Рабочая программа по литературному чтению

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

2 класс «А»

на 2018-2019 учебный год

Составил:

Булгакова Алёна Николаевна

первая квалификационная категория

2018

Гвардейск

СОДЕРЖАНИЕ

1 раздел Планируемые результаты освоения учебного материала стр.

2 раздел Содержание учебного предмета стр.

3 раздел Тематическое планирование стр.

1 раздел

Планируемые результаты освоения учебной программы

по курсу «Литературное чтение»

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по литературному чтению и на основе авторской   программы «Литературное чтение» Л.Ф. Климановой, В.Г.Горецкого, М.В. Головановой.

На изучение предмета отводится 136 ч.(4ч.в неделю),в том числе внутрипредметный модуль «Внеклассное чтение».

Предметные результаты

Ученик научится:

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения;

• читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

• различать на практическом уровне виды текстов, опираясь на их особенности;

• читать выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

• использовать различные виды чтения: ознакомительное, поисковое, выборочное; выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл;

• использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов;

• использовать различные формы интерпретации содержания текстов;

• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-познавательного, учебного и художественного текстов в виде пересказа (полного, краткого или выборочного);

• участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста, опираясь на текст или собственный опыт.

Ученик получит возможность научиться:

• воспринимать художественную литературу как вид искусства;

• выделять не только главную, но и избыточную информацию;

• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

• определять авторскую позицию и высказывать отношение к герою и его поступкам;

• отмечать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения литературного произведения;

• оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема: с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

• высказывать эстетическое и нравственно-этическое суждение примерами из текста;

• делать выписки из прочитанных текстов для дальнейшего практического использования.

Личностные результаты:

• формирование чувства гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

• формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетиче­ских потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

• формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

• овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

• наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формиро­вание установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные УУД:

• использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

• активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации;

• овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные УУД:

• готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

2 раздел

Содержание учебного предмета

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала

Устное народное творчество (10 ч)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Ученик научится:

• различать виды устного народного творчества;

• отгадывать загадки и самостоятельно их придумывать;

• определять последовательность событий в произведениях.

Ученик получит возможность научиться:

• сравнивать сказочных героев, их внешность, поступки;

• пересказывать сказки, чтобы не упустить ни одного события.

Люблю природу русскую. Осень (3ч)

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.

Ученик научится:

• читать стихотворения, передавать с помощью голоса настроение;

• различать стихотворный и прозаический текс.

Ученик получит возможность научиться:

• наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, представлять картины осенней природы, которые создает автор;

• наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста;

• читать стихотворение выразительно, соблюдая нужную интонацию.

Русские писатели (9ч)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.

Ученик научится:

• гордиться русскими писателями и поэтами;

• сравнивать авторские и народные произведения;

• отличать басню от стихотворения и рассказа.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать, что такое благородство, справедливость, доброта;

• определять и выражать свое отношение к героям и их поступкам;

• видеть особенности авторского текста;

• составлять план, соотносить его с содержанием сказки.

О братьях наших меньших (7 ч)

Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

Ученик научится:

• сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных;

• определять последовательность событий, составлять план и подробно пересказывать по этому плану произведение.

Ученик получит возможность научиться:

• видеть красоту природы;

• определять героев произведения, рассказывать о них, выражать свое отношение к ним.

Из детских журналов (5 ч)

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Ученик научится:

• отличать журнал от книги;

• ориентироваться в журнале, находить в нем интересные статьи.

Ученик получит возможность научиться:

• находить нужную нам информацию в разных журналах;

• создавать свой журнал.

Люблю природу русскую. Зима (4 ч)

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.

Ученик научится:

• сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;

• рисовать словесные картины зимней природы с помощью слова.

Ученик получит возможность научиться:

• наблюдать за жизнью слов в художественном тексте;

• чувствовать ритм и мелодику стихотворения.

Писатели детям (15 ч)

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

Ученик научится:

• понимать, в чем заключается смысл произведения.

Ученик получит возможность научиться:

• определять особенности авторского текста;

• рассказывать о героях произведений, выражать свое отношение к ним.

Я и мои друзья (13 ч)

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

Ученик научится:

• определять последовательность событий в произведении, придумывать продолжение рассказа;

• соотносить основную мысль рассказа с пословицей.

Ученик получит возможность научиться:

• поступать так, как может поступать настоящий друг и хороший человек;

• объяснять поступки героев, понимать отношение автора к ним.

Люблю природу русскую. Весна (8 ч)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.

Ученик научится:

• читать стихотворения выразительно, передавать настроение с помощью голоса, интонации;

• наблюдать за жизнью слова, представлять картины весенней природы.

Ученик получит возможность научиться:

• находить в стихотворении слова, которые помогают представить героев;

• сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

И в шутку и всерьёз (19 ч)

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой. Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

Ученик научится:

• понимать особенности юмористических произведений.

Ученик получит возможность научиться:

• кратко пересказывать веселые рассказы;

• придумывать свои веселые истории.

Литература зарубежных стран (8 ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Г.С.Андерсен «Принцесса на горошине». Эни Хогарт «Мафин и паук».

Ученик научится:

• узнавать значение незнакомых слов;

• определять героев произведений, рассказывать о них;

• придумывать свои окончания сказок.

Ученик получит возможность научиться:

• сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран;

• инсценировать сказки;

• находить нужные произведения в библиотеке.

3 раздел

Тематическое планирование

Внеклассное чтение(34 ч)