Рабочая программа по литературному чтению 3 класс

Планируемые предметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;

рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм

пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

понимать значимость великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.

пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия), присущие практически всем российским гражданам; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать красивое образное слово в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий и неожиданный образ.

участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, иллюстрирующие образец нравственного поведения;

формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план для пересказа, продумывать связки для соединения частей.

домысливать образ, данный автором лишь намёком, набросанный некоторыми штрихами, создавать словесный портрет на основе авторского замысла.

выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.).

находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет).

готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке; пользоваться предметным и систематическим каталогом в школьной библиотеке.

сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

писать небольшие по объему сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека, по пословице, по аналогии с прочитанным текстом – повествованием.

пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности русского человека, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов).

подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, высказывания мудрецов, известных писателей, артистов, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему «Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.; участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящаемых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях.

писать отзыв на прочитанную книгу.

понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;

понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

осмыслять специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства различия и сходства.

находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение)

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных теков, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

ориентироваться в книге по оглавлению, находить форзац, главы учебника;

выделять основную тему произведения, для краткого описания литературного произведения и книги, грамотно использовать понятия: “сюжет”, “герои”, “персонажи”, “образ”, “эпизод”, “репродукция”, “эпиграф” и др.;

находить разделы “Твой город”, “Проверь себя”, ориентироваться в заданиях учебника по значкам;

пользоваться словарем учебника и справочной литературой, выполняя задания “Прочитай дополнительно”;

дополнительно ознакомиться с произведениями в хрестоматии;

представлять тематическое многообразие литературы разных времен и народов.

различать тематику книг, понимать назначение различных книг;

ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной литературы;

определять особенности произведений зарубежной литературы;

рассказывать ( в том числе по плану) о прочитанных самостоятельно произведениях, книгах;

ориентироваться в публичной библиотеке;

называть одно периодическое детское литературно – художественное издание.

Тема урока

Основные виды учебной деятельности учащихся

Самое великое чудо на свете 4часа

Рукописные книги древней Руси

Первопечатник Иван Фёдоров

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Устное народное творчество

12 часов

Устное народное творчество. Русские народные песни.

Докучные сказки

Народный промысел

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка

«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.

«Сивка-бурка», русская народная сказка

Ориентироваться в основном и второстепенном плане (действия, события, герои), характеризовать особенности поэтических и прозаических произведений.

Интонировать предложения на основе знаков препинания.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Пересказывать произведение кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий)

При пересказе учитывать жанровые особенности произведения, уделять внимание месту и времени действия, главным и второстепенным героям.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить высказывание, выбирать выразительные средства языка

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Поэтическая тетрадь 8 часов

Как научиться читать стихи? Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

Ф. И. Тютчев «Листья»

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

А.А.Фет «»Зреет рожь над жаркой нивой…»

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

И. С. Никитин «Встреча зимы»

И. З. Суриков «Детство»

И. З. Суриков «Зима»

Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты: выделять особенности каждого, устанавливать общие черты и различия

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Великие русские писатели 20 часов

А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышала…», «В тот год осенняя погода…»

А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…»

А.С.Пушкин «Зимнее утро»

А.С.Пушкин «Зимний вечер»

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

Иван Андреевич Крылов

И. А. Крылов «Мартышка и очки»

И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

Михаил Юрьевич Лермонтов

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»

М. Ю. Лермонтов «Утёс»

М.Ю. Лермонтов «Осень»

Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)

Л. Н. Толстой «Акула»

Л.Н.Толстой «Акула»

Л.Н.Толстой «Прыжок»

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве»

Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Выразительное чтение

Отрывок наизусть

Пересказ

Наизусть

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Пересказ

Поэтическая тетрадь 6 часов

Н. А. Некрасов «Славная осень!»

Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…»

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

К.Д.Бальмонт «Золотое слово»

И.А.Бунин «Детство»

И.А.Бунин «Полевые цветы»

И.А.Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…»

Творческий пересказ

Пересказ

Тест

Выпуск самодельного литературного журнала класса по теме «Великие русские писатели»

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Литературные сказки 7ч

Д. Н. Мамин - Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост

В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница»

В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница»

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

Были – небылицы 5ч

М. Горький «Случай с Евсейкой»

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

А. Куприн «Слон»

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Творческий пересказ

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Поэтическая тетрадь 4 часа

Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...»

Саша Черный «Воробей»

Саша Черный «Слон»

А. Блок «Ветхая избушка»

А.А.Блок «Сны»

А.А.Блок «Ворона»

С. А. Есенин «Черёмуха»

.

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Люби живое 12 часов

М. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний)

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

В. И. Белов «Малька провинилась»

В. И. Белов «Ещё про Мальку»

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

Б. Житков «Про обезьянку»

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Поэтическая тетрадь 2 часа

В. Л. Дуров «Наша Жучка»

В. П. Астафьев «Капалуха»

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

А. Л. Барто «Разлука»

А.Л.Барто «В театре»

С. В. Михалков «Если»

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

«Крестики-нолики»

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Определять последовательность действий для решения предметной задачи;

осуществлять простейшее планирование своей работы;

создавать текст-описание проведенных наблюдений

определять последовательность действий для решения предметной задачи;

осуществлять простейшее планирование своей работы;

создавать текст-описание проведенных наблюдений

Собирай по ягодке-наберешь кузовок 9 часов

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

А. П. Платонов «Цветок на земле»

А. П. Платонов «Ещё мама»

М. М. Зощенко «Золотые слова»

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

Н. Н. Носов «Федина задача»

Н. Н. Носов «Телефон»

В. Ю. Драгунский «Друг детства»

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации. Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

По страницам детских журналов

6 часов

Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»

Г. Б. Остер «Вредные советы»

Г. Б. Остер «Как получаются легенды»

Р. С. Сеф «Весёлые стихи»

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Зарубежная литература 3 часа

Мифы Древней Греции

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Наблюдать: проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно.

№

урока

Дата

Тема урока

Кол-во

часов

План

Факт

1

1.09

Введение. Знакомство с учебником.

1

Самое великое чудо на свете (3ч.)

2

5.09

Рукописные книги Древней Руси

1

3

6.09

Первопечатник Иван Федоров

1

4

7.09

Первопечатник Иван Федоров

1

Устное народное творчество (12ч.)

5

8.09

Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.

1

6

12.09

Русские народные песни. Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства.

1

7

13.09

Русские народные песни. Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства.

1

8

14.09

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

1

9

15 09.

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

1

10

19.09

Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1

11

20. 09

Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1

12

21.09

Сказка «Иван-царевич и Серый волк».

1

13

22.09

Сказка «Иван-царевич и Серый волк».

1

14

26. 09

Сказка «Иван-царевич и Серый волк».

1

15

28.09

Сказка «Сивка-бурка».

1

16

29.09

Сказка «Сивка-бурка».

1

Поэтическая тетрадь 1 (8ч.)

17

05.10

Знакомство с названием раздела

1

18

10.10

Ф. Тютчев «Весенняя гроза».

1

19

11.10

Ф. Тютчев«Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья»

1

20

12.10

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой»

1

21

13.10

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой»

1

22

17.10

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы»

1

23

18.10

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…», «Встреча зимы»

1

24

24.10

И. Суриков «Детство», «Зима»

1

Великие русские писатели (20ч.)

25

27.10

Знакомство с названием раздела. Сообщение о А.С.Пушкине. Лирические стихотворения.

1

26

7.11

А.С. Пушкин. «Зимнее утро»

1

27

8.11

А.С. Пушкин. «Зимний вечер»

1

28

10.11

А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»

1

29

14.11

А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»

1

30

15.11

А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»

1

31

16.11

Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

1

32

17.11

И.А. Крылов – великий баснописец. Сообщение О И.А.Крылове. Басня как жанр литературы.

1

33

21.11

И.А. Крылов. Басня «Мартышка и очки».

1

34

22.11

И.А. Крылов. Басня «Зеркало и Обезьяна».

1

35

23.11

И.А. Крылов. Басня «Ворона и Лисица».

1

36

28.11

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком»

1

37

29.11

М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень»

1

38

30.11

Л.Н. Толстой – великий русский писатель. Детство Л.Н. Толстого. Сообщение о Л.Н.Толстом.

1

39

1.12

Л.Н. Толстой «Акула».

1

40

5.12

Л.Н. Толстой «Акула».

1

41

06.12

Л.Н. Толстой «Прыжок».

1

42

7.12

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

1

43

8.12

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» Сравнение текстов.

1

44

13.12

Литературный праздник. Обобщение по разделу «Великие русские писатели»

1

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч.)

45

14.12

Знакомство с названием раздела. Н.А. Некрасов «Славная осень!»

1

46

15.12

Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором…»

1

47

19.12

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1

48

20.12

К. Бальмонт «Золотое слово»

1

49

21.12

И. Бунин «Детство», «Полевые цветы»

1

50

22.12

Урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2».Оценка достижений

1

Литературные сказки (7ч.)

51

26.12

Знакомство с названием раздела.

1

52

27.12

Д. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки». Присказка.

1

53

28.12

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

1

54

29.12

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

55

9.01

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

56

10.01

В. Одоевский «Мороз Иванович».

1

57

11.01

В. Одоевский «Мороз Иванович».

1

Были-небылицы (5ч.)

58

16.01

Знакомство с названием раздела.

1

59

19.01

М. Горький «Случай с Евсейкой».

1

60

24.01

К. Паустовский «Растрёпанный воробей».

1

61

25.01

А. Куприн «Слон».

1

62

26.01

А. Куприн «Слон».

1

Поэтическая тетрадь 1 (4 ч.)

63

02.02

Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?»

1

64

06.02

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

1

65

07.02

А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

1

66

9.02

С. Есенин «Черёмуха»

1

Люби живое (12 ч.)

67

14.02

Знакомство с названием раздела .

1

68

15.02

М. Пришвин «Моя Родина».

1

69

16.02

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

1

70

20.02

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

1

71

21.02

В. Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку».

1

72

22.02

В. Бианки «Мышонок Пик».

1

73

27.02

В. Бианки «Мышонок Пик».

1

74

28.02

Б. Житков «Про обезьянку».

1

75

1.03

Б. Житков «Про обезьянку».

1

76

06.03

В. Астафьев «Капалуха».

1

77

07.03

В. Драгунский «Он живой и светится…»

1

78

09.03

Пересказ рассказа В. Драгунского «Он живой и светится…»

1

Поэтическая тетрадь 2 ( 6 ч.)

79

15.03

Знакомство с названием раздела. Запуск проекта «Праздник поэзии».

1

80

16.03

С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной»

1

81

20.03

А. Барто «Разлука», «В театре»

1

82

21.03

С. Михалков «Если», «Рисунок».

1

83

3.04

Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

1

84

4.04

«Крестики-нолики».Оценка достижений.

1

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (9 ч.)

85

10.04

Знакомство с названием раздела.

1

86

11.04

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

1

87

12.04

А. Платонов «Цветок на земле»

1

88

17.04

А. Платонов «Ещё мама». Выборочный пересказ.

1

89

19.04

М. Зощенко «Золотые слова».

1

90

20.04

М. Зощенко «Путешественники».

1

91

25.04

Н. Носов «Федина задача»

1

92

26.04

Н. Носов «Телефон».

1

93

27.04

В.Драгунский «Друг детства» .Оценка достижений.

1

По страницам детских журналов (6 ч.)

94

3.05

Знакомство с названием раздела.

1

95

4.05

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

1

96

10.05

Ю. Ермолаев «Проговорился».

1

97

11.05

Ю. Ермолаев «Воспитатели».

1

98

15.05

Г. Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»

1

99

16.05

Р. Сеф «Весёлые стихи».

1

Зарубежная литература (3 ч.)

100

23.05

Древнегреческий миф «Храбрый Персей».

1

101

25.05

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

102

31.05

Проверка техники чтения. Литература на лето.

1

ИТОГО:

102ч.