| № п/п ур. | Тема | Кол-во
ча-сов | Планируемые виды предметной учебной деятельности для достижения предметных результатов | Планируемые виды деятельности учащихся для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения: л (личностные), п (метапредметные познавательные), к (метапредметные коммуникативные); р (метапредметные регулятивные) |
| 1. | Знакомство с учебником. система условных обозначений | 1 | обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела. | познавательные: ориентироваться в учебнике; коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы; регулятивные: организовывать рабочее место. л- принимать статус ученика, внутреннюю позицию школьника |
| 2 | В.Данько «Загадочные буквы | 1 | обучающийся будет владеть понятиями «автор», «писатель», «произведение»: будет использовать эти понятия в речи, понимать и различать их значения. обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться создавать свои двустишия о буквах | п- осуществлять поиск и выделение информации к- оформлять свои мысли в устной р- формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила л- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
| 3 | И. Токмакова «Аля, кляксич и буква «а»
| 1 | умение читать вслух плавно по слогам и целыми словами, передавать интонационно конец предложения, объяснять название произведения.
| п- умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев, делить текст на части и составлять картинный план. к- умение формулировать своё мнение и позицию, учитывая мнение других людей. р- умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. л- наличие интереса к учебному труду; умение оценивать свои поступки и поведение в школе и дома. |
| 4 | Саша Чёрный «живая азбука». Ф Кривин «почему «а» поётся, а «б» – нет» | 1 | умение выразительно читать текст с передачей различных интонаций и умение читать произведение по ролям
| П- умение сравнивать литературные произведения и их героев. К- умение сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности, владеть диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации Р- умение адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников и самостоятельно оценивать правильность выполненных действий. Л- формирование положительного отношения и интереса к урокам литературного чтения; опыт оценки своих эмоциональных реакций на прочитанное произведение |
| 5 | Г. Сапгир «про медведя». М Бородицкая «разговор с пчелой» | 1 | умение передавать голосом при чтении различную интонацию, находить слова, которые помогают представить самого героя и его речь | П- умение выделять существенную информацию из текста и осуществлять анализ текста, понимать и правильно употреблять понятие «интонация» К- умение задавать вопросы по тексту произведения, формулировать собственное мнение и понимать мнение других людей, отличное от собственного Р- умение выполнять учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения. Л- умение ориентироваться в нравственном содержании своих поступков через оценку поступков литературных героев |
| 6 | И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука» С.Маршак «Автобус №26» | 1 | умение выразительно читать текст стихотворения по книге и наизусть, использовать приём звукописи при изображении различных героев.
| П- умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам. К- умение формулировать ответы и задавать вопросы по тексту произведения, участвовать в диалоге, передавать характер героя и изобразить его с помощью жестов, мимики Р- умение различать способ и результат действия, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников Л- положительное отношение к урокам литературного чтения и умение оценивать своё отношение к учебному процессу; представления об общих нравственных категориях.
|
| 7 | Обобщение по теме «жили-были буквы»
| 1 | умение выразительно читать и чтения по ролям, пересказывать произведение, используя соответствующую лексику.
| П- умение анализировать и сравнивать произведения и героев. К- умение высказывать своё отношение к литературным произведениям и героям, ориентироваться на позицию партнёра, вырабатывая общую позицию. Р- умение самостоятельно оценивать правильность выполнения действий; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей. Л- интерес к учебному труду; умение оценивать свои поступки и знания; внимание к переживаниям других людей; чувство сопереживания.
|
| 8 | Е.. Чарушин «Теремок»
| 1 | Знакомство с понятием «авторская сказка»; умение выразительно читать целыми словами и по ролям, делить текст на части и пересказывать их, используя соответствующую лексику.
| П- умение соотносить иллюстрацию с содержанием текста. К- умение использовать речь для сравнения произведений художественной литературы (авторская или народная сказки) и выявления авторской точки зрения. Р- умение различать способ и результат действия; планировать свои действия, в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Л-представления о добре и зле, общих нравственных категориях и нравственном содержании собственных поступков |
| 9 | Русская народная сказка «Рукавичка»
| 1 | Уметь сравнивать авторское и фольклорное произведение.
| П-умение сравнивать произведения и героев; выявлять авторскую точку зрения К-умение формулировать свою точку зрения по содержанию прочитанного произведения и сравнивать её с авторской, участвовать в инсценировке. Р-умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, составлять план текста и пересказывать по плану Л-развитие интереса к урокам литературного чтения; умение оценивать собственные поступки и поступки героев сказок с моральной точки зрения.
|
| 10 | Загадки. Песенки
| 1 | умение слушать и читать произведения устного народного творчества, сочинять загадки или потешки и придумывать к ним иллюстрации, определять жанр и тему произведения | П-умение осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме; умение отгадывать загадки К-умение высказывать свою точку зрения Р-умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивать результат своих действий. Л-познавательный интерес к изучению произведений устного народного творчества; умение оценивать свои эмоциональные реакции на произведения фольклора. |
| 11 | Русские Народные потешки. небылицы.
Стихи И песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»
| 1 | Умение правильно читать произведения устного народного творчества, умение выразительно читать по ролям; сочинять загадки, песенки, потешки и продолжения прочитанных произведений; знакомство с новыми произведениями устного народного творчества, их названиями, иллюстрациями.
| П-умение осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме К-совершенствование речевых умений и навыков при определении жанра и особенностей тем произведений фольклора; умение высказывать своё отношение к персонажам произведений и оценивать высказывание партнёра. Р-умение оценивать результат своих действий после их завершения и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок. Л-наличие представления о нравственном содержании собственных поступков; умение соотносить свои жизненные наблюдения с читаемыми произведениями. |
| 12 | Сказки А. С. Пушкина
| 1 | Умение читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении читать выразительно | П-умение расставлять книги на выставке в соответствии с темой урока, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки, соотносить иллюстрацию с содержанием текста; сравнивать народную и литературную сказки. К-совершенствование речевых умений и навыков; умение высказывать свое отношение к персонажам произведений и оценивать высказывание партнёра. Р-умение самостоятельно оценивать результат своих действий после их завершения, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников. Л- умение ориентироваться на моральную норму с опорой на литературное произведение |
| 13 | Скороговорки. Сказка «Петух и Собака»
| 1 | Умение слушать и читать произведения устного народного творчества, объяснять смысл названия произведения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
| П- сравнение различных произведений малых и больших жанров; умение находить общее и отличие. К- умение осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме; совершенствование речевых умений и навыков при определении жанра и особенностей тем произведений фольклора; умение высказывать своё отношение к персонажам произведений и оценивать высказывание партнёра Р- умение самостоятельно оценивать результат своих действий после их завершения, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников. Л- положительное отношение и интерес к урокам чтения; умение соотносить свои жизненные наблюдения с читательскими произведениями. |
| 14 | Обобщение По теме
«Сказки. Загадки. Небылицы»
| 1 | Умение читать известную сказку плавно, целыми словами, читать выразительно | П- умение анализировать средства выразительности произведения, находить сходство и различие разных жанров литературы, понимать знаки, символы. К- умение сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности, формулировать ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста, аргументировать своё мнение. Р- умение осуществлять итоговый контроль по результату выполненного задания; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Л- умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями, оценивать своё отношение к учёбе. |
| 15
16 | А. Плещеев «Сельская песенка».
А. Майков «Ласточка примчалась …», «Весна»
Т. Белозёров «Подснежник».
С. Маршак «Апрель». И. Токмакова «Ручей»
| 1
1 | Умение выразительно читать стихотворение или его фрагмент, объяснять смысл названия произведения и его связь с содержанием, сравнивать литературные произведения.
умение выразительно читать стихотворения перед классом, передавая настроение, придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям.
| П- умение выразительно читать стихотворение или его фрагмент, объяснять смысл названия произведения и его связь с содержанием, сравнивать литературные произведения. К- уметь формулировать вопросы для получения необходимой ему информации и сопоставлять полученные ответы. Р- умение принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно оценивать правильность выполненных учебных действий Л- умение привлекать опыт собственных переживаний и жизненных впечатлений в процессе размышлений над лирическим произведением. П- умение сравнивать литературные произведения с произведениями разных видов искусств (музыка, живопись). К- совершенствование речевых умений и навыков в процессе пересказа описания пейзажа или явлений природы; умение высказывать своё отношение к содержанию произведений и оценивать высказывание партнёра. Р- умение оценивать результат своих действий после их завершения и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок. Л- умение соотносить свои жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями; развитие эстетических чувств на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за явлениями природы. |
| 17 | Е. Трутнева «Когда Это Бывает?».
И. Токмакова «К Нам Весна Шагает…»
| 1 | умение выразительно читать стихотворения перед классом; находить сравнения в тексте, определять ритм стихотворения; сочинять загадки.
| П- умение прогнозировать содержание произведения по его ключевым словам и фразам. К- умение использовать речевые умения в процессе анализа содержания и структуры произведения; работая в паре, высказывать своё мнение; умение договариваться и приходить к общему решению. Р- умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Л- умение использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; развитие эстетических чувств на основе наблюдений за явлениями природы. |
| 18 | В. Берестов «Воробушки». Р. Сеф «Чудо»
| 1 | Уметь находить фрагменты текста стихотворения, нужные для ответа на поставленные вопросы; придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям.
| П- умение анализировать средства выразительности, сравнивать искусство слова с другими видами искусства. К- совершенствование: речевых навыков в процессе обсуждения содержания и структуры стихотворения; умение участвовать в диалоге и строить монологические высказывания. Р- умение различать способы и результаты учебных действий, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Л- опыт внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, собственных поступков и поступков других людей по отношению к природе. |
| 19 | Обобщение По теме
«Апрель, Апрель! Звенит капель…»
| 1 | Умение совершенствовать навык чтения вслух и про себя, навык выразительного чтения и чтения целыми словами | П- умение самостоятельно пользоваться словарём и справочником; обогащать свои представления об окружающем мире, анализировать и сравнивать произведение К- умение обсуждать и сравнивать героев литературных произведений, выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию. Р- умение принимать и сохранять учебную задачу, правильно оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку учителя. Л- умение использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; нравственное сознание и чувство сопереживания |
| 20 | И. Токмакова «Мы играли в Хохотушки».
Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»
| 1 | Умение читать по ролям и пересказывать по опорным словам; умение выразительно читать целыми словами.
| П- умение самостоятельно пользоваться словарем, справочником, энциклопедией; обогащение представлений об окружающем мире. К- умение обсуждать и сравнивать героев литературных произведений, выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию. Р- умение принимать и сохранять учебную задачу, правильно оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку учителя. Л- умение использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; нравственное сознание и чувство сопереживания. |
| 21 | Н. Артюхова «Саша-Дразнилка»
| 1 | Умение делить текст на части и подбирать заголовки к частям рассказа, определять опорные слова для пересказа текста произведения.
| П- умение прогнозировать содержание произведения по его ключевым словам и фразам, определять жанр и тему, анализировать средства выразительности. К- умение адекватно использовать речевые средства в процессе анализа и пересказа содержания произведения Р- умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе самостоятельной оценки или оценки учителя с учётом характера сделанных ошибок. Л- умение ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков в процессе обсуждения поступков героев произведения. |
| 22 | К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет»
| 1 | Умение делить текст на части и подбирать заголовки к частям рассказа, определять опорные слова для пересказа текста произведения; совершенствование навыка выразительного чтения и чтения целыми словами.
| П- умение выделять существенную информацию из текстов разных видов, работать с таблицами, анализировать средства выразительности. К- умение проявлять: коммуникативную инициативу в процессе обсуждения содержания и поступков героев произведения; готовность к сотрудничеству с одноклассниками Р- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; вносить коррективы в действие после его завершения на основе самостоятельной оценки или оценки учителя с учётом характера сделанных ошибок. Л- умение ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков в процессе обсуждения поступков героев произведения; воспитание доброжелательности, внимательности, отзывчивости по отношению друг к другу. |
| 23 | И. Пивоварова «Кулинаки-Пулинаки».
О. Григорьев «Стук».
И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»
| 1 | Умение определять жанр и тему произведения; анализировать и сопоставлять средства выразительности | П- умение читать вслух осмысленно, передавая нужную информацию, сочинять продолжения прочитанных произведений К- умение адекватно использовать речевые средства в процессе анализа и пересказа содержания произведения, в процессе высказывания своего отношения. Р- умение выполнять учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения. Л- умение оценивать свои эмоциональные реакции на юмористические произведения; умение соотносить свои жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями. |
| 24 | К. Чуковский «Телефон».
М. Пляцковский «Помощник»
| 1 | Умение читать вслух, передавая нужную интонацию, читать по ролям, пересказывать стихотворение от лица персонажа с помощью учителя.
| П- умение прогнозировать содержание произведения по его ключевым словам и фразам, определять жанр и тему, анализировать средства выразительности К- умение адекватно использовать соответствующую лексику в процессе обсуждения героев произведения, описания их внешности, высказывать своё отношение к прочитанному и оценивать высказывание партнёра. Р- умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе самостоятельной оценки или оценки учителя с учётом характера сделанных ошибок. Л- умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями; ориентация в нравственном содержании собственных поступков. |
| 25 |
Обобщение По теме «И в Шутку и Всерьёз»
| 1 | Умение делить текст на части и подбирать заголовки к частям рассказа; определять опорные слова для пересказа текста произведения.
| П- умение использовать учебную литературу для поиска необходимой информации в процессе выполнения учебных заданий; понимать знаки, символы. К- умение адекватно использовать речевые средства в процессе анализа и пересказа содержания произведения, при составлении описательных рассказов. Р- умение сохранять учебную задачу; сравнивать свои результаты выполнения учебных заданий с результатами одноклассников; вносить коррективы в действие после его завершения с учётом характера ошибок. Л- внимание к красоте окружающего мира и внимательное отношение к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы. |
| 26 | Ю. Ермолаев «Лучший друг».
Е. Благинина «Подарок»
| 1 | Умение различать стихотворения и рассказы; умение читать вслух и про себя; выразительно и осознанно.
| П- умение выделять существенную информацию из текстов разных видов; формирование умения анализировать и сравнивать произведения. К- умение обсуждать и сравнивать содержание и поступки героев литературных произведений, используя соответствующую лексику; выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию. Р- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, самостоятельно оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников. Л- умение использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к другим людям. |
| 27 | В. Орлов «Кто первый?».
С. Михалков «Бараны»
| 1 | Умение читать вслух и про себя; умение выразительно и осознанно читать по ролям | П- умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев, анализировать и сравнивать произведения; умение самостоятельно пользоваться словарём и справочником К- умение обсуждать и сравнивать героев литературных произведений, объяснять их действия и поступки; выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию. Р- умение самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации; правильно оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку учителя. Л- умение использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к другим людям, уважение к близким, друзьям. |
| 28
29 | Р. Сеф «Совет».
В. Берестов «В магазине игрушек»
И. Пивоварова «Вежливый Ослик»
| 1
1
| Умение создавать рассказ на заданную тему, опираясь на личный опыт; умение читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию; сравнивать героев разных произведений
Умение находить и объяснять смысл названия произведения и его связь с содержанием; совершенствование выразительного и осознанного чтения; умение придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям.
| П- умение анализировать средства выразительности, используемые автором произведения, и сравнивать произведения, выявлять авторскую точку зрения. К- умение строить монологическое высказывание в процессе обсуждения поступков героев произведений, используя соответствующую лексику, выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию по данному вопросу Р- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, различать способ и результат действия, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы Л- умение использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; умение внимательно относиться к нравственному содержанию своих поступков; дружить со сверстниками и дорожить своей дружбой. П- умение совершенствовать навыки читательской самостоятельности анализировать средства выразительности, определять жанр и тему произведения, сравнивать искусство слова с другими видами искусства. К- умение сопоставлять и описывать характер и поступки героев литературных произведений, используя соответствующую лексику; умение участвовать в диалоге, аргументировать свою позицию и выслушивать мнение партнёра. Р- умение выполнять учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, различать способ и результат действия, самостоятельно оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников. Л- умение использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к другим людям. |
| 30 | Я. Аким «Моя Родня».
С. Маршак «Хороший День»
| 1 | Умение выразительно читать стихотворения наизусть перед классом, находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы, составлять рассказ на заданную тему, опираясь на личные впечатления | П- умение выделять существенную информацию из текстов разных видов; работать с таблицей, понимать символы, знаки К- умение высказывать своё мнение и выслушивать мнение партнёра, работая в паре; уметь участвовать в диалоге, вырабатывая общую позицию по теме обсуждения. Р- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; уметь сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания. Л- умение оценивать свои эмоциональные реакции на слова и поступки окружающих; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к другим людям. |
| 31 | М. Пляцковский «Сердитый Дог Буль».
Д. Тихомиров «Мальчики и Лягушки», «Находка»
| 1 | Умение различать стихотворения и рассказы; умение читать вслух и про себя выразительно и осознанно.
| П- умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев; умение анализировать и сравнивать произведение; составлять схематический план рассказа. К- умение сопоставлять и описывать характер и поступки героев произведений, используя соответствующую лексику; работая в паре, выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию. Р- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения; умение оценивать правильность выполненных учебных действий и вносить коррективы с учётом характера допущенных ошибок. Л- внимательное отношение к собственным переживаниям, вызванным словами и поступками других людей; представления о добре и зле, общих нравственных категориях. |
| 32 | Обобщение По теме «Я и мои друзья»
| 1 | Умение пересказывать произведение кратко, выборочно, с использованием соответствующей лексики, определять отношение автора к персонажам, находить в тексте произведения слова автора и слова действующих лиц.
| П- самостоятельно определять автора и название произведения, опираясь на фрагмент текста; выполнять схему текста, заполнять кроссворд, понимать знаки, символы; формирование умения анализировать и сравнивать произведения К- умение использовать соответствующую лексику в процессе описания внешности героев, их поступков, описания пейзажа, формулировать вопросы к тексту произведения; сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности. Р- самостоятельно осуществлять итоговый контроль по результату, оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы с учётом характера сделанных ошибок Л- положительное отношение к урокам литературного чтения; умение оценивать своё отношение к учёбе. |
| 33 | . С. Михалков «Трезор».
Р. Сеф «Кто Любит Собак…»
| 1 | Умение находить смысл названия произведения и объяснять его связь с содержанием, находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы, составлять рассказ на заданную тему, опираясь на личные впечатления.
| П- умение выделять существенную информацию из текстов разных видов, работать с кроссвордом, понимать символы, знаки.
К- умение высказывать своё мнение и выслушивать мнение партнёра, работая в паре; умение участвовать в диалоге, вырабатывая общую позицию по теме обсуждения Р- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; умение сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания. Л- умение внимательно относиться к своим переживаниям, вызванным восприятием окружающего мира и мира животных; представления о добре и зле; нравственное сознание и чувство сопереживания к «братьям нашим меньшим».
|
| 34 | В. Осеева «Собака яростно лаяла»
| 1 | Умение выразительно читать стихотворения наизусть перед классом, умение находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы; делить произведение на части и озаглавливать их, составлять план рассказа | П- умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам, устанавливать причинно-следственную связь между поступками героев, понимать символы, знаки К- умение сотрудничать с одноклассниками в совместной деятельности, участвовать в диалоге, вырабатывая общую позицию по теме обсуждения. Р- умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания. Л- умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к животным; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к «братьям нашим меньшим». |
| 35 | И. Токмакова «Купите собаку».
С. Михалков «Важный совет»
| 1 | Умение осмысленно читать вслух, передавая нужную интонацию; находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы.
| П- умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам; устанавливать причинно-следственную связь между поступками героев, понимать символы, знаки К- умение адекватно использовать речевые средства в процессе обсуждения поступков героев, описании их внешности, высказывать своё отношение и оценивать высказывания партнёра, работая в паре. Р- умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания. Л- умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к животным; представления о добре и зле, общих нравственных категориях. |
| 36 | М. Пляцковский «Цап Царапыч».
Г. Сапгир « Кошка»
| 1 | Умение выразительно читать произведения; определять и объяснять взаимосвязь содержания произведения с его названием.
| П- умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам, устанавливать причинно-следственную связь между поступками героев, понимать символы, знаки. К- умение сотрудничать с одноклассниками в совместной деятельности; умение адекватно использовать соответствующую лексику в процессе пересказа произведения и объяснения смысла его названия. Р- умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания. Л- умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к животным; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к «братьям нашим меньшим». |
| 37 | В. Берестов «Лягушата».
В. Лунин «Никого не обижай»
| 1 | Умение выразительно читать стихотворения наизусть перед классом; умение находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы | П- умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам, устанавливать причинно-следственную связь между поступками героев, понимать символы, знаки К- умение сотрудничать с одноклассниками в совместной деятельности; умение участвовать в диалоге, вырабатывая общую позицию по теме обсуждения. Р- умение принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания. Л- умение оценивать свои эмоциональные реакции на поступки людей по отношению к растениям и животным; нравственное сознание и чувство сопереживания; бережное отношение к природе. |
| 38 | Д. Хармс «Храбрый ёж».
Н. Сладков «Лисица и ёж»
| 1 | Умение выразительно читать произведение; умение делить произведение на части и озаглавливать их, составлять картинный план.
| П- умение анализировать средства выразительности прочитанного произведения, самостоятельно пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями К- умение строить монологическое высказывание на заданную тему, адекватно использовать соответствующую лексику в процессе сочинения продолжения прочитанного произведения Р- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, самостоятельно оценивать выполненные действия и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок. Л- умение оценивать свои эмоциональные реакции на красоту окружающего мира; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к окружающему миру. |
| 39 | Обобщение По теме
«О братьях наших меньших»
| 1 | Умение анализировать произведение, объяснять смысл названия и находить его связь с содержанием; читать произведение осознанно и с нужной интонацией | П- умение прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам, самостоятельно пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями, понимать знаки, символы К- умение строить монологическое высказывание на заданную тему, участвовать в диалоге, сопоставлять и описывать поступки героев, их внешность, описывать пейзаж, адекватно использовать соответствующую лексику в процессе пересказа прочитанного произведения и объяснения смысла его названия. Р- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, самостоятельно оценивать выполненные действия и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.
Л- умение оценивать свои эмоциональные реакции на красоту окружающего мира; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное и бережное отношение к природе, к животным.
|
| 40 | Контрольная работа | 1 | умение проверять свои знания по предмету.
| П- умение анализировать текст, выделять существенную информацию из текста; ориентировка на различные способы решения поставленных задач. К- умение формулировать вопросы для уточнения учебной задачи, получать нужную информацию, задавая вопросы учителю. Р осуществление пошагового контроля по результату выполненной учебной задачи; самостоятельная оценка правильности выполнения действий. Л-интерес к учебному труду; умение оценивать свои знания. |
672
88 430 
