Рабочая программа по курсу информатики для 10-11 класса по учебнику Угриновича Н.Д. (базовый уровень).

Муниципальное образовательное учреждение – «Средняя общеобразовательная школа №14»

Утверждено приказом от ___ ___20___г. № _____ Директор: _____________/Пихтов О.Ф./

Рабочая программа

по информатике и ИКТ

для 10 – 11 классов

среднего (полного) общего образования

базовый уровень

Рабочая программа разработана: Пученичевой Анной Викторовной,

учителем информатики и ИКТ высшей квалификационной категории

Рассмотрена на заседании методического объединения учителей (протокол от ____2012 г. № __ ), рекомендована к использованию ___________________ /Валдаева С.Н./

Согласовано

Зам. директора по УВР: _________________ /Смирнова А.В./

«___» _________ 20___г.

г.Вологда

2012-2013 учебный год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень) 2004г. (приказ Министерства образования Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования")

2. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ МОРФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений РФ»;

3. Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Вологодской области, реализующих программы общего образования (приказ Департамента образования Вологодской области № 574 от 31.03.2005. «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Вологодской области, реализующих программы общего образования»).

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 года № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год».

5. Авторская программа Угриновича Н.Д. «Программа курса информатики и ИКТ для 10-11 классов средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009»

6. Учебный план школы на 2012-2013 учебный год

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Изучение информатики способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картине мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики.

Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение информационная технология решения задачи (которую не следует смешивать с изучением конкретных программных средств). При этим следует отметить, что в основной решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего, на учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

• обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

• систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

• заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

• сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:

• автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные системы);

• АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты);

• АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);

• АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы управления, операционная система как система управления компьютером).

С методической точки зрения в процессе преподавания следует обратить внимание на следующие моменты.

Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне – это, прежде всего, автоматизированы информационные системы. Это связано с тем, что возможности информационных систем и технологий широко используются в производственной, управленческой и финансовой деятельности.

Каждая тема рабочей программы предусматривает определенное количество часов теоретического материала и выполнения практических работ, причем на выполнение практических работ отводится не менее половины всего учебного времени, при этом содержание практических работ выстроено с учетом обязательных работ  Примерной программы курса «Информатика и ИКТ» среднего (полного) общего образования на базовом уровне. При проведении учебных занятий по предмету «Информатика и ИКТ» осуществляется деление класса на две группы. Для достижения прочных навыков работы на компьютере учащиеся согласно календарно-тематического планирования выполняют практические работы с использованием компьютера, с учетом выполнения требований СанПин. При изучении предмета «Информатика и ИКТ» предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов, а также практикума – интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата. При выполнении работ практикума предполагается использование материала и заданий из других предметных областей. Задача практикума – познакомить учащихся с основными видами широко используемых аппаратных и программных средств ИКТ. В рамках такого знакомства учащиеся выполняют соответствующие, представляющие для них смысл и интерес проекты, в том числе относящиеся к другим школьным предметам. Обучающие практические работы включены в содержание комбинированных уроков, на которых теория закрепляется выполнением практической работы, которая носит не оценивающий, а обучающий характер. Оценки за выполнение таких работ могут быть выставлены учащимся, самостоятельно справившимся с ними. Объемные практические работы рассчитаны на несколько учебных часов. Практические работы включают подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий, а также  включаются  в домашнюю работу и проектную деятельность.

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых, норм информационной деятельности;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

• программа: Авторская программа Угриновича Н.Д. «Программа курса информатики и ИКТ для 10-11 классов на базовом уровне средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009»;

• учебник: «Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010»

• учебник: «Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010»;

• методическое пособие для учителя: «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008»;

• комплект цифровых образовательных ресурсов.

Выбор данной программы основан на следующих аргументах:

Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень практических и контрольных работ. Данная программа учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий в 10, 11 классах, из расчета 1 учебный час в неделю (35 часов в 10 классе и 35 часов в 11 классе). За счет школьного компонента выделяется еще 70 часов. Таким образом, рабочая программа рассчитана на 140 часов по 2 ч. в неделю (70 часов в год) в 10 классе и 2 ч. в неделю (70 часов) в 11 классе. Курс объемом 140 часов далее будем называть расширенным курсом. В рабочей программе расширенного курса предусмотрен резерв учебного времени в объеме 4 часов.

Программой предусмотрено проведение: количество практических работ – 36 в 10 классе и 32 в 11 классе, количество контрольных работ – 14: по 7 – в каждом классе.

В авторскую программу внесены следующие изменения:

1. Количество часов на изучение темы «Введение «Информация и информационные процессы» увеличено на 6 часов за счет школьного компонента.

2. Количество часов на изучение темы «Информационные технологии» увеличено на 9 часов и разделено на 10 и 11 класс по 12 и 10 часов соответственно.

3. Количество часов на изучение темы «Коммуникационные технологии» уменьшено на 6 часов, так как эта тема подробно рассмотрена в 9 классе.

4. Количество часов на изучение темы «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов» уменьшено на 3 часа, так как учащиеся успевают освоить данную тему.

5. Количество часов на изучение темы «Моделирование и формализация» увеличено на 4 часа для проведения практических работ в различных компьютерных приложениях.

6. Добавлена тема «Физические и логические основы компьютера» в количестве 18 часов в соответствии со стандартом среднего (полного) общего образования.

7. В расширенном курсе предлагается продолжить изучение программирования на Паскале. Для этого в учебный план включена дополнительная тема «Программирование» общим объемом 26 часов. Изучение этой темы предлагается разделить на две части: объемом по 13 часов в каждом классе.

8. Количество часов на изучение темы «Повторение, подготовка к ЕГЭ» увеличено в целом на 11 часов: в 10 классе добавлено 3 часа, в 11 классе – 8 часов.

9. Выделен резерв учебного времени в количестве 4 часов в целом: по 2 часа в каждом классе.

Применяемые технологии и методики

• уровневая дифференциация;

• проблемное обучение;

• информационно-коммуникационные технологии;

• элементы здоровьесберегающей технологии;

• технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);

• коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

Применяемые методы обучения

• объяснительно-иллюстративный;

• проблемное изложение;

• частично-поисковый;

• исследовательский

Организационный аспект образовательного процесса (учебной составляющей) сочетает классно-урочную и индивидуально-групповую систему занятий.

Формы организации учебного процесса

• индивидуальные;

• групповые;

• индивидуально-групповые;

• фронтальные;

• практикумы.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 10-20 минут.

Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы, тестирования, выполнения зачетной практической работы.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме контрольной работы.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Уроки информатики, прежде всего, призваны влиять на формирование и развитие информационных компетенций. Можно выделить следующие виды деятельности:

• знакомство с компьютером как с устройством по работе с информацией, получение технических навыков по работе с различными устройствами и приборами

• владение способами работы с информацией:

• поиск в каталогах, поисковых системах, иерархических структурах;

• извлечение информации с различных носителей;

• систематизация, анализ и отбор информации (разные виды сортировки, фильтры, запросы, структурирование файловой системы, проектирование баз данных и т.д.);

• технически навыки сохранения, удаления, копирования информации и т.п.

• преобразование информации (из графической – в текстовую, из аналоговой – в цифровую и т.п.)

• владение навыками работы с различными устройствами информации (мультимедийные справочники, электронные учебники, Интернет-ресурсы, и т.п.)

Таким образом, информационные компетенции предполагают умения:

• владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями, энциклопедиями, каталогами, словарями, CD-Rom, Интернет;

• самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

• ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое; уметь осознанно воспринимать информацию, распространяемую по каналам СМИ;

• владеть навыками использования информационных устройств.

• применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, электронную почту, Интернет.

Говоря о коммуникативной компетенции, можно выделить следующие виды деятельности этого направления, характерные для уроков информатики:

• Владение формами устной речи (монолог, диалог, умение задать вопрос, дискуссии, защите проекта и т.п.)

• Ведение диалога «человек» - «техническая система» (понимание принципов построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды и т.д.)

• Умение представить себя устно и письменно, владение стилевыми приемами оформления текста (электронная переписка, сетевой этикет, создание текстовых документов по шаблону, правила подачи информации в презентации и т.п.)

• Владение телекоммуникациями для организации общения с удаленными собеседниками

• Понимание факта многообразия языков, владение языковой, лингвистической компетенцией (в том числе – формальных языков, систем кодирования, языков программирования; владение ими на соответствующем уровне)

• Умение работать в группе, искать и находить компромиссы

• Толерантность, умение строить общение с представителями других взглядов (существование в сетевом сообществе, телекоммуникации с удаленными собеседниками и т.п.)

Важную роль необходимо отвести учебно–познавательной компетенции. Так как, в ходе учебного процесса степень ее сформированности иногда в значительной степени определяет качество результата. В составе учебно-познавательной компетенции можно выделить:

• Умение осуществлять планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей деятельности (планирование собственной деятельности по разработке приложения, владение технологией решения задач с помощью компьютера, компьютерным моделированием)

• Умение выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям, оценивать начальные данные и планируемый результат (моделирование и формализация, численные методы решения задач, компьютерный эксперимент, и т.п.)

• Владение навыками использования измерительной техники, специальных приборов, применение методов статистики и теории вероятностей (практикум по изучению внутреннего устройства ПК, моделирование работы логических схем и т.п.)

• Умение работать со справочной литературой, инструкциями (знакомство с новыми видами ПО, устройствами, анализ ошибок в программе и т.п.)

• Умение оформить результаты своей деятельности, представить их на современном уровне (построение диаграмм и графиков, средства создания презентаций)

• Создание целостной картины мира на основе собственного опыта.

Общекультурная компетенция получает особое развитие в ходе реализации творческих проектов на уроках информатики. В деятельностной форме ее можно описать так:

• Владение элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя, художника и т.п. (проектирование дизайна сайта и приложения, создание макетов полиграфической продукции, коллажей произведений компьютерной графики, музыкальных треков)

• Понимание места данной науки в системе других наук, ее истории и путей развития (тенденции развития языков программирования, эволюция вычислительной техники, адекватная оценка состояния единиц техники, уровня продукта и т.п.)

Для развития компетенции личностного самосовершенствования эффективны не только уроки, но и предоставление возможности проявить себя вне школьной учебы:

• Создание комфортной здоровьесберегающей среды (знание правил техники безопасности, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером, умение организовать свое рабочее время, распределить силы и т.д.)

• Создание условий для самопознания и самореализации (компьютер как средство самопознания - тестирование в режиме on - line , тренажеры, квесты и т.п.; нахождение новых способов самореализации - создание собственного сайта-самопрезентации в сети, публикации работ, получение авторитета в сетевом сообществе и т.п.)

• Создание условий для получения знаний и навыков, выходящих за рамки преподаваемой темы (выбор литературы, курсов, использование форумов поддержки, обращение за помощью в сетевые сообщества и т.п.)

• Наличие способности действовать в собственных интересах, получать признание в некоторой области (участие в предметных олимпиадах и конкурсах, завоевание авторитета в глазах одноклассников с помощью уникальных результатов своей деятельности).

Требования к уровню подготовки выпускников:

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

• назначение и функции операционных систем;

уметь:

• оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

• распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

• наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

• ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

• автоматизации коммуникационной деятельности;

• соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

• эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Учебно-тематический план

№ п/п	Название темы	Количество часов в рабочей программе
		Всего	10 класс	11 класс
1.	Введение «Информация и информационные процессы»	10	10
2.	Информационные технологии	22	12	10
3.	Коммуникационные технологии	10	10
4.	Компьютер как средство автоматизации информационных процессов	8		8
5.	Моделирование и формализация	13		13
6.	Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД)	8		8
7.	Физические и логические основы компьютера.	18	18
8.	Программирование.	26	13	13
9.	Информационное общество	3		3
10.	Повторение, подготовка а ЕГЭ	18	5	13
11.	Резерв учебного времени	4	2	2
	Итого:	140	70	70

Примерный тематический план изучения раздела «Программирование»

Тема	К-во часов
1. Программирование линейных алгоритмов	3
2. Программирование ветвящихся алгоритмов	4
3. Программирование циклических алгоритмов	4
4. Работа с массивами	5
5. Подпрограммы	5
6. Обработка строк	5

ТЕМАТИЧЕСКИЕ И ИТОГОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ:

№	Тематика	Вид	Форма
10 класс
1	Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе	Тематический контроль	Тестирование по опросному листу
2	Различные подходы к определению количества информации	Тематический контроль	Контрольная работа на опросном листе
3	Информационные технологии	Тематический контроль	Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу
4	Коммуникационные технологии	Тематический контроль	Разноуровневая практическая контрольная работа
5	Разработка сайта с использованием Web-редактора	Итоговый проект	Творческая работа
6	Физические и логические устройства компьютера	Тематический контроль	Контрольная работа на опросном листе
7	Программирование	Тематический контроль	Разноуровневая практическая контрольная работа
11 класс
1	Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе	Тематический контроль	Тестирование по опросному листу
2	Системы счисления	Тематический контроль	Контрольная работа на опросном листе
3	Компьютер как средство автоматизации информационных процессов	Тематический контроль	Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу
4	Моделирование и формализация	Тематический контроль	Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу
5	База данных	Тематический контроль	Разноуровневая практическая контрольная работа
6	Программирование	Тематический контроль	Разноуровневая практическая контрольная работа
7	Итоговая контрольная работа за курс информатики и ИКТ	Итоговый контроль	Контрольная работа по материалам ЕГЭ

1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

10 класс

1. ВВЕДЕНИЕ «ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ» (10 часов)

Классификация информационных процессов. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

• о различных видах и свойствах информации, с которой соприкасается человек

• о системах управления техническими устройствами, роботах, информационных и коммуникационных технологиях

• определение информационного процесса

• единицы измерения информации, соотношения между ними

• формулу для определения количества информационных сообщений, количества информации в сообщении

уметь:

• определять виды и свойства информации

• определять объем в различных единицах измерения количества информации

• решать задачи на определение количества информационных сообщений и количества информации, которое несет полученное сообщение

• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники

Практические работы:

• Решение задач на определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и техническом (алфавитном) подходах

• Решение задач, связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях (при анализе процессов в обществе, природе и технике)

• Кодирование и декодирование сообщений по предложенным правилам

• Формирование запросов на поиск данных

• Осуществление поиска информации на заданную тему в основных хранилищах информации

• Использование паролирования и архивирования для обеспечения защиты информации

1. иНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (12 часов)

Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации.

Средства и технологии работы с графикой. Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов, систем презентационной и анимационной графики.

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

• типы компьютерных изображений

• способы и формы хранения графических файлов

• понятие компьютерной презентации, анимации

• о возможностях текстовых редакторов, свойствах текстовых документов и способах их редактирования

• основные форматы текстовых документов

• о редактировании и форматировании текстового документа и его объектов

• понятие гипертекста, гиперссылок

• структуру электронных таблиц, основные функции, используемые в формулах электронных таблиц

• понятие диаграммы

• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий

уметь:

• пользоваться инструментарием различных графических редакторов

• создавать компьютерные презентации, делать переходы между слайдами и производить запуск демонстрации презентации

• работать с текстовыми документами

• работать с параметрами страницы, абзаца, списка, таблицы, символов

• пользоваться компьютерными словарями и системами машинного перевода

• упорядочивать данные в электронных таблицах

• пользоваться фильтрами, дополнительными возможностями электронных таблиц - надстройками

• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий

• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы

• применять информационные образовательные ресурсы в учебной деятельности, в том числе самообразовании

• наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики

Практические работы:

• Работа с текстами в ТР OpenOfficeWriter

• Перевод текстов в онлайновом словаре

• Сканирование бумажного документа

• Преобразования изображения в ГР GIMP

• Создание трехмерной графики в векторном редакторе OpenOfficeDraw

• Разработка мультимедийной интерактивной презентации

• Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в ЭТ

• Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах

1. КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (10 часов)

Локальные и глобальные компьютерные сети, организации компьютерных сетей. Аппаратные и программные средства. Поисковые информационные системы.

Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

• об обмене информацией между компьютерами с помощью каналов передачи

• различные виды компьютерных сетей

• о возможности поиска и опознавания компьютера в Интернете при помощи IP-адреса и доменного имени

• понятие протоколы Интернет, обеспечивающие передачу и доставку информации

• понятие модем, схему его работы

• о передаче данных с помощью телефонных линий

• понятие электронной почты

• о возможности обсуждения пользователями в Интернете каких-либо проблем

• о технологии WWW, гиперссылке, браузере

• о файловых архивах и различных способах доступа к ним

уметь:

• в процессе сеанса работы в Интернет определять текущий IP-адрес

• ориентироваться в информационном пространстве, работать с распространенными автоматизированными информационными системами

• применять знания по данной теме для автоматизации коммуникационной деятельности

• эффективно организовывать индивидуальное информационное пространство

• настраивать и управлять работой модема

• создавать, отправлять и получать электронные сообщения

• настраивать браузер

• осуществлять поиск и загрузку интересующей web-страницы в браузер

Практические работы:

• Определение параметров подключения к сети

• Настройка браузера

• Работа с электронной почтой

• Работа с файловыми архивами

• Поиск информации в Интернете

• Разработка сайта с использованием Web-редактора

• Разработка сайта на языке HTML

1. ФИЗИЧЕСКИЕ И ЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОМПЬЮТЕРА (18 ЧАСОВ)

Формы мышления. Алгебра логики. Логическое умножение, сложение и отрицание. Логические выражения. Логические функции. Логические законы и правила преобразования логических выражений.

Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел. Триггер.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

• логическую символику;

• основные понятия формальной логики;

• основные операции и законы алгебры логики;

• назначение таблиц истинности;

• реализацию логических операций средствами электроники;

• принципы построения схем из логических элементов.

уметь:

• вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;

• представлять логические выражения в виде формул и таблиц истинности;

• преобразовывать логические выражения;

• строить логические схемы из основных логических элементов по формулам логических выражений.

Практические работы:

• Таблицы истинности

• Определение истинности логического выражения

• Функция импликации

• Функция эквивалентности

• Построение ТИ по логической схеме

• Построение ТИ по логической формуле

• Построение логической схемы по логической формуле и обратно

• Упрощение логических выражений

• Решение задач по логическим основам

1. ПРОГРАММИРОВАНИЕ (13 часов)

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Способы описания и обработки символьных переменных. Подпрограммы.

Практические работы:

• Программирование линейных алгоритмов

• Программирование ветвящихся алгоритмов

• Программирование циклических алгоритмов

• Работа с массивами

• Подпрограммы

• Обработка строк

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

• структуру Паскаль программы, типы языка Паскаль (integer, real, char, string, boolean) и их диапазон, как описываются переменные, правила записи команд, составной оператор, оператор присваивания, операции над целыми и вещественными типами, стандартные процедуры и функции языка, команды ввода и вывода данных;

• применение и формат записи команд if и case (полной и неполной формы);

• как записываются сложные условия с использованием логических связок or, and, not;

• виды циклов, формат их записи, правила выполнения и отличия одного циклического оператора от другого;

• алгоритмы поиска простых чисел, поиска чисел, удовлетворяющих заданным условиям;

• как объявляются переменные строкового типа, основные процедуры и функции типа string,

• алгоритмы поиска;

• формат записи процедур и функций и как они вызываются из основной программы;

• как объявляются и как используются массивы при решении задач;

• методы сортировок массивов;

• что такое множество, особенности использования множества в Паскале;

• как работают процедуры;

• что такое цикл, зачем он нужен и как он работает;

• как работают вложенные циклы, и уметь применять их для решения задач;

• что такое двумерный массив, как он объявляется и как используется.

уметь:

• правильно выбирать, какой из операторов условий целесообразно использовать в предложенной задаче;

• правильно оформлять программы и знать, как записываются комментарии;

• записывать вложенные условные операторы;

• составлять алгоритмы с использованием циклов и выбирать для каждой задачи наиболее удобный циклический оператор;

• выделять цифры из числа;

• составлять алгоритмы, в которых используются как условия, так и циклы;

• применять при решении задач функции div и mod;

• применять алгоритмы поиска, вставки, удаления и перемещения, нахождения максимальных и минимальных значений массива, нахождение суммы, произведения элементов массива;

• применять полученные знания при решении задач различной степени трудности.

1. ПОВТОРЕНИЕ. (5 часов)

Повторение темы «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение».

Повторение темы «Основы логики. Логические основы компьютера».

Повторение темы «Информационные технологии».

Повторение темы «Коммуникационные технологии».

11 класс

1. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (10 ЧАСОВ)

Кодирование числовой информации. Системы счисления. Непозиционные системы счисления. Позиционные системы счисления. Перевод чисел из одной системы счисления в другую. Арифметические операции в позиционных системах счисления.

Представление чисел в компьютере. Представление чисел в формате с фиксированной запятой. Представление чисел в формате с плавающей запятой.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

• основные понятия систем счисления,

• алгоритмы перевода чисел из одной системы счисления в другую;

• особенности представления целых и действительных чисел в ЭВМ.

уметь:

• продолжить ряд чисел в любой системе счисления,

• переводить целые и дробные числа из одной системы счисления в другую,

• выполнять арифметические операции в различных системах счисления.

Практические работы:

• Перевод единиц измерения количества информации

• Римская система счисления

• Перевод целого десятичного числа в целое двоичное, восьмеричное и шестнадцатеричное числа

• Перевод дробного десятичного числа в дробное двоичное, восьмеричное и шестнадцатеричное числа

• Арифметические операции в позиционных системах счисления

1. компьютер как средство автоматизации информационных процессов (8 часов)

История развития вычислительной техники. Архитектура персонального компьютера. Операционные системы. Основные характеристики операционных систем. Операционная система Windows. Операционная система Linux. Защита от несанкционированного доступа к информации. Защита с использованием паролей. Биометрические системы защиты. Физическая защита данных на дисках. Защита от вредоносных программ. Вредоносные и антивирусные программы. Компьютерные вирусы и защита от них. Сетевые черви и защита от них. Троянские программы и защита от них. Хакерские утилиты и защита от них.

Практические работы:

• Виртуальные компьютерные музеи

• Сведения об архитектуре компьютера

• Сведения о логических разделах дисков

• Значки и ярлыки на Рабочем столе

• Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux

• Установка пакетов в операционной системе Linux

• Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи

• Защита от компьютерных вирусов

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

• назначение и функции операционных систем;

• какая информация требует защиты;

• виды угроз для числовой информации;

• физические способы и программные средства защиты информации;

• что такое криптография;

• что такое цифровая подпись и цифровой сертификат.

уметь:

• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

• подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;

• соединять устройства ПК;

• производить основные настройки БИОС;

• работать в среде операционной системы на пользовательском уровне.

1. МОДЕЛИРОВАНИЕ И ФОРМАЛИЗАЦИЯ (13 часов)

Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании. Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Исследование интерактивных компьютерных моделей. Исследование физических моделей. Исследование астрономических моделей. Исследование алгебраических моделей. Исследование геометрических моделей (планиметрия). Исследование геометрических моделей (стереометрия). Исследование химических моделей. Исследование биологических моделей.

Практические работы:

• Исследование интерактивной физической модели.

• Исследование интерактивной астрономической модели.

• Исследование интерактивной алгебраической модели.

• Исследование интерактивной геометрической модели (планиметрия).

• Исследование интерактивной геометрической моделей (стереометрия).

• Исследование интерактивной химической модели.

• Исследование интерактивной биологической модели.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;

• использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;

• что такое системный подход в науке и практике;

• роль информационных процессов в системах;

• определение модели;

• что такое информационная модель;

• этапы информационного моделирования на компьютере;

уметь:

• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

• осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

• ориентироваться в граф-моделях, строить их по вербальному описанию системы;

• строить табличные модели по вербальному описанию системы.

1. БАЗЫ ДАННЫХ. СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ БАЗАМИ ДАННЫХ (СУБД)

(8 часов)

Табличные базы данных. Система управления базами данных. Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты. Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов. Сортировка записей в табличной базе данных. Печать данных с помощью отчетов. Иерархические базы данных. Сетевые базы данных.

Практические работы:

• Создание табличной базы данных

• Создание формы в табличной базе данных

• Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов

• Сортировка записей в табличной базе данных

• Создание отчета в табличной базе данных

• Создание генеалогического древа семьи

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

• назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (баз данных);

• что такое база данных (БД);

• какие модели данных используются в БД;

• основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

• определение и назначение СУБД;

• основы организации многотабличной БД;

• что такое схема БД;

• что такое целостность данных;

• этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД.

уметь:

• распознавать информационные процессы в различных системах;

• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

• осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;

• осуществлять поиск информации в базах данных.

1. ПРОГРАММИРОВАНИЕ (13 часов)

Создание и отладка программы. Печать исходного текста. Комментарии. Логические условия. Оператор условия. Полная и неполная формы оператора. Оператор выбора.

Циклы. Операторы цикла. Оператор цикла с известным числом повторений (с параметром). Оператор цикла с логическим условием. Вложенность циклов. Программирование циклических алгоритмов.

Поиск экстремальных значений величин в одномерных и двумерных массивах чисел. Перестановка элементов массива. Сортировка массива. Слияние и отбор данных в одномерных и двумерных массивах. Поиск, подбор и группировка данных.

Программирование алгоритмов обработки текста. Операции поиска и замены в символьных строках и массивах.

Способы описания и обработки символьных переменных. Подпрограммы (функции и процедуры). Назначение. Способы описания. Обмен информацией между основной программой и подпрограммой. Глобальные и локальные переменные.

Практические работы:

• Программирование линейных алгоритмов

• Программирование ветвящихся алгоритмов

• Программирование циклических алгоритмов

• Работа с массивами

• Подпрограммы

• Обработка строк

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

• структуру Паскаль программы, типы языка Паскаль (integer, real, char, string, boolean) и их диапазон, как описываются переменные, правила записи команд, составной оператор, оператор присваивания, операции над целыми и вещественными типами, стандартные процедуры и функции языка, команды ввода и вывода данных;

• применение и формат записи команд if и case (полной и неполной формы);

• как записываются сложные условия с использованием логических связок or, and, not;

• виды циклов, формат их записи, правила выполнения и отличия одного циклического оператора от другого;

• алгоритмы поиска простых чисел, поиска чисел, удовлетворяющих заданным условиям;

• как объявляются переменные строкового типа, основные процедуры и функции типа string,

• алгоритмы поиска;

• формат записи процедур и функций и как они вызываются из основной программы;

• как объявляются и как используются массивы при решении задач;

• методы сортировок массивов;

• что такое множество, особенности использования множества в Паскале;

• как работают процедуры;

• что такое цикл, зачем он нужен и как он работает;

• как работают вложенные циклы, и уметь применять их для решения задач;

• что такое двумерный массив, как он объявляется и как используется.

уметь:

• правильно выбирать, какой из операторов условий целесообразно использовать в предложенной задаче;

• правильно оформлять программы и знать, как записываются комментарии;

• записывать вложенные условные операторы;

• составлять алгоритмы с использованием циклов и выбирать для каждой задачи наиболее удобный циклический оператор;

• выделять цифры из числа;

• составлять алгоритмы, в которых используются как условия, так и циклы;

• применять при решении задач функции div и mod;

• применять алгоритмы поиска, вставки, удаления и перемещения, нахождения максимальных и минимальных значений массива, нахождение суммы, произведения элементов массива;

• работать одновременно с несколькими массивами;

• решать задачи с использованием алгоритмов поиска элементов массива, удовлетворяющих заданным условиям; заполнения массива по различным правилам; изменения элементов массива; вставки и удаления строк, столбцов; перестановки элементов массива;

• задавать множественный тип, знать и уметь использовать при решении задач операции над множествами;

• применять полученные знания при решении задач различной степени трудности.

1. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЩЕСТВО (3 часа)

Право в Интернете. Этика в Интернете. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны

знать/ понимать:

• в чем состоят основные черты информационного общества;

• причины информационного кризиса и пути его преодоления;

• какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества;

• основные законодательные акты в информационной сфере;

• суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.

уметь:

• соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

1. ПОВТОРЕНИЕ. (13 часов)

Повторение темы «Устройство компьютера и программное обеспечение»

Повторение темы «Основы логики и логические основы компьютера»

Повторение темы «Информационные технологии. Коммуникационные технологии».

Повторение темы «Моделирование и формализация».

Повторение темы «Информационные технологии»

Повторение темы «Физические и логические основы компьютера»

4.Требования к уровню подготовки учащихся

10 класс

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен

знать/понимать:

• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

• назначение и функции операционных систем;

уметь:

• оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

• распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

• наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

• ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

• автоматизации коммуникационной деятельности;

• соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

• эффективной организации индивидуального информационного пространства.

1. класс

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен

знать/понимать:

• - различные подходы к определению понятия «Информация»;

• - методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный; знать единицы измерения информации;

• - назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;

• - назначение и функции операционных сетей;

• - основные конструкции языка программирования;

уметь:

• - оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

• - распознавать информационные процессы в различных системах;

• - осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

• - иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

• - создавать  информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;

• - представлять числовую информацию различными способами(таблица, массив, график, диаграмма и пр.);

• - соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• - эффективной организации индивидуального информационного пространства;

• - автоматизации коммуникационной деятельности;

• - эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

5.Контроль уровня обученности

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного / письменного опроса / практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

91-100% отлично

76-90%% хорошо

51-75%% удовлетворительно

менее 50% неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

 «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

 «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

 «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

 «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Устный опрос

Осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

1. Перечень учебно-методического обеспечения

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы Аппаратные средства

• Компьютер — универсальное устройство обработки информации; основная конфигу­рация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможнос­ти: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с мик­рофона и др.

• Принтер — позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или жела­телен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети — дают доступ к российским и мировым информационным ресурсам, дозволяют вести переписку с другими школами.

• Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучи­вания всего класса.

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначе­ния).

• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер, микрофон

• Мультимедийный проектор

Программные средства

• Операционная система.

• Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

• Антивирусная программа.

• Программа-архиватор.

• Клавиатурный тренажер.

• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растро­вый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и элек­тронные таблицы. Звуковой редактор.

• Система оптического распознавания текста.

• Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

• Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

• Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

• Программа интерактивного общения.

Интернет-ресурсы, электронные информационные источники, ЦОР, используемые в образовательном процессе

Министерство образования и науки Российской Федерации	http://www.mon.gov.ru
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)	http://www.obrnadzor.gov.ru
Федеральное агентство по образованию (Рособразование)	http://www.ed.gov.ru
Федеральное агентство по науке и инновациям (Роснаука)	http://www.fasi.gov.ru
Федеральный центр тестирования	http://www.rustest.ru
Федеральный институт педагогических измерений	http://fipi.ru/
Федеральный портал «Российское образование»	http://www.edu.ru
Российский общеобразовательный портал	http://www.school.edu.ru
Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена	http://ege.edu.ru
Естественнонаучный образовательный портал	http://www.en.edu.ru
Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»	http://www.ict.edu.ru
Российский портал открытого образования	http://www.openet.edu.ru
Портал Национального фонда подготовки кадров: проект «Информатизация системы образования»	http://portal.ntf.ru
Газета «Информатика»	http://inf.1september.ru
Библиотека учебных курсов Microsoft	http://www.microsoft.com/Rus/Msdnaa/Curricula/
Виртуальный компьютерный музей	http://www.computer-museum.ru
Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября»	http://inf.1september.ru
Образовательный портал г. Челябинска. Раздел «Методическая копилка»	http://www.chel_edu.ru
Дидактические материалы по информатике и математике	http://comp-science.narod.ru
Интернет-школа «Просвещение. ru»	http://www.internet-school.ru
Информатика в школе: сайт М.Б. Львовского	http://marklv.narod.ru/inf/
Информатика в школе: сайт И.Е. Смирновой	http://infoschool.narod.ru
Информатика для учителей: сайт С.В. Сырцовой	http://www.syrtsovasv.narod.ru
Преподавание, наука и жизнь: сайт Константина Полякова	http://kpolyakov.narod.ru/
Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников	http://www.phis.org.ru/informatika/
Информатика и информационные технологии в образовании	http://www.rusedu.info
Информатика и информационные технологии: материал лаборатории информатики МИОО	http://iit.metodist.ru
Информатика: учебник Л.З. Шауцуковой	http://book.kbsu.ru
Научно-методический журнал «Информатика и образование»	http://www.infojournal.ru/
Информатор: учебно-познавательный сайт по информационным технологиям	http://school87.kubannet.ru/info/
Информация для информатиков: сайт О.В.Трушина	http://trushinov.chat.ru
История Интернета в России	http://www.nethistory.ru
ИТ-образование в России: сайт открытого е-консорциума	http://www.edu-it.ru
Компьютерные телекоммуникации: курс учителя информатики Н.С. Антонова	http://distant.463.jscc.ru
Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках	http://www.klyaksa.net
Материалы к урокам информатики (О.А. Тузова, С.-Петербург, школа № 550)	http://school.ort.spb.ru/library.html
Методические и дидактические материалы к урокам информатики: сайт Е.Р. Кочелаевой	http://ekochelaeva.narod.ru
Московский детский клуб «Компьютер»	http://www.child.ru
Негосударственное образовательное учреждение «Роботландия+»	http://www.botik.ru/~robot/
Открытые системы: издания по информационным технологиям	http://www.osp.ru
Персональный компьютер, или «Азбука PC» для начинающих	http://www.orakul.spb.ru/azbuka.htm
Преподавание информатики в школе. Dedinsky school page	http://www.axel.nm.ru/prog/
Портал CITForum	http://www.citforum.ru
Социальная информатика: факультатив для школьников-технарей	http://www.sinf2000.narod.ru
Самарский лицей информационных технологий	http://www.samlit.samara.ru
Теоретический минимум по информатике	http://teormin.ifmo.ru
Учебные модели компьютера, или «Популярно о работе компьютера»	http://emc.km.ru
Школьный университет: профильное и индивидуальное ИТ-обучение	http://www.itdrom.com
Энциклопедия компьютерной графики, мультимедиа и САПР	http://niac.natm.ru/graphinfo
Энциклопедия персонального компьютера	http://mega.km.ru/pc/
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов	http://school-collection.edu.ru/
Материалы издательства БИНОМ. Лаборатория знаний	http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/

1. Учебно-методическая литература

Для учителя:

1. Linux-DVD, Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

2. WINDOWS-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

3. Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9 – 11 класс. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.: Питер, 2007.

4. Информатика. 9 – 11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. Э.С. Ларина. – Волгоград: Учитель, 2009.

5. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе. 8 – 11 классы: методическое пособие / Н.Д.Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

6. Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

7. Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (из приложения к приказу Минобразования России от 05.03.04 № 1089) / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

Для ученика:

1. WINDOWS-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

2. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Угринович Н.Д. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010.

3. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Угринович Н.Д. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010.