Рабочая программа по литературному чтению

№

п/п

ур.

Тема

Кол-во

ча-сов

Планируемые виды предметной учебной деятельности для достижения предметных результатов

Планируемые виды деятельности учащихся для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения:

л (личностные),

п (метапредметные познавательные),

к (метапредметные коммуникативные);

р (метапредметные регулятивные)

Дата

План

Факт

1.

Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

1

Знания: научатся вла­деть понятиями «писа­тель», «автор», «произ­ведение».

Умения: работать с ху­дожественными текста­ми, доступными для вос­приятия, читать целыми словами, понимать про­читанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произ­ведения

познавательные: ориентироваться в учебнике; коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы;

регулятивные: организовывать рабочее место.

л- принимать статус ученика, внутреннюю позицию школьника

2

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

1

Знания: научатся вла­деть понятием «дейст­вующие лица», различать разные по жанру произ­ведения.

Умения: делить текст на части, составлять кар­тинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения

П- осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера.

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Р- выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.

Л- мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика»

3

Проект

«О чем может рассказать школьная библиотека»

1

Знания: научатся вла­деть понятием «дейст­вующие лица», различать разные по жанру произ­ведения.

Умения: делить текст на части, составлять кар­тинный план, правильно и осознанно

читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения

п- умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев, делить текст на части и составлять картинный план.

к- умение формулировать своё мнение и позицию, учитывая мнение других людей.

р- умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями её реализации.

л- наличие интереса к учебному труду; умение оценивать свои поступки и поведение в школе и дома.

4

Старинные и современные книги. Сравнение книг.

1

5

Напутствие читателю Р.Сефа. Выразительное чтение напутствия. Пересказ содержания научно-познавательных текстов.

1

6

Знакомство с названием раздела. Малые и большие жанры устного народного творчества

1

Знания: научатся выра­зительно читать произве­дение, вникать в смысл прочитанного. Умения: анализировать и сравнивать произведе­ния одного раздела, вы­делять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста

П- рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, коор­динировать и принимать раз­личные позиции во взаимодей­ствии

Р- выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.

Л- Устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам, самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности, принятие образа «хорошего ученика»

7

Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.

1

Учащиеся должны научиться понимать образ деревьев в народных песнях

П- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

К- учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

Р--принимать и сохранять учебную задачу;

Л- строить понятные для партнёра высказывания,

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

8

Потешки и прибаутки – малые жанры УНТ. Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.

1

Учащиеся научатся различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

9

Считалки и небылицы – малые жанры УНТ. Ритм – основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.

1

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

10

Загадки – малые жанры УНТ. Распределение загадок по тематическим группам.

1

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

11

Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице.

1

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

12

Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»

1

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте;

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

13

Сказки. Русские народные сказки. «Петушок и бобовое зернышко

1

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-формулировать собственное мнение и позицию.

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

14

Сказки. Русские народные сказки «У страха глаза велики»

1

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-формулировать собственное мнение и позицию

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

15

Сказки. Русские народные сказки . «Лиса и тетерев»

1

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-строить понятные для партнёра высказывания

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

16

Сказки. Русские народные сказки . «Лиса и журавль»

1

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

17

Сказки. Русские народные сказки . «Каша из топора»

1

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов;

-формулировать собственное мнение и позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

18

Сказки. Русские народные сказки . «Гуси-лебеди»

1

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов;

-формулировать собственное мнение и позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

19

Сказки. Русские народные сказки . «Гуси-лебеди»

А. Шибаев «Вспомни сказку»

1

20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу УНТ

1

Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

21

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Картины осенней природы. Осенние загадки.

1

Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

22

Лирические стихотворения Ф.Тютчева и К.Бальмонта

1

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

-задавать вопросы; учитывать разные мнения.

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного.

23

Лирические стихотворения А.Плещеева и А.Фета

1

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные произведения.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

-задавать вопросы; учитывать разные мнения.

- формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха

24

Лирические стихотворения А.Толстого и С.Есенина

1

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

-задавать вопросы; учитывать разные мнения.

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

25

Лирические стихотворения В.Брюсова и И.Токмаковой

1

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

-широкая мотивационная основа учебной деятельности.

26

Средства художественной выразительности В.Берестов «Хитрые грибы».

«Грибы»

1

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения.

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности.

27

Сравнение художественного и научно-популярного текстов. «Осеннее утро» М.Пришвин

1

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

28

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

29

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

А.С. Пушкин – великий русский писатель.

1

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

30

Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса.

1

31

Лирические стихотворения А.С. Пушкина «Вот север, тучи…», «Зима..» Картины природы.

1

32

А.С. Пушкина .Сказка о рыбаке и рыбке

1

Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, ориентация в нравственном содержании

33

А.С. Пушкина .Сказка о рыбаке и рыбке

1

34

А.С. Пушкина .Сказка о рыбаке и рыбке

1

35

36

И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука». Нравственный смысл басен И.А. Крылова

И.А.Крылов «Стрекоза и муравей». Сравнение басни и сказки.

1

1

Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев

37

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек». Басни Л.Н.Толстого. Нравственный смысл басен. Соотнесение пословицы со смыслом басни.

1

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию .

- ориентация в нравственном содержании поступков

38

Л.Н.Толстой «Филипок»

1

39

Л.Н.Толстой «Филипок»

«Правда всего дороже»

1

40

Л.Н.Толстой «Котенок»

1

41

Герои произведений. Характеристика героев произведений.

1

42

Проверим себя и оценим свои достижения

1

43

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Н.Сладков «Они и мы», А.Шибаев «Кто кем становится?»

1

Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

-устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

44

Веселые стихи о животных.

Б.Заходер «Плачет киска..», И.Пивоварова «Жила-была собака

1

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; воспринимать на слух художественные произведения разных жанров;

- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

45

В.Берестов «Кошкин щенок». Настроение стихотворения. Приемы сказочного текста в стихотворении .

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку

46

М.Пришвин «Ребята и утята». Герои рассказа. Нравственный смысл поступков.

1

Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст

принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности;

- устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

- оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

47

М.Пришвин «Ребята и утята». Характеристика героев рассказа. Подробный пересказ на основе плана.

1

48

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

1

Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

-оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

- освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

- освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании

49

Б.Житков «Храбрый утенок». Характеристика героев рассказа. Подробный пересказ на основе плана

1

50

В.Бианки «Музыкант». Характеристика героев рассказа. Подробный пересказ на основе плана

1

51

В.Бианки «Сова»

1

52

В.Бианки «Сова»

Характеристика героев рассказа.

1

Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.

53

Разноцветные страницы.

С.Брезкун

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

-освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке

54

Проверим себя и оценим свои достижения

1

55

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал»

Вопросы из детских журналов.

1

56

Произведения из детских журналов. Д.Хармс «Игра»

1

57

Д.Хармс «Вы знаете? »ритм стихотворного текста.

1

58

Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи». Выразительное чтение стихотворение на основе ритма.

1

Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

59

Д.Хармс «Что это было?», Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

1

Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

- ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

60

Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Ученый Петя»

1

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.

принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

-выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке

61

Защита проекта «Мой любимый детский журнал»

1

62

А.Введенский «Лошадка»

1

63

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

64

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки.

1

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок

-принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

- ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

65

Лирические стихотворения.

И.Бунин «Зимним холодом», К.Бальмонт «Снежинка»

1

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

66

Я.Аким «Утром кот принес на лапках». Настроение стихотворения..

1

67

Лирические стихотворения Ф.Тютчев «Чародейкою зимою..», С.Есенин «Поет зима…»

1

68

С.Есенин «Береза». Слова, которые помогают представить зимние картины. Авторское отношение к зиме.

1

69

Русская народная сказка. «Два мороза». Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. Герои произведения. Характеристика героев

1

Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

70

С.Михалков «Новогодняя быль». Особенности данного жанра. Чтение по ролям

1

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте

71

Веселые стихи о зиме. А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин

«Улицей гуляет»

1

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение.

принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

72

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте

-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

73

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. К.И.Чуковский «Путаница»

1

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

-участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.

74

К.И.Чуковский «Радость». Настроение стихотворения.

1

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

75

К.И.Чуковский «Федорино горе». Авторское отношение к изображаемому.

1

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации

76

К.И.Чуковский «Федорино горе». Чтение по ролям.

1

77

С.Я.Маршак «Кот и лодыри». Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения.

1

78

С.В.Михалков «Мой секрет»

1

Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке

79

С.В.Михалков «Сила воли»

Эпическое стихотворение. Герой стихотворения.

1

Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части.

самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

80

С.В.Михалков «Мой щенок». Характеристика героя произведения с опорой на его поступки.

1

81

А.Л.Барто «Веревочка». Настроение стихотворения.

1

Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения.

-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

-определять эмоциональный характер текста; высказывать суждения о нравственных качествах;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

-освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке

82

А.Л.Барто «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка – добрая душа». Выразительное чтение стихотворения.

1

Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки.

самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-устанавливать аналогии; выделять существенную информацию;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

-освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

83

Н.Носов «Затейники». Юмористические рассказы.

1

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

84

Н.Носов «Живая шляпа». Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним.

1

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

85

Н.Носов «Живая шляпа». Подробный пересказ по на основе составленного плана.

1

86

Н.Носов «На горке»

1

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план

-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной форме;

-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

-освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев

87

Н.Носов «На горке». Подробный пересказ на основе картинного плана.

1

88

Н.Носов «На горке». Разноцветные страницы

1

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

89

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

90

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э. Мошковской

1

Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

91

В.Лунин «Я и Вовка» соотнесение пословиц и смысла стихотворения. Нравственно-этические представления.

1

Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения.

-самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения;

-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

-ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

92

Н.Булгаков «Анна, не грусти!». Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей

1

Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; осуществлять анализ объектов;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения.

93

Ю.Ермолаев «Два пирожных».

1

Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

-определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

94

В.Осеева «Волшебное слово». Составление плана рассказа.

1

Научатся определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение.

определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий;

-отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

95

В.Осеева «Хорошее». Составление плана рассказа.

1

Научатся использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям; делить на смысловые части; составлять простой план.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-подробно пересказывать прочитанное, составлять план; наблюдать и делать выводы;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные

ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков;

96

В.Осеева «Почему»

1

Научатся оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

-способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

97

В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа.

1

98

Е.Благинина «Простокваша»

1

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

99

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

100

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Весенние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.

1

Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

101

Лирический стихотворения Ф.Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды»

1

Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.

102

Лирические стихотворения А.Плещеева «Весна», «Сельская песенка». Настроение стихотворения. Прием контраста в создании картин зимы и весны.

1

Научатся осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно организовывать рабочее место;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

103

Лирические стихотворения А.Блока «На лугу», С.Маршака «Снег теперь уже не тот». Слово как средство создания весенней картины природы.

1

Научатся определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части.

--планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

104

Женский день.

И.Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю

1

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное.

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

105

Лирические стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине», Э.Мошковской «Я маму мою обидел»

1

Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других.

106

Лирическое стихотворение С.Васильева «Белая береза»

1

Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов;

-участвовать в диалоге: слушать и понимать других.

107

Проект Газета «День Победы – 9 мая»

1

Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события.

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

108

Проверим себя и оценим свои достижения

1

109

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Веселые стихи Б.Заходера

1

Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

110

Б.Заходер «Что красивей всего?» Анализ заголовка.

1

Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге

111

Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха». Герой авторского стихотворения.

1

Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;

-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

112

Э.Успенский «Чебурашка». Герои юмористических рассказов.

1

Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

113

Э.Успенский «Чебурашка». Особое отношение автора к героям юмористического рассказа.

1

114

Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…»

1

Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

115

Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»

1

Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

-освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков

116

В.Берестов «Знакомый, «Путешественники»

1

Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

117

В.Берестов «Кисточка», И.Токмакова «Плим», «В чудной стране»

1

118

Г.Остер «Будем знакомы»

1

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий;

-осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

119

Г.Остер «Будем знакомы»

1

120

В.Драгунский «Тайное становится явным». Восстановление последовательности текста на основе вопросов.

1

Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

-учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

121

В.Драгунский «Тайное становится явным». Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.

1

122

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

123

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочник»

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»

1

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

124

Английский народные песенки «Перчатки», «Храбрецы».Сравнение русских и зарубежных песенок

1

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль.

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

125

Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»

1

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы

126

Шарь Перро «Кот в сапогах»

1

Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок.

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения

127

Шарь Перро «Кот в сапогах». Сравнение героев русских и зарубежных сказок.

1

Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки.

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения

128

Шарль Перро «Красная шапочка»

1

Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

129

Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на горошине». Творческий пересказ: дополнение содержания сказки.

1

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения

130

Эни Хогарт «Мафин и паук». Герои сказки.

1

Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

-контролировать свои действия и действия партнёра.

131

Эни Хогарт «Мафин и паук». Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.

1

Научатся выступать с сообщениями перед знакомой аудиторией

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений;

-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

132

Эни Хогарт «Мафин и паук». Составление плана сказки для подробного пересказа

1

Научатся планировать свои действия, контролировать себя

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-строить рассуждения в форме простых суждений; использовать знаково-символические средства;

-контролировать свои действия; формулировать собственное мнение и позицию.

133

Проверим себя и оценим свои достижения

1

Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

-учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения

134

Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»

1

135

Урок-викторина «Книжкины друзья»

1

135

О чем мы будем читать летом. Урок-рекомендация.

1