Рабочая программа по литературе для 7 класса

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Черницынская средняя общеобразовательная школа»

Октябрьского района Курской области

Рабочая программа

по литературе

(наименование предмета)

для 7 класса

Разработчик: Креджян Г.Н.

Квалификационная категория: первая

с. Черницыно

2020

Аннотация

Данная рабочая программа ориентирована на учителей русского языка и литературы, работающих в 8 классах по УМК и Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. и разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

1.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897.

2.Основной образовательной программой основного общего образования МКОУ «Черницынская СОШ» Октябрьского района Курской области

3. Примерной программы основного общего образования по литературе и Программы общеобразовательных учреждений ФГОС Литература 5-9 классы под редакцией В.Я. Коровиной (Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-9 класс (базовый уровень). 11-е изд., доработанное и дополненное – М.: Просвещение, 2014);

4.Учебного плана МКОУ «Черницынская СОШ» Октябрьского района Курской области

Описание места предмета в учебном плане

На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 68 часа за учебный год (2 часа в неделю).

Учебно-методический комплекс. Для реализации данной программы используется:

Учебник: Литература: 7 кл.учеб. для общеобразоват.организаций с прил. На электрон. Носителе. В 2 ч./ Коровина В.Я., Журавлев В. П., Коровин В.И. - М.: Просвещение, 2014.

Предлагаемый курс не противоречит общим задачам школы и направлен на решение следующих задач:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Решаемые задачи позволяют достичь цели курса:

• приобщить обучающихся к богатствам русской и мировой литературы;

• развить способности:

• воспринимать и оценивать произведения литературы и отраженные в них явления жизни

• формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую, идейно-нравственную позицию обучающихся;

• осознать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность;

• освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях литературы народов России, познакомиться с шедеврами мировой классики;

• анализировать и оценивать литературные произведения;

• получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей;

• развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности литературного текста.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате освоения содержания курса литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширять круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.

Основные учебные умения и навыки обучающихся:

• использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

• определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

• самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

• поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

• отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели;

• умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений, следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

• выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое);

• умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями;

• владение навыками редактирования текста, создания собственного текста;

• определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни;

• умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды;

• осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

• образную природу словесного искусства;
  содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

• наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

• основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

• основные теоретико-литературные понятия.

В результате изучения литературы ученик должен уметь:

• работать с книгой

• определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

• владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;

• выявлять авторскую позицию, определять род и жанр литературного произведения, выделять и формулировать тему, идею, давать характеристику героев;
  выражать свое отношение к прочитанному;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

• воспринимать и анализировать художественный текст, выделять его смысловые части;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  - создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
  - поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Содержание тем учебного курса

Введение

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.

I. Устное народное творчество

Предания. Поэтическая автобиография народа. Устный рассказ об исторических событиях. «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник».

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка. Афористические жанры фольклора.

Эпос народов мира. Былины. Былина как один из видов народного творчества. «Вольга и Микула Селянинович». Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Новгородский цикл былин. «Садко». Особенность построения и язык былин. Былинный стих. Гипербола. Воплощение в былинном стихе мечты народа о защитнике родной земли. Собирание былин. Собиратели.

Французский и карело-финский мифологический эпос. «Калевала». «Песнь о Роланде».

II. Древнерусская литература

«Поучение Владимира Мономаха» (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских».

Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви и верности. Народно-поэтические мотивы в повести.

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.

III. Русская литература XVIII века

М.В.Ломоносов «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Г.Р.Державин «Река времен в своем стремленьи…», «На птичку», «Признание».

IV. Русская литература XIX века

А.С. Пушкин. Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта.

Для чтения и изучения

«Полтава». Историческая основа поэмы, роль художественного вымысла. Исторический и личный конфликт в поэме. Трагические судьбы ее героев (Кочубея, Марии, Искры). Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев – Петра I и Карла XII. Роль Мазепы. Утверждение правого дела, осуждение коварства и предательства. Картины украинской природы. Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха.

Поэма как жанр. Метафора.

«Песнь о вещем Олеге», «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре), «Повести Белкина»: «Станционный смотритель»

М. Ю. Лермонтов. Историческая тема в творчестве поэта.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и пафоса поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным (честь против бесчестия, человеческого достоинства против произвола и деспотизма). Сила и цельность характера Кирибеевича.

Поэма Лермонтова и устное народное творчество. Оценка персонажей поэмы с позиции народа (гусляры в поэме). Композиция поэмы, ее язык, ритмика.

Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва».

Н.В. Гоголь. Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь в Запорожской Сечи.

«Тарас Бульба». Патриотический пафос повести. Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи. Любовь к Родине как источник формирования необыкновенных характеров. Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем. Остап и Андрий. Трагедия Тараса Бульбы. Взволнованность, эмоциональность, приподнятость повествования, гиперболизация, картины степи, выражение в них чувства писателя. Повесть Гоголя и устное народное творчество.

Понятие о литературном характере.

И.С. Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».

«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер. Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании.

Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Два богача», «Близнецы».

Н.А. Некрасов. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь.

«Размышление у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы.

А.К. Толстой.

«Василий Шибанов». Три героя баллады. Роль главного героя.

«Князь Михайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи.

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя.

«Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика. Осуждение его рабской покорности. Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования. Гротеск.

Л.Н. Толстой – автор повестей о становлении характера человека (автобиографическая трилогия).

«Детство» (главы из повести). Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева. Чувство сострадания - важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя.

А.П. Чехов. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное.

«Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина. Особенности композиции. Смысл названия рассказа.

«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах Чехова.

«Край ты мой, родимый край…»

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе. В.Жуковский «Приход весны», И.А.Бунин «Родина», А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край…», «Благовест».

V. Русская литература XX века

И.А.Бунин. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Цифры». Воспитание детей в семье.

«Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

Максим Горький. Сведения о жизни писателя.

«Детство». Автобиографическая основа повести. Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького. Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу, на формирование его характера, отношение к людям. Мастерство писателя в изображении быта и человеческих характеров. Вера писателя в творческие силы народа.

«Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»), «Челкаш».

В.В.Маяковский. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским на даче», «Хорошее отношение к лошадям».

Л.Н.Андреев. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев.

А.П.Платонов. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Юшка». Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку.

Б.Л.Пастернак. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Июль», «Никого не будет в доме…». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Пастернака.

На дорогах войны.

(А.А.Ахматова, К.М.Симонов, А.А.Суриков, А.Т.Твардовский, Н.С.Тихонов).

Ф.А.Абрамов. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

Е.И.Носов. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безличного отношения к окружающим людям, природе. Взаимосвязь природы и человека.

Ю.П.Казаков. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

«Тихое утро». Взаимоотношение детей, взаимопомощь и взаимовыручка. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

«Тихая моя Родина…»

Стихотворения о родине, природе (В.Я.Брюсов, Ф.М.Сологуб, С.А.Есенин, Н.А.Заболоцкий, Н.М.Рубцов).

А.Т.Твардовский. Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.

«Снега потемнеют синие …», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни…». Размышления поэта о взаимосвязи судьбы человека и народа.

Д.С.Лихачев.

«Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

М.Зощенко. Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.

Рассказ «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Песни на слова русских поэтов XX века.

А.Н.Вертинский «Доченьки», И.А. Гофф «Русское поле», Б.Ш. Окуджава «По Смоленской дороге». Лирические размышления о жизни.

VI. Литература народов России

Расул Гамзатов. Краткий рассказ о жизни и творчестве аварского поэта.

«Опять за спиною родная земля…», «Я вновь пришел сюда и сам не верю…» (из цикла «Восьмистишия», «О моей Родине». Возвращение к истокам, основам жизни.

VII. Зарубежная литература

Роберт Бернс. Особенности творчества.

«Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности.

Джорж Гордон Байрон «Душа моя мрачна…». Ощущение трагического разлада героя с жизнью.

Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве.

О.Генри «Дары волхвов». Смешное и возвышенное в рассказе.

Рей Дуглас Брэдбери «Каникулы». Фантастические рассказы писателя как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. Итоговое тестирование.

Изменения, внесенные в рабочую программу

В данную программу не вошли следующие рекомендованные произведения, так как были изучены ранее:

былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»;

Учебно-тематический план.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ «Черницынская средняя

общеобразовательная школа»

Октябрьского района Курской области

___________________/ И.Н. Петрова/

Приказ от « » августа 2020г. №

Календарно-тематическое планирование

Предмет Литература

Класс 7

УМК Литература, 7 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений.

В 2 ч./ Авт.-сост. В.Я. Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский, М.: «Просвещение», 2015г.

Учитель Креджян Галина Николаевна

2020-2021 учебный год

Календарно-тематическое планирование

Предмет – литература Класс – 7

Учебник: «Литература»,7 кл., авт. Коровина В.Я., М.: Просвещение, 2014 г.

Количество часов в неделю – 2. Количество часов в год – 68.