Рабочая программа по литературному чтению

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Куйбышевская средняя общеобразовательная школа»

Семеновский филиал

ПРИНЯТО на заседании педагогического совета Протокол № 1 От « » ___________ 2017г.

УТВЕРЖДЕНО Приказ № от « » _____ 2017 г. Директор школы ____________/Брехов Д.А.

Рабочая программа

по литературному чтению

начальное общее образование

1- 4 классы

по программе «Школа России»

форма обучения очная

Составители:

Тутукова Е.А.., учитель начальных классов,, первой квалификационной категории, Валькова О.Н., учитель начальных классов, первой квалификационной категории, Грибова Л.А., учитель начальных классов, первой квалификационной категории, Шепелева Ю.Н., учитель начальных классов.

2017г.

Содержание.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса……3

2.Содержание учебного предмета, курса……………………………22

3.Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы…………………….…………54

1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

1 класс

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях;

- умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- умения уважительно относиться к иному мнению;

- принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

- эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду.

Метапредметные
 
Регулятивные УУД

Обучающийся научится :

• Осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.

 Обучающийся получит возможность научиться:

• Осмыслять цели изучения темы, представленные на шмуцтитулах под руководством учителя,   толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока.

• Сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя).

• Планировать свои действия на отдельных этапах урока, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану).

• Контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем.

• Оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем или учебником).

• Определять границы своего знания и незнания по изучаемой теме.

• Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата.

• Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя.

Познавательные УУД

Обучающийся научится :

• Понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.).

•  Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений.

• Понимать устройство слова, различать его содержание и форму (значение и звучание) с помощью моделей слов, стимулирующих развитие воссоздающего и творческого воображения.

• Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (художественные и научно-познавательные тексты) под руководством учителя. 

• Сопоставлять  эпизод из литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой).

• Анализировать поведение литературного героя, его поступок по вопросу, предложенному учителем или данному в учебнике, «Рабочей тетради».

• Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 2-4 предложений под руководством учителя.

• Осознавать сущность малых фольклорных жанров УНТ и произведений (прозаических и поэтических) русских писателей (поэтов) как часть русской национальной культуры.

• Осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст, план текста, вопрос к тексту, пословицы и поговорки, тему. 

• Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении загадок, песенок, потешек, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится :

• Строить связное высказывание из  3-4 предложений по предложенной теме.

• Слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.

• Интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться.

• Признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.

• Употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Спонтанно включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять  инициативу и активности, в стремлении высказываться под руководством учителя.

• Формулировать вопросы к собеседнику. Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений.

• Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/ хорошо, уместно/неуместно, нравственно/ безнравственно и др.).

• Осмыслять общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно пути достижения.

• Сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске.

• Оценивать по предложенной учителем шкале качество чтения по ролям, пересказ текста, выполнение проекта.

• Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари.

• Готовить небольшую презентацию (3-4 слайда) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится :

• воспринимать на слух различные виды текстов,

• осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула (я хочу прочитать стихотворения о буквах;  мне интересно узнать, какие писатели и поэты пишут веселые произведения для детей) под руководством учителя;

• читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения;

• проявлять интерес к чтению различных книг на основе иллюстрации на обложке и представленной тематической выставке;

• различать понятие  «добро» и «зло» на основе прочитанных рассказов и сказок;

• принимать участие в коллективных беседах  по прочитанным, прослушанным произведениям; отвечать на вопросы по содержанию на основе прослушанных и прочитанных самостоятельно вслух текстов;

• уметь отвечать на вопросы «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;

• называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;

• различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;

• анализировать  с помощью учителя (о каком предмете идет речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;

• читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить  содержание произведения с пословицей и поговоркой.

 Обучающийся получит возможность научиться:

- осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула и собственным интересом к чтению;

• читать  целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать  настроение автора читаемого текста;

• ориентироваться в информационном аппарате учебной  книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественно;.

• просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению;.

• осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;

• распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма.

Творческая деятельность

 Обучающийся научится :

читать, соблюдая  орфоэпические и интонационные нормы чтения;

• пересказывать текст  подробно на основе картинного плана под руководством учителя;

• восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;

• составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения (это произведение о животных, о детях; главными героями являются…).

 Обучающийся получит возможность научиться:

• пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя;

• составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и ценности семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания  со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;

• сочинять  свои загадки в соответствии с представленными тематическими  группами.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится :

• различать произведения по жанру: загадка, песенка, загадка, потешка (малые фольклорные формы), сказка (большие фольклорные формы);

• отличать прозаический текст от поэтического;

• отличать художественный от научно-популярного; находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом;

• называть героев произведения, давать их простейшую характеристику.

 Обучающийся получит возможность научиться:

- отгадывать загадки на основе выделения существенных признаков предметов,

осознавать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами.

• находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и пр.);

• использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

2 класс

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

• Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).

• Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.

• Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома.

• Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.

• Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.

• Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.

• Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов.

• Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.

• Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям (н-р, татарскую, коми, чеченскую и др.).

• Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.

• Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.

• Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.

• Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.

• Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.

• Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.

• Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.

• Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.

• Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.

• Выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и пр.).

• Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях, УСР.

• Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой.

• Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений – это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.

• Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.

• Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.

• Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.

• Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.

• Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.

• Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Обучающийся научится :

• Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).

• Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения.

• Контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

• Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем.

• Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока.

• Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы.

• Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре.

• Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.

• Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию.

• Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД

Обучающийся научится :

• Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.

- Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

- Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя.

• Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования.

• Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку).

• Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла.

• Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»).

• Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.

• Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.

• Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.

• Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится :

• Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

• Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои.

• Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

- Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение.

- Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

• Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).

• Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.

• Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения).

• Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.

• Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов.

• Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

• Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.

• Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет.

• Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

 

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится :

• осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя

• читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;

• ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;

• просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;

• осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;

• распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

• соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков в соответствии с качествами героя прочитанного или прослушанного текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

• употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.

• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные посмыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

• понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

• рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм

• пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

• осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

• задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

• делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

• находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

• пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Творческая деятельность

Обучающийся научится :

• читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;

• пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;

• составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

 Обучающийся получит возможность научиться:

• сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.

• пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится :

• различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;

• находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.

• использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

 Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.

• определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.

• находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

• Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.

• Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.

• Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.

• Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.

• Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.

• Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.

3 класс

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

• Умение называть произведения, фамилии и имена писателей/поэтов (5-6), пишущих о своей Родине, в том числе и зарубежных.

• Знание наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

• Умение предлагать формы и варианты проявления своих чувств по отношению к Родине (н-р, в стихах, в рассказах, в песнях, в поборе иллюстраций и фотографий и т.д.)

• Умение находить произведения УНТ, произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей.

• Умение анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.

• Умение переносить примеры ответственного и самостоятельного поведения в свой личный жизненный опыт, объяснять необходимость использования готовой модели поведения для своего самосовершенствования

• Умение самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению.

• Знание комплекса упражнений, снимающих напряжение с глаз и туловища, проводить его в классе по просьбе учителя.

• Умение находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• Понятия, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, пословицах и поговорках.

• Ценности и уважения к писателям и поэтам, выражающим свои чувства к Родине через художественное слово, умения составлять рассказы о них, предавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним. Собирать о таких поэтах и писателях информацию, создавать свои альбомы (проекты), посвящённые художникам слова, с гордостью пишущих о своей Родине.

• Умения делиться чувствами, в том числе и негативными в корректной форме, искать причины своих негативных чувств, объяснять, почему то или иное высказывание собеседника вызывает раздражение или агрессию. Предлагать способы выхода из конфликтных ситуаций.

• Умения осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

• Желания посещать библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.

• Умения предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).

• Умения предлагать собственные правила работы в группе и на уроке в зависимости от формы урока, предлагать варианты санкций за нарушение правил работы в группе или коллективной работы на уроке.

• Умения фиксировать собственные неудачи по выполнению правил, задумываться над причинами.

• Умения пользоваться разнообразными формами самооценивания и взаимооценивания на уроке, понимать, что входит в критерии оценивания той или иной деятельности на уроке.

• Умения осознавать, что свобода всегда связана с ответственностью за свои поступки, что быть свободным, это значит выбирать из многих альтернатив на основе морали и нравственных принципов.

• Умения сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается.

• Понимания назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов.

• Умения осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств, автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений.

• Умения находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил, зафиксировал оригинальность автора, (по сути, сделал открытие в литературном произведении).

• Умения осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения (взгляда на жизнь, на её проявления, события и пр.).

• Умения применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения.

• Умения строить морально-этическое суждение из 7-8 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.

• Умения предлагать свой альтернативный вариант решения морально-нравственной дилеммы.

• Умения приводить примеры пословиц и поговорок, отражающих нравственные ценности своего народа.

• Умения проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях. Знаний правил ведения дискуссии, подбирать примеры из литературных произведений для доказательства продуктивности бесконфликтного поведения для решения общих задач.

• Умения применять в своих высказываниях пословицы и поговорки, отражающие суть бесконфликтного поведения, показывать на их примерах эффективность такой модели поведения.

• Умения осознавать ценность здоровья для своего будущего, более успешного достижения учебных целей.

• Умения находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Обучающийся научится :

• Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей.

• Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

• Составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока.

• Выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов.

• Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

 Обучающийся получит возможность научиться:

• Определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока.

• Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «-», «?»).

• Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»).

• Фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре.

• Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке.

• Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Познавательные УУД

Обучающийся научится :

• Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности.

• Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ).

• Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения.

• Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

• Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

• Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• Считывать информацию с новых, ещё неизвестных схем и моделей, толковать их, осознавать их необходимость для фиксации собственных знаний и умений.

• Предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

• Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах.

• Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника.

• Подбирать к тексту репродукции картин художника и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников.

• Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстова, Крылова и др.) как часть русской национальной культуры.

• Осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов (повествование, описание), авторский замысел, авторское отношение, автор-рассказчик, лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка (сравнение и эпитет), художник-живописец, репродукция картины художника, композитор, музыкальное произведение, первые печатные книги на Руси, сказки народные и литературные.

• Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится :

• Строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме.

• Опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий.

• Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции.

• Вырабатывать в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения).

• Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

• Приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений.

• Осознавать цель своего высказывания.

• Пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией.

• Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

 Обучающийся получит возможность научиться:

• Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

• Руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения.

• Объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации.

• Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

• Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

• Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента.

• Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.

• Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения. Выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценивания событий, описываемых в произведении.

• Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

• Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений.

• Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.).

• Озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится :

• осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

• употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;

• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные посмыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

• понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

• рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм

• пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

• осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

• задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

• делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

• находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

• пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

 Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать значимость великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

• пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления;

• осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия), присущие практически всем российским гражданам;

• эстетически воспринимать произведения литературы, замечать красивое образное слово в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий и неожиданный образ.

• участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, иллюстрирующие образец нравственного поведения;

• формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

• делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план для пересказа, продумывать связки для соединения частей.

• домысливать образ, данный автором лишь намёком, набросанный некоторыми штрихами, создавать словесный портрет на основе авторского замысла.

• выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.).

• находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет).

• готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках;

• пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке;

• пользоваться предметным и систематическим каталогом в школьной библиотеке.

Творческая деятельность

Обучающийся научится :

• сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

• писать небольшие по объему сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека, по пословице, по аналогии с прочитанным текстом – повествованием.

• пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

• сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности русского человека, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

Обучающийся получит возможность научиться:

• пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план;

• соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий;

• составлять план, озаглавливать текст;

• пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения;

• пересказывать текст от 3-го лица;

• составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов).

• подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, высказывания мудрецов, известных писателей, артистов, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни;

• готовить проекты;

• участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящаемых великим русским поэтам;

• участвовать в читательских конференциях.

• писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится :

• понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

• определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;

• понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

• осмыслять специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства различия и сходства.

• находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Обучающийся получит возможность научиться:

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

• определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

4 класс

Личностные

У выпускника будут сформированы:

• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умение сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Выпускник получит возможность для формирования:

• чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

• средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

• этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, в умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

• мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Выпускник получит возможность научиться:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- осваивать способы решения проблем творческого и по­искового характера;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

- концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

- выделять и формулировать познавательную цель;

- рефлексии способов и условий действий;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- осознанно и произвольно строить сообщения, в том числе творческого и исследовательского характера.

Выпускник получит возможность научиться:

- навыкам смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

- использовать знаково-символические средства;

- создавать и преобразовывать модели и схемы;

- искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах;

- собирать, обрабатывать, анализировать и передавать информацию;

- логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

- ставить вопросы;

- обращаться за помощью;

- формулировать свои затруднения;

- договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих.

Выпускник получит возможность научиться:

- предлагать помощь и сотрудничество;

- слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества;

- разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения;

- осознанно воспринимать содержание различных видов текстов, выявлять их специфику, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

- оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

- вести диалог в различных учебных или бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

- работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

- читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

- ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

- использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план; находить различные средства выразительности, определяющие отношение автора к герою, событию;

- передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (подробного или выборочного);

- ориентироваться в книге по названию, оглавлению, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

- самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Выпускник получит возможность научиться:

- воспринимать художественную литературу как вид искусства

- осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

- определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

- доказывать и подтверждать фактами из текста собственное суждение;

- на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);

- писать отзыв о прочитанной книге;

- работать с тематическим каталогом;

- работать с детской периодикой.

Творческая деятельность

Выпускник научится:

- читать по ролям литературное произведение;

- использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

- создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Выпускник получит возможность научиться:

- творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

- создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

- работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

- способам написания изложения.

Литературоведческая пропедевтика

Выпускник научится:

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

- отличать прозаический текст от поэтического;

- распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности;

- определять позиции героев и автора художественного текста;

- создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Предметные результаты отражают:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

1 класс (132ч)

Обучение грамоте

Добукварный период

О речи (устной и письменной)

«Азбука» – первая учебная книга. Условные обозначения и элементы учебной книги.

Речь устная и письменная. Предложение.

Слово и предложение

Предложение. Практическое овладение диалогической формой речи.

Предложение. Интонация в предложении.

Слово и предложение. Выделение слов из предложения.

Слово и предложение. Различение слова и предложения.

Слог. Ударение

Слог. Слог как минимальная произносительная единица языка. Деление слов на слоги.

Ударение. Определение места ударения.

Ударный слог. Смыслоразличительная роль ударения.

Звуки и буквы

Звуки речи. Звуки в окружающем мире.

Звуки в словах. Единство звукового состава слова и его значения. Сопоставление слов различающихся одним или несколькими звуками.

Слог-слияние. Установление числа и последовательности звуков в слове.

Повторение и обобщение пройденного материала. Слог-слияние. Сравнение моделей различных слов.

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Гласный звук [а], буквы А, а.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных. Гласный звук [о], буквы О, о.

Гласный звук [и], буквы И, и. Буква гласных как показатель твердости- мягкости согласных звуков.

Гласный звук [ы], буква ы. Особенности буквы ы.

Гласный звук [у], буквы У, у. Буква гласных как показатель твердости - мягкости согласных звуков.

Букварный период

Согласные и гласные буквы и звуки. Различение согласных и гласных звуков; согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Согласные звуки н, н’, буквы Н, н.

Согласные звуки н, н’, буквы Н, н.

Согласные звуки с, с’, буквы С, с.

Согласные звуки к, к’, буквы К, к.

Согласные звуки т, т, буквы Т, т.

Согласные звуки т, т, буквы Т, т. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

Согласные звуки л, л, буквы Л, л.

Согласные звуки р, р’, буквы Р, р. Формирование навыка плавного слогового чтения.

Согласные звуки в, в’, буквы В, в.

Гласные буквы Е, е. функция буквы е.

Согласные звуки п, п’, буквы П, п. знакомство с орфоэпическим чтением.

Согласные звуки м, м’, буквы М, м. орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Согласные звуки м, м’, буквы М, м. составление небольших рассказов повествовательного характера по наблюдениям, на основе опорных слов.

Согласные звуки з, з’, буквы З, з. сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

Согласные звуки з, з’, буквы З, з. осознанное чтение слов.

Согласные звуки б, б’, буквы Б, б. понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Согласные звуки б, б’, буквы Б, б. осознанное чтение предложений и коротких текстов.

Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

Согласные звуки д, д’, буквы Д, д. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами.

Согласные звуки д, д’, буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

Гласные буквы Я, я. Функция буквы я.

Гласные буквы Я, я. Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного.

Гласные буквы Я, я. Чтение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Согласные звуки г, г’, буквы Г, г. Составление рассказов на основе опорных слов.

Согласные звуки г, г’, буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Мягкий согласный звук ч’, буквы Ч, ч. Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

Мягкий согласный звук ч’, буквы Ч, ч.

Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного звука. Формирование простых выводов, на основе информации, содержащейся в тексте.

Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Твёрдый согласный звук ш, буквы Ш, ш. Сочетание ши. Понимание текста, передача его содержания по вопросам.

Твёрдый согласный звук ш, буквы Ш, ш. Сочетание ши.

Твёрдый согласный звук ж, буквы Ж, ж. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Твёрдый согласный звук ж, буквы Ж, ж. Сопоставление звуков ж и ш.

Гласные буквы Ё, ё. функция буквы ё.

Гласные буквы Ё, ё.

Звук j’, буквы Й, й.

Звук j’, буквы Й, й. чтение предложений и коротких текстов.

Согласные звуки х, х’, буквы Х, х. Понимание текста, определение основной мысли текста.

Согласные звуки х, х’, буквы Х, х.

Гласные буквы Ю, ю. функция буквы ю.

Гласные буквы Ю, ю. Составление небольших рассказов на основе опорных слов.

Твёрдый согласный звук ц, буквы Ц, ц. Выразительное чтение по ролям.

Твёрдый согласный звук ц, буквы Ц, ц. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях бытового общения (благодарность).

Гласный звук э, буквы Э, э.

Гласный звук э, буквы Э, э. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях бытового общения (обращение с просьбой).

Мягкий глухой согласный звук щ’. Буквы Щ, щ.

Мягкий глухой согласный звук щ’. Буквы Щ, щ. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

Мягкий глухой согласный звук щ’. Буквы Щ, щ.

Согласные звуки ф, ф’, буквы Ф, ф. Развитие осознанности и выразительности чтения.

Согласные звуки ф, ф’, буквы Ф, ф.

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Послебукварный период

Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"». Интерпретация текста: чтение по ролям.

Одна у человека мать – одна и родина. К. Ушинский «Наше Отечество». Осознание понятия «Родина», представления л проявлении любви к Родине.

История славянской азбуки. В. Крупин «Первоучители словенские». Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации.

В. Крупин «Первый букварь». Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки.

А.С. Пушкин «Сказки». Литературная (авторская ) сказка. Постепенное увеличение скорости чтения.

Л.Н. Толстой «Рассказы для детей». Анализ героев с точки зрения морали.

К.Д. Ушинский «Рассказы для детей». Определение главной мысли текста.

К.И. Чуковский «Телефон». Интерпретация литературного произведения: инсценирование.

К.И. Чуковский. «Путаница», Небылица. Особенности построения стихотворения.

В.В. Бианки «Первая охота». Понимание заглавия произведения: адекватное соотношение с его содержанием.

С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два». Стихотворение. Особенности построения и выразительные средства.

М.М. Пришвин «Предмайское утро». Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание).

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева. Сравнение стихотворений и рассказов.

Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова. «Песенка-азбука». Развитие осознанности и выразительности на материале стихотворений.

Проект «Живая Азбука».

Наши достижения. Планируемые результаты изучения.

Литературное чтение

Вводный урок

Книга учебная как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание, титул, лист, аннотации, иллюстрации. Справочные издания (словарь).

Обучающийся научится :

- Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Жили-были буквы

Знакомство с названием раздела. Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака. Тема стихотворения. Заголовок.

Литературные сказки И. Токмаковой, Ф. Кривина. Главная мысль. Характер героев произведения.

Стихотворения Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой. Заголовок. Рифма.

С. Маршак «Автобус №26». Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Творческая работа: волшебные превращения.

Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы – герои сказок».

Конкурс чтецов. Обобщение по теме.

Обучающийся научится :

-Четко и правильно произносить все звуки, плавно читать, соединяя слоги в слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

-Красиво и правильно читать, понимать смысл прочитанного.

Сказки, загадки, небылицы

Знакомство с названием раздела. Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок».

«Рукавичка». Сравнение народной и литературной сказок.

Малые фольклорные формы (загадки). Определение основного смысла. Сочинение загадок.

Фольклор разных народов. Малые фольклорные формы (песни)

Потешки. Герои потешки. Чтение по ролям.

Небылицы. Сочинение небылиц. Понимание учебного текста.

Сказки А.С. Пушкина. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.

Русская народная сказка «Петух и собака». Сравнение литературной и народной сказки.

К. Ушинский «Гусь и журавль», Л. Толстой «Зайцы и лягушки». Обобщение по теме.

Обучающийся научится :

- Читать слова, верно выделяя ударный слог.

- Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.

- Определять последовательность событий.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Сравнивать разные произведения на одну тему.

- Составлять рассказы на заданную тему.

Апрель, апрель. Звенит капель!

Знакомство с названием раздела. Лирические стихотворения А. Майкова, А. Пле­щеева,

Т. Белозёрова, С. Маршака. Выбор книг в библиотеке.

И.Такмакова. Е.Трутнева. Литературная загадка. Сочинение загадок.

Проект «Составляем сборник загадок».

Чтение стихотворений наизусть. Наблюдение за ритмическим рисунком стихотворного текста.

Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение. Обобщение по теме.

Обучающийся научится :

- Читать с выражением небольшие стихотворные произведения, выделяя голосом важные мысли и слова.

- Слушать стихи, их звучание.

Обучающийся получит возможность научиться:

-Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

-Наблюдать, как меняется настроение поэта.

И в шутку и всерьёз

Знакомство с названием раздела. Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова. Авторское отношение к изображаемому.

Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.

Весёлые стихи для детей К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева. Звукопись как средство выразительности.

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, К. Чуковского, И. Пивоварова, О.Григорьева, Т. Собакина. Авторское отношение к изображаемому.

Юмористические рассказы для детей М. Пляцковского. Герой юмористического рассказа.

Чтение по ролям. Заучивание наизусть. Обобщение по теме.

Обучающийся научится :

-Наблюдать, как писатели подбирают слова, чтобы точно отображать характер героя.

- Читать произведения по ролям, передавая настроение героя.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты.

Я и мои друзья

Знакомство с названием раздела. Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского. План рассказа.

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина. Тема произведений.

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина. Сравнение рассказа и стихотворения.

Проект «Наш класс – дружная семья».

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Я. Акима, Ю. Энтина. Тема произведений. Главная мысль.

Обобщение по теме. Комплексная контрольная работа.

Обучающийся научится :

- Находить важные, главные мысли в произведении.

- Размышлять над произведением, наблюдать, кто и что говорит.

- Пересказывать произведение по рисункам, вопросам, плану.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Понимать, как содержание помогает выбрать нужную интонацию.

- Сравнивать произведения и определять свою точку зрения.

О братьях наших меньших

Знакомство с названием раздела. Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой. Выразительное чтение.

Рассказы В. Осеевой. Тема произведения. Главная мысль. (2ч)

Стихи о животных Г. Сапгира, И. Токмаковой, М. Пляцковского. Сравнение рассказа и стихотворения.

Сказки-несказки Д. Хармса, В. Берестова, Н. Сладкова. Определение особенностей художественного и научно-популярного текстов.

Обобщение по теме. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание. (2ч)

Обучающийся научится :

- Любить и заботиться о братьях наших меньших.

- Объяснять незнакомые слова, пользоваться словарем.

-Находить в тексте слова, которые характеризуют героев.

- Озаглавливать произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Пересказывать небольшой текст по вопросам.

- Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

2 класс (102 ч.)

Вводный урок по курсу литературное чтение

Р.С. Сеф «Читателю». Книга как особый вид искусства. Самое великое чудо на свете. Старинные и современные книги.

Обучающийся научится :

- Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

- Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.

- Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

- Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

- Пользоваться словарём в конце учебника.

Устное народное творчество

Фольклорные произведения. Русские народные песни.

Малые фольклорные формы. Потешки и прибаутки, считалки и небылицы.

Малые фольклорные формы: узнавание, различение, определение основного смысла. Загадки, пословицы и поговорки.

Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идёт». Художественные особенности сказок.

Сказки о животных. Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

Русская народная сказка «У страха глаза велики».Особенности фольклорного текста.

Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Русская народная сказка «Лиса и журавль». Характеристика героя произведения.

Русская народная сказка «Каша из топора». Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям.

Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Интерпретация текста литературного произведения: устное словесное рисование

А.А. Шибаев «Вспомни сказку». Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество». Инсценирование.

Обучающийся научится :

- Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

- Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

- Читать, выражая настроение произведения.

-Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

-Объяснять смысл пословиц.

-Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

-Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

- Находить созвучные окончания слов в песне.

- Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, сходных по теме.

Люблю природу русскую. Осень.

Осенние загадки. Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …» К. Бальмонт

«Поспевает брусника…». Самостоятельный выбор книги на основе рекомендательного списка.

А. Плещеев «Осень наступила …» А. Фет «Ласточки пропали…» А. Толстой «Осень». Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов.

С. Есенин «Закружилась листва золотая». В. Брюсов «Сухие листья». И. Токмакова «Опустел скворечник». Работа со словом.

В.Д. Берестов «Хитрые грибы». Целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

М.М. Пришвин «Осеннее утро». Работа со словом.

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень».

Обучающийся научится:

- Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

- Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

- Различать стихотворный и прозаический текст.

- Сравнивать их.

- Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

- Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

- Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

- Придумывать собственные сравнения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

- Представлять картины осенней природы.

- Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

- Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

- Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

-Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Русские писатели

А.С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта. А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …»

Знакомство с творчеством А.С. Пушкина. «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

Литературная авторская сказка. А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям.

И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука». Знакомство с творчеством И.А. Крылова. Общее представление о басне.

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей». Наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами басни.

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек». Знакомство с творчеством Л.Н. Толстого.

Л.Н. Толстой «Филиппок». Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через характер и речь.

Л.Н. Толстой «Правда всего дороже». Выбор книг на основе рекомендательного списка.

Л.Н. Толстой «Котёнок». Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

Разноцветные страницы. Обобщающий урок по теме «Русские писатели».

Обучающийся научится :

- Прогнозировать содержание раздела.

-Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.

- Сравнивать авторские и народные произведения.

- Отличать басню от стихотворения и рассказа.

- Знать особенности басенного текста.

- Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

- Характеризовать героев басни с опорой на текст.

- Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

- Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

- Придумывать свои собственные эпитеты.

- Находить собственные сравнения и подбирать свои сравнения.

- Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.

- Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

- Пересказывать текст подробно, выборочно.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

- Оценивать свой ответ.

- Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

- Выбирать книги по авторам и по темам.

-Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.

О братьях наших меньших

Н.И. Сладков «Они и мы». А.А. Шибаев «Кто кем становится?» понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Б. Заходер «Плачет киска …»И. Пивоварова «Жила-была собака…». В. Берестов «Кошкин щенок». Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

Знакомство с творчеством М.М. Пришвина. «Ребята и утята». Анализ поступков героев с точки зрения морали.

Знакомство с творчеством Е.И. Чарушина. «Страшный рассказ». Самостоятельный выборочный пересказ текста по заданному фрагменту.

Знакомство с творчеством Б.С. Житкова «Храбрый утёнок». Деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

Знакомство с творчеством В.В. Бианки «Музыкант». Самостоятельное построение плана собственного высказывания.

В.В. Бианки «Сова». Определение главной мысли каждой части, озаглавливание.

Разноцветные страницы. Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших».

Обучающийся научится :

- Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке.

- Воспринимать на слух прочитанное.

- Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

- Сравнивать сказки и рассказы о животных.

- Определять последовательность событий.

-Составлять план.

- Пересказывать подробно по плану произведение.

- Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.

- Определять героев произведения, характеризовать их.

- Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

- Оценивать свой ответ.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

- Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

- Выбирать книги по темам и по авторам.

Из детских журналов

Д. Хармс «Игра». Детские периодические издания (журналы).

Д. Хармс «Вы знаете? Определение главной мысли текста.

Д. Хармс «Весёлые чижи». Работа со словом.

Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог». Прозаическая и стихотворная речь. Различение.

Ю.Д. Владимиров «Чудаки». А.И. Введенский «Учёный Петя». Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

А.И. Введенский «Лошадка». Умение самостоятельно задавать вопросы по тексту.

Д. Хармс «Весёлый старичок». Самостоятельный выбор книги на основе рекомендательного списка.

Проект: «Мой любимый детский журнал».

Обучающийся научится:

- Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

- Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

- Ориентироваться в журнале.

- Находить нужную информацию по заданной теме.

-Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

- Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.

- Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.

- Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Люблю природу русскую. Зима.

И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло…» К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…». Зимние загадки. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

Я.Л. Аким «Утром кот принёс на лапах…». Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…» отбор и использование выразительных средств: синонимы, антонимы, сравнение.

С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза». Особенности стихотворного произведения.

Русская народная сказка «Два Мороза». Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

С.В. Михалков «Новогодняя быль». Подробный пересказ текста с опорой на ключевые слова.

А.Л. Барто «Дело было в январе …» С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет …» Передача впечатлений из повседневной жизни в рассказе.

Разноцветные страницы. Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».

Обучающийся научится :

- Соотносить загадки и отгадки.

- Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

- Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

- Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

- Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

-Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

- Понимать особенности были и сказочного текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Подбирать музыкальное сопровождение к текстам, придумывать свою музыку.

- Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

- Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

- Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Писатели - детям

К.И. Чуковский «Путаница». Знакомство с творчеством К.И. Чуковского. Фольклор и авторские произведения (различение)

К.И. Чуковский «Радость». Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Бытовые сказки. К.И. Чуковский «Федорино горе». Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями.

К.И. Чуковский «Федорино горе». Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям.

Знакомство с творчеством С.Я. Маршака. Герои произведений. Самостоятельный выбор книги на основе рекомендательного списка.

С.Я. Маршак «Кот и лодыри». Характеристика героя произведения.

Знакомство с творчеством С.В. Михалкова. «Мой секрет». Короткий пересказ на заданную тему.

С.В. Михалков «Сила воли». Отношение автора к герою.

С.В. Михалков «Мой щенок». Анализ, мотивы поступка персонажа.

Знакомство с творчеством А.Л. Барто. «Верёвочка». А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу». Выделение особенностей стихотворного произведения (ритм).

А.Л. Барто «Вовка – добрая душа». Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения.

Знакомство с творчеством Н.Н. Носова. Юмористическое произведение «Затейники». Краткий пересказ текста.

Н.Н. Носов «Живая шляпа». Деление текста на части. Определение микротем.

Н.Н. Носов «На горке». Воспроизведение текста по иллюстрациям.

Скороговорки. Обобщающий урок по теме «Писателт – детям».

Обучающийся научится :

- Определять смысл произведения.

- Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

- Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

- Определять особенности юмористического произведения, характеризовать героя, используя слова-антонимы.

- Рассказывая о героях, отражая собственное отношение к ним, выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

- Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

- Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

- Читать тексты в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Я и мои друзья

Я и мои друзья. В.Д. Берестов «За игрой». Э.Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду». Умение слушать своих товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

В.Д. Берестов «Гляжу с высоты». В.В. Лунин «Я и Вовка». Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт.

Н. Булгаков «Анна, не грусти!». Самостоятельное определение темы, главной мысли произведения.

Н. Булгаков «Анна, не грусти!». Деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

Ю.И. Ермолаев «Два пирожных». Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста.

Знакомство с творчеством В.А. Осеевой «Волшебное слово». Составление плана в виде вопросов.

В.А. Осеева «Хорошее». Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям.

В.А. Осеева «Почему?» выделение опорных слов, краткий пересказ.

В.А. Осеева «Почему?» понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев.

Е.А. Благинина «Простокваша». В.Н. Орлов «На печи».Самостоятельный выбор книги на основе рекомендательного списка.

Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья». Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Обучающийся научится:

- Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.

- Определять последовательность событий в произведении.

- Придумывать продолжение рассказа.

- Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.

- Объяснять нравственный смысл рассказов.

- Объяснять и понимать поступки героев.

- Понимать авторское отношение к героям и их поступкам, выразительно читать по ролям.

- Составлять план рассказа, пересказывать по плану.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

- Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

- Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Люблю природу русскую. Весна.

Весенние загадки. Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды». Восприятие на слух звучащей рочи.

А.Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка». Адекватное понимание звучащей речи.

А.А. Блок «На лугу». С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…». Работа со словом.

И.А. Бунин «Матери».А.Н. Плещеев «В бурю». Умение самостоятельно задавать вопросы по тексту.

Е.А. Благинина «Посидим в тишине». Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел». Монологическое речевое высказывание с опорой на авторский текст.

И.М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна».

Обучающийся научится :

- Наблюдать за жизнью слова.

- Отгадывать загадки.

- Соотносить отгадки с загадками.

- Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

- Представлять картины весенней природы.

- Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

- Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

- Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

- Оценивать свой ответ.

- Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

И в шутку и всерьёз

«Мозговая атака». Знакомство с творчеством Б.В. Заходера. «Товарищам детям», «Что красивей всего?» определение главной мысли текста.

Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха. Умение отвечать на вопросы и выступать по теме.

Знакомство с творчеством Э.Н. Успенского. «Чебурашка». Подробный пересказ текста.

Э.Н. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память». Отражение основной мысли текста в высказывании.

Знакомство с творчеством В.Д. Берестова. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка». Создание собственного текста на основе личного опыта.

И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране». Г.Б. Остер «Будем знакомы». Прозаическая и стихотворная речь: различение.

Знакомство с творчеством В.Ю. Драгунского. «Тайное становится явным». Самостоятельное построение плана собственного высказывания.

Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз». Жанровое разнообразие произведений.

Обучающийся научится :

- Понимать особенности юмористического произведения.

- Анализировать заголовок юмористического произведения.

- Анализировать заголовок произведения.

- Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.

- Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

- Пересказывать подробно на основе вопросов.

- Пересказывать весёлые рассказы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

- Придумывать собственные весёлые истории.

- Оценивать свой ответ.

Литература зарубежных стран

Фольклор разных народов. Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог». Викторина.

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы». Выделение особенностей стихотворного произведения.

Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети». Малые фольклорные формы.

Волшебные сказки. Знакомство с творчеством Ш. Перро «Кот в сапогах». Комплексная контрольная работа.

Ш. Перро «Красная Шапочка». Деление текста на части, ключевые слова, озаглавливание. Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания.

Знакомство с творчеством Г.Х. Андерсена «Принцесса на горошине». Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них.

Э. Хогарт «Мафин и паук». Проект: «Мой любимый писатель-сказочник».

Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран».

Обучающийся научится :

- Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.

- Объяснять значение незнакомых слов.

- Определять героев произведения.

- Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок.

- Давать характеристику героев произведений.

- Придумывать окончание сказок.

- Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

- Составлять план сказки, определять последовательность событий.

- Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Участвовать в проектной деятельности.

- Создавать свои собственные проекты.

- Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

-Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

3 класс (102 час.)

Самое великое чудо на свете

Рукописные книги Древней Руси. Общее представление о первых книгах на Руси.

Первопечатник Иван Федоров. Начало книгопечатания. Умение самостоятельно составлять аннотацию. Оценка достижений.

Обучающийся научится :

- Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

- Находить необходимую информацию в книге.

- Обобщать полученную информацию по истории создания книги.

- Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего.

- Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя).

- Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

- Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

- Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Устное народное творчество

Русские народные песни. Своеобразие выразительных средств языка.

Докучные сказки. Народные промыслы. Определение особенностей художественного текста.

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Характеристика героя произведения.

Русская народная сказка «Иван-Царевич и серый Волк». Рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Русская народная сказка «Сивка-Бурка». Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и произведение.

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Умение работать с разными видами информации.

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка. Оценка достижений.

Обучающийся научится :

- Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

- Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

- Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.

- Называть виды прикладного искусства.

- Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).

- Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

- Делить текст на части.

- Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев.

- Называть основные черты характера героев.

- Характеризовать героев произведения.

- Сравнивать героев произведения, героев разных сказок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.

- Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием.

- Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, находить героев, которые противопоставлены в сказке.

- Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.

- Придумывать свои сказочные истории.

Поэтическая тетрадь 1

Проект "Как научиться читать стихи". Развитие поэтического слуха. Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». Воспитание эстетической отзывчивости на произведение.

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…». Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

И.С. Никитин «Полно, степь моя…». Развитие поэтического слуха.

И.С. Никитин «Встреча зимы». Развитие поэтического слуха.

И.З. Суриков «Детство», «Зима». Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Оценка достижений.

Обучающийся научится :

- Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

- Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

- Определять различные средства выразительности.

- Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Обучающийся получит возможность научиться:

- Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

- Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Великие русские писатели

А.С. Пушкин. Стихи. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению.

А.С. Пушкин «Зимнее утро». Развитие поэтического слуха.

А.С. Пушкин «Зимний вечер». Развитие поэтического слуха.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» . Определение главной мысли фрагмента, выделение ключевых слов. Характеристика героев.

И.А. Крылов «Мартышка и очки». Определение особенностей художественного текста.

И.А. Крылов «Зеркало и Обезьяна». Своеобразие выразительных средств языка.

И.А. Крылов «Ворона и Лисица». Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста.

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком..». Стихотворная речь. Искусство слова.

М.Ю. Лермонтов «Утес», «Осень». Стихотворение. Особенность построения и выразительные средства.

Л.Н. Толстой «Детство». Характеристика героя произведения. Описание места действия.

Л.Н. Толстой «Акула». Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки.

Л.Н. Толстой «Прыжок». Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске.

Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Подробный пересказ текста.

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве». Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием.

Л.Н. Толстой «Куда девается вода из моря?». Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов.

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка. Оценка достижений.

Обучающийся научится :

- Различать лирическое и прозаическое произведения.

- Называть отличительные особенности стихотворного текста.

- Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).

- Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

- Определять нравственный смысл литературной сказки.

- Давать характеристику героев литературной сказки.

- Сравнивать рассказ – описание и рассказ – рассуждение.

- Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

-Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

- Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

- Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью.

- Инсценировать басню.

- Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.

Поэтическая тетрадь 2

Н.А. Некрасов. Стихи «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…». Стихотворение. Особенность построения и выразительные средства.

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста. К.Д. Бальмонт «Золотое слово».

Своеобразие выразительных средств языка.

И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…». Особенности построения стихотворения, выразительные средства.

Оценка достижений.

Обучающийся научится :

- Воспринимать стихи на слух.

- Читать стихотворение, выражая авторское настроение.

- Находить средства художественной выразительности: сравнение, эпитеты, олицетворения

- Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

- Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Создавать словесные картины по тексту стихотворения.

- Находить среди стихотворений произведение с использованием текста – повествования.

Литературные сказки

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки». Художественные особенности сказок: лексика, построение.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца…». Определение особенностей художественного текста.

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Виды информации в книге: научная, художественная.

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов и авторов.

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка. Оценка достижений.

Обучающийся научится :

- Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

- Читать сказку вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки.

- Сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки.

- Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.

- Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки.

- Читать сказку в лицах.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Определять авторское отношение к изображаемому.

- Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Были – небылицы

М. Горький «Случай с Евсейкой». Определение главной мысли текста. Деление текста на части. К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей». Определение главной мысли фрагмента, воспроизведение текста с опорой на ключевые слова.

А.И. Куприн «Слон». Авторское отношение к герою. Подробный пересказ на основе плана.

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка. Оценка достижений.

Обучающийся научится :

- Различать вымышленные события и реальные.

- Определять нравственный смысл поступков героя.

- Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

- Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

- Составлять план для краткого и полного пересказов.

- Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

-Читать сказку выразительно и по ролям.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Определять характеристики героев произведения с опорой на текст.

- Рассказывать о прочитанных книгах.

- Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

- Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.

Поэтическая тетрадь 1

Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон». Особенности стихотворного произведения (ритм, рифма).

А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона». Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста. С.А. Есенин «Черемуха». Особенности построения стихотворения и выразительные средства.

Оценка достижений.

Обучающийся научится :

- Читать стихотворение, отражая настроение.

- Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

- Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

- Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.

- Объяснять смысл выражений с опорой на текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Определять авторское отношение к изображаемому.

- Придумывать стихотворные тексты.

- Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

Люби живое

М. Пришвин «Моя родина». Определение особенностей научно- популярного текста.

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек». Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения. В.И. Белов «Малька провинилась».

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события.

В.И. Белов «Еще про Мальку». Анализ поступка персонажа и его мотивов.

В.В. Бианки «Мышонок Пик». Развитие умения предвосхищать ход развития сюжета. Б.С. Житков «Про обезьянку». Определение главной мысли фрагмента. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста.

В.П. Астафьев «Капалуха». Авторское отношение к герою.

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка. Оценка достижений.

Обучающийся научится :

- Читать и воспринимать на слух произведения.

- Определять жанр произведения.

- Понимать нравственный смысл рассказов.

- Определять основную мысль рассказа.

- Составлять план произведения.

- Пересказывать произведение на основе плана.

- Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Придумывать свои рассказы о животных.

- Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

Поэтическая тетрадь 2

С.Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…». Особенности стихотворного произведения.

А.Л. Барто «Разлука», «В театре». Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста.

С.В. Михалков «Если».Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению.

Е.А. Благинина «Кукушка», «Котенок». Умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения.

Привлечение справочных и иллюстративно- изобразительных материалов.

Оценка достижений.

Проект: «Праздник поэзии».

Обучающийся научится :

- Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

- Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

- Заучивать стихи наизусть.

- Сравнивать название произведения и его содержание. Высказывать своё мнение.

- Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Сочинять стихотворения.

- Участвовать в творческих проектах.

- Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Прогнозирование содержания раздела по его названию и оформлению.

А.П. Платонов «Цветок на земле». Осознание диалога как вида речи.

А.П. Платонов «Еще мама». Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств текста.

М.М. Зощенко «Золотые слова». Осознание мотивации поведения героев.

М.М. Зощенко «Великие путешественники». Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту.

Н.Н. Носов «Федина задача». Выявление авторского отношения к герою.

Н.Н. Носов «Телефон». Краткий пересказ.

Оценка достижений.

Обучающийся научится :

- Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

- Объяснять смысл названия стихотворения.

- Соотносить пословицу с содержанием произведения.

- Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста.

- Придумывать свои вопросы к текстам.

- Наблюдать за особенностями речи героев.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех, определять отношение автора к событиям и героям.

- Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

- Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

По страницам детских журналов

Л.А. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой». Прогнозирование содержания.

Ю. Ермолаев «Проговорился». Определение темы и главной мысли произведения. Ю. Ермолаев «Воспитатели».

Понимание заглавия произведения.

Г. Б. Остер «Вредные советы». Монолог как форма речевого высказывания.

Г. Остер «Как получаются легенды». Привлечение справочных материалов.

Р. Сеф «Веселые стихи». Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению. Оценка достижений.

Обучающийся научится :

- Выбирать для себя необходимый и интересный журнал.

- Определять тему для чтения.

-Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.

- Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.

- Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.

- Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи».

-Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Находить необходимую информацию в журнале.

- Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала.

- Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).

-Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Зарубежная литература

Древнегреческий миф. Храбрый Персей. Общее представление о разных видах текста.

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок». Характеристика героя произведения. Выявление авторского отношения.

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка. Оценка достижений.

Обучающийся научится :

- Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

- Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

- Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя).

- Пересказывать выборочно произведение.

- Сравнивать сказки разных народов.

- Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

Обучающийся получит возможность научиться:

- Сочинять свои сказки.

- Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение.

- Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

4 класс (102 час.)

Летописи, былины, жития

Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». Прогнозирование содержания раздела по названию и оформлению.

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего». Характеристика героя произведения с использованием художественно- выразительных средств данного текста.

Былина "Ильины три поездочки". Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению.

Былина "Три поездки Ильи Муромца". Сравнение поэтического и прозаического текстов. характеристика героя: портрет, характер, выраженные через поступки и речь.

"Житие Сергия Радонежского". Умение построить монологические речевые высказывания с опорой на авторский текст в форме ответа на вопрос. Проект "Создание календаря исторических событий" Составление летописи. Привлечение справочных материалов. Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Обобщение по разделу.

Выпускник научится:

- Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

- Читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском.

- Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах.

- Сравнивать текст летописи с художественным текстом.

- Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

- Пересказывать былину от лица её героя.

- Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст.

- Сравнивать былины и волшебные сказки.

- Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.

- Описывать характер человека, высказывать своё отношение.

Выпускник получит возможность научиться:

- Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников.

- Описывать скульптурный памятник известному человеку.

- Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.

- Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя).

Чудесный мир классики

П. Ершов. «Конёк-Горбунок. Прогнозирование содержания раздела. Определение особенностей художественного текста. Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка.

П. Ершов. «Конёк-Горбунок". Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ поступка героя и его мотивов.

П. Ершов. «Конёк-Горбунок. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению. Пересказ.

А. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..». Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению.

А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Понимание заглавия произведения и его адекватное соотношение с содержанием.

А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление текста на части, план в виде вопросов. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Построение монологического речевого высказывания с опорой на авторский текст. Подробный пересказ текста.

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека». Понимание заглавия произведения, его соотношение с содержанием. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Умение построить монологическое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст.

М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Деление текста на части, план в виде самостоятельно сформулированных высказываний.

Л. Н. Толстой «Детство». Короткий рассказ на заданную тему.

Л. Толстой «Как мужик убрал камень». Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

А. П. Чехов «Мальчики». Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Характеристика героев произведения.

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики. Пересказ.

Выпускник научится:

- Читать текст в темпе разговорной речи, осмысливать его содержание.

- Наблюдать за развитием событий в сказке.

- Сравнивать начало и конец сказки.

- Составлять самостоятельно план.

- Пересказывать большие по объёму произведения.

- Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

- Характеризовать героев разных жанров.

- Сравнивать произведения разных жанров.

- Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Выпускник получит возможность научиться:

- Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

- Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

- Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры

Поэтическая тетрадь

Ф. И. Тютчев "Ещё земли печален вид...", "Как неожиданно и ярко...". Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка». Темп чтения, позволяющий осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот…». Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Работа со словом, словарём.

А. Н. Плещеев «Дети и птичка». Знакомство с простейшими приемами анализа.

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями…». Выявление авторского отношения на основе анализа текста.

Н. А. Некрасова «Школьник». Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

Н. А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…». И.А. Бунин "Листопад". Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.

Выпускник научится:

- Готовиться к уроку, подирая стихи русских поэтов.

- Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.

- Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

- Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

- Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

- Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.

- Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором.

Выпускник получит возможность научиться:

- Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями отношениями к жизни, природе, людям.

- Высказывать своё мнение о герое стихотворных стихотворений, определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.

-Самостоятельно оценивать своё чтение.

Литературные сказки

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя.

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Деление текста на части, план. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки героев.

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Умение находить в тексте необходимую информацию. Выборочный пересказ по заданному фрагменту.

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка.

П. П. Бажов «Серебряное копытце». Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя.

П. П. Бажов «Серебряное копытце». Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.

П. П. Бажов «Серебряное копытце». Сопоставление поступков героев. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста. Выборочный пересказ.

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части. Определение главной мысли фрагмента. План.

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный пересказ.

Обобщение по разделу: «Литературные сказки». КВН "Литературные сказки". Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций.

Выпускник научится:

- Читать и воспринимать на слух прочитанное.

- Сравнивать народную и литературную сказки.

- Определять виды текстов.

-Знать отличительные особенности литературной сказки.

- Рассказывать о герое с опорой на текст сказки.

- Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

- Делить текст на части.

- Составлять план сказки с опорой на главные события.

- Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Выпускник получит возможность научиться:

- Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.

- Составлять рекомендованный список литературы.

- Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Делу время – потехе час

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Понимание нравственного содержания произведения, осознание мотивации поведения героев.

В. Ю. Драгунский «Главные реки». Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста.

В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка». Особенности юмористического текста. Выборочный пересказ.

В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Самостоятельное пользование справочной литературой.

Выпускник научится:

- Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела.

- Читать без ошибок, в темпе разговорной речи.

- Определять нравственный смысл произведения.

- Определять жанр произведения.

- Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения. Определять прямое и переносное значение слов.

Понимать, как поступки характеризуют героев произведения, определять их нравственный смысл.

-Готовить сообщение о писателе.

Выпускник получит возможность научиться:

- Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра.

- Пересказывать текст от лица автора или одного из героев.

-Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе.

-Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

- Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения.

Страна детства

Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Прогнозирование содержания по названию раздела и оформлению. Понимание заглавия произведения , его соотношение с содержанием.

Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Понимание нравственного содержания прочитанного произведения.

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженный через поступки и речь героев.

М. М. Зощенко «Елка». Обобщение по разделу «Страна детства». Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске.

Выпускник научится:

- Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании.

- Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги.

- Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов, определять отношение автора к героям.

- Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).

- Составлять план текста.

- Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

- Пересказывать текст на основе плана.

Выпускник получит возможность научиться:

- Определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора.

- Анализировать возможные заголовки произведений.

- Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту.

Поэтическая тетрадь

В. Я. Брюсов «Опять сон», "Детская". С.А. Есенин "Бабушкины сказки". Прогнозирование содержания по названию раздела и оформлению. Выразительное чтение стихов.

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», "Наши царства". Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Развитие наблюдательности при чтении стихов.

Выпускник научится:

- Подбирать любимые стихи к теме.

- Воспринимать на слух художественное произведение, размышлять над его содержанием.

- Сравнивать стихотворения разных поэтов.

- Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества.

- Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать своё отношение.

Выпускник получит возможность научиться:

- Рассказывать об эпизодах из своего детства.

- Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.

Природа и мы

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Понимание заглавия произведения, его соотношение с содержанием.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Выборочный пересказ по заданному фрагменту. Определение главной мысли текста.

А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженный через поступки и речь.

М. М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя текста с использованием художественно- выразительных средств.

Е. И. Чарушин «Кабан». Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события.

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». План. Краткий пересказ.

Обобщение по разделу «Природа и мы». Составление аннотации. Проект "Природа и мы"

Выпускник научится:

- Анализировать заголовок произведения.

- Характеризовать героя произведения на основе поступка.

- Определять отношение автора к героям на основе текста.

- Наблюдать, как автор передаёт красоту природы с помощью слова.

- Объяснять нравственный смысл рассказа.

- Делить текст на части.

- Пересказывать текст подробно и выборочно.

- Читать выразительно диалоги из текста.

Выпускник получит возможность научиться:

- Определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулировать основную мысль темы.

- Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.

- Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря.

Поэтическая тетрадь

Б. Л. Пастернак «Золотая осень». С. А. Клычков «Весна в лесу». Прогнозирование содержания по названию раздела и оформлению. Выразительное чтение.

Д. Б. Кедрин «Бабье лето» Н. М. Рубцов «Сентябрь». С. А. Есенин «Лебедушка». Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих события.

Выпускник научится:

- Заучивать стихи наизусть.

- Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно.

- Определять настроение поэта и лирического героя.

- Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

- Находить средства художественной выразительности, сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Выпускник получит возможность научиться:

- Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение.

- Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Родина

И. С. Никитин «Русь». С. Д. Дрожжин «Родине». А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...». Особенности поэтического текста. Осознание понятия «Родина», представление о проявлении любви к Родине в литературе.

Б. А. Слуцкий «Лошади в океане». Обобщение по разделу «Родина». Работа с различными видами информации. Участие в коллективном обсуждении.

Проект "Они защищали Родину"

Выпускник научится:

- Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков.

- Понимать особенности поэтического текста.

- Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения.

- Предполагать содержание произведения по его названию.

Выпускник получит возможность научиться:

- Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу.

- Писать сценарии поэтического вечера.

- Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине.

Страна Фантазия

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра. Короткий рассказ на заданную тему.

Кир Булычев «Путешествие Алисы». Обобщение по разделу «Страна фантазия». Самостоятельное построение плана собственного высказывания.

Выпускник научится:

- Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

- Определять особенности фантастического жанра.

- Сравнивать и характеризовать героев произведения.

Выпускник получит возможность научиться:

- Придумывать фантастические истории (с помощью учителя или самостоятельно).

- Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Зарубежная литература

Д.Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

Г.-Х. Андерсен «Русалочка». М.Твен "Приключения Тома Сойера". Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженный через поступки и речь.

С. Лагерлеф «Святая ночь", «В Назарете». Особенности повествования.

Обобщение по разделу "Зарубежная литература". Участие в коллективном обсуждении. Привлечение иллюстративно- изобразительных материалов.

Выпускник научится:

- Подготовить к выставке книги зарубежных писателей.

- Читать диалоги выразительно.

- Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.

- Высказывать своё мнение о прочитанном произведении.

Выпускник получит возможность научиться:

- Характеризовать поступки героев произведения.

- Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги.

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

1 класс

Обучение грамоте

№ п/п	Название раздела	Количество часов
1	ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД	14 ч.
2	БУКВАРНЫЙ (ОСНОВНОЙ) ПЕРИОД	50 ч.
3	ПОСЛЕБУКВАРНЫИ ПЕРИОД	28 ч.
ВСЕГО			92ч

Литературное чтение

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов
1	Вводный урок	1
2	Жили-были буквы	5
3	Сказки, загадки, небылицы	7
4	Апрель, апрель. 3венит капель!	5
5	И в шутку и всерьёз	6
6	Я и мои друзья	8
7	О братьях наших меньших	8
	Итого	40

1. класс

№ п/п	Название раздела	Количество часов
1	Введение	1
2	Самое великое чудо на свете	4
3	Устное народное творчество	15
4	Люблю природу русскую. Осень	8
5	Русские писатели	14
6	О братьях наших меньших	21
7	Люблю природу русскую. Зима	9
8	Писатели – детям	17
9	Я и мои друзья	10
10	Люблю природу русскую. Весна	10
11	И в шутку и всерьез	14
12	Литература зарубежных стран	13
	ВсеГО	136

1. класс

№п/п	Название раздела	Количество часов
1.	Вводный урок по курсу литературного чтения	1
2.	Самое великое чудо на свете	4
3.	Устное народное творчество	14
4.	Поэтическая тетрадь. Осень.	11
5.	Великие русские писатели	24
6.	Поэтическая тетрадь. Зима	6
7.	Литературные сказки	8
8.	Были – небылицы	10
9.	Поэтическая тетрадь.Весна.	6
10.	Люби живое	16
11.	Поэтическая тетрадь	8
12.	Собирай по ягодке - наберешь кузовок	12
13.	По страницам детских журналов	8
14.	Зарубежная литература	8
	ВСЕГО	136

1. класс

№ п/п	Наименование раздела
		Количество часов
1	Вводный урок по курсу литературного чтения	1
2	Летописи. Былины. Жития.	11
3	Чудесный мир классики	16
4	Поэтическая тетрадь	8
5	Литературные сказки	11
6	Делу время – потехе час	7
7	Страна детства	7
8	Поэтическая тетрадь	5
9	Природа и мы	9
10	Поэтическая тетрадь	6
11	Родина	5
12	Страна «Фантазия»	4
13	Зарубежная литература	12
14	Внеклассное чтение	17
	Итого	102