- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;
- ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 90 слов в минуту);
- понимать содержание прочитанного понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;
- передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа;
- вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитаты из текста;
- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
- самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
- называть названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей - классиков;
- читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
называть более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно их употребить;
- полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
- давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания;
применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;
- развивать способность к эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
- использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;
- расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.
«Ильины три поездочки».
П. П. Ершов «Конёк-горбунок».
А. С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Сказка о мертвойцаревне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб».
Л. Н. Толстой «Детство», «Как мужик убрал камень».
А. П. Чехов «Мальчики»
Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...». А. А. Фет «Бабочка», «Весенний дождь».
Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...».
А. Н. Плещеев «Дети и птичка». И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями...».
Н. А. Некрасов «Школьник», «В зим¬ние сумерки нянины сказки...».
И. А. Бунин «Листопад»
В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». П. П. Бажов «Серебряное копытце». С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»
Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».
В. Ю. Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка».
В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»
Б. С. Житков «Как я ловил человечков».
К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». М. М. Зощенко «Ёлка»
В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская».
С. А. Есенин «Бабушкины сказки».
М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».
А. И. Куприн «Барбос и Жулька».
М. М. Пришвин «Выскочка».
Е. И. Чарушин «Кабан».
В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
Б. Л. Пастернак «Золотая осень».
С. А. Клычков «Весна в лесу».
Д. Б. Кедрин «Бабье пето».
Н. М. Рубцов «Сентябрь».
С. А. Есенин «Лебёдушка»
И. С. Никитин «Русь»,
С.Д. Дрожжин «Родине».
А. 3. Жигулин «О, Родина! В не ярком блеске».
Б А. Слуцкий «Лошади в океане»
Е С. Велтистов «Приключения Электроника».
Д. Свифт «Путешествие Гулливера».
Г.Х Андерсен «Русалочка».
М. Твен «Приключения Тома Сойера».
С. Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете»
| № п/п | Дата проведения
| Наименование разделов, тем | Кол-во часов | Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся | Планируемые результаты освоения материала |
| план | факт |
| Вводный урок Летописи. Былины. Жития |
| 1. |
|
| Знакомство с названием раздела. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» | 1 | Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация) | Регулятивные:самостоятельно формулировать тему и цели урока. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале. |
| 2. |
|
| Сравнение текста летописи и исторических источников Из летописи «И вспомнил Олег коня своего» | 1 | Знатьжанр "летопись". Уметьпроводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А.С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси. Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге» | Регулятивные:самостоятельно формулировать тему и цели урока. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале. Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений
|
| 3. |
|
| Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге» | 1 |
| 4. |
|
| Поэтический текст былины «Ильины три поездочки» | 1 | Знать жанр устного народного творчества "былина". Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг. Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду. Выделять языковые средств выразительности. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам. | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные:ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Коммуникативные:ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном. |
| 5. |
|
| Поэтический текст былины в пересказе И. Карнауховой | 1 |
| 6. |
|
| Сергий Радонежский – святой земли Русской. | 1 | Знатьпроизведение "Житие Сергия Радонежского". Уметьанализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников. Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения | Регулятивные:составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Коммуникативные:ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном. |
| 7. |
|
| Житие Сергия Радонежского | 1 |
| 8. |
|
| Обобщающий урок – игра « Летописи, былины, сказания, жития». | 1 | Создавать календарь исторических событий | Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач |
| 9. |
|
| Оценка достижений. Проект «Создание календаря исторических событий». | 1 | Знать произведения: летописи, былины, жития. Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план. | Регулятивные:работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения |
| Чудесный мир классики |
| 10
|
|
| Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. П.П. Ершов « Конек – Горбунок» | 1 | Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова
| Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
| 11 |
|
| П.П. Ершов « Конек – Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. | 1 | Знатьназвание и основное содержание изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.
|
| 12 |
|
| П.П. Ершов « Конек – Горбунок». Характеристика героев. | .1 | Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка | Регулятивные: работать в заданном темпе. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. |
| 13. |
|
| А. С. Пушкин « Няне» А. С. Пушкин « Туча», « Унылая пора! Очей очарованье!.. |
1 | Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина
| Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
| 14. |
|
| А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» | 1 | Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности, отвечать на вопросы по тексту. |
| 15 |
|
| А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев | .1 | Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь анализировать поведение героев Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи. | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе. Познавательные:строить рассуждения. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
| 16
|
|
| А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части | 1 | Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь анализировать поведение героев | Регулятивные: учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других. Познавательные:обобщение и систематизация. Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
| 17 |
|
| М. Ю. Лермонтов « Дары Терека» | 1 | Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова |
| 18 |
|
| М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб» | 1 | Знатьназвание и основное содержание изученного произведения, творчество М.Ю. Лермонтова. Уметь различать жанры произведений, видеть языковые средства, использованные автором. | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Познавательные:строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. |
| 19 |
|
| М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок | 1 | Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план. Иметь представление о классической литературе | Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану |
| 20. |
|
| М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб». Характеристика героев | 1 | Уметь самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста. | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока. Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
| 21. |
|
| Жизнь и творчество Л.Н. Толстого Л. Н. Толстой « Детство» | 1 | Уметьсоздавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока. Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
| 22. |
|
| Л. Н. Толстой « Как мужик камень убрал». Басня
| 1 | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям. | Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные:владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания. |
| 23 |
|
| А. П. Чехов « Мальчики» | 1 | Знатьотличие рассказа от сказки. Уметь различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию. Коммуникативные:самостоятельно выбирать и читать детские книги |
| 24 |
|
| А. П. Чехов « Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени | 1 | Знатьпроизведения разных авторов, их содержание. Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других | Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. |
| 25 |
|
| Обобщающий урок – КВН «Чудесный мир классики» | 1 |
| 26 |
|
| Оценка достижений | 1 |
| Поэтическая тетрадь №1 |
| 27. |
|
| Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания Ф. И. Тютчев « Еще земли печален вид..», « Как неожиданно и ярко…» | 1 | Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета. Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста. Уметь видеть языковые средства, использованные автором.
| Регулятивные:составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
| 28 |
|
| А.А. Фет « Весенний дождь», « Бабочки»
| 1 |
| 29 |
|
| Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!...» А. Н. Плещеев « Дети и птичка». Ритм стихотворения | 1 | Знать название, основное содержание изученных литературных произведений о ребятах-сверстниках. Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения | Регулятивные:составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
| 30 |
|
| И. С. Никитин « В синем небе плывут над полями…» Н. А. Некрасов « Школьник» | 1 |
| 31 |
|
| Н. А. Некрасов « В зимние сумерки нянины сказки..» И. А. Бунин « Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина | 1 |
| 32 |
|
|
Обобщающий урок – игра « Поэтическая тетрадь № 1» | 1 | Знать произведения о Родине.Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы | Регулятивные:Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
| 33 |
|
| Оценка достижений | 1 | Знать произведения о детстве и дружбе. Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы. | Регулятивные:В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные:строитьрассуждения. Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. |
| Литературные сказки |
| 34 | 24.11 |
| Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке». Составление плана сказки. | 1 | Знать отличительные особенности литературной сказки. Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя, составлять простой и сложный план текста. | Регулятивные:составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. |
| 35 | 25.11 |
| В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке». Составление плана сказки. | 1 | Знатьотличительные особенности литературной сказки. Уметьделить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя. | Регулятивные:в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Коммуникативные: учиться кратко передавать прочитанное |
| 36 | 27.11 |
| В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра. | 1 | Знатьсодержание сказки. Уметьделить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя. | Регулятивные:в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения. |
| 37
|
|
| В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста | 1 | Знать что такое сказ, его особенности. Уметьработать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану. | Регулятивные: анализ самостоятельной работы, планирование учебной задачи. Познавательные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность Коммуникативные:составлять устное сочинение |
| 38 |
|
| П.П. Бажов « Серебряное копытце» . | 1 | Знатьтворчество П.П. Бажова. Уметьработать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану. | Регулятивные:удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Коммуникативные:презентовать подготовленную информацию. |
| 39 |
|
| П.П. Бажов « Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте | 1 | Уметьчитать осознанно текст художественного произведения "про себя", анализировать особенности речи героев произведения. | Регулятивные:составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. |
| 40 |
|
| П.П. Бажов « Серебряное копытце». Герои художественного произведения | 1 | Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", анализировать особенности речи героев произведения, сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные. | Регулятивные:работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные: мыслительный эксперимент. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. |
| 41 |
|
| С.Т. Аксаков « Аленький цветочек» | 1 |
| 42 |
|
| С.Т. Аксаков « Аленький цветочек». Герои произведения
| 1 | Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы. Называтьизученные литературные произведенияи их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений | Регулятивные:работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность Познавательные: мыслительный эксперимент. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
| 43 |
|
| С.Т. Аксаков « Аленький цветочек». Деление текста на части
| 1 | Читать вслух и про себя. Интерпретировать, анализировать и преобразовывать художественные, научно-популярные и учебные тексты с использованием литературоведческих понятий. Увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение. Выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы. Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы. | Регулятивные -формулировать учебные задачи урока Познавательные - размышлять над нравственными ценностями литературных сказок; -определять основную мысль, делить текст на части, составлять план, готовить подробный и выборочный пересказ; Коммуникативные - отвечать на вопросы, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя Личностные - проявлять бережное отношение к художественной книге; -формировать систему нравственных ценностей |
| 44 |
|
| Обобщающий урок – игра « Крестики – нолики» | 1 |
| 45 |
|
| Оценка достижений. Контрольная работа за 1 полугодие | 1 |
| Делу время – потехе час |
| 46 |
|
| Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»
| 1 | Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении, воспринимать на слух художественное произведение. Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
| Регулятивные -формулировать учебные задачи урока Познавательные -анализировать художественный текст, выделять в нем основную мысль, отбирать ключевые слова для создания собственного текста; Коммуникативные - отвечать на вопросы текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя
|
| 47 |
|
| В. Ю. Драгунский « Главные реки» | 1 |
| 48 |
|
| В. Ю. Драгунский « Что любит Мишка» | 1 |
| 49 |
|
| В. В. Голявкин « Никакой горчицы я не ел». Смысл заголовка | 1 |
| 50 |
|
| В. В. Голявкин « Никакой горчицы я не ел». Инсценирование произведения | 1 |
| 51 |
|
|
Обобщающий урок « Делу время – потехе час»
|
|
| Страна детства |
| 53 |
|
| Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.С. Житков « Как я ловил человечков».
| 1 | Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою). | Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Коммуникативные: пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. |
| 54 |
|
| Б.С. Житков « Как я ловил человечков». Герои произведения
| 1 |
| 55 |
|
| К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками»
| 1 | Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, последовательно воспроизводить содержание рассказа. | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
|
| 56 |
|
| К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения
| 1 | Уметьсоставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
|
| 57 | 22.01 |
| М.М. Зощенко « Ёлка»
| 1 | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства. | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: принимать иную точку зрения. |
| 58 |
|
| Обобщающий урок « Страна детства»
| 1 | Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других. Уметь приводить примеры произведений фольклора. | Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.
|
| Поэтическая тетрадь №2
|
| 60 |
|
| Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В. Я. Брюсов « Опять сон», « Детская»
| 1 | Знатьтворчество В.Я.Брюсова. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения. | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем |
| 62 |
|
| С. А. Есенин « Бабушкины сказки»
| 1 |
| 63
|
|
| М. И. Цветаева « Бежит тропинка с бугорка», « Наши царства»
| 1 | Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. | Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. |
| Природа и мы |
| 64 |
|
| Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д. Н. Мамин – Сибиряк « Приемыш» | 1 | Знать творчество Д.Н. Мамина-Сибиряка. Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений. | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения. |
| 65 |
|
| Д. Н. Мамин – Сибиряк « Приемыш». Отношение человека к природе | 1 | Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения. |
| 66 |
|
| А. И. Куприн « Барбос и Жулька» | 1 | Знатьтворчество А.И.Куприна. Уметьсоздавать небольшой устный текст на заданную тему. | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения. |
| 67 |
|
| А. И. Куприн « Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения | 1 | Знатьтворчество М.М. Пришвина, Е.И.Чарушина. Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения. |
| 68 | 1202 |
| М.М. Пришвин « Выскочка» | 1 | Знатьтворчество М.М. Пришвина, Е.И.Чарушина. Уметьопределять тему и главную мысль произведения, составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения. |
| 69 |
|
| М.М. Пришвин « Выскочка». Характеристика героя на основании поступка | 1 | Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства. | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения. |
| 70 |
|
| Е. И. Чарушин « Кабан» | 1 | Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства. | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения. |
| 71 |
|
| В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа | 1 | Находить информацию в разных источниках | Регулятивные:Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения. Коммуникативные:Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. |
| 72 |
|
| В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана | 1 | Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе. | Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. |
| 73 |
|
| Обобщающий урок – конкурс « Природа и мы» | 1 |
| 74 |
|
| Проект « Природа и мы». Оценка достижений | 1 |
| Поэтическая тетрадь №3 |
| 75 |
|
| Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.Л. Пастернак « Золотая осень» С.А. Клычков « Весна в лесу»
| 1 | Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства. | Регулятивные:под руководством учителя планировать цель учебной задачи. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.
|
| 76 |
|
| Д. Б. Кедрин « Бабье лето» Н.М. Рубцов « Лебедушка»
| 1 | Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения. | Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. |
| 77 |
|
| С.А. Есенин « Лебедушка»
| 1 | Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства. | Регулятивные:под руководством учителя планировать цель учебной задачи. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.
|
| 78 |
|
| Обобщающий урок – конкурс « Поэзии прекрасные страницы» | 1 | Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения. | Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: Пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. |
| 79 |
|
| Оценка достижений | 1 |
| Родина |
| 80
|
|
| Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. И.С. Никитин « Русь». Образ Родины в поэтическом тексте | 1 | Уметьопределять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений. Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста. Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные:строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других. |
| 81 |
|
| С.Д. Дрожжин « Родине». А.В. Жигулин « О, Родина! В неярком блеске…»
| 1 |
| 82 |
|
| Обобщающий урок « Родина»
| 1 |
| 83 |
|
| Внеклассное чтение « Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» Проект « Они защищали Родину» | 1 | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других. |
| 84 |
|
| Оценка достижений | 1 |
| Страна Фантазия |
| 85 |
|
| Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. С. Велтистов « Приключение Электроника» | 1 | Уметьопределять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев. | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем Познавательные: осуществлять мыслительный эксперимент. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. |
| 86 |
|
| Е. С. Велтистов « Приключение Электроника». Герои фантастического жанра | 1 | Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. | Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения. Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
| 87 |
|
| К. Булычев « Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра | 1 | Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории | Регулятивные:формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Познавательные: анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла. Коммуникативные:ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения. |
| 88 |
|
| К. Булычев « Путешествие Алисы». Сравнение героев рассказов фантастического жанра | 1 |
| 89 | 13.04 |
| Путешествие по стране Фантазии
| 1 |
| 90
|
|
| Оценка достижений
| 1 |
| Зарубежная литература |
| 91 |
|
| Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Дж. Свифт « Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. | 1 | Уметьсоставлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.. | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. |
| 92 |
|
| Дж. Свифт « Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы. | 1 | Знатьтворчество Г.Х. Андерсена. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы. | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. |
| 93 |
|
| Г. Х. Андерсен « Русалочка». Авторская сказка | 1 | Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы. | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. |
| 94 |
|
| Г. Х. Андерсен « Русалочка». Деление произведения на части.
| 1 |
| 95 |
|
|
Г. Х. Андерсен « Русалочка». Характеристика героев | 1 | Уметьсоставлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. | Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. |
| 96 |
|
| М. Твен « Приключения Тома Сойера» | 1 | Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному | Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы |
| 97 |
|
| М. Твен « Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступки | 1 | Уметь определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план. Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения. Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение
| Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. |
| 98 |
|
| С. Лагерлёф « Святая ночь» | 1 |
| 99 |
|
| С. Лагерлёф « В Назарете». Иисус и Иуда | 1 | Регулятивные:Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Познавательные:осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. |
| 100 |
|
| Контрольная работа за 2 полугодие | 1 | Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг. Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. | Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения. Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других. |
| 101 |
|
| Обобщающий урок « Зарубежная литература» | 1 |
| 102 |
|
| Урок – игра « Литературные тайны» | 1 |
4 478
14 249 
