Рабочая программа по литературному чтению 1 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «БОДЕЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

для 1 класса

(ФГОС НОО)

Разработана

учителем начальных классов

Сериковой Е. Н.

2020 – 2021 учебный год

Пояснительная записка

Программа разработана на основе следующих документов:

1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 (ред. от 18.12.2012) «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

2. ООП НОО МКОУ «Бодеевская СОШ»;

3. Авторской программы по литературному чтению для 1 класса Г. М, Грехнева, К. Е. Корепова. Литературное чтение. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

в соответствии с «Положением о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов, элективных курсов, курсов по выбору, факультативных занятий, учебных модулей, кружков, индивидуальных занятий во внеурочное время, рабочих программ для работы с детьми с ОВЗ муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Бодеевская средняя общеобразовательная школа».

Объем часов в неделю - 4 часа

Общий объем часов - 124 часа

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует обще учебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Цели изучения предмета:

• формирование навыка чтения;

• развитие речевых умений;

• обогащение и активизация словаря;

• совершенствование фонематического слуха;

• осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.

Задачи изучения предмета:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

• развитие коммуникативных умений;

• развитие нравственных и эстетических чувств;

• развитие способностей к творческой деятельности.

Основные формы, методы и средства обучения

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, проверка техники чтения.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут.

Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания: методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работы. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Используемый учебно – методический комплект

   Обучение грамоте:

• Учебник «Азбука» 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011 В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В. Бойкина.

Литературное чтение:

• Г. М, Грехнева, К. Е. Корепова. Литературное чтение. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

• Г. М, Грехнева, К. Е. Корепова. Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

Сроки реализации программы: один учебный год

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

• положительное отношение к уроку литературного чтения;

• эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм;

• способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных произведений;

• первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность), отраженных в литературных текстах;

• восприятие семейных традиций, в т.ч. в семейном чтении;

• любви к природе родного края;

• основы для развития творческого воображения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• интереса к чтению;

• мотивации обращения к книге;

• основы для эмоционального переживания художественного текста;

• способности выражать свои эмоции в выразительном чтении;

• понимания смысла нравственного урока произведения; способности испытывать высшие нравственные чувства – гордость, стыд, вина;

• умения оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики под руководством учителя;

• стремления к взаимопониманию детей и взрослых;

• позитивной самооценки;

• ориентации на здоровый образ жизни;

• стремления к успешности в учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающийся научится:

• осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

• принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

• принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;

• принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать цель и смысл выполняемых заданий;

• понимать важность планирования своей деятельности;

• выполнять учебные действия на основе алгоритма действий;

• осуществлять первоначальный контроль своих действий;

• участвовать в оценке результатов деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

• ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;

• понимать фактическое содержание текста;

• выделять события, видеть их последовательность в произведении;

• выделять в тексте основные части;

• выполнять несложные логические действия (сравнение, сопоставление);

• работать с учебником, ориентироваться в нем с помощью значков;

• пользоваться словарными пояснениями учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выделять и формулировать познавательную цель;

• структурировать знания;

• группировать тексты по заданному основанию;

• различать малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;

• работать с информацией, осуществлять поиск информации в учебных текстах.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

• воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей;

• понимать содержание вопросов и высказываний учителя и сверстников;

• принимать участие в обсуждении прочитанного содержания.

Обучающийся получит возможность научиться:

• задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;

• проявлять интерес к общению на уроке;

• уважать мнение собеседников;

• преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

• следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

• входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Предметные

Обучающийся научится:

• читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя (в индивидуальном темпе);

• читать наизусть стихотворения разных авторов по собственному выбору;

• понимать содержание прочитанного;

• пересказывать содержание произведений, прочитанных в классе, по вопросам учителя;

• эмоционально реагировать на события произведения при слушании и чтении;

• находить и придумывать рифмы;

• определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц);

• отличать монолог от диалога;

• уметь работать со всеми элементами книги (обложка, содержание, форзац);

• отвечать на вопросы по содержанию текста;

• пересказывать небольшие по объему тексты;

• оценивать литературного героя произведения по его поступкам.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выделять смысловые части текста, сопоставлять их содержание;

• определять главную мысль литературного произведения;

• соотносить иллюст­ративный материал и основное содержание ли­тературного произведе­ния;

• строить высказыва­ние по образцу;

• формулировать не­ сложные выводы;

• читать тексты, по­нимать фактическое содержание текста, выделять в них основные части;

• находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;

• осознанно выбирать интонацию, темп чте­ния в соответствии с особенностями текс­та;

• понимать изобрази­ тельную природу художественного текста, «рисующие» слова, «кар­тинный» план.

Круг детского чтения

Обучающийся научится:

• определять автора и название книги;

• называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе;

• понимать и использовать понятия «обложка книги», «содержание», «абзац»;

• ориентироваться в книге (автор, название, иллюстрации).

Содержание учебного предмета

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Литературное чтение

Вводный урок 1ч

Знакомство с учебником. Система условных обозначений.

Жили-были буквы 7ч

Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака, Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой,

Е. Григорьевой.  

Творческая работа: волшебные превращения.

Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина.

Сказки, загадки, небылицы 7ч

Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака».

Сказки А. С. Пушкина.

Произведения К. Ушинского и Л. Толстого

Апрель, апрель. 3венит капель! 5ч

Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака, И. Токмакова. Е. Трутнева.

Проект: «Составляем сборник загадок».

И в шутку и всерьёз 7 ч

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина.

Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского.

Я и мои друзья 7ч

Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского.

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.

О братьях наших меньших 6ч

Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой.

Рассказы В. Осеевой.

Сказки — несказки Д. Хармса, Н. Сладкова.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование