Рабочая программа по литературному чтению

Рассмотрено на заседании ШМО учителей начальных классов.

Протокол №____ от ________.

Руководитель ШМО: _______

(Е.Ю. Подскребышева)

Согласовано на заседании методического совета школы.

Протокол № ____ от________.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:________________

(Н.П. Лесных)

Утверждено и.о. директора

МОБУ СОШ №7 п. Весёлый.

Приказ № ____ от _________.

И.о.директора МОБУ СОШ №7: _________ _______

(С.Ю. Кулемина)

м.п.

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Предметные результаты

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

- формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

- наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

- воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащегося;

- осмысленно, правильно читать целыми словами;

- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

- подробно пересказывать текст;

- составлять устный рассказ по картинке;

- заучивать наизусть небольшие стихотворения;

-соотносить автора, название и героев прочитанных произведений:

- различать рассказ и стихотворение.

ученик научится (базовый уровень)

ученик получит возможность научиться (повышенный уровень)

Обучение грамоте:

распознавать все звуки и буквы русского алфавита, их основные отличия (звуки произносим и слышим, буквы пишем и читаем); различать гласные и согласные звуки; различать твердые и мягкие согласные звуки; обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь; различать звонкие и глухие согласные звуки; вычленять звуки в словах, определять последовательность звуков в слове, соотносить количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги, определять количество слогов, определив место ударения в слове; находить границы предложения, ставить знаки препинания, начинать предложение с большой буквы; составлять предложения на заданную тему по рисунку, по схеме; писать зрительные и слуховые (орфографически проговариваемые) диктанты; приводить примеры речевого этикета: приветствия, прощания, благодарности, приглашения, поздравления; группировать языковой материал по заданным основаниям; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (например: звук - гласный, согласный, гласный - ударный, безударный); соблюдать правила речевого общения в школе, в классе, со взрослыми, с детьми; адекватно реагировать на обращение учителей, одноклассников; слушать и отвечать на заданный вопрос; пользоваться учебными книгами.

Литературное чтение:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);

- осознанно воспринимать содержание различных видов текстов, выявлять их специфику, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

- оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма ;

- вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

- работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

- читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;

- ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

- передавать содержание прочитанного или прослушанного

- коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

- составлять краткую аннотацию литературного произведения по заданному образцу.

Обучение грамоте:

- оценивать результаты своей работы на уроке; контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи; строить высказывания о своем отношении к трудолюбивым людям и о своей готовности помогать людям;

-воспроизводить и применять правила работы в группе; анализировать, реконструировать события.

Литературное чтение:

- воспринимать художественную литературу как вид искусства;

- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного   текста   и   высказывать   собственное суждение;

- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее,  выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

- определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

- доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

- на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение  —  письменный ответ  на  вопрос, описание — характеристика героя);

- писать отзыв о прочитанной книге;

- работать с тематическим каталогом;

- работать с детской периодикой.

№ п/п

Тема урока

Дата

План

Факт

Добукварный период (14 ч.)

1

«Азбука» — первая учебная книга. (Реализован в модуле «Введение в школьную жизнь»)

2.

Речь устная и письменная. Предложение. (Реализован в модуле «Введение в школьную жизнь»)

3.

Слово и предложение. (Реализован в модуле «Введение в школьную жизнь»)

4.

Слово и слог. (Реализован в модуле «Введение в школьную жизнь»)

5.

Слог. Ударение.

6.

Звуки в окружающем мире.

7.

Гласные и согласные звуки.

8.

Слог-слияние.

9.

Предложение, слово и слог.

10

Гласный звук [а], буквы А, а.

11

Гласный звук [о], буквы О, о.

12

Звук [и], буквы И, и.

13

Звук [ы], буква ы.

14

Звук [у], буквы У, у.

Букварный период (70 ч.)

15

Звуки [н], [н’], буквы Н, н.

16

Звуки [с], [с’], буквы С, с.

17

Звуки [к], [к’], буквы К, к.

18-19

Звуки [т], [т’], буквы Т, т.

20

Звуки [л], [л’]. Буквы Л, л.

21

Звуки [р], [р’]. Буквы Р, р.

22

Звуки [в], [в’]. Буквы В, в

23-24

Звуки [й’ э] [‘ э] . Буквы Е.е.

25

Звуки [п], [п’]. Буквы П, п.

26

Звуки [п], [п’]. Буквы П, п.

27

Звуки [м], [м’]. Буквы М, м.

28-29

Упражнение в чтении различных текстов

30-31

Звуки [з], [з’]. Буквы З, з.

32-35

Звуки [б], [б’]. Буквы Б, б.

36-37

Звуки [д], [д’]. Буквы Д, д.

38-40

Буква Я,я.

41-42

Звуки [г], [г’]. Буквы Г, г.

43

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к

44-45

Звук [ч’]. Буквы Ч, ч.

46-47

Буква ь.

48-50

Звук [ш]. Буква Ш, ш.

51-52

Звук [ж]. Буква Ж, ж.

53-55

Звуки [йо].Буквы Ё, ё.

56-57

Звук [й], буква й.

58-60

Звуки [х], [х’]. Буквы Х, х.

61-62

Чтение слов с изученными буквами.

63-65

Буквы Ю, ю.

66-67

Звук [ц]. Буквы Ц, ц.

68-69

Чтение слов с изученными буквами.

70-71

Звук [э]. Буквы Э, э.

72-73

Чтение слов с изученными буквами.

74-75

Звук [щ’]. Буквы Щ, щ.

76-77

Чтение слов с изученными буквами.

78-79

Звуки [ф], [ф’]. Буквы Ф, ф.

80-82

Буквы ь, ъ.

83

Алфавит.

84

С. Маршак «Как хорошо уметь читать».

Послебукварный период (8 ч.)

85-86

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

87-88

Чтение текстов. В. Куприн «Первоучители словенские»

89

Л Толстой –автор «Азбуки для детей»

90

К Ушинский « Азбука для малышей»

91

Стихи А. Барто, Заходера. и др.

92

Наши достижения

Литературное чтение (40 ч.)

93

Вводный урок. В. Данько «Загадочные буквы».

Жили-были буквы … (6 ч.)

94.

И.Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».

С.Чёрный «Живая азбука»

95.

Ф.Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет»

96.

Г.Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?»

97.

И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая азбука»

С.Маршак «Автобус №26»

98.

Из старинных книг.

99.

Проверим себя. Проект №1 «Создаем город букв», «Буквы - герои сказок»

Сказки, загадки, небылицы (8 часов)

100.

Е.Чарушин «Теремок».

101.

Русская народная сказка «Рукавичка».

102.

Загадки. Песенки.

103.

Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

104.

Стихотворения А.С.Пушкина.

105.

Русская народная сказка «Петух и собака»

106.

Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы».

107.

Разноцветные страницы. Проверим себя.

Апрель, апрель. 3венит капель! (5 часов)

108.

А. Майков «Ласточка примчалась…»

А. Плещеев «Травка зеленеет..»

109.

А. Майков «Весна». Т. Белозёров «Подснежники»

110.

Стихи-загадки писателей И. Токмаковой,

Л. Ульяницкой, Л. Яхтина, Е. Трутневой. Проект №2«Составляем азбуку загадок»

111.

Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа. Произведения из старинных книг.

112.

Обобщение по теме. Оценка своих достижений.

И в шутку и всерьёз (6 часов)

113.

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры».

114.

Н. Артюхова «Саша-дразнилка»

115.

К. Чуковский «Федотка»

О. Дриз «Привет», О. Григорьев «Стук».

116.

И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

117.

К. Чуковский «Телефон»

118.

М. Пляцковский «Помощник».

119.

Из старинных книг. Обобщающий рок. Оценка своих достижений.

Я и мои друзья (7часов)

120.

Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е.Благинина «Подарок»

121.

В.Орлов «Кто первый?»

С.Михалков «Бараны». Р. Сеф «Совет»

122.

Стихотворения В. Орлова, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима.

123.

Проект «Наш класс - дружная семья». С.Маршак «Хороший день»

124.

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль»

Ю. Энтин «Про дружбу».

125.

Из старинных книг. Д.Тихомиров «Мальчик и лягушки», «Находка». Разноцветные страницы.

126.

Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья»

О братьях наших меньших (6)

127.

С. Михалков «Трезор»

Р. Сеф «Кто любит собак…»

128.

В.Осеева «Собака яростно лаяла»

И. Токмакова «Купите собаку»

129.

М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г.Сапгир «Кошка».

В.Берестов «Лягушата»

130.

В.Лунин «Никого не обижай»

С.Михалков «Важный совет». Д. Хармс «Храбрый ёж»

131.

Н.Сладков «Лисица и ёж». Из старинных книг.

С. Аксаков «Гнездо»

132.

Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших»