Рабочая программа по литературе. 5 класс. Учебник В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ Удельнинская гимназия

_____________________/Н.А. Арюлина/

Приказ № _____от «___» ______2015 г.

№ урока

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

(на уровне учебных действий по теме)

Сроки прохождения

Предметные умения

Метапредметные УУД

Личностные

Планируемые

Скорректированные

I ЧЕТВЕРТЬ

ВВЕДЕНИЕ (2 ЧАСА)

1

Введение. Роль книги в жизни человека. Книга и её компоненты. Учебник литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся в начальной школе

Знать роль литературы в духов­ной жизни России, место книги в жизни человека.

Уметь владеть навыками литературного чтения, использовать приобретённые зна­ния для создания творческих работ

Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познава­тельную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит её

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы дру­гих; формулирует собственные мыс­ли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Положительно отно­сится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенст­вовать имеющиеся в материалах учебников, рабочих тетрадей.

01-02.09.16

2

Введение. Книга и её компоненты. Роль книги в жизни человека. Учебник литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся в начальной школе

Знать роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека.

Уметь владеть навыками литературного чтения, использовать приобретённые зна­ния для создания творческих работ

Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит её

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы дру­гих; формулирует собственные мыс­ли, высказывает и обосновывает свою точку зрения

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенст­вовать имеющиеся в материалах учебников, рабочих тетрадей.

05-09.09.16

СЛАВЯНСКИЕ МИФЫ (2 ЧАСА)

3

Миф «Сотво­рение Земли». По­нятие о мифе (начальные представления)

Знать мифы разных народов, разнообразие тематики мифов, их связь с историей народа, религией, жизненным циклом человека, календарём, как он связан с исто­рией народа.

Уметь отличать миф от сказки, легенды и былины

Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные свя­зи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.

05-09.09.16

4

Миф «Сотво­рение Земли». Языческие представления о Земле и её создании. Восприятие мира нашими предками как сложного единства, их представления об окружаю­щем мире.

Знать языческие представления о Земле и её создании.

Уметь отличать миф от сказки, легенды и былины

Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные свя­зи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.

05-09.09.16

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (10 ЧАСОВ)

5

Устное народ­ное творчест­во. Понятие о фольклоре. Детский фольклор. Обучение сочинению за­гадки, частуш­ки, колыбель­ной песни

Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причи­ны возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Уметь воспринимать и анализиро­вать поэтику дет­ского фольклора

Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

12-16.09.16

6

РР ₁

Устное народ­ное творчест­во. Обучение сочинению за­гадки, частуш­ки, колыбельной песни Понятие о фольклоре. Детский фольклор.

Знать малые фольклорные жанры, их отли­чительные осо­бенности, причи­ны возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Уметь воспринимать и анализиро­вать поэтику дет­ского фольклора

Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Испытывает положи­тельное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

12-16.09.16

7

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Сказочные формулы. Фантастика.

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

12-16.09.16

8

«Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы.

Знать жанровые особенности сказки, схему построения сказки

Уметь строить

рассказ о герое,

характеризовать

его, отличать

виды сказок

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)

необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-позна­вательных задач

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества

19-23.09.16

9

Народная мораль в сказке. Художественный мир волшебной сказки

Знать жанровые

особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь отличать

виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)

необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-позна­вательных задач

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

19-23.09.16

10

«Иван - кре­стьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка герои­ческого со­держания. Система образов сказки. Образ главного героя.

Знать жанровые особенности сказ­ки, схему построения волшеб­ной сказки.

Уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, строить рассказ о герое

Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и од­ноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осоз­нает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

19-23.09.16

11

РР ₂

Образ главного героя сказки. Его моральные качества. Ге­рои сказки в оценке авто­ра-народа

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.

Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать его

Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осоз­нает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

26-30.09.16

12

Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости.

Знать жанровые особенности сказки, схему построения сказки о животных.

Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать его

Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятель­ность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осоз­нает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

26-30.09.16

13

Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.

Знать жанровые особенности сказки, схему построения бытовой сказки.

Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать его

Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает инфор­мацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения раз­личных учебных задач.

Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осоз­нает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

26-30.09.16

14

РР ₃

Обучение сочинению по те­ме «Сказки»:

• Мой люби­мый герой народной сказки.

• Почему я люблю читать сказки?

• Добро и зло в народных сказках

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возни­кающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанав­ливает причинно-следственные свя­зи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит неболь­шие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Осознает свои трудно­сти и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

03-07.10.16

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 ЧАСА)

15

Древнерусская литература. Летопись. «Повесть временных лет» как

литературный памятник. Возникновение древнерусской литературы.

Знать особенности повествования.

Уметь воспринимать и анализировать текст

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза,

сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке

своих действий, поступков.

03-07.10.16

16

Сюжеты русских летописей. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои летописного сказания. Фольклор и летописи.

Знать особенности повествования.

Уметь воспринимать и анализировать текст

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы дру­гих, формулирует собственные мыс­ли, высказывает свою точку зрения и обосновывает её

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся.

03-07.10.16

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 ЧАСА)

17

М.В.Ломоносов. «Случились вместе два астроно­ма в пиру…» как юмористическое нравоучение.

Знать особенно­сти содержания произведения.

Уметь восприни­мать и анализиро­вать текст

Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Проявляет желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидатель­ном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

10-14.10.16

18

Роды и жанры литературы.

Знать основные роды и жанры произведений.

Уметь определять родо-жанровую принадлежность текста.

Регулятивные: принимает и сохра­няет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную

задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит её в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Личностные: проявляет желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидатель­ном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

10-14.10.16

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (41 ЧАС)

19

И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня. Понятие об аллегории и морали. Эзопов язык.

Знать содержание прочитанного произведения, сущность понятий аллегория, эзопов язык

Уметь воспринимать и анализировать текст, формулировать мораль

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем) и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Устанавливает взаимосвязь между целью учебной деятельности и её мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваемого содержания.

10-14.10.16

20

И.А.Крылов. «Волк и Ягнёнок». Обличение человеческих пороков.

Знать творческую историю басни, понимать её драматический конфликт, исторический контекст и мораль басни.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем) и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

17-21.10.16

21

И.А.Крылов.«Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом».

Знать творческую историю басни, понимать её драматический конфликт, исторический контекст и мораль басни.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем) и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

17-21.10.16

22

И.А.Крылов. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года. Аллегорическое отражение исторических событий в баснях.

Знать творческую историю басни, понимать её драматический конфликт, исторический контекст и мораль басни.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем) и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желания приобретать новые знания, умения.

17-21.10.16

23

РР 4

Заучивание басни на выбор наизусть

Обучение выразительному чтению басни. Конкурс инсценированной басни.

Знать план анализа поэтического произведения

Уметь: анализировать басню (определять тему, идею, мораль, находить аллегорические образы, понимать их роль, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей)

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме; выполняет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков.

24-28.10.16

24

Заучивание отрывка наизусть

В.А.Жуковский. Слово о поэте. Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки

Знать сведения о поэте, историю создания сказки, сюжет и героев.

Уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем) и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

24-28.10.16

25

КР ₁

Контрольный тест за I четверть

Знать содержание изученных произведений, определения теоретико-литературных понятий.

Уметь определять в тексте изобразительно-выразительные средства, отличать речь прозаическую и стихотворную, использовать первоначальные представления о стихосложении (ритм, рифма, строфа) при выборе ответа.

Регулятивные: умеет делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Познавательные: умеет синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Коммуникативные: умеет определять меру усвоения изученного материала.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков.

24-28.10.16

II ЧЕТВЕРТЬ

26

В.А.Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно- психологические проблемы баллады

Знать историю создания баллады, определение понятия «баллада», её жанровые особенности.

Уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты, выразительно читать балладу.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем) и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

07-11.11.16

27

РР 5

Заучивание наизусть

А.С. Пушкин. Детство, годы учения. Стихотворение «Няне»

Знать: сведения о детстве и детских впечатлениях поэта, о влиянии на него сказок няни.

Уметь выразительно читать стихотворение, оценивать отношение поэта к няне, определять роль эпитетов и метафор в создании словесной картины, доказывать принадлежность стихотворения к лирике как роду литературы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем) и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желания приобретать новые знания, умения.

07-11.11.16

28

Заучивание отрывка наизусть

А.С. Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…» Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок

Знать: о лицейских и детских годах жизни писателя, поэтические средства художественной выразительности, содержание поэмы «Руслан и Людмила»

Уметь: определять роль пролога в поэме и понимать идею произведения.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем) и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

07-11.11.16

29

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки.

Знать историю рождения сюжета сказки, особенности стихотворной сказки.

Уметь отбирать материал для характеристики героев.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем) и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

14-18.11.16

30

Противостояние добрых и злых сил. Система образов сказки. Народная мораль и нравственность в пушкинской сказке.

Знать особенности стихотворной сказки.

Уметь отбирать материал для характеристики героев, понимать систему образов, основные мотивы (добро и зло, противостояние красоты внешней и красоты душевной).

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем) и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

14-18.11.16

31

РР ₆

Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты». Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа.

Знать определение понятий ритм, рифма (перекрёстная, парная, опоясывающая), строфа; Уметь отличать речь прозаическую и стихотворную, аргументировать свой ответ, объяснить ритмическую и смысловую роль рифмы в стихотворном произведении; уметь, используя текст прозаической сказки и сказки А.С. Пушкина, показать разницу между прозаической и стихотворной речью.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

14-18.11.16

32

РР 7

Обучение домашнему сочинению:

• В чем превосходство царевны над царицей в «Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина?»

• Что помогло Елисею в поисках невесты в «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина?»

• Что помогло Елисею в поисках невесты

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме; выполняет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков

21-25.11.16

33

Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или подземные жители» как литературная сказка.

Знать сведения о жизни писателя, что такое псевдоним.

Уметь разбивать большие абзацы на более маленькие отрывки, правильно интонировать, верно понимать смысловые отрывки.

Регулятивные: умеет выделять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Познавательные: умеет объяснять особенности текста литературной сказки начала 19 века.

Коммуникативные: умеет обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме урока.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе

21-25.11.16

34

Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.

Знать, что такое сюжет, причудливый сюжет.

Уметь находить фантастическое и достоверно-реальное в сказке, находить абзацы, имеющие нравоучительный характер.

Регулятивные: умеет работать с учебником, выделять главное в тексте, отвечать на поставленный вопрос

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе

21-25.11.16

35

В.М.Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения.

Знать факты биографии писателя, содержание сказки.

Уметь доказать принадлежность произведения к жанру сказки, объяснить непохожесть действующих лиц, роль описания определять отношение автора к изображаемому, устанавливать связь между прочитанным и изображением художника.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

28.11-02.12.16

36

Заучивание отрывка наизусть

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. Мастерство поэта в создании батальных сцен.

Знать отдельные факты биографии поэта, историческую основу и содержание стихотворения.

Уметь анализировать текст, определять жанр, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям

Регулятивные: умеет определять последовательность выполнения заданий для достижения цели.

Познавательные: умеет находить и отбирать необходимую информацию.

Коммуникативные: умеет применять изученные навыки при работе по анализу текста.

Осознает себя гражданином Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам, признает общепринятые морально-этические нормы.

28.11-02.12.16

37

Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Особенности поэтических интонаций стихотворения

Знать изобразительно-выразительные средства литературного языка.

Уметь через чтение передать патриотический пафос стихотворения, ,при помощи устного словесного рисования воспроизвести портреты героев, наблюдать над речью рассказчика и определять роль звукописи в описании событий.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков

28.11-02.12.16

38

Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести.

Знать факты жизни писателя, связанные с историей создания сборника «Вечера на хуторе…», сюжет повести «Заколдованное место.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Регулятивные: формирует ситуацию саморефлексии – самодиагностики и коррекции коллективной деятельности.

Познавательные: знакомится с элементами жизни и быта украинского народа, умеет пересказывать содержание текста.

Коммуникативные: умеет обосновывать и высказывать собственное мнение.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

05-09.12.16

39

Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место». Понятие о фантастике. Юмор. 

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков

05-09.12.16

40

РР ₈

Устный рассказ на тему «Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать устные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме; выполняет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков.

05-09.12.16

41

Н.А.Некрасов. Слово о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа. Понятие об эпитете.

Знать план анализа поэтического произведения

Уметь: анализировать поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

12-16.12.16

42

Заучивание отрывка наизусть «Однажды в студёную..»

Н.А.Некрасов. «Есть женщины в русских селеньях...» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины.

Знать план анализа поэтического произведения

Уметь: анализировать поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме; выполняет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков.

12-16.12.16

43 Заучивание наизусть

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей.

Знать содержание стихотворения; уметь определять авторскую позицию, роль эпитетов и сравнений в поэтическом описании крестьянских детей, выделять события, которые происходят в настоящем времени и в прошлом, объяснять, почему рассказ поэта об эпических событиях прерывается его лирическими воспоминаниями.

Регулятивные: интегрируется в группу сверстников и строит продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Познавательные: знакомится с жизнью и бытом русского народа, умеет пересказывать содержание текста.

Коммуникативные: умеет обосновывать и высказывать собственное мнение, составлять речевую характеристику литературных героев.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков.

12-16.12.16

44

И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Муму». Реальная основа рассказа. Жизнь в доме барыни.

Знать этапы жизни И.С. Тургенева, владеть понятием «сюжет».

Уметь воспринимать и анализировать текст.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

19-23.12.16

45

Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.

Знать особенности содержания произведения.

Уметь характеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

19-23.12.16

46

Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и её челяди

Знать особенности содержания произведения. Уметь характеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

19-23.12.16

47

Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества. И.С. Тургенев-мастер портрета и пейзажа. Понятие о литературном герое.

Знать особенности содержания произведения. Уметь характеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

26-30.12.16

48

РР ₉

Классное сочинение по рассказу И.С. Тургенева «Муму»:

• «Что воспевает Тургенев в образе Герасима?»

• «Друзья и враги Герасима».

• «В чём вина и беда барыни?»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме; выполняет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков.

26-30.12.16

49

КР ₂

Контрольный тест за II четверть по творчеству А.С.Пушкина, М. .Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А.Некрасова (письменные ответы на вопросы).

Знать содержание изученных произведений, определения теоретико-литературных понятий.

Уметь определять в тексте изобразительно-выразительные средства, отличать речь прозаическую и стихотворную, использовать первоначальные представления о стихосложении (ритм, рифма, строфа) при выборе ответа.

Регулятивные: умеет делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Познавательные: умеет синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Коммуникативные: умеет определять меру усвоения изученного материала.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков.

26-30.12.16

III ЧЕТВЕРТЬ

50

Заучивание наизусть

А.А.Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь». Обучение выразительному чтению стихотворения. Природа и человек в стихотворении. Воплощение красоты жизни

Знать биографические сведения о Фете, содержание его стихотворения.

Уметь определять, какие художественные приёмы использует автор для описания природы, анализировать лирическое произведение, выразительно читать.

Регулятивные: применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: приобретает навыки выразительного чтения, учится проводить исследование прочитанного текста.

Коммуникативные: формирует ситуацию сотрудничества.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

09-13.01.17

51

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

09-13.01.17

52

РР ₁₀

Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

09-13.01.17

53

РР ₁₁

Обучение сочинению по рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»:

• «Жилин и Костылин: разные судьбы»

• «Друзья и враги пленного Жилина»

• «Гуманистические мысли Л.Н. Толстого в рассказе «Кавказский пленник».

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме; выполняет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков.

16-20.01.17

54

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

16-20.01.17

55

ВЧ 1

Рассказы Антоши Чехонте. Юмористические ситуации, речь персонажей как средство их характеристики.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

16-20.01.17

56

Русские поэты XIX в. о Родине и родной природе. Лирика Ф.И.Тютчева. «Зима недаром злится…», «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной…», «Как весел грохот летних бурь…»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме; выполняет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков.

23-27.01.17

57

Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений.

Знать план анализа поэтического произведения

Уметь: анализировать поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме; выполняет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков.

23-27.01.17

58

Лирика И.С.Никитина «Утро», «Зимняя ночь в деревне», А.Н.Плещеева «Весна», А.Н.Майкова «Ласточки», И.З.Сурикова «Зима», А.В.Кольцова «Косарь»

Знать план анализа поэтического произведения

Уметь: анализировать поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме; выполняет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков.

23-27.01.17

59

РР ₁₂

Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста (по русской поэзии XIX века)

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме; выполняет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков.

30.01-03.02.17

60

И.А.Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

30.01-03.02.17

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (27 ЧАСОВ)

61

В.Г.Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

30.01-03.02.17

62

Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

06-10.02.17

63

Портрет как средство изображения героев.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

06-10.02.17

64

РР ₁₃

Изображение города и его обитателей в повести. Понятие о композиции литературного произведения. 

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

06-10.02.17

65

РР ₁₄

Обучение сочинению по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»:

• «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?»

• Два отца: Тыбурцй и судья.

• «Вася и его отец: от вражды к пониманию»

• «Маруся и Соня: два детства»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме; выполняет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков.

13-17.02.17

66

Заучивание на выбор стих-я наизусть

С.А.Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение родной природы в стихотворениях «Синий май. Зоревая теплынь…», «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…». Своеобразие языка стихотворений.

Знать основные события жизни С.А. Есенина, факты его жизни.

Уметь объяснять особенности ритма стихотворения, настроение стихотворения, уметь передавать это настроение в процессе выразительного чтения.

Регулятивные: выполняет учебные действия, умеет планировать алгоритм ответа.

Познавательные: умеет искать необходимую информацию в предложенных текстах.

Коммуникативные: умеет определять общую цель и пути е достижения.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков

13-17.02.17

67

П.П. Бажов. Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

13-17.02.17

68

Образ Хозяйки Медной горы. Понятие о сказе. Сказ и сказка.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

20-24.02.17

69

К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Тёплый хлеб».

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: развивает способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач.

Познавательные: умеет видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков

20-24.02.17

70

Роль пейзажа в сказке К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб». Нравственные проблемы произведения

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: развивает способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач.

Познавательные: умеет видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: применяет метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков

27.02-03.03.17

71

ВЧ 2

К.Г. Паустовский «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении К.Г. Паустовского

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

27.02-03.03.17

72

С.Я. Маршак. Слово о писателе. Сказки Маршака. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

27.02-03.03.17

73

Драма как род литературы.  Положительные и отрицательные герои пьесы. Столкновение добра и зла.

Знать содержание прочитанного произведения, определение понятия «драма».

Уметь воспринимать и анализировать драматический текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

06-10.03.17

74

РР 15

Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке Традиции народных сказок в пьесе С.Я. Маршака.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

06-10.03.17

75

РР16

Подготовка к домашнему сочинению «Добро и зло в сказке С. М. Маршака «Двенадцать месяцев»:

• «Падчерица и Королева в пьесе-сказке С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

• «Добро и зло в пьесе-сказке С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

• «Пьеса С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев» и народные сказки».

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме; выполняет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков.

13-17.03.17

76

А. П.Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика.

Знать содержание прочитанного произведения, определение понятия «драма».

Уметь воспринимать и анализировать драматический текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

13-17.03.17

77

Душевный мир главного героя. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Знать содержание прочитанного произведения, определение понятия «драма».

Уметь воспринимать и анализировать драматический текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

13-17.03.17

78

В.П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.

Знать своеобразие творчества В.П. Астафьева, иметь представление об автобиографических произведениях писателя.

Уметь определять значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснять смысл названия рассказа.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

20-24.03.17

79

«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь определять значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснять смысл названия рассказа.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

20-24.03.17

80

КР ₃

Контрольный тест за III четверть

Знать содержание изученных произведений, определения теоретико-литературных понятий.

Уметь определять в тексте изобразительно-выразительные средства, отличать речь прозаическую и стихотворную, использовать первоначальные представления о стихосложении (ритм, рифма, строфа) при выборе ответа.

Регулятивные: умеет делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Познавательные: умеет синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Коммуникативные: умеет определять меру усвоения изученного материала.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков.

20-24.03.17

IV ЧЕТВЕРТЬ

81

РР ₁₇

Классное сочинение:

• «Какие поступки сверстников вызывают моё восхищение? (По произведениям К.Г. Паустовского, А.П. Платонова, В.П. Астафьева)»

• «Поэтизация русской природы в литературе XX века: С.А. Есенин, П.П. Бажов, К.Г. Паустовский, В.П. Астафьев (по одному произведению)»

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме; выполняет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков.

03-07.04.17

82

Заучивание на выбор наизусть

Русские поэты XX в. о Родине и родной природе: И.А. Бунин, Дон-Аминадо

Знать план анализа поэтического произведения

Уметь: анализировать поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме; выполняет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков.

03-07.04.17

83

Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нём. А.А. Прокопьев, Д.Б. Кедрин, Н.М. Рубцов

Знать план анализа поэтического произведения

Уметь: анализировать поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме; выполняет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков.

03-07.04.17

84

РР ₁₈

Обучение домашнему сочинению по анализу лирического произведения (на материале русских поэтов XX века).

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме; выполняет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков.

10-14.04.17

85

Саша Чёрный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».  

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

10-14.04.17

86

Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Чёрного. Юмор в его рассказах.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

10-14.04.17

«ТОЛЬКО ДОБЛЕСТЬ БЕССМЕРТНО ЖИВЁТ…» (2 ЧАСА)

87

Заучивание наизусть

К.М.Симонов. Слово о поэте. «Майор привёз мальчишку на лафете…». Война и дети.

Знать план анализа поэтического произведения

Уметь: анализировать поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме; выполняет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков.

17-21.04.17

88

Заучивание наизусть

А.Т. Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.

Знать план анализа поэтического произведения

Уметь: анализировать поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме; выполняет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков.

17-21.04.17

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (10 ЧАСОВ)

89

Р. Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мёд». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Её драматический характер.

Знать план анализа поэтического произведения

Уметь: анализировать поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении).

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

17-21.04.17

90

ВЧ 3

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.

Знать биографию и творчество Д. Дефо, современное значение слова «робинзон» и «робинзонада».

Уметь анализировать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

24-28.04.17

91

ВЧ 4

Необычайные приключения Робинзона. Характер главного героя романа. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, доказывать, что роман Д. Дефо – гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

24-28.04.17

92

Г.-Х. Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

24-28.04.17

93

В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме; выполняет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает себя гражданином Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам, признает общепринятые морально-этические нормы

02-05.05.17

94

РР 19

Наши любимые сказки Х.-К. Андерсена.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

08-12.05.17

95

РР 20

Подготовка к домашнему  сочинению по сказкам Х.-К. Андерсена:

• «Добро и зло в сказках Андерсена»,

• «Какие поступки героев сказок я считаю благородными?»

• «О чём мечтал Андерсен в своих сказках?»

• «Моя любимая сказка Андерсена».

• «Герда против Снежной королевы».

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Признает для себя общепринятые морально-этические нормы; смыслообразование - устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этически оценивает усваиваемое содержание.

08-12.05.17

96

ВЧ 5

Ж. Санд «О чём говорят цветы?». Спор героев о прекрасном.

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме; выполняет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает себя гражданином Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам, признает общепринятые морально-этические нормы

15-19.05.17

97

ВЧ 6

М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера».

Том Сойер и его друзья. Черты характера героев. Том и Гек в романе. Внутренний мир героев

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме; выполняет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

15-19.05.17

98

ВЧ 7

Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о  Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализированной и умственной форме; выполняет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

15-19.05.17

ПОВТОРЕНИЕ (4 ЧАСА)

99

КР

Итоговый. Выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам:

• Какие книги из прочитанных за год показались мне самыми важными и интересными и почему?

• Мои любимые литературные герои и их нравственные качества.

Знать содержание изученных произведений, определения теоретико-литературных понятий.

Уметь определять в тексте изобразительно-выразительные средства, отличать речь прозаическую и стихотворную, использовать первоначальные представления о стихосложении (ритм, рифма, строфа) при выборе ответа.

Регулятивные: умеет делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Познавательные: умеет синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Коммуникативные: умеет определять меру усвоения изученного материала.

Осознает трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий и поступков.

22-26.05.17

100

Резерв.

22-26.05.17

101

Резерв.

29-31.05.17

102

Резерв.

29-31.05.17

ИТОГО: 102 ЧАСА