Рабочая программа по литературному чтению составлена для учащихся 2 «б» класса общеобразовательной школы. Разработана на основе нормативно-правовых документов «Об образовании в Российской Федерации»:
- ФГОС НОО (Приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009г. «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО», зарегистрирован Минюст № 15785 от 22 .12. 2009); (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 №1643, от 18.05.2015 № 507, от 31.12.2015 № 1576);
- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
- Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014. № 253, с изменениями Приказ МОиН РФ № 576 от 08.06.2015 г.);
- примерная основная образовательная программа начального общего образования (ОДОБРЕНА решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию Протокол от 08 апреля 2015 года №1/15)
- Рабочая программа составлена на основе авторской программы Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной, В.Г. Горецкого; Л.А. Виноградской, М.В. Головановой.
Данная программа рассчитана на 1 год обучения.
В федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения во 2 классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, 34 учебные недели, всего – 136 часов.
осознавать место и роль литературного чтения в познании окружающего мира, понимать значение литературного чтения для формирования интеллектуальной (общей) культуры человека;
понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;
применять анализ, сравнение, сопоставление для определения жанра, характеристики героя, создание различных форм интерпретации текста;
работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической (литература как вид искусства, сравнение литературы с другими видами искусств) и нравственной сущности (ценностные ориентации, нравственный выбор);
уметь слушать, осознанно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища;
осуществлять поиск необходимой информации в художественных, научно-познавательных и учебных произведениях, работать со справочно-энциклопедическими изданиями;
давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания;
формировать потребность в самостоятельном чтении художественных произведений, «читательскую самостоятельность».
Знакомство с учебником (системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарём)
Игра «Крестики – нолики», Р. Сеф «Читателю», Библиотеки, Книги
Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки. Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт «Поспевает брусника», А. Плещеев «Осень наступила...»,Фет «Ласточки пропали...», А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов «Сухие листья»,
И. Токмакова «Опустел скворечник...», В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы»,М.И. Пришвин «Осеннее утро».
А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей», Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».
Б. Заходер «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова «Жила-была собака...», В. Берестов «Кошкин дом», М. Пришвин «Ребята и утята», Е. Чарушин «Страшный рассказ», Б. Житков «Храбрый утенок».
Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?..», Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи», Д. Хармс «Что это было?», Н. Гернет,Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог», Ю. Владимиров «Чудаки», А. Введенский «Ученый Петя».
И. Бунин «Зимним холодом...», К. Бальмонт «Светло-пушистая...», Я. Аким «Утром кот...», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою...»; С. Есенин «Поет зима - аукает...», «Береза».
Произведения о детях, о природе, написанные К.И. Чуковским («Путаница», «Радость»), С.Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С.В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), А.Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка - добрая душа»), Н.Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).
В. Берестов «За игрой», Э. Мошковская «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов «Гляжу с высоты...», В. Лунин «Я и Вовка», Н. Булгаков «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев «Два пирожных», В. Осеева «Хорошее».
Ф. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды», А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка», А. Блок «На лугу», С. Маршак «Снег теперь уже не тот», И. Бунин «Матери», А. Плещеев «В бурю», Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел».
Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни - Пуха»; Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память», В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»,И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»; Г. Остер «Будем знакомы».
Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки: Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г.Х. Андерсен («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафин и паук»).
| № | Тема урока | Основные виды учебной деятельности | Дата проведения | Примечание |
| планируемая | фактически |
| 1 | Введение. Знакомство с учебником (постановочный) | Познакомятся с новым учебником, узнают, как ориентироваться в учебнике, систему условных обозначений. Научатся находить нужную главу и нужное произведение в учебнике; различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), пользоваться словарём в учебнике |
|
|
|
| Самое великое чудо на свете (4 ч.) |
| 2 | Игра «Крестики – нолики» (повторение и обобщение знаний) | Узнают от одноклассников о новых настольных играх и их значении. Научатся объяснять пословицы по изученной теме, ориентироваться в прочитанных произведениях, предполагать название содержания главы; рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике |
|
|
|
| 3 | Самое великое чудо на свете (изучение нового) | Узнают мнение одноклассников и учителя
о том, что для них самое великое чудо. Научатся объяснять пословицы по изученной теме, ориентироваться в прочитанных произведениях, представлять любимую книгу и любимых героев; оформлять и представлять персональную выставку книг, прочитанных за лето |
|
|
|
| 4 | Библиотеки (изучение нового) | Познакомятся с организацией работы школьной библиотеки и библиотекаря; узнают о каталоге, картотеке Научатся находить нужную и интересную книгу в библиотеке по тематическому каталогу; рассказывать о своей домашней библиотеке |
|
|
|
| 5 | Книги (изучение нового) | Узнают об истории создания книги в древние времена, значение новых литературоведческих терминов; получат представление о старинных и современных книгах. Научатся находить информацию о старинных книгах из учебника и других источников; обсуждать в паре и группе высказывания великих людей |
|
|
|
| Устное народное творчество (15 ч) |
| 6 | Устное народное творчество (изучение нового) | Узнают о значении понятия «устное народное творчество». Научатся прогнозировать содержание раздела, понимать народную мудрость; объяснять смысл пословиц; предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста |
|
|
|
| 7 | Русские народные песни (изучение нового) | Узнают об особенностях песни как жанра устного народного творчества. Научатся находить созвучные окончания слов
в песне, осознанно читать текст художественного произведения; совершенствовать выразительное чтение русских песен |
|
|
|
| 8 | Потешки, прибаутки (изучение нового) | Научатся различать жанры устного творчества; отличать сходные по тематике и смыслу прибаутки от потешек; самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой; совершенствовать выразительное чтение потешек и прибауток |
|
|
|
| 9 | Скороговорки, считалки, небылицы (изучение нового) | Узнают, что такое небылицы и для чего их придумывают. Научатся различать произведения малых фольклорных жанров, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения считалок и небылиц; находить созвучные окончания в текстах; смогут соревноваться в темповом чтении скороговорок |
|
|
|
| 10 | Загадки, пословицы, поговорки (изучение нового) | Узнают об особенностях загадок и пословиц. Научатся различать произведения малых фольклорных жанров, анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам; соотносить пословицы с содержанием книг; ориентироваться в книге по названию, оглавлению |
|
|
|
| 11 | Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт..» (изучение нового) | Узнают об особенностях народной сказки и ее поучительном значении. Научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения; совершенствовать выразительное чтение |
|
|
|
| 12 | Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» (изучение нового) | Познакомятся с русской народной сказкой, приемами выразительного чтения произведения. Научатся вникать
в смысл прочитанного, находить главную мысль произведения, развивать навыки правильного осознанного чтения текста; сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличие |
|
|
|
| 13 | Сказка «У страха глаза велики» (изучение нового) | Познакомятся с русской народной сказкой; узнают значение понятия «бытовая сказка» Научатся определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по плану; различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня) |
|
|
|
| 14 | Сказка «Лиса
и тетерев» (изучение нового) | Познакомятся с русской народной сказкой «Лиса и тетерев», дать понятие «сказка о животных»; научатся воспроизводить ситуации сказок по рисункам. Научатся понимать народную мудрость, заложенную в сказках, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа |
|
|
|
| 15 | Сказка «Лиса
и журавль» (изучение нового) | Познакомятся с русской народной сказкой «Лиса и журавль»; узнают о смысле и значении пословиц. Научатся подбирать нужную интонацию для чтения, восстанавливать последовательность событий в сказке, пересказывать её по полученному плану; различать сказки народные и литературные; приводить примеры произведений разной тематики |
|
|
|
| 16 | Сказка «Каша из топора» (изучение нового) | Познакомятся с русской народной сказкой «Каша из топора», а также с новым видом сказок (бытовой). Научатся пересказывать с опорой на картинный план; читать осознанно текст художественного произведения; различать сказки народные и литературные; читать по ролям |
|
|
|
| 17 | Сказка «Гуси-лебеди» (изучение нового) | Познакомятся с русской народной сказкой «Гуси лебеди», с новым видом сказок (волшебной сказкой). Научатся характеризовать героев сказки, соотносить пословицу и сказочный текст; совершенствовать выразительное и осознанное чтение текста |
|
|
|
| 18 | Сказка «Гуси-лебеди» (закрепление и систематизация знаний) | Узнают о признаках сказки. Научатся работать в парах, делить текст на смысловые части, озаглавливать их, пересказывать содержание сказки по плану; участвовать в диалоге при обсуждении текста; понимать его смысл): определять главную мысль, героев произведения; тему, основные события и устанавливать их последовательность |
|
|
|
| 19 | Викторина по сказкам (рефлексия деятельности)
| Повторят жанры художественной литературы
и их особенности. Научатся отвечать на вопросы, отгадывать названия сказки по опорным словам, кроссворд; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения |
|
|
|
| 20 | КВН «Обожаемые сказки» (обобщение и систематизация знаний по теме «Устное народное творчество) | В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу; научатся работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, мышление, память |
|
|
|
| Люблю природу русскую. Осень (8 ч.) |
| 21 | Люблю природу русскую. Осень (изучение нового) | Узнают содержание нового раздела учебной книги. Научатся прогнозировать содержание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки; составлять картины осенней природы |
|
|
|
| 22 | Ф. Тютчев «Есть
в осени первоначальной...» (изучение нового) | Познакомятся со стихотворением Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…». Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; выразительно читать стихотворение наизусть |
|
|
|
| 23 | К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…» (изучение нового) | Познакомятся со стихотворениями К. Бальмонта, А. Плещеева; узнают о ритме и мелодии стихотворной речи. Научатся более пристально углубляться в содержание и видеть красоту родной природы; соотносить стихи и музыкальные произведения |
|
|
|
| 24 | А. Фет «Ласточки пропали» (изучение нового) | Познакомятся со стихотворением А. Фета «Ласточки пропали». Научатся выразительно читать стихотворение, описывать и анализировать поэтический образ осени в стихах; передавать с помощью интонации настроение поэта; читать стихотворение выразительно наизусть |
|
|
|
| 25 | Осенние листья (изучение нового) | Научатся сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, слушать звуки осени; представлять картины осенней природы; совершенствовать выразительное
и осознанное чтение текста |
|
|
|
| 26 | В. Берестов «Хитрые грибы»
(изучение нового) | Познакомятся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы». Научатся различать стихотворный и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок |
|
|
|
| 27 | М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…» (изучение нового) | Познакомятся с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро». Научатся читать прозаический текст, передавать с помощью интонации настроение поэта и писателя; объяснять интересные выражения в лирическом тексте, представлять картины осенней природы |
|
|
|
| 28 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» (обобщение и систематизация знаний) | Обобщат знания
об изученных в разделе произведениях и их авторах. Научатся читать прозаический текст
и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя, различать стихотворный
и прозаический текст, наблюдать за жизнью слов в художественном тексте |
|
|
|
| Русские писатели (14ч.)
|
| 29 | А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» (изучение нового) | Познакомятся с содержанием вступления к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». Научатся прогнозировать содержание раздела, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках; читать выразительно наизусть текст стихотворения |
|
|
|
| 30 | Стихи А. Пушкина
(решение частных задач) | Познакомятся со стихотворениями А. С. Пушкина о зиме Научатся читать лирические произведения
и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение, метафора, эпитет) в тексте стихотворения |
|
|
|
| 31 | А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки (изучение нового) | Познакомятся со сказками А. С. Пушкина; узнают о заветных желаниях своих одноклассников. Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя, прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы) |
|
|
|
| 32-33 | А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (изучение нового) | Узнают, какой смысл вкладывают одноклассники
в выражение «остаться у разбитого корыта». Научатся сравнивать литературные и народные сказки, картины моря в сказке, характеризовать героев сказки; выразительно читать по частям сказку; озаглавливать; творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст; создавать иллюстрации по содержанию произведения; определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты); подбирать свои сравнения |
|
|
|
| 34 | Обобщение
по теме «Сказки А. Пушкина» (обобщение и систематизация знаний) | Узнают, какое богатое творческое наследие оставил А. С. Пушкин, почему Пушкина считают величайшим писателем мира. Научатся отвечать на вопросы; узнавать сказки по ключевым словам; читать стихотворные произведения А. С. Пушкина выразительно наизусть, инсценировать по ролям |
|
|
|
| 35 | И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука» (изучение нового) | Познакомятся с произведением И. А. Крылова «Лебедь, Рак и Щука», узнают об отличиях басни от стихотворения, басни от сказки. Научатся видеть структуру и модель басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев, отличать басню от стихотворения; читать басню выразительно, осознанно |
|
|
|
| 36 | И. Крылов «Стрекоза и Муравей» (изучение нового) | Познакомятся с басней И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»; узнают об особенностях басенного текста, о структуре и модели басни. Научатся понимать нравственный смысл басен, характер героев, соотносить басни и пословицы; выразительно читать по ролям басню |
|
|
|
| 37 | Л. Толстой «Старый дед и внучек»
(изучение нового) | Познакомятся с биографией Л. Н. Толстого, его рассказом «Старый дед и внучек»; узнают значение понятия «быль». Научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, пересказывать, характеризовать героев; читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль |
|
|
|
| 38-39 | Л. Толстой «Филиппок» (изучение нового) | Познакомятся с содержанием рассказа Л. Н. Толстого «Филипок»; узнают, для кого и для чего писатель создал школу в Ясной Поляне. Научатся воспринимать на слух художественные произведения, соотносить смысл пословицы и прозаического произведения, делить текст на части; читать выразительно, осознанно текст художественного произведения, участвовать в обсуждении прочитанного |
|
|
|
| 40 | Л. Н. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже» (изучение нового) | Познакомятся с содержанием рассказов Л. Н. Толстого «Котёнок», «Правда всего дороже». Научатся воспринимать на слух художественные произведения, делить текст на части для пересказа, определять главную мысль каждой части, составлять план, пересказывать текст подробно и выборочно.Характеризовать героев на основе анализа их поступков; осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели характера. |
|
|
|
| 41 | Весёлые стихи (изучение нового) | Познакомятся со стихотворениями И. Токмаковой, Ю. Могутина. Научатся читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в тексте, объяснять интересные выражения |
|
|
|
| 42 | Обобщение по разделу «Русские писатели» (обобщение и систематизация знаний) | Узнают, что значит крылатое выражение «остаться у разбитого корыта»; познакомятся, как одноклассники объясняют значение и смысл этого высказывания Научатся давать характеристику главным героям произведения; участвовать
в обсуждении прочитанного; отвечать на обобщающие вопросы по теме; осуществлять смысловое чтение |
|
|
|
| О братьях наших меньших (12) |
| 43 | О братьях наших меньших (изучение нового)
| Познакомятся с содержанием произведения А. Шибаева «Кто кем станет?»; узнают, какие произведения входят в раздел учебника «О братьях наших меньших». Научатся прогнозировать жанр произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя |
|
|
|
| 44 | Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила- была собака…» (изучение нового) | Познакомятся с содержанием произведений Б. Заходера и И. Пивоваровой; узнают о том, как правильно вести себя с собаками. Научатся определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста; оценивать события, поступки героев |
|
|
|
| 45 | В. Берестов «Кошкин щенок» (изучение нового) | Познакомятся с содержанием произведения В. Берестова «Кошкин щенок»; узнают, можно ли по названию стихотворения догадаться
о его содержании. Научатся, читать осознанно и выразительно текст определять его тему и главную мысль; читать вслух с переходом на чтение про себя |
|
|
|
| 46 | Домашние животные (решение частных задач) | Познакомятся со сказкой «Как собака друга искала»; узнают, каким должен быть настоящий друг. Научатся выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, отличать сказку от рассказа; выразительно
и осознанно читать художественное произведение |
|
|
|
| 47-48 | М. Пришвин «Ребята и утята» (изучение нового) | Познакомятся с произведением М. Пришвина «Ребята и утята»; узнают, какая главная мысль произведения, смысл пословицы «Глупому в поле не давай воли». Научатся воспринимать на слух прочитанное, определять, от какого лица идёт повествование; делить текст
на смысловые части, составлять его простой план; осуществлять смысловое чтение |
|
|
|
| 49-50 | Е. Чарушин «Страшный рассказ» (изучение нового) | Познакомятся с содержанием произведения Е. Чарушина «Страшный рассказ»; узнают о понятии «логическое ударение». Научатся прогнозировать содержание текста
по его заглавию, определять последовательность событий; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты |
|
|
|
| 51 | Б. Житков «Храбрый утёнок» (изучение нового) | Познакомятся с содержанием произведения Б. Житкова «Храбрый утёнок», узнают, какими признаками отличается сказка от рассказа. Научатся работать с иллюстрациями, определять тему и главную мысль произведения, делить текст на смысловые части; составлять небольшие монологические высказывания с опорой на авторский текст |
|
|
|
| 52
| В. Бианки «Музыкант» (изучение нового) | Познакомятся с произведением В. Бианки; узнают, какая главная мысль произведения, кто такой музыкант. Научатся воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану; определять эмоциональный тон персонажа (эмоциональную окраску), его реакцию на ощущения и впечатления |
|
|
|
| 53 | В. Бианки «Сова» (изучение нового) | Познакомятся с произведением В. Бианки «Сова»; освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром. Научатся видеть
в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, делить текст на части, составлять картинный план, пересказывать по рисунку; выразительно
и осознанно читать |
|
|
|
| 54 | Обобщение по разделу «О братьях наших меньших» (обобщение и систематизация знаний) | Узнают, какая мысль (идея), какие признаки объединяют все произведения раздела «О братьях наших меньших». Научатся сопоставлять произведения на одну
и ту же тему, приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, составлять собственные рассказы на заданную тему, анализировать положительные и отрицательные действия героев. Различать жанры художественной литературы; осуществлять смысловое чтение |
|
|
|
| Из детских журналов (9 ч.)
|
| 55 | Из детских журналов (изучение нового) | Познакомятся с детскими журналами «Ералаш», «Приключения Шрека» Научатся отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, работать с иллюстрациями, придумывать свои вопросы по содержанию; читать осознанно текст художественного произведения; характеризовать
героев произведения |
|
|
|
| 56 | Д. Хармс «Игра» (изучение нового) | Познакомятся со стихотворением Д. Хармса «Игра»; узнают о любимых играх своих одноклассников. Научатся прогнозировать содержание произведения, придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения; совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения |
|
|
|
| 57 | Д. Хармс «Вы знаете?» (изучение нового) | Познакомятся с содержанием стихотворения Д. Хармса «Вы знаете?» и особенностями ритма стихотворного текста; узнают, что такое небылица. Научатся читать тексты с различными речевыми задачами, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения по ролям |
|
|
|
| 58 | Д. Хармс ,С. М. Маршак «Весёлые чижи» (изучение нового) | Познакомятся со стихотворением Д. Хармса, С. Маршака «Весёлые чижи». Научатся читать текст с различными речевыми задачами, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои |
|
|
|
| 59 | Д. Хармс «Что это было?» (изучение нового) | Познакомятся с содержанием стихотворения
Д. Хармса «Что это было?» и с биографией детского поэта. Научатся подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, высказывать свои впечатления о прочитанном; совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворения |
|
|
|
| 60 | Н. Гернет, Д. Хармс «Очень- очень вкусный пирог» (изучение нового) | Познакомятся с содержанием стихотворения
Д. Хармса «Очень-очень вкусный пирог», с организацией стихотворной речи. Научатся устанавливать темп чтения от смысла читаемого, придумывать свои вопросы по содержанию, интонационно оформлять конец предложения; читать текст правильно и осознанно |
|
|
|
| 61 | Ю. Владимиров «Чудаки» (изучение нового) | Познакомятся со стихотворением Ю. Владимирова «Чудаки». Научатся придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием и главной мыслью; смогут отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию |
|
|
|
| 62 | А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка» (изучение нового) | Познакомятся со стихотворениями А. Введенского «Учёный Петя», «Лошадка». Научатся придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием главной мыслью; смогут отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале |
|
|
|
| 63 | Обобщение
по разделу
«Из детских журналов» (обобщение и систематизация знаний) | Повторят произведения, которые изучали в разделе «Из детских журналов». Научатся отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; работать в группе, отвечать на вопросы учителя |
|
|
|
| Люблю природу русскую. Зима (9 ч.) |
| 64 | Люблю природу русскую. Зима (изучение нового) | Познакомятся с загадками о зиме, научатся соотносить загадки и отгадки. Научатся прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; составлять мини- рассказы о зиме |
|
|
|
| 65 | Стихи
о первом снеге (изучение нового) | Познакомятся со стихотворениями И. Бунина, К. Бальмонта и Я. Акимова о зиме. Научатся анализировать и сравнивать произведения разных поэтов на одну тему, прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; рисовать словесную картину к стихотворению |
|
|
|
| 66 | Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…» (изучение нового) | Познакомятся со стихотворением Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою…». Научатся рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию, соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения, рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; читать выразительно, передавая настроение стихотворения |
|
|
|
| 67 | С. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза» (изучение нового) | Познакомятся с содержанием стихотворений С. Есенина «Поёт зима – аукает…», «Берёза». Научатся определять в тексте средства выразительности; создавать устное сочинение повествовательного
|
|
|
|
| 68 | Сказка «Два Мороза» (изучение нового) | Познакомятся со сказкой «Два Мороза»; узнают об особенностях были и сказочного текста. Научатся понимать особенности были и сказочного текста, сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать антонимы
для их характеристики. Читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; осуществлять смысловое чтение |
|
|
|
| 69 | С. Михалков «Новогодняя быль» (изучение нового) | Познакомятся с произведением С. Михалкова «Новогодняя быль»; узнают, что такое быль. Научатся делить текст на смысловые части; читать бегло осознанно текст художественного произведения |
|
|
|
| 70 | А. Барто «Дело было
в январе…» (изучение нового) | Познакомятся со стихотворением А. Барто «Дело было в январе», уметь прогнозировать содержание произведения. Научатся рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения |
|
|
|
| 71 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима» (обобщение и систематизация знаний) | Повторят произведения, которые изучали в разделе «Люблю природу русскую. Зима». Научатся сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; читать выразительно; отгадывать загадки; быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей |
|
|
|
| 72 | Игра «Поле чудес» (рефлексия деятельности) | Повторят произведения, которые изучали в разделе «Люблю природу русскую. Зима». Научатся ориентироваться в детском журнале, находить нужную информацию по заданной теме, отвечать на вопросы; работать конструктивно в группе по решению учебно-практической или познавательной задачи |
|
|
|
| Писатели детям (17 ч.) |
| 73 | Писатели детям (изучение нового) | Познакомятся с содержанием нового раздела, с биографией поэта; вспомнят понятие «рифма». Научатся воспринимать на слух художественный текст; выразительно читать стихотворение, передавая настроение, отношение автора и свое собственное, эмоционально откликаясь
на содержание |
|
|
|
| 74 | К. Чуковский «Путаница» (изучение нового) | Продолжат знакомиться с биографией К. Чуковского и историей сочинения стихотворений детского поэта; узнают, чем путаница похожа на небылицу. Продолжат учиться воспринимать на слух художественный текст, читать
стихотворение по ролям, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, определять особенности юмористического произведения; выразительно читать стихотворение с передачей настроения |
|
|
|
| 75 | К. Чуковский «Радость» (изучение нового) | Продолжат знакомиться с биографией К. Чуковского и историей сочинения стихотворений детского поэта. Научатся воспринимать на слух художественный текст, характеризовать настроение стихотворения, особенности рифмы, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, выразительно читать стихотворение наизусть с передачей настроения, объяснять прием звукописи как средство создания образа |
|
|
|
| 76 | К. Чуковский «Федорино горе» ( изучение нового ) | Познакомятся с содержанием произведения
К. Чуковского «Федорино горе». Научатся прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, рассказывать
о героях, отражая собственное отношение к ним |
|
|
|
| 77 | К. Чуковский «Федорино горе» (продолжение изучения нового) | Познакомятся с особенностями юмористических произведений; узнают, чему учит сказка К. Чуковского «Федорино горе», каких ошибок помогает она избежать. Научатся характеризовать героя, используя слова-антонимы; научатся определять смысл и особенности юмористического произведения, находить слова, которые помогают представить образ героя произведения, читать выразительно, передавая настроение стихотворения |
|
|
|
| 78 | С. Маршак «Кот и лодыри» (изучение нового) | Познакомятся с жизнью и творчеством детского поэта и писателя С. Я. Маршака, с содержанием произведения «Кот и лодыри»; узнают о героях произведений С. Я. Маршака. Научатся соотносить смысл пословицы с содержанием произведения, характеризовать героев, выражая своё отношение к ним; читать художественный текст выразительно, передавая настроение стихотворения, читать текст произведения в лицах |
|
|
|
| 79 | С. Михалков «Мой секрет» «Сила воли» (изучение нового) | Продолжат знакомство с жизнью и творчеством
С. Михалкова; узнают содержание стихотворений .С. Михалкова «Мой секрет», «Сила воли». Научатся соотносить заголовок произведения с его содержанием, делить текст на части, характеризовать героя произведения; читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение слов на основе словаря учебника |
|
|
|
| 80 | С. Михалков «Мой щенок» (изучение нового) | Познакомятся с понятием «эпическое стихотворение». Научатся отвечать на вопросы по содержанию с помощью цитат, делить стихотворный текст на смысловые части; читать выразительно художественный текст, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря, рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним
|
|
|
|
| 81 | А. Барто «Верёвочка» (изучение нового) | Продолжат знакомство с жизнью и творчеством А. Барто; узнают, что одной из ведущих проблем в творчестве А. Барто является проблема взаимоотношений старших и младших. Научатся рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, выразительно читать наизусть; читать выразительно, передавая настроение стихотворения |
|
|
|
| 82 | А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу» (изучение нового) | Познакомятся с понятием «звукопись». Научатся соотносить заголовок произведения с его содержанием, прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух художественное произведение; отличать юмористическое стихотворение от других, угадывать, к каким произведениям А. Барто относятся рисунки и иллюстрации |
|
|
|
| 83 | А. Барто «Вовка – добрая душа» (изучение нового) | Продолжат знакомиться с творчеством А. Барто; узнают, что источником, питающим поэзию А. Барто, является народное творчество, детский фольклор. Научатся прогнозировать содержание произведения, читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать свое чтение; рассказывать о героях, отражая своё отношение к ним |
|
|
|
| 84 | Н. Н. Носов «Затейники» (изучение нового) | Познакомятся с жизнью и творчеством Н. Носова, с детскими юмористическими рассказами и их героями. Продолжат учиться пересказывать текст подробно на основе самостоятельно составленного плана (картинного плана); объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря |
|
|
|
| 85 | Н. Н. Носов «Живая шляпа» (изучение нового) | Познакомятся с юмористическим произведением; узнают особенности юмористических рассказов Н. Н. Носова. Научатся прогнозировать содержание текста, высказывать своё мнение, рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним, выразительно читать юмористическое произведение, читать по ролям (в лицах), в паре |
|
|
|
| 86 | Н. Н. Носов «Живая шляпа» (продолжение изучения нового) | Узнают о любимых играх своих одноклассников. Продолжат учиться читать по ролям, пересказывать текст с опорой на план; читать юмористические эпизоды из произведения, ориентироваться
|
|
|
|
| 87 | Н. Н. Носов «На горке» (изучение нового) | Познакомятся с содержанием рассказа Н. Н. Носова «На горке». Продолжат учиться отвечать на вопросы по сов тексте держанию строчками из текста; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; выразительно читать произведение |
|
|
|
| 88 | Н. Н. Носов «На горке» (продолжение изучения нового) | Познакомятся с понятием «цитата». Продолжат учиться пересказывать текст подробно на основе картинного
и цитатного плана; характеризовать героя и его поступки, используя антонимы |
|
|
|
| 89 | Обобщение по разделу «Писатели- детям» (обобщение и систематизация знаний) | Покажут умение ориентироваться в прочитанных произведениях; смогут порассуждать и сформулировать вывод о главной мысли художественных произведений, помещенных в разделе «Писатели детям»; называть авторов прочитанных произведений, узнавать произведение по отрывку, иллюстрации или по рисункам |
|
|
|
| Я и мои друзья (10 ч.) |
| 90 | Я и мои друзья (изучение нового) | Познакомятся с новым разделом, его целями; узнают, что такое дружба. Продолжат учиться прогнозировать содержание раздела и улучшать свои достижения в технике чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух |
|
|
|
| 91 | Стихи
о дружбе и обидах (изучение нового) | Познакомятся с новыми стихами и пословицами
о дружбе; узнают, кто такой настоящий друг, что такое обида, в каких случаях не стоит обижаться и ссориться. Научатся соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста |
|
|
|
| 92 | Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
(изучение нового) | Познакомятся с содержанием произведения,
с понятием «пересказ от первого лица». Научатся делить текст на части, составлять план текста и подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана от первого лица, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста |
|
|
|
| 93 | Ю. Ермолаев «Два пирожных» (изучение нового) | Познакомятся с жизнью и творчеством Ю. Ермолаева. Научатся определять последовательность событий в произведении, соотносить основную мысль
с пословицей, делить текст на части, составлять план и подробно пересказывать текст на основе самостоятельно составленного плана |
|
|
|
| 94 | В. Осеева «Волшебное слово» (изучение нового) | Познакомятся с жизнью и творчеством В. Осеевой; узнают содержание рассказа В. Осеевой «Волшебное слово». Продолжат учиться отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения строчками (цитатами) из текста; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; выразительно читать произведение, осуществлять смысловое чтение |
|
|
|
| 95 | В. Осеева «Волшебное слово» (продолжение изучения нового) | Узнают мнения одноклассников о том, почему «волшебное» слово имеет такую силу. Научатся объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и объяснять поступки героев; делить текст на части, пересказывать текст на основе самостоятельно составленного плана |
|
|
|
| 96 | В. Осеева «Хорошее» (изучение нового) | Продолжат знакомство с жизнью и творчеством
В. Осеевой; учиться прогнозировать содержание текста, объяснять нравственный смысл рассказа, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, составлять план, пересказывать по нему, понимать и объяснять |
|
|
|
| 97 | В. Осеева «Почему?» (изучение нового) | Продолжат знакомство с творчеством В. Осеевой; узнают Продолжат учиться прогнозировать содержание текста на основе его заголовка, соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа, формулировать вопросы по содержанию произведения; объяснять нравственный смыл художественного произведения |
|
|
|
| 98 | В. Осеева «Почему?» (продолжение изучения нового) | Узнают мнения одноклассников о том, можно ли говорить неправду, могут ли какие-то обстоятельства стать оправдательной причиной для лжи; подробно пересказывать произведение по плану; составлять план рассказа, короткий рассказ на предложенную тему |
|
|
|
| 99 | Обобщение
по разделу «Я
и мои друзья» (обобщение и систематизация знаний) | Научатся хорошо ориентироваться в содержании прочитанных произведений, полно и аргументировано отвечать на вопросы по содержанию художественных произведений; соотносить смысл пословицы и содержание
|
|
|
|
| Люблю природу русскую. Весна (10 ч.) |
| 100 | Люблю природу русскую. Весна (изучение нового) | Познакомятся с содержанием произведений нового раздела; узнают о весенних загадках, весенних приметах и изменениях в природе. Научатся сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок; отгадывать загадки, читать загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, осуществлять смысловое чтение |
|
|
|
| 101 | Стихи Ф. Тютчева
о весне (изучение нового) | Познакомятся с жизнью и творчеством Ф. И. Тютчева. Научатся представлять в своем воображении картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; выразительно читать стихотворения и загадки |
|
|
|
| 102 | Стихи А. Плещеева о весне (изучение нового) | Познакомятся с жизнью и творчеством А. Плещеева; узнают о понятии «стихотворная картина». Научатся представлять картины весенней природы; выразительно читать |
|
|
|
| 103 | А. Блок «На лугу» (изучение нового) | Познакомятся с жизнью и творчеством А. Блока. Продолжат учиться придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; выразительно читать стихотворения по книге и наизусть |
|
|
|
| 104 | С. Маршак «Снег теперь уже не тот…» (изучение нового) | Продолжат знакомиться с жизнью и творчеством С. Маршака. Научатся сравнивать стихотворения о весне разных поэтов, объяснять отдельные выражения в лирическом тексте, придумывать самостоятельно вопросы
к стихотворению; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса, оценивать свое чтение |
|
|
|
| 105 | И. Бунин «Матери» (изучение нового)
| Продолжат знакомиться с жизнью и творчеством И. Бунина. Научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; читать выразительно, передавая настроение стихотворения, объяснять лексическое значение некоторых слов
на основе словаря учебника |
|
|
|
| 106 | А. Плещеев «В бурю» (изучение нового) | Продолжат знакомиться с жизнью и творчеством А. Плещеева. Научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; читать выразительно, передавая настроение стихотворения |
|
|
|
| 107 | Е. Благинина «Посидим в тишине» (изучение нового)
| Познакомятся с творчеством Е. Благининой Научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; читать выразительно, передавая настроение стихотворения |
|
|
|
| 108 | Э. Мошковская «Я мою маму обидел…» (изучение нового) | Познакомятся с творчеством
и Э. Мошковской. Научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев; читать выразительно, передавая настроение стихотворения |
|
|
|
| 109 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна» (обобщение и систематизация знаний) | Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений в разделе «Люблю природу русскую. Весна». Научатся находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы, передавать настроение |
|
|
|
| И в шутку и всерьёз (14 ч.) |
| 110 | И в шутку и всерьёз (изучение нового) | Познакомятся с содержанием нового раздела «И в шутку и всерьез». Научатся анализировать заголовок произведения, прогнозировать содержание раздела и планировать виды работ с текстом, читать произведение вслух
с постепенным увеличением темпа чтения и переходом
на чтение про себя |
|
|
|
| 111 | Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?» (изучение нового) | Познакомятся с жизнью и творчеством Б. Заходера. Продолжат учиться понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них, читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя |
|
|
|
| 112 | Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха» (изучение нового) | Продолжат знакомиться с жизнью и творчеством Б. Заходера. Продолжат ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них; читать вслух |
|
|
|
| 113 | Б. Заходер Песенки Винни-Пуха (продолжение изучения нового) | Продолжат знакомиться с термином «озвучка». Научатся сравнивать героев произведения, читать выразительно, передавая настроение стихотворения |
|
|
|
| 114 | Э. Успенский «Чебурашка» (изучение нового) | Продолжат знакомство с жизнью и творчеством Э. Успенского. Продолжат учиться понимать юмор в произведении, сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя |
|
|
|
| 115 | Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…» (изучение нового) | Продолжат знакомство с жизнью и творчеством Э. Успенского. Продолжат учиться кратко пересказывать текст, инсценировать стихотворение |
|
|
|
| 116 | Стихи Э. Успенского (изучение нового) | Продолжат знакомство с творчеством Э. Успенского. Научатся сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы; читать стихотворение выразительно наизусть |
|
|
|
| 117 | Стихи В. Берестова (изучение нового) | Познакомятся с жизнью и творчеством В. Берестова, с понятием «олицетворение». Научатся анализировать заголовок произведения, сравнивать героев с реальными людьми; читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя |
|
|
|
| 118 | Стихи И. Токмаковой (изучение нового) | Продолжить знакомство с жизнью и творчеством И. Токмаковой. Научатся анализировать заголовок произведения, характеризовать их героев; определять какое настроение передано в произведении, придумывать свои весёлые истории; читать стихотворение выразительно наизусть
и по книге |
|
|
|
| 119 | Г. Остер «Будем знакомы» (изучение нового) | Познакомятся с жизнью и творчеством Г. Остера. Научатся инсценировать отрывок произведения, анализировать заголовок произведения, воспринимать
на слух художественный текст |
|
|
|
| 120 | Г. Остер «Будем знакомы» (изучение нового) | Продолжат знакомиться с творчеством Г. Остера; узнают о правилах и способах знакомства. Научатся сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы; делить текст на части, самостоятельно составлять план текста, рассказывать по плану |
|
|
|
| 121 | В. Драгунский «Тайное становится явным» (изучение нового) | Познакомятся с жизнью и творчеством детского писателя В. Драгунского; узнают, как тайное может стать явным. Научатся прогнозировать развитие событий в произведении, понимать юмор; читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя |
|
|
|
| 122 | В. Драгунский «Тайное становится явным» ( продолжение изучения нового) | Продолжат знакомиться с творчеством В. Драгунского; узнают, как поведение человека может показывать на то, что он говорит неправду или его что-то тревожит. Продолжат учиться сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; делить текст на части, составлять план текста |
|
|
|
| 123 | Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз» (обобщение и систематизация знаний) | Знать авторов прочитанных произведений; хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, понимать особенности юмористического произведения, подробно пересказывать, опираясь на цитаты. Восстанавливать последовательность событий по вопросам, читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения |
|
|
|
| Литература зарубежных стран (12 ч.) |
| 124 | Литература зарубежных стран (изучение нового) | Познакомятся с содержанием нового раздела
и его целями. Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя |
|
|
|
| 125 | Американские
и английские народные песенки (изучение нового) | Познакомятся
с фольклорными произведениями других стран. Научатся сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, воспринимать на слух художественное произведение |
|
|
|
| 126 | Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…» (изучение нового) | Продолжат знакомство с зарубежным фольклором. Будут учиться сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов; читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя |
|
|
|
| 127 | Ш. Перро «Кот в сапогах» (изучение нового) | Познакомятся с оригиналом сказки «Кот в сапогах». Научатся объяснять значение незнакомых слов, определять главных и второстепенных героев произведения, давать им характеристику; соотносить смысл зарубежной сказки с русской пословицей, выразительно читать текст |
|
|
|
| 128 | Ш. Перро «Кот в сапогах» (продолжение изучения нового) | Продолжат знакомиться с творчеством Ш. Перро; узнают, что традиционно под словами «ложь бывает во спасение» подразумевается ложь вполне допустимая оправдываемая тем, что такая ложь идет во благо обманываемому. Научатся сравнивать героев сказки с героями русских сказок, воспринимать на слух художественный текст |
|
|
|
| 129 | Ш. Перро «Красная шапочка» (изучение нового) | Продолжат знакомиться с творчеством Ш. Перро. Научатся объяснять значение незнакомых слов, учиться инсценировать сказку; характеризовать героев художественных произведений, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок |
|
|
|
| 130 | Г. Х. Андерсен «Принцесса
на горошине» (изучение нового) | Продолжат знакомиться с жизнью и творчеством Г. Х. Андерсена. Научатся прогнозировать содержание произведения, объяснять значение незнакомых слов, определять героев произведения, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок, находить сходство и различие; подробно пересказывать на основе самостоятельно составленного плана, инсценировать сказку |
|
|
|
| 131 | Э. Хогарт «Мафин и паук» (изучение нового) | Познакомятся с жизнью и творчеством Э. Хогарта. Объяснять значение незнакомых слов, определять героев произведения, сравнивать героев зарубежных произведений с героями русских сказок, находить сходство и различие; выбирать книгу для самостоятельного чтения, читать вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя |
|
|
|
| 132 | Э. Хогарт «Мафин и паук» (продолжение изучения нового) | Продолжат знакомиться с произведением Э. Хогарта. Научатся давать характеристику героев произведения, придумывать своё окончание произведения, соотносить смысл русской пословицы с главной мыслью произведения; пересказывать на основе самостоятельно составленного плана, отвечать на вопросы
по содержанию цитатами |
|
|
|
| 133 | Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран» (обобщение и систематизация знаний) | Научатся ориентироваться в тексте изученного Произведения, подробно пересказывать |
|
|
|
| Итоговое повторение (3 ч.) |
| 134 | КВН «Цветик - семицветик» (обобщение и систематизация знаний) | Ориентироваться в прочитанных произведениях, узнавать произведения по отрывку |
|
|
|
| 135 | Повторение пройденного (обобщение и систематизация знаний | Должны ориентироваться в прочитанных произведениях, узнавать произведения по отрывку |
|
|
|
| 136 | Повторение пройденного (обобщение и систематизация знаний | Должны ориентироваться в прочитанных произведениях, узнавать произведения по отрывку |
|
|
|
297
144 959 
