыслового и эмоционально-цен­ностного восприятия визуального образа реальности и произ­ведений искусства;

• обеспечение условий понимания эмоционального и аксио­логического смысла визуально-пространственной формы;

• освоение художественной культуры как формы матери­ального воплощения духовных ценностей, выраженных в про­странственных формах;

• развитие творческого опыта, предопределяющего спо­собности к самостоятельным действиям в ситуации неопреде­лённости;

• формирование активного отношения к традициям куль­туры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

• воспитание уважения к истории культуры своего Отече­ства, отражённой в его изобразительном искусстве, архитекту­ре, национальных образах предметно-материальной и про­странственной среды;

• развитие способности ориентироваться в мире совре­менной художественной культуры;

• овладение средствами художественного изображения;

• овладение основами практической творческой работы с различными художественными материалами и инструментами.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Учебный материал представлен в программе блоками, отра­жающими деятельностный характер и коммуникативно-нрав­ственную сущность художественного образования: «Роль ис­кусства и художественной деятельности в жизни человека и общества», «Духовно-нравственные проблемы жизни и искус­ства», «Язык пластических искусств и художественный образ», «Виды и жанры пластических искусств».

Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, вто­рой — намечает эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, третий — даёт инструментарий для его прак­тической реализации, четвёртый — содержит виды и жанры художественной деятельности, в которых школьник может полу­чить художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологиче­скую, ценностно-ориентационную, языковую и деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере присутствуют практически на каждом уроке. Поэтому распределение часов в программе условно, оно лишь расставляет акценты, но не абсолютизирует необходимость уложить данную тему в заявленные часы, так как на практике в каждой теме пересекаются все стороны искусства. В комплексе все блоки направлены на решение задач общего художественного образования и воспитания.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Освоение изобразительного искусства в основной школе является продолжением художественно-эстетического образо­вания и воспитания учащихся в начальной школе и опирает­ся на полученный художественно-творческий опыт.

Доминирующее значение имеет направленность курса на раз­витие эмоционально-ценностного отношения учащегося к миру, его духовно-нравственное воспитание, развитие способностей и творческого потенциала, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. В основной школе продолжается развитие способности наследования национально­культурных традиций, воспитание осознанного чувства соб­ственной причастности к судьбе отечественной культуры, ува­жительного и бережного отношения к художественному насле­дию России, воспитание интереса к искусству народов мира.

Содержание учебного предмета помогает учащимся форми­ровать художественную компетентность зрителя, приобретать умения воспринимать и анализировать произведения различ­ных видов и жанров искусства.

Художественно-эстетическое развитие — важное условие социализации личности, содействующее её вхождению в мир человеческой культуры, а также самоидентификации и утверж­дению уникальной индивидуальности.

Художественное развитие осуществляется в практической деятельностной форме в процессе личностного художествен­ного творчества на основе интересов ученика, мотивации успешности его деятельности, с опорой на комфортную атмо­сферу, стимулирующую его творческую активность. Направ­ленность на деятельностный и проблемный подходы в обуче­нии искусству способствует значительному расширению опыта собственной художественно-творческой деятельности; разви­тию творческого потенциала, умения создавать художественные проекты-импровизации с сохранением образного языка тра­диционных народных промыслов при соблюдении принципов современного декоративно-прикладного искусства и приёмов художественного конструирования.

В процессе освоения содержания курса развиваются ком­муникативные качества и активная жизненная позиция через участие учащихся в эстетическом преобразовании среды в рам­ках культурной жизни семьи, школы, города (села), района, региона с опорой на уважительное отношение к традициям, культуре разных народов России и установкой на межнацио­нальное согласие и культурное взаимодействие.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Представленная программа обеспечивает достижение лич­ностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспи­тание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанному выбору и построению дальнейшей инди­видуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учё­том устойчивых познавательных интересов, а также на осно­ве формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

• формирование целостного мировоззрения, соответству­ющего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжела­тельного отношения к другому человеку, его мнению, мировоз­зрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к исто­рии, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям наро­дов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в ре­шении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведе­ния, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование основ экологической культуры, соответ­ствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно­оценочной и практической деятельности в жизненных ситуа­циях;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и забот­ливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение худо­жественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наи­более эффективные способы решения учебных и познаватель­ных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми резуль­татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рам­ках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанав­ливать причинно-следственные связи, строить логическое

• рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и со­вместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соот­ветствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных техноло­гий (далее ИКТ-компетенции);

• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

• развитие эстетического вкуса, художественного мышле­ния обучающихся, способности воспринимать эстетику при­родных объектов, сопереживать им, чувственно-эмоциональ­но оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать своё отношение художественными сред­ствами;

• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творче­ской деятельности;

• формирование интереса и уважительного отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокрови­щам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению;

• формирование основ художественной культуры обуча­ющихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мыш­ления, художественного вкуса и творческого воображения;

• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

• освоение художественной культуры во всём многооб­разии её видов, жанров и стилей как материального выраже­ния духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зару­бежного искусства, искусство современности);

• воспитание уважения к истории культуры своего Оте­чества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, национальных образах предметно-материальной и простран­ственной среды, понимании красоты человека;

• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных ис­кусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобре­тение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

• приобретение опыта работы с различными художе­ственными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфиче­ских формах художественной деятельности, в том числе бази­рующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, ком­пьютерная графика, мультипликация и анимация);

• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки.: 7 класс: – М.: Просвещение, 2014. – 128 с.

2. Затай Б.Ф. Обучение рисованию в общеобразовательной школе // Изобразительное искусство в школе. – 2015. – №4.

3. Основы живописи и рисования / пер. с англ. Л. Степановой. – М.: Издательство АСТ, 2017. – 80 с.

4. Грабовский, Р. Основы теории и истории искусств. Изобразительное искусство. Театр. Кино: Учебное пособие / Р. Грабовский. - СПб.: Планета Музыки, 2016. - 456 c.

5. Как научиться рисовать. Простое руководство по всем техникам / А. Шимшилашвили. – Москва: Издательство АСТ, 2017. – 176 с.

6. Учимся рисовать акварелью / пер. с англ. А. Степановой, И. Сергеевой – Москва: Издательство АСТ, 2017. – 96 с.

7. Ян Вермеер. Композиция и перспектива. – СПб.: ЗАО «Полиграфическое предприятие № 3», 2018. – 140 стр.

8. Основы цветоведения и колористики. Цвет в живописи, архитектуре и дизайне: курс лекций / А.П. Рац ; М-во образования и науки Росс. Федерации, Моск. гос. строит. ун-т. Москва : МГСУ, 2014. 128 с.

9. Барбер Б. Рисование для начинающих. Оттачиваем мастерство. – СПб.: Питер, 2014. – 128 с.

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 8 «» класса составлена на основе ФГОС ООО и авторской программы Т. Я. Шпикаловой (Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакйией Т. Я. Шпикаловой. 5-8 классы. / [Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Поровская Г. А. и др. / Под ред. Шпикаловой Т. Я.]. — М.: Просвещение, 2012. — 157 с. – ISBN 978-5-09-021669-2).

Программа предусматривает обучение изобразительному искусству в 8 классе в объёме 1 час в неделю (35 часов в год). Календарно-тематическое планирование составлено с учётом контрольных работ. Планирование ориентировано на использование учебного пособия для 8 класса: Изобразительное искусство. 8 класс / [Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова]. – М.: Просвещение, 201?.

Цели, задачи курса и требования к уровню подготовки учащихся соответствуют требованиям ФГОС и изложены в рабочей программе автора.

Дополнительная учебно-методическая литература

1. Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки.: 8 класс: – М.: Просвещение, 2014. – 128 с.

Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование