Рабочая программа по литературному чтению 1 класс

№ п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Требования к результатам

Дата

Тема урока, тип урока

Кол-во часов

Элемент содержания

план

факт

1.

Обучение грамоте. Всего 64 часа

1.1.

Введение понятия «предложение».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Составление рассказов по сюжетным картинкам. Обозначение каждого предложения полоской.

Выделять предложения из речевого потока и строить модель каждого предложения.

Отличать текст от набора предложений.

Строить модели предложений. Составлять рассказ о первом дне в школе.

1.2.

Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение».

Комбинированный урок

1

Чтение отрывка из стихотворения К.Чуковского «Айболит». Составление рассказа с опорой на картинки и обозначение каждого предложения полоской. Сравнение животных на стр. 6 и 8

Отличать текст от набора предложений.

Выделять предложения из речевого потока и строить модель каждого предложения Проводить сравнение.

1.3.

1.Развитие восприятия художественного произведения.

СДрожжин «Привет»

Урок слушания.

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Выделять слово из речевого потока, моделировать.

Классифицировать предметы: грибы съедобные и несъедобные.

Обозначить каждого предмета на рисунках обозначать полосками

1.4.

Рассказ по сюжетной картинке.

Урок творчества

1

Составление рассказа по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами (за, перед, между и т.д.).

Выделять слово из речевого потока, моделировать.

Выявлять сходство и различие объектов.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

1.5.

Интонационное выделение первого звука в словах.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Пересказ сказки "Репка". Интонационное выделение первого звука в словах "репка", «дед», «бабка», "внучка", «Жучка», "кошка", "мышка". Отработка пространственных отношений между объектами.

Отвечать вопросы по содержанию прослушанного произведения.

1.6..

Знакомство со схемой звукового состава слова.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Сравнение звуков по твёрдости- мягкости.

Анализировать звуковой состав слова.

Сравнивать звуки по твёрдости- мягкости.

Участвовать в театрализованных играх. Инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группахСоставлять по заданному началу рассказ

1.7.

2.Развитие восприятия художественного произведения В. Белов «Родничок»Урок слушания

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Отличатьтекст от набора предложений.

Отвечатьпо содержанию прослушанного произведения на вопросы

Отбирать книги для детского чтения соответствующие возрасту

1.8.

Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

1

Звуковой анализ слова «мак». Подбор слов со звуком [м], расположенным в начале, в середине и в конце слова (по схемам).

Игра «Назови слово» со звуком [м], [м']. Классификация предметов (фрукты, овощи).

Сравнивать слова по звуковой структуре.

Классифицировать предметы (фрукты, овощи). Подбирать слова со звуком «м». Сочинятьзагадки, короткие рассказы, сказки

1.9.

Рассказывание сказок и историй от лица героев.

Урок творчества.

1

Звуковой анализ слов.. Нахождение звука «ы» в словах. Классификация предметов (рыбы, насекомые).

Сравнивать, подбирать слова по звуковой структуре.

Классифицировать предметы (рыбы, насекомые).

Составление слов со звуками «р».

Придумывать истории с героями изученных произведений;

Пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица

Инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах

Составлять по заданному началурассказ

1.10.

Рассказ по сюжетным картинкам.

Урок творчества.

1

Чтение отрывка из стихотворения С.Маршака «Усатый-полосатый». Придумывание рассказа по серии картинок.

Доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение.

Составлять по заданному началу рассказ

1.11.

3.Развитие восприятия художественного произведения. М. Михайлов «Лесные хоромы».

Урок слушания

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Отличать текст от набора предложений.

1.12.

Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета

Комбинированный.

1

Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласного звука красной фишкой.

Различать гласные звука и уметь их обозначать в схеме звукового состава.

Находить слова с заданным звуком.

Выкладывать фишками гласные звуки.

1.13.

Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук».

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слова «Нина». Введение понятия «согласный звук».Обозначение согласных звуков в модели слова. Составление слова из указанных в других словах звуков (трудное задание).

Обозначение согласных звуков в модели слова.

Составление слова из указанных в других словах звуков.

1.14

Знакомство с буквой «А, а».

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слов «Анюта», «луна». Выбор слов со звуком [а] в начале, середине и в конце слова. Разгадывание кроссворда.

Читать вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Обозначатьгласные звуки в модели слова.

Разгадывать кроссворд.

1.15

Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [а]).

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слова «рой», выделение звука [й]. Звуковой анализ слова «яхта». Буква "я" в начале слова (обозначение звуков [й'] и [а].Звуковой анализ слова «якорь» (для сильных детей).

Составление слова из заданных звуков (трудное задание). Чтение стихотворения В.Кремнёва и разгадывание загадки.

Читать вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Применять правило обозначения [а] после мягкой согласной буквы я и уметь применять на практике. Творчески

пересказывать текст (от лица героя, от

автора), дополнять текст

1.16.

4.Развитие восприятия художественного Урок слушания М. Гали «Земные краски».

Урок слушания

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Осмысливатьэстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение

1.17

Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [а]).

Комбинированный.

Звуковой анализ слов «яма», «Яна». Для сильных учеников: разгадывание кроссворда; соотнесение звуковых моделей со словами (названиями картинок).

Рассуждать об обозначении йотированных в начале слова.

Соотносить схемы со словами.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам

Знакомство с буквой «О, о».

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слова «полка». Составление (по схеме) различных имен с изученными буквами. Без проведения звукового анализа определение звуковых схем слов «стол» и «столик». Называние слов со звуком [о] в начале, середине и в конце слова (по рисункам).

Применять правило обозначения [о] после мягкой согласной буквы я и уметь применять на практике. Доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение

1.18.

Знакомство с буквой «Ё, ё».

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слов «клён», «пёс», «утёнок». Разгадывание кроссворда.

Читать вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Применять правило обозначения [о] после мягкой согласной буквы ё.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Творчески

пересказывать текст (от лица героя, от

автора), дополнять текст

1.19.

5.Развитие восприятия художественного произведения А. Барто. В школу Урок слушания

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Знать какие буквы пишутся после твёрдых и мягких согласных звуков;

Производить замену гласного звука (фишки) буквой.

Восприниматьхудожественную литературу как вид

искусства.

1.20.

Знакомство с буквой «У, у».

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слов «труба», «стул». Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Знатькакие буквы пишутся после твёрдых и мягких согласных звуков;

Производить замену гласного звука (фишки) буквой.

Сравнивать слов «утка», «утята».

Соотносить схемы со словами.

1.21.

Знакомство с буквой «Ю, ю».

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слов «ключ», «утюг». Разгадывание кроссворда

Читать вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Обобщать правила написания букв после мягких согласных.

Доказывать и подтверждать фактами (из текста)

собственное суждение.

1.22.

Буква «ю» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [у]).

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слов «юла», «юнга». Для сильных учеников: разгадывание кроссворда; соотнесение звуковых моделей со словами (названиями картинок).

Рассуждать об обозначении йотированных в начале слова.

Соотносить схемы со словами.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам

1.23.

6.Развитие восприятия художественного произведения

И.Соколов-Микитов «Русский лес»

Урок слушания

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Читать вслух по слогам и целыми словами (правильно, с выделением ударного слога).

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Осмысливатьэстетические и нравственные ценностихудожественного текста и высказывать собственное суждение

1.24.

Знакомство с буквой «Е, е».

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слов «лев», «белка». Упражнение в словоизменении («белка» - «балка» - «булка»).Разгадывание кроссворда (для сильных учеников).

Знать правило написания гласных букв после твёрдых согласных.

Обобщатьправило обозначения мягкости согласных звуков.

Восприниматьхудожественную литературу как вид

искусства;

1.25.

Буква «е» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [э]).

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слов «ели», «ежата». Построение звуковых цепочек: последний звук предыдущего слова должен быть первым звуком последующего слова.

Соотносить звуковых моделей со словами- названиями картинок (для сильных учеников).

Обобщать правило об обозначении звуков [й]

[э] в начале слова одной буквой Ё.

Выстраивать звуковые цепочки.

Творчески

пересказывать текст (от лица героя, от

автора), дополнять текст

1.26.

Знакомство с буквой «ы».

Комбинированный.

1

Чтение стихотворения С. Маршака хорошо читающими учениками. Звуковой анализ слов «рыба», «дым», «усы». Преобразования слов. Разгадывание кроссворда (для сильных учеников).

Уметь делать вывод о написании гласных букв после согласных. Уметь отвечать на вопросы.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Восприниматьхудожественную литературу как вид

искусства;

1.27.

7.Развитие восприятия художественного произведения

Пантелеев «Буква «ты». Урок слушания.

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Уметь делать вывод о написании гласных букв после согласных. Уметь отвечать на вопросы.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

1.28.

Знакомство с буквой И, и

1

Звуковой анализ слов Построение звуковых цепочек: последний звук предыдущего слова должен быть первым звуком последующего слова

Обобщить правило об обозначении мягкости согласных звуков.

Классифицировать предметов по заданному признаку.

Участвовать в коллективном сочинительстве небольших сказок. Работать в группе, создавая инсценировки по произведению.

1.29.

Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук.

Комбинированный.

1

Чтение слов, получающихся при изменении гласной буквы. Сопоставление первых звуков в словах: «мышка-мишка», «миска – маска», «белка-булка», «булка - булки», «булки - белки».

Обобщить и закрепить правила написания гласных букв после твердых и мягких согласных звуков.

Преобразовывать звуковую схему слова.

Преобразовывать слова в другие путём замены буквы.

1.30.

Знакомство с буквой «М, м».

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слов «Маша», «Миша». Показ способа чтения прямого слога с помощью «окошечек». Отработка способа чтения прямого слога. Чтение слогов, слов. Чтение стихотворений Г. Виеру и В.Орлова хорошо читающими детьми.

Преобразовывать модель звукового строения слова при изменении буквы.

Делить на группы.

Составлять словосочетания с местоимениями «моя», «моё», «мой», «мои». Определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам

1.31.

8.Развитие восприятия художественного Я. Аким «Мой верный чиж»

Комбинированный.

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Уметь читать прямые слоги.

Различать понятия «слово», «слог».

Отвечать на вопросы Осмысливатьэстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

1.32.

Знакомство с буквой Н,н

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слов Показ способа чтения прямого слога с помощью «окошечек». Отработка способа чтения прямого слога. Чтение слогов, слов.

Уметь читать прямые слоги.

Различать понятия «слово», «слог».

Отвечать на вопросы

1.33.

Знакомство с буквой «Р, р».

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слов «рысь», «речка». Чтение слогов, слов, предложений (дифференцированная работа). Чтение хорошо читающими детьми рассказа С. Баруздина «Как Алёше учиться надоело».

Пониматьи объяснять звуковую структуру слова.

Составлять словосочетания с местоимениями «он», «она», «оно», «они».

1.34.

Знакомство с буквой «Л, л».

Комбинированный

1

Звуковой анализ слов «луна», «лиса». Чтение слогов с буквой «л» с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов и предложений. Чтение слов по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.

Читать слова по таблице, полученные в результате замены одной буквы.

1.35.

9.Развитие восприятия художественного произведения Е. Ильина «Шум и Шумок».

Урок слушания.

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Знатьразличие между словом и слогом.

Делить слова на слоги.

Подбирать слова в соответствии со слоговыми схемами. Осмысливатьэстетические и нравственные ценностихудожественного текста и высказывать собственное суждение

1.36.

Комбинированный.

Знакомство с буквой «Й, й».

1

Звуковой анализ слов «чайка», «гайка». Определение лексических значений слов-омонимов «рой», «мой». Чтение слов, предложений. Придумывание предложений к иллюстрации. Чтение слов по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.

Чтение хорошо читающими детьми рассказа В. Голявкина «Четыре цвета».

Понимать и объяснять звуковую структуру слова.Отвечать на вопросыпо содержанию прослушанного произведения.

Составлять рассказ по опорным словам и иллюстрациям.

Читать рассказ хорошо читающими детьми. Творчески

пересказывать текст (от лица героя, от

автора), дополнять текст

1.37.

Знакомство с буквой «Г, г».

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слов «рога», «флаги». Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов, считалок. Классификация объектов (растения, насекомые). Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Остера «Одни неприятности».

Давать характеристику согласных звуков по твердости, мягкости, звонкости, глухости.

Ставить ударение в слове и соотносить со слого-ударной схемой слова. Определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам

1.38.

Знакомство с буквой «К, к».

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слов «карта», «брюки». Деление слов на слоги. Чтение слогов с использованием пособия «окошечки». Чтение слогов, слов. Разгадывание «зашифрованных» слов: «юла», «лимон», «клоун». Поиск слов, в которых на одну букву больше (меньше), чем в слове «крот». Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г.Остера «Так не честно».

Уметь правильно называть букву «ка».

Производить полный звуковой анализ.

Установить принцип разгадывания закодированных слов и применять на практике. Работатьв группе, создавая инсценировки по произведению.

1.39.

10.Развитие восприятия художественного произведения . Е. Благинина «Тюлюлюй

Урок слушания

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Определять ударный слог.

Формировать навык выразительного чтения.

1.40.

Знакомство с буквой «З, з».

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слов « Построение звуковых цепочек: последний звук предыдущего слова должен быть первым звуком последующего слова

Уметь правильно называть букву

Производить полный звуковой анализ.

Установить принцип разгадывания закодированных слов и применять на практике.

1.41.

Знакомство с буквой «С, с».

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слов «гуси», «сумка». Чтение слогов, слов и предложений. Расшифровка «зашифрованных» слов («навес», «сосна», «бант»). Чтение стихотворения А.Барто «Я знаю, что надо придумать» и рассказа В.Сутеева «Цыпленок и утёнок».

Давать полную характеристику звука.

Проводить сравнительный анализ слов и делать выводы.

Расшифровывать слова.

1.42.

Знакомство с буквой «Д, д».

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слов «душ», «дятел». Чтение слогов, слов, предложений, стихотворения (дифференцированная работа). Расшифровка «зашифрованного» слова: «среда» - «адрес». Чтение хорошо читающими детьми рассказа

Я. Пинясова «Хитрый огурчик».

Находить сходство и различие слов.

Выделять ударный слог в основе.

Отвечать по содержанию прослушанного произведенияна вопросы Работать в группе, создавая инсценировки по произведению.

1.43.

11.Развитие восприятия художественного произведения Русская народная сказка «Кот, петух и лиса».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Сравнивать звуки по твердости, мягкости, звонкости, глухости и производить звукобуквенный анализ.

Составлять предложений.

Определять лексического значения.

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение

1.44.

Знакомство с буквой «Т, т».

Комбинированный

1

Звуковой анализ слов Чтение слогов, слов, предложений, стихотворения (дифференцированная работа). Расшифровка «зашифрованного» слова: «среда» - «адрес».

Находить сходство и различие слов.

Выделять ударный слог в основе.

Отвечать по содержанию прослушанного произведения на вопросы

1.45.

Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости.

Комбинированный.

1

Чтение слов, полученных при замене звонкого согласного [д] его глухой парой. Чтение слов и классификация их на две группы: со звонким звуком [д] и с глухим звуком [т]. Чтение слов по таблице при замене одной буквы. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Е.Чарушина «Томка».

Сопоставлять [д], [т] по звонкости, глухости и делать выводы.

Проводить классификацию слов и делить на группы.

1.46

Знакомство с буквой «Б, б».

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слов «бант», «бинт». Сравнение звуков по твердости-мягкости. Чтение слогов, слов и предложений. Сравнение слов по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости указанных звуков. Расшифровка зашифрованных слов: «набор» - «барон», «кабан» - «банка». Чтение хорошо читающими детьми рассказа В. Голявкина «Всё будет прекрасно».

Сравнивать звуки и делать выводы.

Составлять слово по модели.

1.47.

Развитие восприятия художественного произведения В. Сутеев «Дядя Миша»

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Сравнивать звуки по твердости, мягкости, звонкости, глухости и производить звукобуквенный анализ.

Составлять предложений.

Определять лексического значения.

Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение

1.48.

Знакомство с буквой «П, п».

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слов «печка», «пушка». Чтение слогов, слов, рассказа. Чтение слов по таблице. Составление слова по выделенным звукам («павлин»). Сравнение слов. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения «пóлки – полкú». Чтение хорошо читающими детьми рассказа В.Осеевой «Просто старушка».

Знатьправила определения количества слогов в слове.

Преобразовывать различные модели слов.

Читать выборочно, выполняя учебное зд.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

1.49.

Знакомство с буквой «В, в». Комбинированный.

1

Звуковой анализ слов «ветка», «волна». Чтение слогов и слов. Чтение слов «сев», «довод» справа налево. Смыслоразличительная функция ударения: звóнок – звонóк. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Я.Тайца «Волк». Разгадывание ребусов.

Читать выборочно, выполняя учебное задание

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Осмысливатьэстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение

1.50.

Знакомство с буквой «Ф, ф».

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слов «фонарь», «филин». Чтение слогов и слов. Чтение слов «сев», «довод» справа налево. Смыслоразличительная функция ударения: звóнок – звонóк. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Я.Тайца «Волк». Разгадывание ребусов.

Уметьставить ударение в слове и определять ударный слог.

Уметь обозначать букву ь в звуковой модели слова; сравнивать звуки [в], [ф] по звонкости, глухости.

1.51.

13.Развитие восприятия художественного произведения Литературные (авторские) сказки. С. Маршак «Тихая сказка».

Урок слушания

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Осваивать умение читать про себя (молча) под руководством учителя.

Знатьособенности звука [ч].

Составлять словосочетания. Осмысливатьэстетические и нравственные ценностихудожественного текста и высказывать собственное суждение

1.52.

Знакомство с буквой «Ж, ж».

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок». Выяснение особенностей звука [ж] (звук [ж] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слов, предложений, отгадывание загадок. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Юдина «Поэты».

Производить сравнение звукового состава слова, количество слогов и место ударения.

1.53.

Знакомство с буквой «Ш, ш».

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слов «груша», «катушка». Выяснение особенностей звука [ш] (звук [ш] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слогов, слов, рассказа. Чтение слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Юдина «Что вы знаете о йогах?».

Знатьособенности звука [ш].

Определять количество букв в слоге, слогов в слове.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

1.54.

Знакомство с буквой Ч, ч

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слов «Чтение слогов и слов. Чтение слов «сев», «довод» справа налево. Смыслоразличительная функция ударения: звóнок – звонóк. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Я.Тайца «Волк». Разгадывание ребусов.

Читать выборочно, выполняя учебное зд.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Осмысливатьэстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение

1.55.

Развитие восприятия художественного произведения Ш. Перро «Красная Шапочка

Урок слушания.

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Осваивать умение читать про себя (молча) под руководством учителя.

Знатьособенности звука [ч].

Составлять словосочетания. Осмысливатьэстетические и нравственные ценностихудожественного текста и высказывать собственное суждение

1.56.

Знакомство с буквой «Щ, щ».

Комбинированный.

Презентация «Поём алфавит».

1

Звуковой анализ слов «ящик», «клещи». Выяснение особенностей звука [щ’] (звук [щ’] всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары). Чтение слогов, слов, предложений. Отработка правила написания гласных после [ч'] и [щ']. Составление слов по схемам.

Знать особенности звука [щ].

Составлять слова по схеме.

1.57.

Знакомство с буквой «Х, х».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Презентация «Поём алфавит».

1

Звуковой анализ слов "хобот", "хвост". Называние слов с мягкой парой согласного звука [х]. Составление словосочетаний. Нахождение слова в слове. Расшифровка зашифрованного слова: «выход». Разгадывание кроссворда. Чтение хорошо читающими детьми сказки Л.Толстого «Белка и волк».

Осваивать умение читать про себя (молча) под руководством учителя.

Уметь правильно называть буквы.

Развивать устную речь, составлять тексты по темам.

1.58.

Знакомство с буквой «Ц, ц».

Комбинированный.

1

Звуковой анализ слов «синица», «цапля». Выяснение особенностей звука [ц] (звук [ц] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слов в единственном и множественном числе. Разгадывание кроссворда и отгадывание загадок. Составление словосочетаний. Для хорошо читающих детей – чтение рассказа Г.Юдина«Цыплёнок Цып».

Знать особенности звука [ц] и уметь обозначать буквой.

Сравнивать слова.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

1.59.

15.Развитие восприятия художественного произведения М. Пришвин «Лисичкин хлеб »

Урок слушания

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Осваивать умение читать про себя (молча) под руководством учителя.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Осмысливатьэстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

1.60.

Знакомство с буквой ь

Комбинированный.

1

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака. Различение функций мягкого знака. Образование форм множественного числа с использованием мягкого знака. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение рассказа И.Бутмина «Трус» хорошо читающими детьми

Осваивать умение читать про себя (молча) под руководством учителя.

Знатьосновные функции ь (показатель мягкости и разделит.).

Образовывать формы множественного числа.

1.61

Знакомство с особенностями буквы ъ.

Комбинированный.

1

Знакомство с функцией твердого знака Чтение слов с твердым знаком полученных в Чтение рассказа И.Бутмина «Трус» хорошо читающими детьми

Осваивать умение читать про себя (молча) под руководством учителя.

Знатьосновные функции ь (показатель мягкости и разделит.).

Образовывать формы множественного числа.

1.62.

Чтение слов с ъ и ь знаком

Урок изучения и первичного закрепления

1

Различение функций мягкого знака и твердого знака

Осваивать умение читать про себя (молча) под руководством учителя.

Знатьосновные функции ь (показатель мягкости и разделит.).

Образовывать формы множественного числа.

1.63.

Развитие восприятия художественного произведения Блок. Зайчик

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Осваивать умение читать про себя (молча) под руководством учителя.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

1.64.

Развитие восприятия художественного произведения

Уроки слушания.

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Осваивать умение читать про себя (молча) под руководством учителя.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения Осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

2

Литературное чтение и литературное слушание Всего 68 часов

2.1.

Букварь 2 часть

Алфавит.

"Ты эти буквы заучи..."

С.Я.Маршак

«Спрятался». В.Голявкин

Комбинированный

1

Проблемная ситуация: "Чего больше в русском языке: букв или звуков?" Чтение

стихотворения Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Умение

определить и объяснить значение слова в контексте.

Осваивать умение читать про себя (молча) под руководством учителя.

Знать алфавит.

Различать звуки и буквы

Работать в группе, создавая инсценировки по произведению.

2.2.

«Три котенка». В. Сутеев

«Беспокойные соседки».

А.Шибаев

Комбинированный

1

Чтение рассказа В. Сутеева "Три котенка" и выполнение задания к рассказу.

Чтение стихотворения А.Шибаева

«Беспокойные соседки» и обсуждение вопроса о том, как превратить буквы Г,Д,Е,Ё

Ж в предложение.

Развивать навык чтения. Понимать прочитанное.

Выстраивать суждения.

2.3.

«Про нос и язык».

Е. Пермяк

«Меня нет дома». Г. Остер

Комбинированный

1

Чтение рассказа Е. Пермяка "Про нос и язык"

и Г. Остера "Меня нет дома" учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий к рассказам. Обсуждение с детьми справедливости бабушкиного шутливого ответа. Выбор пословицы к содержанию прочитанного.

Читать по ролям,

обсуждать прочитанное;

применять пословицы

2.4.

Развитие восприятия художественного произведения . Г. Скребицкий «Пушок». Урок слушания

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Осваивать умение читать про себя (молча) под руководством учителя.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Осмысливать
эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

2.5.

«На зарядку – становись»!

А.Шибаев

«Познакомились». А.Шибаев

Комбинированный

1

Чтение рассказа А.Шибаева "На зарядку – становись!" учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий.

Инсценировка: один или два ученика изображают букву, остальные угадывают,

какая это буква.

Чтение и обсуждение рассказа «Познакомились»: какой знак вам больше

понравился и почему?

Уметь работать с текстом;

читать по ролям;

инсценировать произведение:ролевое чтение выбор нужной интонации и

настроения при чтении.

2.6.

«Как Никита играл в доктора». Е.Чарушин, «Всегда вместе». А. Шибаев

Урок комплексного применения ЗУН

Чтение рассказа

Е.Чарушина "Как Никита играл в доктора" учителем и хорошо читающими учениками. Обсуждение ситуации: прав ли Никита, можно ли так играть с собакой, а если нельзя, то почему?

Развивать

навык чтения

обсуждать прочитанное

делать

выводы

2.7.

«Маленький тигр» Г. Цыферов

«Кто?» С.Чёрный

Урок комплексного применения ЗУН

1

Чтение сказки «М аленький тигр» Г. Цыферова учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию

прочитанного. Чтение сказки по ролям.

Чтение стихотворения С. Чёрного «Кто?» учителем и хорошо читающими учениками. Работа в парах и обсуждение вопроса: кто храбрее мышонок или лев?

Развивать навык чтения;

отвечать на вопросы;

читать по ролям;

работать в парах;

развивать умение слышать тон автора.

2.8.

Развитие восприятия художественного произведения Е. Трутнева . Когда это бывает?

Урок слушания

1

Чтение сказки «М аленький тигр» Г. Цыферова учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию

прочитанного. Чтение сказки по ролям.

Чтение стихотворения С. Чёрного «Кто?» учителем и хорошо читающими учениками. Работа в парах и обсуждение вопроса: кто храбрее мышонок или лев?

Развивать навык чтения;

отвечать на вопросы;

читать по ролям;

работать в парах;

развивать умение слышать тон автора. Осмысливатьэстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение

2.9.

«Середина сосиски.» Г. Остер

«Жадина». Я. Аким

Комбинированный

1

Чтение рассказа Г. Остера «Середина сосиски» учителем и хорошо читающими учениками. Обсуждение комичности ситуации.

Развивать навык чтения;

обсуждать прочитанное;

читать по ролям;

сравнивать произведения.

2.10.

«Если был бы я девчонкой»…

Э.Успенский

«Рукавичка». Украинская

народная сказка.

Комбинированный

1

Чтение стихотворения Э.Успенского «Если

был бы я девчонкой…» Ответы на вопросы.

Чтение украинской народной сказки «Рукавичка».

Сравнение сказок (народная и авторская).

Развивать навык чтения;

определять жанр произведения;

различать виды сказок Определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам

2.11.

«Спускаться легче».

Г. Остер «Под грибом»

В. Сутеев

Комбинированный.

1

Чтение рассказа Г. Остера «Спускаться легче». Обсуждение: это шутка или

серьёзный рассказ.

Ролевое чтение.

Развивать навык чтения;

отвечать на вопросы;

читать по ролям.

2.12.

19.Развитие восприятия художественного произведения произведения

А. Пушкина

Урок слушания.

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Развивать навык чтения;

обсуждать прочитанное;

делатьвыводы Осмысливатьэстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

2.13.

«Что за шутки»? А.Шибаев

«Хорошо спрятанная котлета». Г.Остера

Урок комплексного применения ЗУН

1

Чтение стихотворения А.Шибаева «Что за шутки?» Ответы на вопросы.

Чтение рассказа Г. Остера «Хорошо спрятанная котлета». Выполнение заданий к рассказу.

Обсуждение: как в рассказах Г.Остера герои-звери разговаривают друг с другом, всегда ли могут договориться.

Развивать навык чтения;

Обсуждатьпрочитанное

выполнять задания к рассказу.

Сравнивать, сопоставлять, делатьэлементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих

понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор)

2.14.

«Как меня называли». Б. Житков

«Большая новость». А.Кушнер

Комбинированный

1

Чтение рассказа Б. Житкова «Как меня называли». Обсуждение: «Почему мальчика прозвали Почемучкой и какие «почему?» он задавал правильно, а какие нет?»

Чтение стихотворения А.Кушнера «Большая

новость». Ответ на вопрос.

Развивать навык чтения;

работать с текстом

Инсценировать и читать по ролям произведения с диалогической речью.

2.15.

«Как поросенок говорить научился». Л. Пантелеев «Яшка». Е.Чарушин «Что я узнал»! А.Кушнер

Комбинированный

Чтение произведений по теме

Ответы на вопросы.

Обсуждение: хочется тебе завести птицу и научить её говорить? Ты с этим справишься?

Развивать навык чтения

обсуждать прочитанное

отвечать на вопросы Творчески

пересказывать текст(от лица героя, от

автора), дополнять текст

2.16.

20.Развитие восприятия художественного произведения К. Чуковский . Муха-Цокотуха

Урок слушания.

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Развивать

навык чтения;

обсуждать прочитанное;

делать

выводы Осмысливатьэстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

2.17.

«Медвежата». Ю.Дмитриев

«Медвежата». Г.Снегирёв

Комбинированный

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Развивать навык чтения

обсуждать прочитанное

делать выводы Творчески

пересказывать текст (от лица героя, от

автора), дополнять текст

2.18.

«Растеряшка».

М . Карем

«Заколдованная буква». В.Драгунский

Комбинированный

1

Чтение сказки Г.Сапгира «Людоед и принцесса, или Всё наоборот». Ответы на

вопросы по содержанию прочитанного. Обоснование своей точки зрения: эта сказка тебе кажется ужасной или прекрасной.

Находить в тексте произведения диалоги героев.

Развивать навык чтения;

отвечать на вопросы по содержанию;

обосновывать свою точку зрения. Понимать нравственное содержание прочитанного произведения

2.19.

«Ступеньки». Н.Носов

Комбинированный

1

Чтение сказки Дж.Родари «Про мышку, которая ела кошек». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Определение жанра данного произведения.

Развивать навык чтения;

отвечать на вопросы по содержанию;

определять жанр Творчески

пересказывать текст(от лица героя, отавтора), дополнять текст

2.20.

21.Развитие восприятия художественного произведения В. Сутеев. Елка.

Урок слушания

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Осмысливатьэстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение.

2.21

«Горячий привет». О.Дриз«Привет Мартышке» (отрывок) Г.Остер

1

Чтение стихотворения О.Дриза «Горячий привет?» Ответы на вопросы.

Чтение рассказа Г. Остера «Привет Мартышке». Сравнение прочитанных

произведений по жанру и сюжету.

Осваивать литературоведческие понятия: жанр, тема, произведение, текст, заглавие, фамилия автора. Кратко характеризовать жанры (сказка, рассказ, стихотворение).

Использовать в речи литературоведческие понятия.

2.22.

«Зайчата». Е.Чарушин

«Сорока и заяц». Н.Сладков

«Лиса и заяц». Н.Сладков

Урок исследование

1

Чтение рассказа Е.Чарушина «Зайчата». Ответ на вопрос.

Чтение рассказа Н.Сладкова «Зайчата». Умение определить и объяснить значение выражения «заячья душа» в контексте.

Чтение рассказа Н.Сладкова «Лиса и Заяц».

Развивать навык чтения

Обсуждать прочитанное

Делать выводы

Объяснять значение выражений;

Выполнять творческие задания; Творчески

пересказывать текст (от лица героя, от

автора), дополнять текст

2.23

«Затейники». Н.Носов Людоед и принцесса, или Всё наоборот». Г.Сапгир

Комбинированный

1

Чтение рассказа Н.Носова «Затейники».

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Подбор подходящего заголовка с использованием малых фольклорных форм.

Развивать навык чтения

Обсуждать прочитанное

Делать выводы

Творчески

пересказывать текст(от лица героя, от

автора), дополнять текст

2.24.

Развитие восприятия художественного произведения В. Сутеев. Палочка-выручалочка

Урок слушания

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Развивать навык чтения

Обсуждать прочитанное

Делать выводы

Объяснять значение выражений;

Выполнять творческие задания; Осмысливатьэстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение

2.25.

«Ёж» (отрывок). А.Толстой

«Волк ужасно разъярён»…

В.Лунин

«Зелёный заяц». Г.Цыферов

Урок диалог

1

Чтение сказки А.Толстого «Ёж». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Выборочное чтение.

Чтение стихотворения В.Лунина «Волк ужасно разъярён»… Умение определить и объяснить значение слова в контексте.

Чтение рассказа Г.Цыферова «Зелёный заяц».

Развивать навык чтения;

отвечать на вопросы по содержанию

обосновывать свою точку зрения

определять жанр

работать с пословицами

Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих

понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор)

2.26.

«Он живой и светится».

В.Драгунский.

Комбинированный

1

Чтение рассказа В.Драгунского «Он живой исветится». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Обоснование своей точки зрения: оцени правильность поступка Дениски.

Развивать навык чтения

Обсуждать прочитанное

Обосновывать своё мнение.

2.27.

Лиса и журавль. Русская

народная сказка.

Лиса и мышь. Н.Сладков

Комбинированный

1

Чтение русской народной сказки «Лиса ижуравль». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Подбор заголовка с использованием малыхфольклорных форм. Выработка оценочныхсуждений к литературным персонажам.

Интерпретировать текст произведения: пересказ от лица одного из героев произведения.

Высказывать свою точку зрения о героях изученного произведения.

Создавать небольшие истории о героях или с героями изученных произведений.

подбирать заголовок

оценивать литературных персонажей Восприниматьхудожественную литературу как вид

искусства.

2.28.

23.Развитие восприятия художественного произведения Е.Пермяк. Пичугин мост

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Развивать навык чтения

Обсуждать прочитанное

Делать выводы

Объяснять значение выражений;

Выполнять творческие задания; Создавать иллюстрации, диафильм по содержанию

произведения.

2.29.

Лошарик

Г.Сапгир Картинки в лужах»

В.Берестов.

Комбинированный

1

Чтение произведений по теме

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Развивать навык чтения;

отвечать на вопросы по содержание

подбирать заголовок

оценивать литературных персонажей Творчески

пересказывать текст(от лица героя, от

автора), дополнять текст

2.30.

Литературные (авторские) сказки. А.С.Пушкин

«Сказка о царе Салтане(отрывок) Сказки народные.

Русская народная

сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть».

Комбинированный

1

Знакомство с литературными (авторскими) сказками.

Чтение отрывка из «Сказки о царе Салтане».Упражнение в чтении описаний кораблика, корабельщиков.

Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Выразительное чтение отрывка.Знакомство с книгой «СказкиА.С.Пушкина».

Закрепление понятия народная сказка, выделение зачина. Упражнение в чтении

(плавном и целыми словами).

Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Развивать навык чтения;

отвечать на вопросы по содержание

подбирать заголовок

оценивать литературных персонажей Восприниматьхудожественную литературу как вид

искусства;

2.31.

В. Сутеев «Кораблик», Скороговорка, Проверь себя.

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Чтение произведений по теме. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Развивать навык чтения;

отвечать на вопросы по содержание

подбирать заголовок

оценивать литературных персонажей Доказывать и подтверждать фактами (из текста)

собственное суждение.

2.32.

Литературная (авторская) сказка.

В.В.Бианки «Лис и Мышонок». Загадка.

Урок - презентация

1

Работа с текстом сказки: целостное восприятие, выполнение заданий в учебнике итетради. Чтение по ролям.

Чтение загадки. Ответы навопросы. Сравнение образовМышонка и Лисы.

Развивать навык чтения.

Воспринимать художественное произведение.

Сравнивать образы. Находить необходимую информацию о предметах или явлениях в учебной, научно-популярной и справочной книгах

2.33.

Рассказы для детей.

К.Д.Ушинский

«Играющие собаки».

Дополнительное

чтение.

Л.Н.Толстой «Косточка».

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Чтение учителем рассказаК.Д.Ушинского «Играющиесобаки», чтение по частям,

выполнение заданий вучебнике и тетради, составлениеплана, обучение подробному

пересказу. Работа с рассказомЛ.Н.Толстого «Косточка» чтение, выполнение заданий

в учебнике и тетради. Повторение произведений

Л.Н.Толстого.

Развивать восприятие художественного произведения.

Развивать умение пересказывать текст

Самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

Работать в группе, создавая инсценировки по произведению.

2.34.

Произведения о детях. В.А.Осеева«Кто наказалего?». Пословица.

И.Северянин «Её питомцы».

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Отработка навыка чтениявслух. Выразительное чтение– показ отношения к герою

рассказа. Определение темыи жанра произведения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа с пословицей, выразительное чтение

и объяснение смысла пословицы. Слушание стихотворенияИ.Северянина «Её питомцы».

Определять тему, жанр

Соотносить пословицу с содержанием произведения

Сравниватьпроизведения.

Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих

понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор)

2.35.

Развитие восприятия художественного произведения Н.Саконская. Мы с мамой (1 ч)

Урок слушания

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Развивать навык чтения;

отвечать на вопросы по содержание

подбирать заголовок

оценивать литературных персонажей Восприниматьхудожественную литературу как вид

искусства;

2.36.

В.Осеева «Потерянный день». Пословицы, В. Осеева «Три товарища» Дополнительное чтение: В. Осеева «Печенье» 1 Е.Пермяка «Торопливый ножик»,

1

Чтение произведений, выполнение заданий в учебнике тетради. Работа с пословицей: выразительное чтение,определение и объяснение ее смысла, соотнесение пословицы с главной мыслью рассказа Е.Пермяка «Торопливый ножик».

Определять тему, жанр

Соотносить пословицу с содержанием произведения

Характеризовать книгу: называть книгу (фамилию автора и заглавие), рассматривать иллюстрацию на обложке.

Определять жанр и тему.

Сравнивать модели обложек книг.

Классифицировать книги по жанру, теме, авторской принадлежности. Определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам

2.37.

А. Барто «Я – лишний», Пословица, Я. Аким «Мама». Дополнительное чтение Э. Успенский «Всё в порядке» Проверь себя.

Комбинированный

1

Работа спроизведениями по теме чтение учителем, а учащиеся следят по

тексту; выполнение заданий

в учебнике под руководством

учителя; самостоятельное

выполнение заданий в тетради и коллективная проверка.

Развивать умение воспринимать художественное произведение.

Находить в тексте пословицы и уметь их объяснять

Выбирать правильный темп и тон при чтении произведения

Самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

2.38.

Л.Н.Толстой «Солнце и ветер»,

В.В.Бианки «Синичкин кален-

дарь».

Дополнительное

чтение.

Э.Мошковская «Лед тронулся»

Комбинированный

1

Знакомство с разножанровыми произведениями о

природе (рассказ, загадка,закличка, народная песня).

Самостоятельное чтение загадок и

выполнение заданий в учебнике. Работа надвыразительностью чтения

Самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

Сравнивать произведения по

моделям, выделение общего

и различия (авторской принадлежности, жанра, темы). Восприниматьхудожественную литературу как вид

искусства;

Развитие восприятия художественного произведения

Е.Чаплина Мушка

Урок слушания

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Развивать восприятие художественного произведения.

Развивать умение пересказывать текст

Доказывать и подтверждать фактами (из текста)

собственное суждение.

2.39.

Произведения о родной природе.

И.С.Соколов-Микитов «Русский

лес» (отрывок). Загадки, песенка-

закличка.

Дополнительное

чтение. Русская народная песня

«Березонька». Загадка.

Комбинированный.

1

Знакомство с разножанровымипроизведениями о

природе (рассказ, загадка,закличка, народная песня).

Работа с рассказом

С.Соколова-Микитова «Русский лес»: чтение по частям,

выполнение заданий, моделирование обложки. Самостоятельное чтение загадок и выполнение заданий в учебнике.

Развивать навык чтения

Сравнивать и отличать произведение малых фольклорных форм

Работать с произведением, выполнять задания в учебнике

Доказывать и подтверждать фактами (из текста)

собственное суждение

2.40.

Произведения ородной природе.

С.Я.Маршак «Апрель».

Дополнительное

чтение.

М.М.Пришвин

«Лесная капель».

Комбинированный

1

Чтение стихотворения

С.Маршака «Апрель», выполнение заданий в учебнике и тетради под руководством учителя. Заучивание наизусть стихотворения и работа над выразительностью чтения. Самостоятельное моделирование обложки. Слушание рассказа

М.Пришвина «Лесная капель».

Выразительно читать

Заучивать наизусть

Моделировать обложку

произведениями для дополнительного чтения

Доказывать и подтверждать фактами (из текста)

собственное суждение.

2.41.

Стихотворения о

животных.

И.„Mазнин «Давайте дружить».

Дополнительное

чтение. Ю.Коваль «Бабочка». Загадка.

Комбинированный

1

Знакомство с новым разделом: чтение заголовка, рассматривание содержания,

чтение фамилий писателей,

чьи произведения вошли враздел. Работа со стихотворением И.Мазника «Давайте

дружить»: слушание, чтениепо частям, беседа, упражнения в выразительном чтении, выполнение заданий в

учебнике и тетради.

Чтение рассказа

Ю.Коваля «Бабочка» учащимися, выполнение заданий в

учебнике и тетради.

Моделировать обложку

произведениями для дополнительного чтения.

Отвечать на вопросы по содержание.

Сравнивать произведения по моделям.

Находить необходимую информацию о предметах или явлениях в учебной, научно-популярной и справочной книгах.

2.42.

26.Развитие восприятия художественного произведения С. Баруздин. Веселые рассказы (1 ч)

Урок слушания

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Развивать навык чтения;

отвечать на вопросы по содержание

подбирать заголовок

оценивать литературных персонажей

Находить необходимую информацию о предметах или явлениях в учебной, научно-популярной и справочной книгах.

2.43.

С.В.Михалков

«Аисты и лягушки». Загадка. Дополнительное чтение

Е.И.Чарушин «Томкины сны»

Урок исследование

1

Первичное чтение детьми,выполнение заданий в учебнике и тетради под руководством учителя. Упражнения

в выразительности чтения.

Самостоятельная работа сзагадкой (чтение, выполнение заданий), проверка подруководством учителя.Е.Чарушина «Томкины сны»,

дети следят по тексту. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Развивать навык чтения;

отвечать на вопросы по содержание

подбирать заголовок

оценивать литературных персонажей Определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам

2.44.

Произведения о

животных.

М.М.Пришвин «Ежик», Ю. Могутин «Убежал»,

Б.Заходер. «Ёжик»

Дополнительное чтение: М. Пришвин «Норка и Жулька»

Комбинированный

1

Слушание рассказа

М.Пришвина «Ежик» из художественной книги. Работа

с отрывком рассказа

М.Пришвина «Ежик»:чтение,выполнение заданий в учебнике и тетради. Моделирование обложки. Чтение учащимися стихотворения, Б. Заходера « Ёжик» коллективное выполнение заданий, работа над выразительностью чтения. Сравнение произведений по моделям.

Развивать навык чтения

Работать над выразительностью

Сравнивать произведения Заполнять таблицы, схемы и делать вывод, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод).

2.45.

Русская народная песня «Котик», Загадка, Э. Шим «Глухарь» Дополнительное чтение Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья. Проверь себя.

1

Знакомство с произведениями современных писателей.

Чтение по частям, объяснение заголовка, выполнение заданий в

учебнике и тетради, выявление главной мысли.

В.Сутеева «Цыпленок и Утенок»: самостоятельное чтение учащимися, беседа, выполнение заданий в учебнике.

Развивать навык чтения

Работать с произведением, Отвечать на вопросы, Выделять главную мысль

Выполнять творческие работы: сочинять весёлые истории

Объяснять поступки героев и своё отношение к ним

2.46.

27.Развитие восприятия художественного произведения Е.Ильина. Чик-чик ножницы

Урок слушания

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Осмысливатьэстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение

2.47.

М. Пляцковский «Добрая лошадь»,

В.Осеева

«Кто хозяин?», «Дополнительное чтение: В. Осеева «На катке», В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится»

Комбинированный

1

Повторение изученных произведенийВ.А.Осеевой. В.Голявкина

Литературная игра «Вспомни иназови». Слушание рассказов,

выполнение заданий в учебнике и тетради под руководством учителя Выразительное чтение

пословицы и объяснениесмысла.

Развивать навык чтения

Подбирать пословицы по теме произведения

Отвечать на вопросы после прочитанного произведения

Сравнивать, сопоставлять, делатьэлементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих

понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор)

2.48.

Е.А.Пермяк «Самое страшное». Пословица, И. Бутман «Клоун». Дополнительное чтение. С. Востоков «Кто кого»

Урок исследование

1

Работа спроизведениями по теме чтение учителем, а учащиеся следят по

тексту; выполнение заданийв учебнике под руководством

учителя; самостоятельное

выполнение заданий в тетради и коллективная проверка.

Развивать умение воспринимать художественное произведение.

Находить в тексте пословицы и уметь их объяснять

Выбирать правильный темп и тон при чтении произведения

Самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

Определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам

2.49.

Рассказы о детях. В. Берестов «Серёжа и гвозди» Дополнительное чтение

Е.А.Пермяк «Бумажный змей».

Комбинированный

1

Работа с произведениями

чтение почастям, беседа, обсуждение

образов героев и их сравнение, чтение по ролям. Самостоятельное выполнение заданий в тетради. Проверка

под руководством учителя.

Повторение рассказов о детях. Литературная игра«Вспомни и назови». Работасо схемой. Слушание рассказаЕ.Пермяка «Бумажныйзмей», выполнение заданий вучебнике и тетради. Дополнение схемы.

Развивать навык чтения

Читать по ролям

Составлять схематический план

Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих

понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор)

2.50.

28.Развитие восприятия художественного произведения Х-К. Андерсен. Стойкий оловянный солдатик Урок слушания

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Развивать навык чтения

Обсуждать прочитанное

Делать выводы

Соотносить иллюстрации с эпизодами произведения. Творчески

пересказывать текст(от лица героя, от

автора), дополнять текст

2.51.

Сказки для детей.

М.Пляцковский

«Урок дружбы».

Пословица А.Усачёв

«Грамотная мышка»,

Дополнительное чтение

В.Орлов «Как малышу нашли маму».

Урок исследование

1

Знакомство с новым разделом (чтение заголовка, рассматривание содержания).

Чтение сказки

М.Пляцковского «Урок дружбы» вслух по частям, беседа, выполнение заданий в учебнике и тетради. Обучение краткому пересказу сказки. Рассказы детей о понравившемся герое. Чтение пословицы и объяснение ее смысла

Развивать навык чтения

Читать по ролям

Кратко пересказывать

правильно называть автора и название произведения

Работать с пословицами Творчески

пересказывать текст(от лица героя, от

автора), дополнять текст

2.52.

М. Яснов «В лесной библиотеке», В.Сутеев«Цыпленок и Утенок». Дополнительное чтение: С. Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить»,

Комбинированный

1

Знакомство с произведениями современных писателей.

Чтение по частям, объяснение заголовка, выполнение заданий в

учебнике и тетради, выявление главной мысли.В.Сутеева «Цыпленок и Утенок»: самостоятельное чтение учащимися, беседа, выполнение заданий в учебнике.

Развивать навык чтения

Работать с произведением, Отвечать на вопросы, Выделять главную мысль

Выполнять творческие работы: сочинять весёлые истории

Объяснять поступки героев и своё отношение к ним

Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих

понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор

2.53.

29.Развитие восприятия художественного произведения В .Бианки. Лесной Колобок-Колючий бок Урок слушания

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Развивать навык чтения

Обсуждать прочитанное

Делать выводы

2.54.

Рассказы о животных.

А.Барто «Жук». Н.Н.Сладков «На одном бревне». Пословицы. Дополнительное чтение В. Орлов «Большие уши»

Комбинированный

1

Знакомство с новым разделом, повторение произведений о животных.работа надвыразительностью чтения, выполнение заданий в учебнике.

Литературная игра «Вспомнии назови» включает отрывки

из изученных произведений

о животных.

Соотносить иллюстрации с эпизодами произведения.

Развивать навык чтения

Работать с произведением, Отвечать на вопросы, Выделять главную мысль

Находить необходимую информацию о предметах или явлениях в учебной, научно-популярной и справочной книгах

2.55.

Е.И.Чарушин «Томка и корова».

Загадка . В. Берестов «Выводок Проверь себя

Комбинированный

1

Работа с книгами Е.И Чарушина:рассматривание по группам, правильное называние, определение тем. Чтение рассказа «Томка и корова».выполнение заданий в учебнике. Самостоятельное чтение загадки. Выполнение заданий в тетради. Творческая работа «Проба пера»6 рассказ-описание «Корова»

Развивать навык чтения

Работать с произведением, Отвечать на вопросы, Выделять главную мысль

Выполнять творческие работы: сочинять весёлые истории

Заполнять таблицы, схемы и делать вывод, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод).

2.56.

И.Соколов-Микитов «Радуга»

Е.Трутнева «Эхо».

Дополнительное

чтение.И.Шевчук «Ленивое эхо».

Комбинированный

1

Выразительное чтение.

Самостоятельное ознакомительное чтение стихотворения современного детскогопоэта И.Шевчука «Ленивое

эхо». Обмен мнениями. Упражнение в выразительном

чтении.

Развивать умение воспринимать художественное произведение.

Заучивать наизусть.

Находить в тексте пословицы и уметь их объяснять

Выбирать правильный темп и тон при чтении произведения

Самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих

понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор)

2.57.

30.Развитие восприятия художественного произведения Русская народная сказка «Терёшечка» Урок слушания

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Развивать навык чтения

Работать с произведением, Отвечать на вопросы,

Выделять главную мысль Творчески

пересказывать текст (от лица героя, от

автора), дополнять текст

2.58.

Рассказы о природе. И.Соколов-Микитов «Май»

Стихотворения о весне. А.Плещеев

«Травка зеленеет».

Комбинированный

1

Повторение рассказов

И.С.Соколова-Микитова по

учебнику и учебной хрестоматии. Чтение учащимися

отдельных отрывков из изученных рассказов. Самостоятельное первичное чтение рассказа И.Соколова-

Микитова «Май», чтение почастям, выполнение заданий

в учебнике и тетради.

Работа со стихотворением

А.Плещеева «Травка зеленеет».

Развивать умение воспринимать художественное произведение.

Заучивать наизусть.

Находить в тексте пословицы и уметь их объяснять

Выбирать правильный темп и тон при чтении произведения

Самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения

2.59.

Я.Тайц «Всё здесь».

Я.Тайц «По ягоды».

Комбинированный

1

Повторение рассказов для

детей В.Осеевой, Е.Пермяка,

С.Баруздина, В.Чаплиной и

других. Работа с рассказом

Я.Тайца «Всё здесь»: чтение

ознакомительное, беседа,

чтение по ролям, выполнение

заданий в учебнике. Творческая работа «Проба пера» (с.

125).

Развивать навык чтения

Работать с произведением, Отвечать на вопросы, Выделять главную мысль

Выполнять творческие работы: сочинять весёлые истории

Творчески

пересказывать текст (от лица героя, от

автора), дополнять текст

2.60.

Развитие восприятия художественного произведения Русская народная сказка Лисичка-сестричка и волк Урок слушания

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Развивать навык чтения

Работать с произведением, Отвечать на вопросы, Выделять главную мысль

2.61.

Дополнительное чтение В. Лунин «Я увидела чудо», К.И.Чуковский «Радость». Проверь себя.

1

Чтение произведений по теме

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Развивать навык чтения;

отвечать на вопросы по содержание

подбирать заголовок

оценивать литературных персонажей

2.62.

32.Развитие восприятия художественного произведения Г. Скребицкий. Мать Урок слушания

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Сравнивать звуки по твердости, мягкости, звонкости, глухости и производить звукобуквенный анализ.

Составлять предложений.

Определять лексического значения.

Осмысливатьэстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение

2.63.

Итоговая комплексная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

1

Самостоятельно работать с заданиями контрольной работы

2.64.

М. Есеновский «Моя небольшая родина», Р.Валеева «Здравствуй, лето!» , Ю. Коринец «Волшебное письмо» Урок обобщения и систематизации знаний

1

Чтение

ознакомительное, беседа,

чтение по ролям, выполнение

заданий в учебнике. Самостоятельное

чтение ,

Развивать навык чтения

Работать с произведением, Отвечать на вопросы, Выделять главную мысль

Определять авторскую позицию и высказывать свое

отношение к герою и его поступкам

2.65.

Развитие восприятия художественного произведения А. Барто. Весенняя гроза Книги о детях и для детей Урок слушания

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.

Сравнивать звуки по твердости, мягкости, звонкости, глухости и производить звукобуквенный анализ.

Составлять предложений.

Определять лексического значения.

Осмысливатьэстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное суждение

2.66

Вспоминаем пройденное

3

Чтение любимых произведений.

Рекомендации для летнего чтения

Самостоятельно работать с произведением

отвечать на вопросы по содержанию

Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих

понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, 2.68.герой, автор)

2.66

Вспоминаем пройденное

3

Чтение любимых произведений.

Рекомендации для летнего чтения

Самостоятельно работать с произведением

отвечать на вопросы по содержанию

Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих

понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, 2.68.герой, автор)

2.77

Вспоминаем пройденное

3

Чтение любимых произведений.

Рекомендации для летнего чтения

Самостоятельно работать с произведением

отвечать на вопросы по содержанию

Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих

понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, 2.68.герой, автор)