Россия, Казанская
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 24.05.2026 15:53
Упорникова Татьяна Петровна
Учитель начальных классов
45 лет
564
99 518 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по изобразительному искусству
Категория:
Начальные классы
27.10.2018 22:43
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по изобразительному искусству»
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Верхнедонского района Верхнедонская гимназия
| Рассмотрена и рекомендована | УТВЕРЖДЕНА |
| к утверждению Методическим советом МБОУ Верхнедонской гимназии | приказом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Верхнедонского района Верхнедонской гимназии |
| Протокол от 31.08.2018 №1 | от 31.08.2018 №232
|
по__изобразительному искусству
класс_________2 - в_________________
2018 -2019 учебный год
учитель _Упорникова Татьяна Петровна
|
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебно-воспитательной работе _______________________ Т.Н. Фомичева |
Ст. Казанская
Раздел «Пояснительная записка»
Рабочая программа «Изобразительное искусство» для учащихся 2 класса разработана на основе примерной программы «Изобразительное искусство» (автор Кузин В.С.-М.: Дрофа, 2011),рекомендованной Министерством образования и науки РФ и является адаптированной.
Составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами образования и учебным планом образовательного учреждения.
Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных актов и учебно- методических документов:
| № п/п | Нормативные документы |
| 1 | Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" |
| 2 | Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (сайт Федеральный государственный образовательный стандарт (http://standart.edu.ru) |
| 3 | Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения начального общего образования (http://standart.edu.ru) |
| 4
5 | Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, рекомендованной Министерством образования и науки РФ /М.: Просвещение, 2008г., авторской программы по изобразительному искусству В. С. Кузина, «Изобразительное искусство. 1-4 классы», / М.: Дрофа, 2011г. Программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ МоиН РФ от 06.10.2009 г. №373).
|
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.
Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Задачи курса:
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
В период чрезвычайных ситуаций , погодных условий, введения карантинных мероприятий по заболеваемости гриппом, ОРВИ и другими инфекционными заболеваниями, образовательный процесс по данному учебному предмету осуществляется с использованием дистанционных технологий, «электронных дневников», социальных сетей и других форм.
Раздел «Планируемые результаты освоения учебного предмета»
Личностные
У учащихся будут сформированы:
· положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;
· осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;
· внимательное отношение к красоте окружающего мира,
к произведениям искусства;
· эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.
Учащиеся получат возможность для формирования:
· чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;
· понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;
· положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;
· интереса к посещению художественных музеев, выставок;
· представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
· понимать цель выполняемых действий,
· понимать важность планирования работы;
· выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;
· осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
· адекватно оценивать правильность выполнения задания;
· осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;
· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
· решать творческую задачу, используя известные средства;
Учащиеся получат возможность научиться:
· продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;
· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
· различать и соотносить замысел и результат работы;
· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные
Учащиеся научатся:
· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать персонажей произведения искусства;
· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
· конструировать объекты дизайна.
Учащиеся получат возможность научиться:
· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
· сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
· уметь слышать, точно реагировать на реплики;
· учитывать мнения других в совместной работе;
· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно- выразительным средствам.
В течение учебного года учащиеся должны получить начальные сведения:
- о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;
- о художественной росписи по дереву (Полхов-Майдан, Городец), по фарфору (Гжель); о глиняной народной игрушке (Дымково); о вышивке;
- о цветах спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый); об основных цветах (красный, желтый, синий);
- об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения составных цветов (оранжевый- от смешивания желтой и красной красок, зеленый- желтой и синей, фиолетовый- красной и синей), о сложных цветах, о цветах теплых и холодных, о цветах светлых и темных.
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
- высказывать суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);
- верно и выразительно передавать в рисунке несложную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
- правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность (в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме изображаемого предмета;
- определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;
- передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
- передавать в тематических рисунках пространственные отношения : изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних- выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удаленных предметов, сознательно изображать линию горизонта и пользоваться приемом загораживания;
- выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно- обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм;
- лепить простые объекты (листья деревьев, предметы быта), животных с натуры (чучела, игрушечные животные), фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;
- составлять несложные аппликационные композиции из разных материалов.
Раздел «Содержание учебного предмета»
2класс (34 часа)
Рисование с натуры (рисунок, живопись) (8 ч)
Рисование с натуры, по памяти и по представлению несложных по строению и простых по очертаниям предметов. Выполнение в цвете набросков с натуры (игрушек, птиц, цветов) с передачей общего цвета натуры. Развитие умения выражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюдений и эмоций в рисунках, передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположение, цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, передавать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета.
Рисование на темы (8 ч)
Ознакомление с особенностями рисования тематической композиции. Общее понятие об иллюстрациях. Иллюстрирование сказок. Правильное размещение изображения на плоскости листа бумаги. Передача смысловой связи между объектами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.
Эмоционально - эстетическое отношение к изображаемым явлениям, событиям, поступкам персонажей в детских рисунках. Развитие зрительных представлений, образного мышления, воображения, фантазии.
Декоративная работа (8 ч)
Знакомство с видами народного декоративно - прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов - Майдан и Городец) и по фарфору (Гжель), русской народной вышивкой. Ознакомление с русской глиняной игрушкой.
Для развития детского творчества в эскизах для украшения предметов применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы декоративно - сюжетной композиции. Формирование простейших умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, элементарные приемы кистевой росписи.
Лепка (3 ч)
Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, животных с натуры (чучела, игрушечные животные), по памяти и по представлению. Лепка простейших тематических композиций.
Аппликация (3 ч)
Рисование узоров геометрических и растительных форм (листьев деревьев, цветов и т. п.) и вы резание из цветной бумаги силуэтов игрушек (зайца, кошки, собаки, медведя, слона).
Использование в узоре аппликации трех основных цветов.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (4 ч)
Основные темы бесед:
- прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства;
- виды изобразительного искусства и архитектуры;
- жанры живописи;
- портреты детей в изобразительном искусстве;
- прекрасное вокруг нас (красота вещей);
- родная природа в творчестве русских художников (времена года, природа в разное время суток на картинах художников, вечер в рисунке и живописи и т.п.);
- сказочные сюжеты в изобразительном искусстве;
- русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве (Городецкая роспись, хохломская роспись, дымковская игрушка).
Виды занятий:
Рисование с натуры (рисунок, живопись) – 8 ч.
Рисование на темы – 8 ч.
Декоративная работа – 8 ч.
Лепка – 3 ч.
Аппликация – 3 ч.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 4 ч.
Рисование с натуры (рисунок, живопись) (8 ч)
Рисование с натуры, по памяти и по представлению несложных по строению и простых по очертаниям предметов. Выполнение в цвете набросков с натуры (игрушки, птицы, цветы) с передачей общего цвета натуры. Развитие умений выражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюдений и эмоций в рисунках, передавать в рисунках пропорции, очертания, общее пространственное расположение и цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать красоту цвета, передавать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета.
Рисование на темы (8 ч)
Ознакомление с особенностями рисования тематической композиции. Общее понятие об иллюстрациях. Иллюстрирование сказок. Правильное размещение изображения на плоскости листа бумаги. Передача смысловой связи между объектамикомпозиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.
Эмоционально-эстетическое отношение к изображаемым явлениям, событиям, поступкам персонажей в детских рисунках. Развитие зрительных представлений, образного мышления, воображения, фантазии.
Декоративная работа (8 ч)
Знакомство с видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов -Майдан и Городец) и по фарфору (Гжель), народной вышивкой. Ознакомление с русской глиняной игрушкой.
Для развития детского творчества в эскизах для украшения простейших предметов применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы декоративно-сюжетной композиции. Формирование простейших умений применять в декоративной работе линию симметрии, ритм, элементарные приемы кистевой росписи.
Лепка (3 ч)
Лепка листьев деревьев, а также фруктов, овощей, предметов быта, птиц и животных с натуры, по памяти и по представлению. Лепка простейших тематических композиций.
Аппликация(3 ч)
Рисование узоров из геометрических и растительных форм (листьев деревьев, цветов и т. п.) и вырезание из цветной бумаги силуэтов игрушек (зайца, кошки, собаки, медведя, слона).
Использование в узоре аппликации трех главных цветов и их смешение.
Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (4 ч)
Основные темы бесед:
прекрасное вокруг нас (натюрморты художника Ильи Машкова и других художников);
родная природа в творчестве русских художников (жизнь природы в творчестве художника-пейзажиста Николая Ромадина, звуки дождя в живописи);
городские и сельские пейзажи;
художественно-выразительные средства живописи — цвет, мазок, линия, пятно, цветовой и световой контрасты;
композиция в изобразительном искусстве;
художники-сказочники (Виктор Васнецов, Иван Билибин);
художники-анималисты (творчество Василия Ватагина, животные на картинах и в рисунках Валентина Серова и др.);
выдающиеся художники второй половины XIX века: Илья Репин, Василий Суриков, Иван Шишкин, Исаак Левитан;
главные художественные музеи России;
- русское народное декоративно-прикладное искусство (Жостово, Полхов-Майдан, филимоновские глиняные свистульки, богородская деревянная игрушка, архангельские и тульские печатные пряники, русская народная вышивка).
Рекомендуемые для бесед произведения искусства
И. Машков. Фрукты на блюде; Ананасы и бананы; Московская снедь. Хлебы.
К. Пе т р о в- В о д к и н. Натюрморт с черемухой.
Н. Ромадин. Цветущий бугор; Весенний день; Зимняя луна; Розовый вечер.
И. Шишкин. Дождь в дубовом лесу; Лес зимой; Рожь; Дубы (этюд).
А. Герасимов. После дождя. Мокрая терраса; Натюрморт. Полевые цветы; Полевой букет.
И. Левитан. Первая зелень. Май; После дождя. Плес; Березовая роща; Весна. Большая вода; Вечер. Золотой плес; Март.
Ф. Васильев. Оттепель; Перед дождем.
А. Пластов. Жатва; Ужин трактористов.
А. Венецианов. На жатве. Лето; Захарка.
И. Крамской. Автопортрет.
В. Васнецов. Автопортрет; Аленушка; Иван-царевич на Сером волке; Ковер-самолет; Витязь на распутье; Три царевны подземного царства.
И. Билибин. Иллюстрации к русским народным сказкам.
Ю. Васнецов. Иллюстрации к русским народным сказкам.
В, Ватагин. Рисунки и скульптуры животных.
М. Кукунов. Рисунки животных.
В. Серов. Рисунки животных и иллюстрации.
Е. Чарушин. Рисунки животных (иллюстрации).
И. Репин. Автопортрет; Портрет Л. Н. Толстого; Стрекоза. Портрет дочери художника; Осенний букет; рисунки.
В. Суриков. Автопортрет; Портрет О. В. Суриковой в детстве; Взятие снежного городка.
К. Маковский. Дети, бегущие от грозы.
Ци Б а и ш и. Пион.
А. Дюрер. Кролик (рисунок).
А. и С. Ткачевы. Детвора.
В течение учебного года учащиеся должны получить начальные сведения:
о деятельности художника (что может изобразить художник — предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник — бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;
о художественной росписи по дереву (Полхов - Майдан, Городец). но фарфору (Гжель); о глиняной народной игрушке(Дымково); о вышивке;
- об основных цветах солнечного спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый), о главных красках (красная желтая, синяя);
- об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешения главных красок для получения составных цветов (оранжевый — от смешивания желтой и красной красок, зеленый — от смешивания желтой и синей, фиолетовый — от смешивания красной и синей).
Тематическое планирование
| № п/п | Содержание | Количество часов |
| 1 | Рисование с натуры (рисунок, живопись) | 8 |
| 2 | Рисование на темы
| 8 |
| 3 | Декоративная работа
| 8 |
| 4 | Лепка | 3 |
| 5 | Аппликация | 3 |
| 6 | Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас
| 4 |
Раздел « Календарно-тематическое планирование»
| № п/п | Дата | Тема урока | Кол-во
часов
| Оборудование | Основные виды учебной деятельности | Вид контроля |
| 1. | 5.09 | УЧИСЬ РИСОВАТЬ Теплые и холодные цвета в живописи | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Таблицы демонстрационные «Введение в цветоведение» | Л.- формирование социальной роли ученика; - формирование положительного отношения к учению; - представления о ценности природного мира для практической деятельности человека Р.- волевая саморегуляция как способность к волевому усилию; - умение организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. П.- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; - развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; - умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; - К.- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками; - понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос; - формирование умения договариваться, находить общее решение. | Фронтальная беседа |
| 2. | 12.09 | Художественно-выразительные средства живописи. Цвет. Мазок. Линия и пятно. Цветовой и тоновой контрасты. Узор в полосе. | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Таблицы демонстрационные «Введение в цветоведение» | Научиться выполнять орнамент из геометрических фигур, простых по форме цветов. Л.- формирование социальной роли ученика; - формирование положительного отношения к учению; - представления о ценности природного мира для практической деятельности человека Р.- волевая саморегуляция как способность к волевому усилию; - умение организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. П.- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; - развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; - умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; - К.- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками; - понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос; - формирование умения договариваться, находить общее решение. | Текущий с\р по образцу |
| 3 | 19.09 | Конструкция предметов. Рисование куба, пирамиды, шар. Входн. Раб. | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Таблицы демонстрационные «Введение в цветоведение» | Л.- формирование социальной роли ученика; - формирование положительного отношения к учению; - представления о ценности природного мира для практической деятельности человека Р.- волевая саморегуляция как способность к волевому усилию; - умение организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. П.- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; - развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; - умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; - К.- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками; - понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос; - формирование умения договариваться, находить общее решение. | Текущий с\р по образцу |
| 4 | 26.09 | Графические художественно-выразительные средства. Линия. Штрих. Тон. Рисование с натуры. | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс Комплект таблиц «Искусство. Основы декоративно-прикладного искусства». | Научиться выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов.Л.:- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства; Р.:- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по совместно составленному с учителем плану; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональнуюоценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). П.:- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от ужеизвестного с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,художественные образы. К.:- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,доступных для изготовления изделиях; -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Текущий с\р по образцу |
| 5 | 3.10 | Силуэт в изобразительном искусстве. Контрасты. Рисование контрастных рисунков. | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Комплект таблиц «Искусство. Основы декоративно-прикладного искусства» | Л.:- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства; Р.:- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу посовместно составленному с учителем плану; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональнуюоценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). П.:- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от ужеизвестного с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,художественные образы. К.:- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,доступных для изготовления изделиях; -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Текущий с\р по образцу |
| 6 | 10.10 | Композиция в изобразительном искусстве. Рисование композиции «В гостях у осени» | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Компакт-диск «Осень» | Научиться последовательно проводить работу над рисунком по памяти и представлению. Иметь представление о произведениях изобразительного искусства.Л.:- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); Р.:- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощьюучителя; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника: - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника. П.:- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К.- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других.
| Текущий творческая работа |
|
7 |
17.10 |
Рисование с натуры и по памяти. Овощи и фрукты. |
1 |
Компьютер. Мультимедийный комплекс. Муляжи овощей и фруктов |
Знакомство с натюрмортом. Изучение формы овощей и фруктов Л.- формирование социальной роли ученика; - формирование положительного отношения к учению; - представления о ценности природного мира для практической деятельности человека Р.- волевая саморегуляция как способность к волевому усилию; - умение организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. П.- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; - развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; - умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; - К.- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками; - понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос; - формирование умения договариваться, находить общее решение. |
Текущий с\р по образцу |
| 8 | 24.10 | Рисование с натуры и по памяти. Елочные игрушки. |
1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Таблицы демонстрационные «Введение в цветоведение» | Л. Понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру; положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства; представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека. Р. Понимать цель выполняемых действий, · осмысленно выбирать материал, приём или технику работы; анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям. П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. К. Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому; уметь слышать, точно реагировать на реплики; учитывать мнения других в совместной работе; договариваться и приходить к общему решению, работая в паре | Текущий с\р по образцу |
| 9 | 31.11 | Рисование с натуры и по памяти. Игрушечные машины. | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Набор предметных картинок «Транспорт» | Научиться правилам рисования с натуры; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет; Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы.Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р.:- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих длявыполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работупосоставленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
| Текущий с\р по образцу |
| 10 | 14.11 | Рисование с натуры и по памяти. Животные. | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Слайд-комплект по начальной школе «Животные» | Научиться стилизовать формы животного мира в декоративные. Ознакомиться с произведениями иллюстратора детских книг Е. Чарушина.Л.:- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); Р.:- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средствомформирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). П.:- добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. К.:- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать | Текущий с\р по образцу |
| 11 | 21.11 | Рисование на тему «Весна наступает». | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Компакт-диск «Весна» | Л. Осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России; эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности. Р. Выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью; адекватно оценивать правильность выполнения задания; осмысленно выбирать материал, приём или технику работы. П. Сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников; конструировать объекты дизайна. К. договариваться и приходить к общему решению, работая в паре
| Текущий с\р по образцу |
| 12 | 28.11 | Рисование на тему «С чего начинается Родина» | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Слайд-комплект по начальной школе «Природа» | Научиться самостоятельно выполнять композицию иллюстрации; выделять главное в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу. П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,художественные образы. К.:-формулирует собственное мнение и позицию; -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Текущий творческая работа |
| 13 | 5.12 | Иллюстрирование р.н. сказки «Гуси-лебеди» | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Компакт-диск «Русские народные сказки» | Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии; развитие эмоциональной отзывчивости на красоту мира сказок.Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу. П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. К. - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;: - слушать и понимать речь других. | Текущий творческая работа |
| 14 | 12.12 | Иллюстрирование р.н. сказки «Кот, лиса и петух» | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Компакт-диск «Русские народные сказки» | Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии; развитие эмоциональной отзывчивости на красоту мира сказок.Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу. -принимает и сохраняет учебную задачу. П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. К. - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;: - слушать и понимать речь других. | Текущий творческая работа |
| 15 | 19.12 | Декоративная работа. Узоры в полосе. Закладка для книги. | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Комплект таблиц «Искусство. Основы декоративно-прикладного искусства» | Научиться выполнять кистью простейшие элементы растительного узора для украшения коврика.Л.:- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства; Р.:- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по совместно составленному с учителем плану; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональнуюоценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). П.:- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. К.:- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,доступных для изготовления изделиях; -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Текущий с\р по образцу |
| 16 | 26.12 | Декоративная работа. Красота гжельских узоров. Рисование цветов. | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Комплект таблиц «Искусство. Основы декоративно-прикладного искусства» | Научиться выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов.Л.:- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства; Р.:- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по совместно составленному с учителем плану; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональнуюоценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). П.:- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. К.:- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Текущий с\р по образцу |
| 17 | 9.01 | Лепка. Лист дерева, груша, ваза. | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Гербарий деревьев и кустарников | Л. Понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру; положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства; представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека. Р. Понимать цель выполняемых действий, осмысленно выбирать материал, приём или технику работы; анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям. П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. К. Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому; уметь слышать, точно реагировать на реплики; учитывать мнения других в совместной работе; договариваться и приходить к общему решению, работая в паре | Текущий ответы на вопросы |
| 18 | 16.01 | Аппликация. Воспоминания о лете. |
1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Компакт-диск «Лето» | Л. Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства. Изображать живописными средствами с натуры, по памяти, по представлению осенние цветы, листья, букеты, грибы.Р. Выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира. Использовать стилизацию форм для создания орнамента.П. Иметь представление о композиции рисунка. Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы. Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с конструированием.К. Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому; учитывать мнения других в совместной работе
| Текущий с\р по образцу |
|
| 23.01 | Орнамент. | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Комплект таблиц «Искусство. Основы декоративно-прикладного искусства» | Научиться выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов.Л.:- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства; Р.:- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по совместно составленному с учителем плану; - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональнуюоценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). П.:- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. К.:- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Текущий с\р по образцу |
|
20 |
30.01 |
Праздничный салют |
1 |
Компьютер. Мультимедийный комплекс. Таблицы демонстрационные «Введение в цветоведение» |
Научиться рисовать праздничный салют, используя различные техники рисования; передавать в тематических рисунках пространственные отношения.Л.:- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); Р.:- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - учиться готовить рабочее место П.:- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник,свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К.- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других |
|
| 21 | 6.02 | Силуэты животных. | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Слайд-комплект по начальной школе «Животные» | Научиться рисовать силуэты животных; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке.Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р.:- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; П.: - добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К. - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других. | Текущий с\р по образцу |
| 22 | 13.02 | ВОЛШЕБНЫЙ МИР. Прекрасное в жизни и в произведениях изобразительного искусства. Рисование цветов, природы | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Слайд-комплект по начальной школе «Природа» | Научиться выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы.Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу.-принимает и сохраняет учебную задачу.П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,художественныеобразы.К.:-формулирует собственное мнение и позицию;-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной
| Фронтальная беседа |
|
23 |
20.02 |
Красота предметов и плодов. Натюрморт И.Машкова. Рисование натюрморта из фруктов и овощей. |
1 |
Компьютер. Мультимедийный комплекс. Муляжи овощей и фруктов |
Л. Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства. Изображать живописными средствами с натуры, по памяти, по представлению осенний пейзаж с элементами дождя. Р. Выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного мира. Использовать стилизацию форм для создания орнамента.П. Иметь представление о композиции рисунка. Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы. Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с живописью.К. Выражать собственное эмоциональное отношение к изображённому; учитывать мнения других в совместной работе.
| с\р по образцу |
| 24 | 27.03 | Жизнь природы. Художник-пейзажист Н. Ромадин. Тема дождя в живописи. Рисование пейзажа «Дождь» | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Слайд-комплект по начальной школе «Природа» | Л. Осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России; · выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому; чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла. Р. Включаться в самостоятельную творческую деятельность. П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме. К. Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому.
| Фронтальная беседа с\р по образцу |
| 25 | 6.03 | Городские и сельские пейзажи. Рисование красивой улицы своего города. | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. | Л. Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства. выразить живописными средствами с натуры, по памяти, по представлению собственное отношение к героям земли русской, к семейным традициям.Р. Выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм в содержании рисунка. П. Иметь представление о композиции рисунка.Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы.Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека К. Выражать собственное эмоциональное отношение к изображённому; учитывать мнения других в совместной работе.
| Текущий с\р по образцу |
| 26 | 13.03 | Художники-анималисты. В. Ватагин, В.Серов., М. Кукунов. Рисование животного по памяти. | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Слайд-комплект по начальной школе «Животные» | Л. Понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру; положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства; представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека. Р. Понимать цель выполняемых действий, осмысленно выбирать материал, приём или технику работы; анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям. П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. К. Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому; уметь слышать, точно реагировать на реплики; учитывать мнения других в совместной работе; договариваться и приходить к общему решению, работая в паре | Текущий с\р по образцу |
| 27 | 20.03 | Художники-сказочники. И. Билибин, В.Васнецов. Иллюстрация к сказке. | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Компакт-диск «Русские народные сказки» | Л. Понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру; положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства; представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека. Р. Понимать цель выполняемых действий, осмысленно выбирать материал, приём или технику работы; анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям. П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. К. Выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому; уметь слышать, точно реагировать на реплики; учитывать мнения других в совместной работе; договариваться и приходить к общему решению, работая в паре | Фронтальная беседа |
| 28 | 3.04 | Выдающиеся русские художники второй половины 19 века. И.Репин, В. Суриков, И.Шишкин, И. Левитан. Рисование праздника | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. | Л. Положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства. выразить живописными средствами с натуры, по памяти, по представлению собственное отношение к героям земли русской, к семейным традициям.Р. Выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм в содержании рисунка. П. Иметь представление о композиции рисунка.Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы.Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека. К. Выражать собственное эмоциональное отношение к изображённому; учитывать мнения других в совместной работе.
| Фронтальная беседа |
|
29 |
10.04
|
Русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве. Жостово. Рисование жостовского узора в круге. |
1 |
Компьютер. Мультимедийный комплекс. Комплект таблиц «Искусство. Основы декоративно-прикладного искусства» |
Научиться выделять элементы узора в изделии; правилам и технике выполнения жостовской росписи.Л.:- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства. Р.:- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. К.:- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях |
Текущий с\р по образцу |
| 30 | 17.04 | Русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве. Полхов-Майдан. Рисование матрешки. | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Комплект таблиц «Искусство. Основы декоративно-прикладного искусства» | Научиться выделять характерные особенности росписи полхово-майданских мастеров; рисовать кистью элементы узора русской матрёшкиЛ.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р.:- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности); - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; П.:- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; К.:-формулирует собственное мнение и позицию; -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. | Текущий с\р по образцу |
| 31 | 24.04 | Русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве. Богородские деревянные игрушки. Филимоновские глиняные игрушки. Рисование баранчика. | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Комплект таблиц «Искусство. Основы декоративно-прикладного искусства» | Научиться правилам и технике выполнения росписи дымковской игрушки.Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р.:- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; П.: - добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; К. - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других. | Текущий ответы на вопросы |
| 32 | 8.05 | Русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве. Архангельские и тульские печатные пряники. Рисование тульского пряника. | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. Комплект таблиц «Искусство. Основы декоративно-прикладного искусства» | Научиться правилам рисования с натуры; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет; Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы.Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи Р.:- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. К.:-формулирует собственное мнение и позицию; -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | Текущий ответы на вопросы |
| 33 | 15.05 | Главные художественные музеи России. | 1 | Компьютер. Мультимедийный комплекс. | Л. Осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России; внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства; эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности; интереса к посещению художественных музеев, выставок; представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека. Р. Понимать цель выполняемых действий. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства. Группировать произведения изобразительных искусств по видам и жанрам. П. Называть ведущие художественные музеи России и своего региона. Сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников; · характеризовать персонажей произведения искусства. К. Договариваться и приходить к общему решению, работая в паре | Фронтальная беседа |
| 34 | 22.05 | Повторение пройденного за год. Контрольная работа. |
| Компьютер. Мультимедийный комплекс. |
| Контрольная работа |
Контроль уровня обученности.
Входная диагностика
Назови цвета радуги.
Какая группа цветов основная:
а) синий, оранжевый, бежевый
б) синий, красный, жёлтый
д) оранжевый, фиолетовый, голубой
выбери материалы, которыми работает художник:
а) пила, молоток, лопата
б) краски, карандаши, мелки.
4. Красный + синий =
Синий + жёлтый = Красный + жёлтый =
2 класс
Входная диагностика
(1 полугодие)
Красный + синий =
Синий + жёлтый =
Красный + жёлтый =
Перечисли материалы, которыми работает художник.
Какая группа цветов основная:
а) синий, оранжевый, бежевый
б) синий, красный, жёлтый
д) оранжевый, фиолетовый, голубой
6. Перечисли: тёплые цвета, холодные цвета.
2 класс
Итоговая диагностика
(2 полугодие)
Рисунки, созданные карандашом, тушью, углём называются:
А) живопись
Б) графика
Д) скульптура
Что такое цветовой круг.
А) расположение цветов по порядку
Б) размещение кисточек.
Д) смешение красок.
Какие цвета глухие?
А) чёрный, коричневый, серый
Б) коричневый, тёмно – синий, тёмно – зелёный
Д) красный, оранжевый, серый.
Как называется наука, которая рассказывает о цвете? ( цветоведение)
Как называется картина, на которой изображается природа? (пейзаж)
какой жанр переводится как «мёртвая натура»? ( натюрморт)
Изображение лица человека это –……… ( портрет)
Административная контрольная работа по изобразительному искусству во 2 классе
Выберите правильный ответ.
1. Рассмотри художественные материалы. Определи, в какой художественной деятельности их можно использовать. Соедини стрелками название художественного материала и вид художественной деятельности, в которой используется этот материал.
| Художественные материалы |
| Виды художественной деятельности |
| Карандаш |
| аппликация |
| Бумага, ножницы, клей |
| Лепка |
| Пластилин |
| Декоративная роспись |
| Гуашь |
| Конструирование |
| Пастель |
| Живопись |
| Фломастеры, уголь |
| Рисование |
2. Какие цвета наиболее характерны для произведений гжельских мастеров:
а) Красный и золотой б) Желтый и черный
в) Белый и синий г) Оттенки зеленого.
В городецкой росписи превалируют цвета:
а) белый, голубой, синий; в) Черный, синий, зеленый;
б) Черный, красный, золотой; г) Желтый, красный, зеленый.
4. Какой жанр является изображением картин природы:
а) пейзаж б) портрет
в) натюрморт г) батальный
5. Назови 3 основных цвета в живописи:
а) красный, желтый, синий б) черный, белый, серый
в) оранжевый, фиолетовый, зеленый г) красный, желтый, зеленый
6. Воображаемая линия, которая отделяет небо от земли:
а) штрих б) горизонт
в) тень г) граница
7. Какой цвет является тёплым:
а) серый б) фиолетовый
в) синий г) жёлтый
8. Какой жанр является изображением человека:
а) пейзаж б) портрет
в) натюрморт г) батальный.
Вдали предметы кажутся:
а) крупнее и бледнее; в) мельче и ярче;
б) крупнее и ярче; г) мельче и бледнее.
Художник-анималист изображает:
а) людей; в) животных;
б) предметы быта; г) море.
11. Найди пару контрастных цветов:
а) красный и оранжевый; в) чёрный и серый;
б) Красный и зелёный; г) синий и фиолетовый.
12. Пейзажист – это
а) художник, пишущий портрет
б) художник график
в) художник, пишущий пейзаж
13. В анималистическом жанре изображают...
а) животных
б) боевые сражения
в) природу
14. Натюрморт - это...
а) изображение архитектуры
б) изображение живой натуры
в) изображение мертвой натуры
15. В переводе на русский язык слово анимал – означает
а) животное в) маленький
б) низенький г) большой
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
