Рабочая программа по литературному чтению

Приложение к ООП НОО Школы – интерната № 23 ОАО «РЖД»

г. Слюдянки, Иркутской области

Ч А С Т Н О Е О Б Щ Е О Б Р А З О В А Т Е Л Ь Н О Е У Ч Р Е Ж Д Е Н И Е

«Школа – интернат № 23 среднего общего образования ОАО «РЖД»

Утверждена приказом директора

Школы – интерната № 23 ОАО «РЖД» № 131 от 31.08.2020 г.

Рабочая программа
по учебному предмету «Литературное чтение»
для обучающихся 1 - 4 классов

Составили: методическое объединение

учителей начальных классов

Приложение к ООП НОО «Школа – интернат № 23 ОАО «РЖД»

г. Слюдянки, Иркутской области

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для обучающихся 1-4 классов разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Школы – интерната № 23 ОАО «РЖД».

1.Планируемые результаты

Программа обеспечивает достижение обучающимися 1-4 классов следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

1. класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

положительное отношение к школе, к изучению учебного предмета;

интерес к учебному материалу;

представление о причинах успеха в учебе;

общее представление о моральных нормах поведения;

уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

Обучающийся получит возможность для формирования:

начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе;

первоначального представления о знании и незнании;

понимания значения учебного предмета в жизни человека;

первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности;

первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя

в сотрудничестве с учителем находить вариант решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя;

Обучающийся получит возможность научиться:

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;

первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Познавательные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;

читать простое схематическое изображение - понимать информацию в знаково­символической форме;

использовать рисуночные и простые символические записи к учебному заданию; на основе кодирования строить простейшие модели понятий;

проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению); выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки для изученных понятий данного предмета;

под руководством учителя проводить классификацию и сериацию изучаемых объектов;

под руководством учителя проводить аналогию;

Обучающийся получит возможность научиться:

строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых отношениях; выделять несколько существенных признаков объектов;

под руководством учителя давать характеристики объектам изучаемого предмета на основе их анализа;

проводить аналоги между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать участие в работе парами и группами;

воспринимать различные точки зрения;

воспринимать мнение других людей

понимать необходимость использования правил вежливости; использовать простые речевые средства;

контролировать свои действия в классе;

понимать задаваемые вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать простые речевые средства для передачи своего мнения; следить за действиями других у участников учебной деятельности;

выражать свою точку зрения;

строить понятные для партнера высказывания;

адекватно использовать средства устного общения

В результате первого года изучения учебного предмета «Литературное чтение» ученик научится:

В период обучения чтению: Обучающийся научится:

осознание номинативной функции слова и коммуникативной роли предложения; осознание смыслоразличительной роли звуков;

различение гласных и согласных звуков, согласных твердых и мягких, звонких и глухих;

овладение способом вычленения звуков в словах и определение их последовательности;

умение отражать качество звуков в звуковой схеме и звуковой записи слова; овладение способом деления слова на слоги, определения ударного слога; умение различать звуки и буквы;

правильное называние букв алфавита и знание их основных звуковых значений; умение связно и ритмично писать строчные и заглавные буквы, правильно соединять их;

овладение нормами русской графики (способами обозначения на письме мягкости согласных звуков с помощью букв я, ю, е, ё, и и буквы ь; способами обозначения на письме звука [й'] с помощью букв я, ю, е, ё);

овладение основным правилом переноса слов с одной строки на другую — по слогам;

овладение обобщенным понятием об орфограмме;

умение писать заглавную букву в именах и фамилиях людей;

применение правил правописания ши, ши, ча, ща, чу, щу, а также чк, чн, чт, щн; умение определять границы предложений в устной речи и на письме, начинать писать предложение с большой буквы, в конце предложения ставить точку; употребление в речи слов речевого этикета;

овладение способом различения слов-названий и служебных слов;

умение правильно писать под диктовку отдельные слова, написание которых не расходится с произношением, а также предложения и небольшие тексты, состоящие из таких слов;

умение списывать по правилам слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтами;

составление трех—пяти предложений на определенную тему (устно).

В период обучения литературному чтению:

различать и называть произведения фольклора и литературы, находить в них отражение нравственных ценностей (доброта, любовь к семье, уважение к близким, забота о старших и младших), факты традиций, быта, культуры разных

народов;

владеть техникой (навыком) слогового плавного (с переходом на чтение целыми словами) осознанного и правильного чтения вслух с учётом индивидуальных возможностей;

воспринимать фактическое содержание текста, осмысливать, излагать фактический материал; устно отвечать на вопросы, подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать вопросы к фактическому содержанию произведения; участвовать в беседе по прочитанному. Определять тему и главную мысль прочитанного или прослушанного произведения под руководством учителя;

определять в произведении хронологическую последовательность событий, восстанавливать последовательность событий в произведении. Воспроизводить содержание текста по плану под руководством взрослого; характеризовать героя произведения, давать элементарную оценку (положительная/отрицательная и почему) его поступкам;

объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст;

составлять устное высказывание (5-6 предложений) на заданную тему по образцу (на основе прочитанного или прослушанного произведения);

применять читательский опыт в элементарных видах речевой творческой деятельности: выразительное чтение, чтение по ролям, создание собственных произведений по аналогии с прочитанным;

ориентироваться в книге/учебнике с опорой на название, автора, содержание,

заголовки, иллюстрации;

выбирать книгу для самостоятельного чтения по совету взрослого; рассказывать о прочитанной книге (автор, название, тема).

1. класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебному предмету;

понимание значения учебного предмета в жизни человека;

интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно­исследовательской деятельности;

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников; понимание причин успеха в учебе;

понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности; общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности; самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы; понимания чувств одноклассников, учителей;

Регулятивные

Обучающийся научится:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы в действия на основе принятых правил;

в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности или с опорой на эталон.

выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике; выполнять действия с опорой на эталон;

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

использовать рисуночные и символические варианты записи учебного задания; кодировать информацию в знаково-символической форме, на основе кодирования строить несложные модели;

проводить сравнение (по нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов; строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Обучающийся получит возможность научиться:

под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;

работать с дополнительными текстами и заданиями;

соотносить содержание схематических изображений с записью учебного задания; устанавливать аналогии;

формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

Коммуникативные

Обучающийся научится:

принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

допускать существование различных точек зрения;

стремиться к координации различных мнений в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;

использовать в общении правила вежливости;

использовать простые речевые средства для передачи своего мнения; контролировать свои действия в коллективной работе;

понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;

следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию; использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. корректно формулировать свою точку зрения;

проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

контролировать свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.

Предметные результаты

В результате второго года изучения учебного предмета «Литературное чтение» ученик научится:

различать и называть произведения фольклора и литературы, находить в них отражение нравственных ценностей (справедливость, верность, любовь к родному краю, его людям, природе) и факты традиций, быта, культуры разных народов;

соотносить прочитанные художественные тексты с произведениями других видов искусства. Различать художественные произведения и научно-популярные тексты;

владеть техникой (навыком) осознанного и правильного чтения вслух целыми словами с учётом индивидуальных возможностей, элементарно интонировать при чтении, уметь переходить от чтения вслух к чтению про себя; в зависимости от особенностей текста и намеченных целей использовать различные виды чтения (изучающее, выборочное);

воспринимать содержание художественного, научно-популярного, учебного текстов, осмысливать, излагать фактический материал; отвечать на вопросы в устной форме, подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать вопросы к фактическому содержанию произведений; участвовать в беседе по прочитанному. Самостоятельно определять тему и под руководством взрослого главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;

определять в произведении хронологическую последовательность событий, находить портретные характеристики персонажей. Пересказывать повествовательный текст (подробно, выборочно), под руководством учителя составлять план повествования (вопросный, номинативный);

характеризовать героев произведения, давать оценку их поступкам. Сравнивать героев одного произведения по заданным критериям;

находить в тексте средства художественной выразительности (звукоподражание, сравнение), понимать их роль в произведении, использовать выразительные средства языка в собственном высказывании;

объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словарей;

составлять устное высказывание на заданную тему по образцу (на основе прочитанного или прослушанного произведения);

применять читательский опыт в элементарных видах речевой творческой деятельности: выразительное чтение, чтение по ролям, драматизация, словесное иллюстрирование, рассказ с изменением лица рассказчика, с вымышленным продолжением, создание собственных произведений по аналогии с прочитанными;

ориентироваться в книге/учебнике, опираясь на её аппарат (обложку, оглавление, аннотацию, предисловие, иллюстрации);

выбирать книгу для самостоятельного чтения по совету взрослого, уметь пользоваться систематическим каталогом;

рассказать о прочитанной книге (автор, название, тема);

под руководством взрослого обращаться к справочной литературе для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей

1. класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебному предмету, к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области учебного предмета; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности;

эстетические и ценностно-смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма;

этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России на основе исторического предметного материала.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

устойчивого и широкого интереса к познанию учебных фактов, способам решения познавательных задач в области учебного предмета;

ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

положительной адекватной самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

установки в поведении на принятые моральные нормы;

способности реализовывать собственный творческий потенциал, применяя знания учебного предмета; проекция опыта решения предметных задач в ситуации реальной жизни

Регулятивные

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу,

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

оценивать результат своих действий и вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета характера сделанных ошибок;

в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;

осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно.

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; Обучающийся получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи; прогнозировать результаты своих действий на основе анализа учебной ситуации; действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в собственные действия и коллективную деятельность

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и поисково-творческих заданий с использованием учебной и дополни­тельной литературы, в т. ч. в открытом информационном пространстве (контролируемом пространстве Интернета);

кодировать и перекодировать информацию в знаково-символической или графической форме;

на основе кодирования самостоятельно строить модели учебных понятий, отношений, задачных ситуаций, осуществлять выбор наиболее эффективных моделей для данной учебной ситуации;

строить учебные сообщения в устной и письменной форме

проводить сравнение по нескольким основаниям, в т.ч. самостоятельно выделенным, строить выводы на основе сравнения;

осуществлять разносторонний анализ объекта;

проводить классификацию объектов, самостоятельно строить выводы на основе классификации;

самостоятельно проводить сериацию объектов; обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов); устанавливать аналогии;

представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями;

выполнять эмпирические обобщения и простейшие теоретические обобщения на основе существенного анализа изучаемых единичных объектов; проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы по аналогии; строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

устанавливать отношения между понятиями (родовидовые, отношения пересечения, причинно-следственные).

Обучающийся получит возможность научиться:

фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; расширять свои представления об изучаемом предмете и других науках; произвольно составлять небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор рациональных способов действий на основе анализа конкретных условий;

осуществлять синтез: составлять целое из частей и восстанавливать объект по его отдельным свойствам, самостоятельно достраивать и восполнять недостающие компоненты или свойства;

строить дедуктивные и индуктивные рассуждения, рассуждения по аналогии; устанавливать причинно-следственные и другие отношения между изучаемыми понятиями и явлениями;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач. Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства,

строить монологические высказывания (в т. ч. с сопровождением аудиовизуальных средств), владеть диалогической формой коммуникации;

допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении, уважать чужое мнение;

координировать различные мнения в сотрудничестве и делать выводы, приходить к общему решению в спорных вопросах и проблемных ситуациях;

свободно владеть правилами вежливости в различных ситуациях;

активно проявлять себя в коллективной работе, понимая важность своих действий для конечного результата;

задавать вопросы для организации собственной деятельности и координирования ее с деятельностью партнеров.

Обучающийся получит возможность научиться:

аргументировать свою позицию и соотносить ее с позициями партнеров для выработки совместного решения;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Предметные результаты

В результате третьего года изучения учебного предмета «Литературное чтение» ученик научится:

различать произведения фольклора и литературы; приводить примеры произведений фольклора разных народов России, находить в них отражение нравственных ценностей (служение России, милосердие, творчество, мужество и т. д.), факты бытовой и духовной культуры;

соотносить прочитанные художественные тексты с произведениями других видов искусства. Различать художественные произведения и научно-популярные тексты; владеть техникой (навыком) чтения вслух и про себя, читать со скоростью, позволяющей понимать прочитанное, правильно (без искажений), сознательно и выразительно (передавая своё отношение к читаемому, делая смысловые акценты, соблюдая паузы); в соответствии с учебной задачей обращаться к разным видам чтения (изучающее, выборочное, ознакомительное);

воспринимать содержание художественного, научно-популярного, учебного текстов, осмысливать, излагать и интерпретировать фактический материал; отвечать на вопросы в устной и письменной формах, подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать вопросы к прочитанным произведениям, в том числе проблемного характера; участвовать в беседе по прочитанному; определять тему и под руководством взрослого главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;

определять в произведении хронологическую последовательность событий, находить портретные характеристики персонажей, описание пейзажа, интерьера. Составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный). Пересказывать текст (подробно, выборочно, сжато);

характеризовать героев произведения, давать оценку их поступкам; устанавливать взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев. Сравнивать героев произведения по заданным критериям, а также самостоятельно определять критерии для сравнения;

находить в тексте средства художественной выразительности (олицетворение, эпитет, сравнение), понимать их роль в произведении, использовать выразительные средства языка в собственном высказывании;

объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст, с использованием словарей и других источников информации;

составлять высказывание на заданную тему в устной и письменной форме;

применять читательский опыт в речевой творческой деятельности: выразительно читать наизусть, участвовать в драматизации, создавать (и озаглавливать) собственный текст на основе прочитанных произведений (рассказ от имени одного из героев, с изменением лица рассказчика, с вымышленным продолжением, словесные иллюстрации), создавать текст по аналогии с прочитанными;

выбирать книги для самостоятельного чтения, владеть библиографической культурой; при выборе издания и в процессе чтения опираться на его аппарат (обложку, оглавление, аннотацию, предисловие, иллюстрации);

составлять аннотацию к прочитанной книге и краткий отзыв о произведении по заданному образцу;

самостоятельно определять источники и находить необходимую информацию в соответствии с учебной задачей под руководством взрослого.

1. класс.

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы;

учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

способность к оценке своей учебной деятельности;

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

установка на здоровый образ жизни;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

устанавливать аналогии;

владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнера;

использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

В результате четвертого года изучения учебного предмета «Литературное чтение» ученик научится:

различать произведения фольклора и литературы; приводить примеры произведений национальной литературы и фольклора разных народов России; находить в них отражение нравственных ценностей (добро и зло, стремление к истине, Родина, планета Земля, народы и их культуры и др.), факты бытовой и духовной культуры;

соотносить прочитанные художественные тексты с произведениями других видов искусства. Различать художественные произведения и научно-популярные тексты; владеть техникой (навыком) чтения вслух и про себя, читать бегло, со скоростью, позволяющей понимать прочитанное, правильно (без искажений), сознательно и выразительно (передавая своё отношение к читаемому, делая смысловые акценты, соблюдая паузы); в соответствии с учебной задачей обращаться к различным видам чтения (изучающее, выборочное, ознакомительное, просмотровое);

воспринимать фактическое содержание художественного, научно-популярного и учебного текстов, осмысливать, излагать фактический материал; отвечать на вопросы в устной и письменной формах, подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать вопросы к прочитанным произведениям, в том числе проблемного характера; участвовать в беседе по прочитанному. Различать автора произведения, его героя и того, кто о нём рассказывает, определять тему и главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;

определять в произведении хронологическую последовательность событий, находить и самостоятельно составлять портретные характеристики персонажей, описание пейзажа, интерьера. Пересказывать текст (подробно, выборочно, сжато), включая в свой ответ повествования, описания или рассуждения. Составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный);

характеризовать героев произведения, давать оценку их поступкам; устанавливать взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев. Сравнивать героев одного произведения и героев разных произведений по предложенным критериям, а также самостоятельно определять критерии для сравнения;

находить в тексте средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет, сравнение), понимать их роль в произведении; использовать в речи выразительные средства языка для передачи своих чувств, мыслей, оценки прочитанного;

объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст, с использованием словарей и других источников информации;

составлять высказывание на заданную тему в устной и письменной форме применять читательский опыт в речевой творческой деятельности: выразительно читать наизусть и участвовать в драматизации; создавать (и озаглавливать) собственный текст на основе прочитанных произведений (рассказ от имени одного из героев, с изменением лица рассказчика, с вымышленным продолжением, словесные иллюстрации), создавать произведения самостоятельно и по аналогии с прочитанными, на предложенную тему;

выбирать книги для самостоятельного чтения, владеть библиографической культурой; при выборе издания и в процессе чтения опираться на его аппарат (обложку, оглавление, аннотацию, предисловие, иллюстрации);

составлять аннотацию к прочитанной книге и краткий отзыв о произведении по заданному образцу;

самостоятельно определять источники и находить необходимую информацию в соответствии с учебной задачей.

2. Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

1. класс

Подготовительный (добукварный) – 22ч

Знакомство с учебником «Азбука». Сведения о речи. Слово и предложение. Слог ударная структура слова. Звуковой состав.

Основной (букварный) - формирование действия чтения

Буква как знак звука. Буквы для обозначения гласных звуков. Буквы для обозначения согласных звуков, парных по мягкости твердости. Обозначение мягкости согласных с помощью буквы ь. Гласные после шипящих. Разделительные ь и ъ. Алфавит. Послебукварный период. Совершенствование навыков чтения.

Литературное чтение – 30ч.

Ребятам о зверятах. Что хорошо, что плохо. Расскажу вам сказку старинную, не шибко короткую, не шибко длинную . В окно повеяло весною. Учиться - всегда пригодится. Смех да потеха в жизни не помеха. Лето красное. Сказки зарубежных писателей. Раз, два, три, четыре, пять - мы собрались поиграть.

Фольклорные и литературные произведения разных жанров: потешки, пословицы, загадки, сказки; рассказы, стихотворения, сказки. Нравственно-этические понятия, раскрытые в художественных произведениях. Хорошие и плохие поступки героев произведений, соотнесение поступков героев с нравственными нормами. Иллюстрации к художественным произведениям.

Восприятие на слух звучащей речи (высказываний собеседника, различных текстов). Цель речевого высказывания. Вопросы по содержанию прослушанного произведения, составление вопросов по услышанному тексту. Эмоциональный отклик (описание своего впечатления в устном высказывании).

Чтение с установкой на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово (словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Виды чтения: изучающее, выборочное.

Прогнозирование содержания текста по заголовку, иллюстрации. Стили речи: художественный, научно-популярный. Сравнение художественных и научно- познавательных произведений. Работа с познавательными текстами. Заглавие произведения, соотнесение заглавия с содержанием.

Работа с текстом художественного произведения. Фактический уровень текста: тема текста, герои, заголовок. Вопросы по фактическому содержанию художественного текста. Способы толкования значения незнакомых слов: по контексту, с использование словарей. Последовательность событий, план для пересказа. Подробный пересказ текста по опорным словам, предложенному плану, коллективно составленному плану, серии рисунков, на основе вопросов.

Характеристика героя произведения (поступки, причины поведения) под руководством учителя.

Особенности диалогического общения: его цель, соблюдение этических норм; вежливая форма выражения своей точки зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт.

Монологическое высказывание. Речевое высказывание: ответ на вопрос, высказывание на заданную тему. Культурные нормы речевого высказывания.

Образная система произведения (без введения понятий): поиск в тексте и понимание значения и роли в тексте средств художественной выразительности. Средства изображения и выражения чувств героя. Звуковая и смысловая стороны слова.

Сочинение загадки по аналогии, продолжение истории. Составление рассказа по рисункам, серии рисунков. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов. Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, слова автора, слова героев, выразительное чтение.

Выбор книг на основе рекомендованного списка. Распределение произведений по темам, жанрам. Выполнение групповых творческих проектов (под руководством учителя). Практическое освоение литературных понятий: художественное произведение, читатель, автор (рассказчик), тема, герой, прозаическая и стихотворная речь.

1. класс

Фольклорные и литературные произведения разных жанров: пословицы, загадки, считалки, небылицы, сказки о животных, бытовые и волшебные сказки; рассказы, басни, стихотворения, сказки. Нравственно-этические понятия, раскрытые в литературно-­художественных произведениях. Хорошие и плохие поступки героев произведений. Произведения народного творчества.

Восприятие на слух звучащей речи (высказываний собеседника, различных текстов). Цель речевого высказывания. Вопросы по содержанию прослушанного произведения, составление вопросов по услышанному тексту. Эмоциональный отклик (формулирование своего впечатления в устном высказывании).

Чтение с установкой на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово (словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, темпа чтения, при этом замедление его или ускорение в соответствии с речевой задачей и целями общения. Виды чтения: изучающее, выборочное, просмотровое.

Прогнозирование содержания текста по заголовку, иллюстрации, имени автора. Стили речи: художественный, учебный, научно-популярный. Сравнение художественных и научно-познавательных произведений.

Работа с учебными, познавательными текстами. Заглавие произведения, соотнесение заглавия с содержанием. Подробный и выборочный пересказ учебного и познавательного текста. Работа с текстом художественного произведения. Фактический уровень текста: тема текста, герои, заголовок, портретные описания персонажей, диалог.

Способы толкования значения незнакомых слов: по контексту, с использованием словарей и справочной литературы. Последовательность событий. Эпизод, смысловые части; план текста для пересказа. Пересказ текста подробный, выборочный. Пересказ от лица героя.

Главная мысль, отношения автора к героям, поступкам, описанной картине (под руководством учителя); ответ на вопрос «Чему учит произведение?». Сравнение героев одного произведения, характеристика героев (портрет, характер, поступки). Вопросы проблемного характера, вопросы на установление взаимосвязей.

Особенности диалогического общения: его цель, соблюдение этических норм; вежливая форма выражения своей точки зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт.

Монологическое высказывание. Речевое высказывание: ответ на вопрос, рассказ по рисункам, прочитанному тексту, заданной теме, о книге с соблюдением последовательности и связности изложения, культурных норм речевого высказывания. Структура речевого высказывания.

Образная система произведения (без введения понятий): средства художественной выразительности, их значение и роль в тексте. Звуковая и смысловая стороны слова.

Рассказ по рисункам и иллюстрациям. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов. Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным произведением; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).

Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное чтение, устное словесное рисование; творческий пересказ (от лица героя). Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Практическое освоение литературных понятий: художественное произведение, автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки, мысли); отношение автора к герою (с помощью учителя). Общее представление о композиционных особенностях построения волшебной сказки. Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Выполнение групповых творческих проектов (под руководством учителя).

1. класс

Фольклорные и литературные произведения разных жанров: пословицы, сказки о животных, волшебные и бытовые сказки, народные песни; рассказы, басни, стихотворения, литературные сказки. Нравственно-этические понятия, раскрытые в литературно-художественных произведениях. Произведения живописи.

Восприятие на слух звучащей речи (высказываний собеседника, различных текстов). Ответы на вопросы по содержанию услышанного произведения. Составление вопросов по услышанным учебному, научно-познавательному и художественному произведениям. Описание своего впечатления от произведения в форме устного высказывания.

Сознательное, правильное чтение слов, предложений и текстов без пропусков и перестановок букв и слогов в словах. Чтение с установкой на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово (словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, использование интонации, передающей отношение читающего к прочитанному произведению, и темпа чтения, при этом его замедление или ускорение в соответствии с речевой задачей и целями общения. Виды чтения: изучающее, выборочное, просмотровое.

Прогнозирование содержания произведения по заголовку, автору. Стили речи: художественный, учебный, научно-популярный. Сравнение художественных и научно­познавательных произведений.

Работа с учебными, познавательными текстами. Простейшими приемы анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей; определение главной мысли текста; деление текста на части; выделение ключевых (опорных) слов. Алгоритм деятельности по воспроизведению текста. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Работа с текстами художественного произведения. Фактический уровень текста: тема текста, герои, заголовок, описания, время и место описанных событий, ключевые события. Вопросы по фактическому содержанию. Способы толкования значения незнакомых слов: по контексту, с использованием словарей и справочной литературы. Пересказ текста подробный, выборочный.

Главная мысль, отношения автора к героям, поступкам. Сравнение героев (сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту; нахождение в тексте соответствующих слов и выражений), характеристика героев произведения (портрет, характер, поступки). Вопросы проблемного характера, а также на установление взаимосвязей.

Особенности диалогического общения: его цель, соблюдение этических норм; вежливая форма выражения своей точки зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт.

Монологическое высказывание. Речевое высказывание: ответ на вопрос, на заданную тему. Составление рассказа по рисункам, прочитанному тексту или заданной теме с соблюдением последовательности и связности изложения, культурных норм речевого высказывания. Структура речевого высказывания.

Образная система произведения (без введения понятий): средства художественной выразительности, их значение и роль в тексте. Прямое и переносное значение слов.

Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным произведением; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя); высказывание по репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов. Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное чтение.

Выбор книг на основе рекомендованного списка. Самостоятельное обращение к словарям и справочной литературе, соответствующим возрасту. Аннотация и отзыв, рассказ о книге (без пересказа содержания).

Практическое освоение литературных понятий: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки), отношение автора к герою (с помощью учителя). Общее представление о композиционных особенностях построения повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет), рассуждения (монолог героя, диалоги героев). Выполнение групповых творческих проектов (под руководством учителя)

1. класс

Фольклорные и литературные произведения разных жанров: пословицы, народные песни, былины; рассказы, басни, стихотворения, литературные сказки, произведения древнерусской культуры. Нравственно-этические понятия, раскрытые в литературно-­художественных произведениях. Обсуждение и толкование значения этих понятий на примере поступков и отношения литературных героев к людям, природе, окружающему миру. Произведения живописи.

Восприятие на слух звучащей речи (высказываний собеседника, различных текстов). Цели высказывания, особенности (жанровые, стилистические). Главная мысль, тема, структура текста.

Сознательное, правильное чтение слов, предложений и текстов без пропусков и перестановок букв и слогов в словах. Чтение с установкой на смысловое чтение.

Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, использование интонации, передающей отношение читающего к прочитанному произведению, и темпа чтения, при этом его замедление или ускорение в соответствии с речевой задачей и целями общения. Использование различных видов чтения (изучающее, выборочное, просмотровое) в соответствии с учебной задачей.

Прогнозирование содержания текста по заголовку, автору. Стили речи: художественный, учебный, научно-популярный. Сравнение художественных и научно-познавательных произведений.

Работа с учебными, познавательными текстами. Особенности текстов разных типов, выполнение элементарного анализа. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Работа с текстом художественного произведения. Фактический уровень текста: тема, герои, заголовок, описания, время и место описанных событий; фрагмент текста, эпизод. Выборочный пересказ по заданному фрагменту, отбор слов и выражений в тексте, позволяющих составить рассказ. Способы толкования значения незнакомых слов: по контексту, с использованием словарей и справочной литературы.

Главная мысль, отношения автора к героям, поступкам, описанной картине. Сравнение героев, характеристика героев произведения (портрет, характер, поступки). Вопросы проблемного характера, на установление взаимосвязей.

Особенности диалогического общения: его цель, соблюдение этических норм; вежливая форма выражения своей точки зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт.

Монологическое высказывание. Речевое высказывание: на заданную тему или поставленный вопрос. Передача прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Самостоятельное построение плана собственного высказывания; отбор речевых средств языка в соответствии с целью высказывания. Составление устного короткого рассказа по рисункам, прочитанному тексту или заданной теме с соблюдением последовательности и связности изложения, культурных норм речевого высказывания.

Образная система произведения (без введения понятий): средства художественной выразительности, значение и роль в тексте. Прямое и переносное значение слов.

Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным произведением, включение в рассказ элементов описания или рассуждения; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя), по репродукциям картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Составление рассказа по рисункам и иллюстрациям. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов. Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное чтение.

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Аннотация, отзыв, рассказ о книге (без пересказа содержания).

Практическое освоение литературных понятий: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки); отношение автора к герою (с помощью учителя). Выполнение групповых творческих проектов (под руководством учителя)

3. Тематическое планирование учебного предмета «Литературное чтение».

1 класс

№ Урока.	Тема урока	Кол-во часов
Подготовительный (добукварный ) -22ч.
1.	Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке	1
2.	Речь письменная и устная. Работа в паре, работа в группе	1
3.	Предложение. Игра «Крестики – нолики»	1
4.	Предложение и слово	1
5.	Предложение и слово	1
6.	Слово и слог	1
7.	Слог, ударение (закрепление). Работа в паре, работа в группе	1
8.	Слог, ударение	1
9.	Деление слов на слоги	1
10.	Звуки речи: гласные и согласные	1
11.	Гласные и согласные звуки. Слияние согласного с гласным	1
12.	Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков	1
13.	Гласный звук [а], буквы А, а	1
14.	Гласный звук [а], буквы А, а	1
15.	Звук [о], буквы О, о	1
16.	Звук [о], буквы О, о	1
17.	Звук [и], буквы И, и	1
18.	Звук [и], буквы И, и	1
19.	Гласная буква ы, звук [ы]	1
20.	Гласная буква ы, звук [ы]	1
21.	Звук [у], буквы У, у	1
22.	Звук [у], буквы У, у	1
Основной (букварный) - формирование действия чтения
1	Звуки [н], [н’], буквы Н, н	1
2	Звуки [н], [н’], буквы Н, н	1
3	Звуки [с], [c’], буквы С, с	1
4	Звуки [с], [c’], буквы С, с (закрепление). Работа в паре, работа в группе	1
5	Звуки [к], [к’], буквы К, к	1
6	Звуки [к], [к’], буквы К, к (закрепление)	1
7	Звуки [т], [т’], буквы Т, т	1
8	Звуки [т], [т’], буквы Т, т (закрепление)	1
9	Закрепление пройденного материала. Работа в паре, работа в группе	1
10	Звуки [л], [л’], буквы Л, л	1
11	Звуки [л], [л’], буквы Л, л(закрепление)	1
12	Повторение и закрепление изученного материала	1
13	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р	1
14	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р (закрепление)	1
15	Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в	1
16	Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в (закрепление)	1
17	Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э]	1

18	Буква Е – показатель мягкости согласных	1
19	Чтение слов с буквой Е (повторение и закрепление)	1
20	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п	1
21	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п (закрепление)	1
22	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м	1
23	Чтение слов и текстов с буквами М, м. Сопоставление слогов и слов с буквами Л и М	1
24	Закрепление пройденного материала. Работа в паре, работа в группе	1
25	Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з	1
26	Чтение слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с и з (закрепление)	1
27	Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б	1
28	Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п (закрепление). Работа в паре, работа в группе	1
29	Закрепление пройденного материала. Работа в паре, работа в группе	1
30	Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д	1
31	Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквы Д, д, Т, т	1
32	Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а]	1
33	Буква Я – показатель мягкости согласного	1
34	Закрепление пройденного материала	1
35	Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г	1
36	Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г	1
36	Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч	1
37	Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч (закрепление)	1
38	Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков	1
39	Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного	1
40	Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков	1
41	Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши	1
42	Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (закрепление)	1
43	Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж	1
44	Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (закрепление)	1
45	Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (закрепление)	1
46	Буквы Ё, ё, обознача-ющие два звука [й’о]	1
47	Буква Ё, ё – показатель мягкости	1
48	Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й	1
49	Чтение слов с буквой й (закрепление)	1
50	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х	1
51	Чтение слов с буквой х (закрепление)	1
52	Чтение слов с буквой х (закрепление)	1
53	Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у]	1
54	Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии	1
55	Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц	1
56	Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление)	1
57	Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление)	1
58	Гласный звук [э]. Буквы Э, э	1
59	Чтение слов с буквами Э, э (закрепление)	1
60	Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу	1
61	Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ (закрепление)	1

62	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф	1
63	Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф	1
64	Мягкий и твердый разделительные знаки	1
65	Мягкий и твердый разделительные знаки	1
66	Русский алфавит. Выставка книг и рисунков	1
67	Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина 1
68	К. Д. Ушинский. Наше Отечество. Презентация	1
69	В. Крупин. Первоучители словенские. Первый букварь	1
70	Творчество А. С. Пушкина – сказки. Проект	1
71	Л. Н. Толстой о детях. К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель. К. Д. Ушинский о детях	1
72	Творчество К. И. Чуковского («Телефон», «Путаница»)	1
73	В. В. Бианки. Первая охота	1
74	Творчество С. Я. Маршака. Выставка книг и рисунков	1
75	Творчество М. М. Пришвина. Выставка книг и рисунков	1
76	Творчество А. Л. Барто. Творчество С. В. Михалкова.	1
77	Б. В. Заходер. Два и три	1
78	Творчество В. Д. Берестова	1
79	Праздник «Прощание с Азбукой».	1
Литературное чтение - 30ч
80	Знакомство с новым учебником «Литературное чтение». В. Данько «Загадочные буквы».	1
81	И. Токмакова «Аля Кляксич и буква “А”»	1
82	Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет». Выставка книг и рисунков	1
83	Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?»	1

84	С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»	1
85	Из старинных книг. Урок-обобщение«Жили-были буквы».	1
86	Е. Чарушин «Теремок» Русская народная сказка «Рукавичка»	1
87	Загадки, песенки, потешки. Небылицы.Русские народные потешки.Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»	1
88	А. С. Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…»,«Белка песенки поёт…»	1
89	Урок-обобщение «Cказки, загадки, небылицы». КВН	1
90	А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…». Выразительное чтение.	1
91	Т. Белозёров «Подснежник». С. Маршак «Апрель»	1
92	И. Токмакова «Ручей». Е.Трутнева «Когда это бывает?»	1
93	Из старинных книг. А. Майков «Христос Воскрес!». Урок-обобщение «Апрель, апрель! Звенит капель…»	1
94	И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».Я. Тайц «Волк».Г. Кружков «Ррры!»	1
95	Н. Артюхова «Саша-дразнилка». Выразительное чтение.	1
96	К. Чуковский «Федотка».О. Дриз «Привет»	1
97	И. Пивоварова «Кулина-ки-пулинаки» О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»	1
98	К. И. Чуков-ский «Телефон». Урок-игра.	1
99	М. Пляцковский «Помощник».Урок-обобщение по теме «Ишутку и всерьёз»	1
100	Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок»	1
101	В. Орлов «Кто первый?».С. Михалков «Бараны»	1
102	Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить…»	1
103	И. Пивоварова «Вежливый ослик» Я. Аким «Моя родня».С. Маршак «Хороший день»	1
104	М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу» Из старинных книг. Урок обобщение «Я и мои друзья»	1
105	С. Михалков «Трезор».Р. Сеф «Кто любит собак…»	1
106	В. Осеева «Собака яростно лаяла» И. Токмакова «Купите собаку»	1
107	М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка»	1
108	В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого не обижай»	1
109	С. Михалков «Важный совет».Д. Хармс «Храбрый ёж».Н. Сладков «Лисица и ёж» Обобщение по теме «О братьях наших меньших»	1

2 класс

№ урока	Тема урока	Кол-во часов
Вводный урок (1ч.)
1.	Введение. Знакомство с учебником	1
Самое великое чудо на свете (4 ч.) 1
2.	Игра «Крестики – нолики»	1
3.	Самое великое чудо на свете. Чтение и обсуждение статьи	1
4.	Библиотеки. Беседа о библиотеках	1

5.	Книги. Беседа о пользе книг.	1
Устное народное творчество (15 ч.)
6.	Устное народное творчество	1
7.	Русские народные песни	1
8.	Потешки, прибаутки. Выразительное чтение	1
9.	Скороговорки, считалки, небылицы. Выразительное чтение	1
10.	Загадки, пословицы, поговорки	1
11.	Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт..» Стихотворение наизусть	1
12.	Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» Инсценирование произведений.	1
13.	Сказка «У страха глаза велики» Чтение по ролям.	1
14.	Сказка «Лиса и тетерев». Инсценирование произведений.	1
15.	Сказка «Лиса и журавль». Инсценирование произведений.	1
16.	Сказка «Каша из топора». Выразительное чтение	1
17.	Сказка «Гуси-лебеди» Выразительное чтение	1
18.	Сказка «Гуси-лебеди»	1
19.	«Сказки к нам приходят...» (викторина по сказкам)	1
20.	«Обожаемые сказки» (клуб веселых и находчивых)	1
Люблю природу русскую. Осень (8ч.)
21.	Люблю природу русскую. Осень. Словарная работа. Выразительное чтение	1
22.	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...» Словарная работа. Выразительное чтение	1
23.	К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…» Словарная работа. Выразительное чтение	1
24.	А. Фет «Ласточки пропали» Словарная работа. Выразительное чтение	1
25.	Осенние листья Словарная работа. Выразительное чтение	1
26.	В. Берестов «Хитрые грибы» Словарная работа. Выразительное чтение	1
27.	М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»	1
28.	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»	1
Русские писатели (14ч.)
29.	А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» Словарная работа. Чтение наизусть	1
30.	Стихи А. Пушкина	1

31.	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки. Выборочное чтение по вопросам.	1
32.	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки Выборочное чтение по вопросам.	1
33.	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки Выборочное чтение по вопросам.	1
34.	Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина»	1
35.	И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука». Выразительное чтение.	1
36.	И. Крылов «Стрекоза и Муравей». Выразительное чтение.	1
37.	Л. Толстой «Старый дед и внучек». Выразительное чтение.	1
38.	Л. Толстой «Филипок» Выразительное чтение.	1
39.	Л. Толстой «Филипок»	1
40.	Л. Н. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»	1
41.	Весёлые стихи	1
42.	Обобщение по разделу «Русские писатели»	1
О братьях наших меньших (12 ч.)
43.	О братьях наших меньших	1
44.	Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила- была собака…»	1
45.	В. Берестов «Кошкин щенок»	1
46.	Домашние животные	1
47.	М. Пришвин «Ребята и утята»	1
48.	М. Пришвин «Ребята и утята»	1
49.	Е. Чарушин «Страшный рассказ»	1
50.	Е. Чарушин «Страшный рассказ»	1
51.	Б. Житков «Храбрый утёнок»	1
52.	В. Бианки «Музыкант» Выразительное чтение.	1
53.	В. Бианки «Сова» Словарная работа. Выразительное чтение.	1
54.	Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»	1
Из детских журналов (9 ч.)
55.	Из детских журналов Беседа	1
56.	Д. Хармс "Вы знаете?" Выразительное чтение.	1
57.	Д. Хармс "Игра" Словарная работа. Выразительное чтение.	1
58.	Д. Хармс, С. М. Маршак «Весёлые чижи»	1
59.	Д. Хармс «Что это было?»	1
60.	Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»	1
61.	Ю. Владимиров «Чудаки» Выразительное чтение.	1
62.	А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»	1
63.	Обобщение по разделу «Из детских журналов»	1
Люблю природу русскую. Зима (9ч.)
64.	Люблю природу русскую. Зима	1
65.	Стихи о первом снеге	1
66.	Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…». Выразительное чтение.	1
67.	С. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза». Выразительное чтение.	1
68.	Сказка «Два Мороза»	1
69.	С. Михалков «Новогодняя быль»	1
70.	А. Барто «Дело было в январе…» Выразительное чтение.	1
71.	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»	1
72.	Игра «Поле чудес»	1
Писатели детям (17ч.)
73.	Писатели детям	1
74.	К. Чуковский «Путаница» Словарная работа. Выразительное чтение.	1
75.	К. Чуковский «Радость». Игра «Шарады», Игра «Доскажи слово».	1
76.	К. Чуковский «Федорино горе «Викторина «Корней Чуковский».	1
77.	К. Чуковский «Федорино горе» Кроссворд.	1
78.	С. Маршак «Кот и лодыри»	1
79.	С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»	1
80.	С. Михалков «Мой щенок»	1
81.	А. Барто «Верёвочка» Выразительное чтение.	1
82.	А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»	1
83.	А. Барто «Вовка – добрая душа»	1
84.	Н. Н. Носов «Затейники»	1
85.	Н. Н. Носов «Живая шляпа»	1
86.	Н. Н. Носов «Живая шляпа»	1
87.	Н. Н. Носов «На горке»	1
88.	Н. Н. Носов «На горке»	1
89.	Обобщение по разделу «Писатели детям»	1
Я и мои друзья (10ч.)
90.	Я и мои друзья	1
91.	Стихи о дружбе и обидах	1
92.	Н. Булгаков «Ан-на, не грусти!»	1
93.	Ю. Ермолаев «Два пирожных»	1
94.	В. Осеева «Волшебное слово»	1
95.	В. Осеева «Волшебное слово»	1
96.	В. Осеева «Хорошее»	1
97.	В. Осеева «Почему?»	1
98.	В. Осеева «Почему?»	1
99.	Обобщение по разделу «Я и мои друзья»	1
Люблю природу русскую. Весна (9ч.)
100.	Люблю природу русскую. Весна	1
101.	Стихи Ф. Тютчева о весне	1
102.	Стихи А. Плещеева о весне	1
103.	А. Блок «На лугу»	1
104.	С. Маршак «Снег теперь уже не тот…»	1
105.	И. Бунин «Матери»	1
106.	А. Плещеев «В бурю»	1
107.	Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я мою маму обидел…»	1
108.	Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»	1
И в шутку и всерьёз (14ч.)
109.	И в шутку и всерьёз	1
110.	Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»	1
111.	Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»	1
112.	Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»	1
113.	Э. Успенский «Чебурашка»	1
114.	Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…»	1
115.	Стихи Э. Успенского	1
116.	СтихиВ. Берестова	1
117.	Стихи И. Токмаковой	1
118.	Г. Остер «Будем знакомы»	1
119.	Г. Остер «Будем знакомы»	1
120.	В. Драгунский «Всё тайное становится явным»	1
121.	В. Драгунский «Всё тайное становится явным»	1
122.	Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»	1
Литература зарубежных стран ( 14 ч.)
123.	Литература зарубежных стран. Выставка книг и рисунков	1
124.	Американские и английские народные песенки	1
125.	Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»	1
126.	Ш. Перро «Кот в сапогах»	1
127.	Ш. Перро «Кот в сапогах»	1
128.	Ш. Перро «Красная шапочка»	1
129.	Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»	1
130.	Э. Хогарт «Мафин и паук»	1
131.	Э. Хогарт «Мафин и паук»	1
132.	Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»	1
133.	Проект «Мой любимый писатель-сказочник»	1
134.	Проект «Мой любимый писатель-сказочник»	1
135.	Литературная викторина "Я люблю читать"	1
136.	Впереди лето. Читаем сами. КВН «Цветик-семицветик	1
137- 140	Резервные: повторение пройденного

3 класс

№ урока		Тема урока	Кол-во часов
Устное народное творчество (16ч.)
1.		Знакомство с названием раздела Работа с учебником, словарная работа, беседа по содержанию прочитанного.	1
2.		В мире книг. Беседа о библиотеках	1
3.		Русские народные песни. Выразительное чтение	1
4.		Докучные сказки. Сочинение докучных сказок	1
5.		Народные промыслы. Работа с толковым словарем. Работа над русскими народными песнями.	1
6.		Оценка достижений. Тестирование.	1
Сказки
7,8.		Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Прогнозирование содержания сказки по ее названию. Первичное чтение сказки учащимися. Повторное чтение сказки учащимися (по цепочке). Беседа по содержанию прочитанного.	2
9-11.		Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк». Чтение по ролям. Первичное чтение текста сказки учащимися. Беседа по содержанию прочитанного	3
12,13.		Русская народная сказка «Сивка – Бурка». Выборочное чтение по вопросам.	2
14.		Поговорим о самом главном. Выставка книг и рисунков	1
15.		Обобщающий урок по разделу. Викторина.	1
16.		Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений	1
Поэтическая тетрадь (10ч.)
1.		Знакомство с названием раздела. Работа с учебником, словарная работа, беседа по содержанию прочитанного.	1
2.		В мире книг. Презентация	1
3.		Ф.И. Тютчев «Листья». Выразительное чтение стихотворения наизусть.	1
4.		А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка». Выразительное чтение	1
5.		И.С. Никитин «Встреча зимы» . Работа в паре, работа в группе	1
6.		И.З. Суриков «Детство». Выразительное чтение стихотворения наизусть.	1
7.		И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение	1
8.		Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором». Работа с текстом.	1
9.		Обобщающий урок по разделу. Путешествие в Литературную страну.	1
10		Оценка достижений. Тестирование.
Великие русские писатели (26ч.)
1.	Знакомство с названием раздела. Беседа		1
2.	В мире книг. Презентация		1
3.	Александр Сергеевич Пушкин. «Уж небо осенью дышало» Аудирование. Выразительное чтение		1
4.	А. Пушкин « В тот год осенняя погода». Выразительное чтение.		1
5.	А. Пушкин «Опрятней модного паркета» Аудирование. Выразительное чтение.		1
6.	А. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер». Выразительное чтение.		1
7-10	А. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Чтение по ролям.		4
11.	Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.		1
12.	Иван Андреевич Крылов Беседа о жизни и творчестве поэта.		1
13.	И. Крылов «Мартышка и Очки» Беседа, словарная работа, работа с текстом.		1
14.	И. Крылов «Ворона и Лисица». Чтение стихотворения наизусть.		1
15.	Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Сообщение на основе статьи.		1
16.	М. Лермонтов «Утес». Работа в паре, работа в группе.		1
17.	М. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком» Чтение и обсуждение стихотворений, словесное рисование.		1
18.	Лев Николаевич Толстой. Подготовка сообщения, презентации.		1

19	Л.Н. Толстой «Детство». Чтение по ролям.		1
20.	Л.Н. Толстой «Куда девается вода из моря?» «Какая бывает трава на росе». Сравнение текстов		1
21.	Л.Н. Толстой «Акула» Словарная работа, работа с текстом.		1
22.	Л.Н. Толстой «Прыжок» Словарная работа, работа с текстом, работа в парах.		1
23.	Проверим себя. Проверочная работа		1
24,25.	Обобщающий урок по разделу		2
26.	Оценка достижений. Тестирование		1
Литературные сказки (12ч.) 1
1.	Знакомство с названием раздела Работа с учебником, словарная работа, беседа по содержанию прочитанного.		1
2.	В мире книг. Выставка книг и рисунков		1
3.	Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца…» Работа над сказкой в группах.		1
4.	Поговорим о самом главном Работа с пословицами и поговорками.		1
5,6.	В.Д. Одоевский «Мороз Иванович» Чтение сказки обучающимися. Словарная работа. Работа с текстом. 3. Словарная работа. 4. Беседа по про-изведению.		2
7-9.	В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница Чтение сказки обучающимися. Словарная работа. Работа с текстом. 3. Словарная работа. 4. Беседа по про-изведению.		3
10.	Обобщающий урок по разделу. Урок - КВН		1
11	Контрольная работа за 1 полугодие		1
12	Оценка достижений. Тестирование		1
Были-небылицы (13ч.) 1
1	Знакомство с названием раздела. Выставка книг и рисунков	1
2,3.	М. Горький «Случай с Евсейкой». Работа в паре, работа в группе	2
4-6.	К. Паустовский «Растрепанный воробей». Беседа. Работа с толковым словарем. Работа с текстом. Пересказ.	3
7.	Поговорим о самом главном. Что побеждает?	1
8-10.	А. Куприн «Слон» Работа с толковым словарем. Выборочное чтение по ролям. 2. Выборочное чтение по ролям	2
11.	Урок-путешествие по разделу.	1
12.	Обобщающий урок по разделу. Урок - викторина	1
13.	Оценка достижений. Тестирование.	1
Поэтическая тетрадь (9ч.) 1
1.	Знакомство с названием раздела. Работа с учебником, словарная работа, беседа по содержанию прочитанного.	1
2.	В мире книг. Выставка книг и рисунков	1
3.	С. Черный «Воробей». Работа в паре, работа в группе	1
4.	С. Черный «Слон». Работа в паре	1
5.	А. Блок «Ворона» «Сны» Выразительное чтение	1
6.	М. Пришвин «Моя Родина». Работа в паре, работа в группе	1
7.	С. Есенин «Черемуха» Аудирование, работа с толковым словарем, выразительное чтение.	1
8.	Урок-викторина по разделу	1
9.	Оценка достижений. Тестирование
Люби все живое (13ч.)
1.	Знакомство с названием раздела. Работа с учебником, словарная работа, беседа по содержанию прочитанного.	1
2.	В мире книг. Выставка книг и рисунков.	1
3.	И. Соколов-Микитов «Листопадничек» Работа с толковым словарем. Работа с текстом. Выборочное чтение.	1
4.	В. Белов «Малька провинился». Работа с толковым словарем. Работа с текстом.	1

5.	В. Белов «Еще про Мальку». Работа в паре, работа в группе.	1
6.	В. Драгунский «Он живой и светится». Работа в паре.	1
7.	В.Астафьев «Капалуха» Работа с толковым словарем. Работа с текстом.	1
8-10.	Б. Житков «Про обезьянку» Работа с толковым словарем. Работа с текстом. Чтение вслух.	3
11.	Проверим себя. Проверочная работа.	1
12	Оценка достижений.	1
13	Обобщающий урок по разделу.	1
Поэтическая тетрадь (14ч)
1.	Знакомство с названием раздела. Работа с учебником, словарная работа, беседа по содержанию прочитанного.	1
2.	В мире книг. Выставка книг и рисунков.	1
3.	С. Маршак «Гроза днем». Работа в паре.	1
4.	С. Маршак «В лесу над росистой поляной…» Работа с толковым словарем. Аудирование. Выразительное чтение.	1
5.	А. Барто «Разлука». Работа в паре.	1
6.	А. Барто «В театре» Выразительное чтение стихотворения.	1
7.	С. Михалков «Если». Выразительное чтение стихотворения наизусть.	1
8.	М. Дружинина «Мамочка-мамуля..» Работа с текстом. Выразительное чтение.	1
9.	Т. Бокова «Родина слово большое, большое..» Работа с толковым словарем. Работа с текстом. Выразительное чтение.	1
10.	Е. Благинина «Кукушка» Работа с толковым словарем. Работа с текстом. Выразительное чтение.	1
11.	Е. Благинина «Котенок» Работа с толковым словарем. Работа с текстом. Выразительное чтение.	1
12.	Наши проекты	1
13.	Обобщающий урок по разделу. Урок - путешествие.	1
14.	Оценка достижений. Тестирование.	1
Собирай по ягодке – наберешь кузовок (14ч.)
1.	Знакомство с названием раздела. Работа с учебником, словарная работа, беседа по содержанию прочитанного.	1
2.	В мире книг. Выставка книг и рисунков.	1
3.	Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» Работа с толковым словарем. Работа с текстом. Выразительное чтение.	1
4.	Оценка достижений. Проверочная работа.	1
5-7.	М. Зощенко «Золотые слова». Работа в паре, работа в группе.	3
8,9.	М. Зощенко «Великие путешественники» Работа с толковым словарем. Работа с текстом. Выразительное чтение.	2
10.	Н. Носов «Федина задача». Работа с толковым словарем. Работа с текстом. Чтение вслух.	1
11.	А. Платонов «Цветок на земле» Работа с толковым словарем. Анализ произведения. Выразительное чтение.	1
12.	Н. Носов «Телефон» Работа с толковым словарем. Работа с текстом. Выразительное чтение.	1
13	Обобщающий урок по разделу. Урок - КВН	1
14	Оценка достижений. Тестирование.	1
Зарубежная литература (9ч.) 1
1.	Знакомство с названием раздела. Работа с учебником, словарная работа, беседа по содержанию прочитанного.	1
2.	В мире книг. Выставка книг и рисунков.	1
3-5	Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок» Работа с толковым словарем. Работа с текстом. Выразительное чтение.	3
6.	Обобщающий урок по разделу.	1
7	Развивающий час по теме: «Зарубежная литература».	1
8	Контрольная работа за 2 полугодие.	1
9	Оценка достижений. Читательская конференция.	1

Тематическое планирование

4 класс

№	Тема урока	Количество часов
1	Поэтический текст былины « Ильины три поездочки». Прогнозирование содержание раздела. Работа со словарём.	1
2	Поэтический текст былины в пересказе И. Карнауховой «Три поездки Ильи Муромца». Сравнение текста летописи и исторических источников.	1
3	Летописи. « И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». Рассматривание иллюстраций, соотнесение их сюжета с соответствующим фрагментом текста.	1
4	Из летописи « И вспомнил Олег коня своего». Различие видов устного народного творчества.	1
5	Житие Сергия Радонежского. Пересказ художественного произведения.	1
6	Сергий Радонежский – святой земли Русской. В. Клыков «Памятник Сергею Радонежскому». Деление текста на смысловые части, составление плана.	1
7	Герой былины – защитник Русского государства. Картина В. Васнецова «Богатыри». Сравнение произведений разных жанров.	1
8	Обобщающий урок – игра « Летописи, былины, сказания, жития». Участие в игровых конкурсах.	1
9	Проект « Создание календаря исторических событий». Создание проекта «Календарь исторических событий».	1
10	Оценка достижений. Самостоятельное оценивание своих достижений при работе с текстом.	1
11	А. С. Пушкин « Няне». Выразительное чтение художественного произведения.	1
12	А. С. Пушкин « Туча», « Унылая пора! Очей очарованье!.. Воспроизведение наизусть стихотворения.	1
13	А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Определение нужной интонации при чтении произведения.	1
14	А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев.	1
15	А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части.	1
16	А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Определение средств художественной выразительности в лирическом тексте.	1
17	Шан-Гирей А.О. О Лермонтове. М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб» Рассказ о герое с опорой на текст сказки.	1
18	М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.	1
19	М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб». Характеристика героев.	1
20	Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. Деление текста на части.	1
21	Л. Н. Толстой « Детство». Составление плана сказки с опорой на главные события.	1
22	А. П. Чехов « Мальчики» Пересказ рассказа по плану.	1
23	А. П. Чехов « Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени. Определение нравственного смысла и жанра произведения.	1
24	Обобщающий урок – КВН « Чудесный мир классики». Игра – КВН.	1
25	Оценка достижений. Проверочная работа.	1
26	К. Ушинский «Четыре желания». Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.	1
27	Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко» Выставка книг.	1
28	А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка» Выразительное чтение стихотворения наизусть.	1
29	Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!...» Наблюдение за особенностями оформления стихотворной речи.	1
30	Е. А. Баратынский «Где сладкий шёпот» Выразительное чтение стихотворения.	1
31	И. С. Никитин « В синем небе плывут над полями…» Сравнение произведения живописи, музыки и литературы.	1
32	Н. А. Некрасов « Саша» Чтение стихотворения наизусть.	1
33	И. А. Бунин « Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина Выразительное чтение стихотворения.	1
34	Обобщающий урок – игра «Поэтическая тетрадь № 1» Конкурс чтецов.	1
35	Оценка достижений Отгадывание кроссворда по пройденным темам.	1
36	В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке». Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.	1
37	В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке». Составление плана сказки.	1
38	В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке». Подробный пересказ.	1
39	П.П. Бажов « Серебряное копытце». Чтение текста вслух.	1
40	П.П. Бажов « Серебряное копытце». Рассматривание мотивов народных сказок в авторском тексте.	1
41	П.П. Бажов « Серебряное копытце». Характеристика героя произведения на основе поступка.	1
42	С.Т. Аксаков « Аленький цветочек» Деление текста на смысловые части.	1
43	С.Т. Аксаков « Аленький цветочек». Характеристика героев произведения.	1
44	С.Т. Аксаков « Аленький цветочек». Пересказ текста от своего имени.	1
45	С.Т. Аксаков « Аленький цветочек». Словесное иллюстрирование.	1
46	С.Т. Аксаков « Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки.	1
47	Обобщающий урок – игра « Крестики – нолики» Урок-игра.	1
48	Оценка достижений. Контрольная работа за 1 полугодие	1
49	Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени». Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.	1
50	Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения. Пересказ текста от лица автора.	1
51	В. Ю. Драгунский « Главные реки» Выразительное чтение диалогов.	1
52	В. В. Голявкин « Никакой горчицы я не ел». Смысл заголовка. Нахождение смешных эпизодов в юмористических рассказах.	1
53	В. В. Голявкин « Никакой горчицы я не ел». Инсценирование произведения.	1
54	Обобщающий урок « Делу время – потехе час»	1
55	Оценка достижений. Диагностическая работа.	1
56	Б.С. Житков « Как я ловил человечков». Составление плана произведения.	1
57	Б.С. Житков « Как я ловил человечков». Герои произведения Пересказ текста от лица одного из героев.	1
58	К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками» Словесное иллюстрирование.	1
59	К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения. Выразительное чтение произведения.	1
60	М.М. Зощенко « Ёлка» Выставка книг М. М. Зощенко.	1
61	Обобщающий урок « Страна детства» Литературная викторина.	1
62	Оценка достижений Анкетироавние.	1
63	М. И. Цветаева « Бежит тропинка с бугорка», « Наши царства» Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.	1
64	С. А. Есенин « Бабушкины сказки» Выразительное чтение стихотворения наизусть.	1
65	Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов.	1
66	Д. Н. Мамин – Сибиряк « Приемыш». Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.	1
67	Д. Н. Мамин – Сибиряк « Приемыш». Отношение человека к природе. Составление рассказа о герое, используя авторский текст.	1
68	С. А. Есенин «Лебёдушка» Выразительное чтение стихотворения.	1
69	М.М. Пришвин « Выскочка». Знакомство с произведением, чтение.	1
70	М.М. Пришвин « Выскочка». Характеристика героя на основании поступка.	1
71	А. И. Куприн « Барбос и Жулька». Чтение текста вслух и про себя, понимание смысла прочитанного.	1
72	А. И. Куприн « Барбос и Жулька». Поступок - как характеристика героя произведения.	1
73	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Характеристика героев рассказа.	1
74	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана.	1
75	Обобщающий урок – конкурс « Природа и мы». Урок – конкурс.	1
76	Оценка достижений. Защита проекта « Природа и мы».	1
77	И.С. Никитин « Русь». Образ Родины в поэтическом тексте. Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.	1
78	С.Д. Дрожжин « Родине». А.В. Жигулин « О, Родина! В неярком блеске…» Выразительное чтение стихов, передавая чувство гордости за своих предков.	1
79	Обобщающий урок « Родина». Составление рассказов о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине.	1
80	Внеклассное чтение « Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» Проект « Они защищали Родину».	1
81	Оценка достижений. Проверочная работа.	1
82	Е. С. Велтистов « Приключение Электроника». Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.	1
83	Е. С. Велтистов « Приключение Электроника». Характеристика героев фантастического жанра.	1
84	К. Булычев « Путешествие Алисы». Рассматривание особенностей фантастического жанра.	1
85	К. Булычев « Путешествие Алисы». Сравнение героев рассказов фантастического жанра.	1
86	Путешествие по стране Фантазии. Определение особенностей фантастического жанра.	1
87	Оценка достижений. Тестирование.	1
88	Дж. Свифт « Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.	1
89	Дж. Свифт « Путешествие Гулливера». Характеристика героев приключенческой литературы.	1
90	Дж. Свифт « Путешествие Гулливера». Характеристика героев приключенческой литературы.	1
91	Г. Х. Андерсен « Русалочка». Чтение произведения вслух и про себя.	1
92	Г. Х. Андерсен « Русалочка». Авторская сказка Деление произведения на части.	1
93	Г. Х. Андерсен « Русалочка». Рассказ о Русалочке.	1
94	Г. Х. Андерсен « Русалочка». Характеристика героев.	1
95	Г. Х. Андерсен « Русалочка». Пересказ самых интересных эпизодов из произведений от лица героев произведений.	1
96	М. Твен « Приключения Тома Сойера». Знакомство с произведением.	1
97	М. Твен « Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступки.	1
98	М. Твен « Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступки.	1
99	Урок-отчёт «Путешествие по дорогам любимых книг». Выставка любимых книг.	1
100	Контрольная работа за 2 полугодие	1
101	Обобщающий урок « Зарубежная литература» Интерактивная викторина.	1
102	Урок – игра « Литературные тайны» Проект «Моя любимая волшебная сказка»	1
103	П.П. Ершов "Конёк-горбунок". Знакомство с произведением.	1
104	П.П.Ершов "Конёк-горбунок". Сравнение литературной и народной сказок.	1
105	П.П.Ершов "Конёк-горбунок". Характеристика героев.	1