Рабочая программа по литературному чтению

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя школа №1 имени Игоря Прокопенко города Гвардейска»

_______________________________________________________________________

Рекомендована к использованию «УТВЕРЖДАЮ»

Педагогический совет Директор

Протокол №__ от ______2021г. МБОУ «СШ №1 им. И. Прокопенко

гор. Гвардейска»

___________________

Г.П. Крейза

Приказ № ___ от «___» __________ 2021 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

1 класс «А»

на 2021-2022 учебный год

Составил:

Булгакова Алёна Николаевна

первая квалификационная категория

2021

Гвардейск

СОДЕРЖАНИЕ

1 раздел Планируемые результаты освоения учебного материала 2-3 стр.

2 раздел Содержание учебного предмета 4 стр.

3 раздел Тематическое планирование 5-6 стр.

1 раздел

Планируемые результаты освоения учебной программы

по курсу «Литературное чтение»

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования ОУ, положения «О рабочей программе» и на основе планируемых результатов начального общего образования, авторских программ В.Г. Горецкого, В.А Кирюшкина, А.Ф. Шанько «Обучение грамоте» и Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы»

На изучение предмета отводится 4 ч в неделю, всего на курс — 406 ч. Предмет изучается: в 1 классе — 40 ч в год из них 8 часов внутрипредметный модуль «Слушание» (из них 92 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения грамоте в период обучения грамоте и 40 ч (10 учебных недель) — урокам литературного чтения), во 2 – 3 классах — 136 ч в год (при 4 ч в неделю), в 4 классе – 1-102 ч в год ( при 3 ч в неделю)

Предметные результаты:

Ученик научится:

• различать понятия «звук» и «буква»;

• давать характеристику звуку;

• делить слова на слоги;

• составлять предложения с опорой на рисунок;

• читать плавным слоговым чтением;

• называть названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

• читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

• определять тему и главную мысль произведения;

• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

Ученик получит возможность научиться:

• методам фиксации своего желания высказаться, выражать собственное мнение;

• объективно оценивать свою работу и работу партнёра по установленным критериям;

• правилам работы в парах;

• составлять схемы слов; составлять схемы предложений;

• группировать объекты по заданному признаку (звуки, буквы, слова); выполнять слого-звуковой и звукобуквенный анализ слова; составлять группы однокоренных слов; писать слова с предлогом;

• чтению с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• учиться работать по предложенному учителем плану под его руководством;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

• обращаться к учителю по имени и отчеству, а к одноклассникам по имени;

• приветствовать учителя и друг друга;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

• слушать партнёра и внимательно относиться к его высказываниям;

• выразительно читать и пересказывать текст;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста -1,5 страницы);

• работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные результаты:

• объяснять с позиции нравственных общечеловеческих ценностей, почему конкретные поступки можно оценить, как хорошие или плохие;

• самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы нравственных общечеловеческих ценностей);

• знание основных моральных норм и ориентация на их вьшолнение;

• установка на здоровый образ жизни;

• понимание эмоций других людей, способность сочувствовать, сопереживать;

• эмоциональное «переживание» текста, выражение своих эмоций;

• высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

2 раздел

Содержание учебного предмета

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала

Жили-были буквы - 7 ч

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данько, И. Токмаковой, С. Черным, Ф. Кривиным, Т. Собакиным.

Сказки, загадки, небылицы -7 ч

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина. Потешки, песенки из зарубежного фольклора.

Апрель, апрель! Звенит капель - 6 ч

Стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токма­ковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, В. Луни­на о русской природе.

И в шутку и всерьез - 6 ч

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмако­вой, М. Пляцковского, К. Чуковского, Г. Кружкова, И. Пивоваровой.

Я и мои друзья - 8 ч

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Бла­гининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом, о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.

О братьях наших меньших - 6 ч

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, Н. Сладкова, Д. Хармса, К. Ушинского.

3 раздел

Тематическое планирование