Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Орловская средняя общеобразовательная школа № 1
(МБОУ ОСОШ № 1)
| Рассмотрена на заседании |
| Принята |
| Утверждена приказом |
| школьного методического |
| педагогическим советом |
|
|
| объединения учителей |
|
|
| Директор школы |
| начальных классов |
|
|
| ____________ Л.Ф. Бабкина |
|
|
|
|
|
|
| Протокол № 1 |
| Протокол № 18 |
| Приказ № 477 |
| от 26 августа 2022 года |
| от 30 августа 2022 года |
| от 31 августа 2022 года |
Рабочая программа
по литературному чтению
3 класс
Рабочую программу составила:
Склярова Т.В., учитель начальных классов
2022-2023 учебный год
п. Орловский
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 3 класса на 2022-2023 учебный год разработана в соответствии с федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» ( с изменениями), примерной основной образовательной программой начального общего образования, в соответствии с концепцией преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные образовательные программы), утвержденной распоряжением Правительства РФ от 09.04.2016 № 637-р. и авторской программой Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы»
Программа реализуется в единстве с рабочей программой воспитания начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Орловской средней общеобразовательной школы №1 на 2022 – 2023 учебный год по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:
гражданское воспитание;
патриотическое воспитание;
духовно-нравственное воспитание;
эстетическое воспитание;
физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия;
трудовое воспитание;
экологическое воспитание;
ценности научного познания.
Формы учёта рабочей программы воспитания:
побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений, событий через: демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности;
использование на уроках информации, затрагивающей важные социальные, нравственные, этические вопросы;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей через подбор соответствующих текстов, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
применение на уроке интерактивных форм работы, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся;
применение групповой работы или работы в парах, которые способствуют развитию навыков командной работы и взаимодействию с другими обучающимися;
выбор и использование на уроках методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в форме включения в урок различных исследовательских заданий, что дает возможность обучающимся приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы, генерирования и оформления собственных гипотез, уважительного отношения к чужим идеям, публичного выступления, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
установление уважительных, доверительных, неформальных отношений между учителем и учениками, создание на уроках эмоционально-комфортной среды.
Цель и задачи изучения учебного предмета.
Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Для достижения этих целей в курсе литературное чтение на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:
развивать у учащихся способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства языка, развивать образное мышление;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;
развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;
формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к самостоятельному литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к чтению художественной литературы;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;
работать с различными типами текстов, в том числе научно-познавательным.
Место учебного предмета в учебном плане.
Рабочая программа для 3 класса рассчитана на 4 часа в неделю - 34 учебные недели (136 часов в год). Согласно учебному плану МБОУ ОСОШ №1 на 2022-2023 учебный год на изучение литературного чтения в 3 классе выделяется 136 часов в год (4 часа в неделю, 34 учебные недели). В связи с фактическим количеством учебных дней, с учётом календарного учебного графика МБОУ ОСОШ №1 на 2022-2023 учебный год и расписания занятий на 2022-2023 учебный год программа реализуется в полном объёме 136 часов.
УМК учебного предмета.
Выбран учебник «Литературное чтение». Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений в 2-х частях, авторы Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Москва: Просвещение, 2021 (Образовательная система «Школа России») на основании приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020 года № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность».
В рамках внедрения цифровой образовательной среды на уроках планируется использование материалов:
РЭШ (Российская электронная школа),
электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 3 класс», автор Климанова Л,Ф., В.Г. Горецкий, М.В. Голованова Л.А. Виноградская М.В. Бойкина.
Формы текущего контроля:
- устный контроль: развёрнутый ответ по заданной теме; выразительное чтение (в том числе наизусть) или пересказ текста; защита проекта (творческой работы); контроль техники чтения.
- письменный контроль: контрольные, проверочные работы.
Контрольно-измерительные материалы взяты из поурочных разработок по литературному чтению С.В. Кутявиной (к УМК Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г.)
Содержание учебного предмета
Вводный урок по курсу литературного чтения
Вступительная статья.
Самое великое чудо на свете
Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.
Устное народное творчество
Русские народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Проект «Сочиняем волшебную сказку».
Поэтическая тетрадь 1
Проект «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского. Ф.И. Тютчев. «Листья». А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…». И.С. Никитин «Встреча зимы». И.З. Суриков. «Детство», «Зима», Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…».
Великие русские писатели
Сообщение «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина», А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане…». Сообщение о Крылове на основе статьи учебника. И.А. Крылов. «Мартышка и очки», «Ворона и Лисица». Статья В. Воскобойникова о М.Ю. Лермонтове. М.Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком…», «Утёс». Л.Н. Толстой. «Детство Л.Н. Толстого» (из воспоминаний писателя), «Акула», «Прыжок», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».
Литературные сказки
Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые глаза, Короткий Хвост». В.М. Гаршин. «Лягушка-путешественница». В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».
Были-небылицы
М. Горький «Случай с Евсейкой». К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». А.И. Куприн «Слон»
Поэтическая тетрадь 2
С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…», «Воробей», «Слон». А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона». С.А. Есенин «Черёмуха». М.М. Пришвин «Моя Родина».
Люби живое
И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек». В.И. Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку». Б.С. Житков «Про обезьянку». В.П. Астафьев «Капалуха». В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».
Поэтическая тетрадь 3
С.Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной». А.Л. Барто «Разлука», «В театре». С.В. Михалков «Если…». Е.А. Благинина. «Кукушка», «Котёнок». Поговорим о самом главном. Т. Бокова «Родина – слово большое, большое!» Проект «Праздник поэзии».
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок
Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». А.П. Платонов «Цветок на земле». М.М. Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники». Н.Н. Носов «Федина задача», «Телефон».
Зарубежная литература
«Гадкий утёнок», сообщение о великом сказочнике.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты.
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научнопопулярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Личностные результаты
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Тематическое планирование
| № п/п
| Раздел (тема) курса | Количество часов | Период изучения | Виды деятельности | Виды, формы контроля | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
| Всего | Контрольные работы | Практические работы |
| 1. | Вводный урок по курсу литературного чтения | 1 | 0 | 0 | 01.09.2022 | Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную. Участвовать в работе пары и группы. Читать текст друг другу. Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения | устный: развёрнутый ответ по заданной теме; | РЭШ Учи.ру
|
| 2 | Устное народное творчество | 14 | 0 | 0 | 05.09.2022-27.09.2022 | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок с опорой на особенности их построения. Называть виды прикладного искусства. Читать текст целыми словами без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Участвовать в подготовке проекта. | устный: развёрнутый ответ по заданной теме; выразительное чтение (в том числе наизусть) или пересказ текста; защита проекта (творческой работы); контроль техники чтения. письменный контроль: проверочная работа; | РЭШ Учи.ру Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 3 класс», автор Климанова Л,Ф., В.Г. Горецкий, М.В. Голованова Л.А. Виноградская М.В. Бойкина.
|
| 3 | Поэтическая тетрадь №1 | 8 | 0 | 0 | 28.09.2022-11.10.2022 | Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихотворения, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определять различные средства выразительности. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. | устный: развёрнутый ответ по заданной теме; выразительное чтение (в том числе наизусть) или пересказ текста; письменный контроль: проверочная работа; | РЭШ Учи.ру Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 3 класс», автор Климанова Л,Ф., В.Г. Горецкий, М.В. Голованова Л.А. Виноградская М.В. Бойкина. |
| 4 | Великие русские писатели | 25 | 0 | 0 | 12.10.2022-30.11.2022 | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на тест или пользуясь словарём в учебнике и толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение. Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображённые события и скрытый смысл. | устный контроль: развёрнутый ответ по заданной теме; выразительное чтение (в том числе наизусть) или пересказ текста; письменный контроль: проверочная работы; | РЭШ Учи.ру Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 3 класс», автор Климанова Л,Ф., В.Г. Горецкий, М.В. Голованова Л.А. Виноградская М.В. Бойкина. |
| 5 | Литературные сказки | 12 | 1 | 0 | 01.12.2022-21.12.2022 | Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев литературной сказки, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | устный контроль: развёрнутый ответ по заданной теме; выразительное чтение (в том числе наизусть) или пересказ текста; письменный контроль: проверочная работа, контрольная работа за I полугодие.
| РЭШ Учи.ру Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 3 класс», автор Климанова Л,Ф., В.Г. Горецкий, М.В. Голованова Л.А. Виноградская М.В. Бойкина. |
| 6 | Были-небылицы | 14 | 0 | 0 | 22.12.2022-25.01.2023 | Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план для краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям. | устный контроль: развёрнутый ответ по заданной теме; чтение или пересказ текста; контроль техники чтения; письменный контроль: проверочная работа. | РЭШ Учи.ру Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 3 класс», автор Климанова Л,Ф., В.Г. Горецкий, М.В. Голованова Л.А. Виноградская М.В. Бойкина. |
| 7 | Поэтическая тетрадь №2 | 9 | 0 | 0 | 26.01.2023-09.02.2023 | Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст- повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения. | устный контроль: развёрнутый ответ по заданной теме; выразительное чтение (в том числе наизусть; письменный контроль: проверочная работа. | РЭШ Учи.ру Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 3 класс», автор Климанова Л,Ф., В.Г. Горецкий, М.В. Голованова Л.А. Виноградская М.В. Бойкина. |
| 8 | Люби живое | 15 | 0 | 0 | 13.02.2023-13.03.2023 | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая из произведения слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения | устный контроль: развёрнутый ответ по заданной теме; чтение или пересказ текста; письменный контроль: проверочная работа. | РЭШ Учи.ру Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 3 класс», автор Климанова Л,Ф., В.Г. Горецкий, М.В. Голованова Л.А. Виноградская М.В. Бойкина. |
| 9
| Поэтическая тетрадь №3 | 12 | 0 | 0 | 14.03.2023- 10.04.2023 | Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения | устный: развёрнутый ответ по заданной теме; выразительное чтение (в том числе наизусть) или пересказ текста; контроль техники чтения. письменный контроль: проверочная работа. | РЭШ Учи.ру Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 3 класс», автор Климанова Л,Ф., В.Г. Горецкий, М.В. Голованова Л.А. Виноградская М.В. Бойкина. |
| 10 | Собирай по ягодке –наберешь кузовок | 19 | 1 | 0 | 11.04.2023-16.05.2023 | Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы, подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия стихотворения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений, выделять эпизоды, которые вызывают смех, определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | устный контроль: развёрнутый ответ по заданной теме; выразительное чтение (в том числе наизусть) или пересказ текста; защита проекта (творческой работы); письменный контроль: проверочная работа, контрольная работа за II полугодие. | РЭШ Учи.ру Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 3 класс», автор Климанова Л,Ф., В.Г. Горецкий, М.В. Голованова Л.А. Виноградская М.В. Бойкина. |
| 11 | Зарубежная литература | 6 | 0 | 0 | 17.05.2023-25.05.2023 | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору, записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | устный контроль: развёрнутый ответ по заданной теме; или пересказ текста; защита проекта (творческой работы); контроль техники чтения.
| РЭШ Учи.ру Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение 3 класс», автор Климанова Л,Ф., В.Г. Горецкий, М.В. Голованова Л.А. Виноградская М.В. Бойкина. |
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс.
| Номер урока по по рядку | Номер урока в разделе/теме | Дата проведения урока по плану | Дата проведе ния урока фактически
| Наименование темы урока | Примечание |
| 1 четверть – 33 часа 1. Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час) |
| 1 | 1 | 01.09.2022 |
| Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй. | с.3-5
|
| 2. Устное народное творчество (14 часов) |
| 2 | 1 | 05.09.2022 |
| Русские народные песни. | с.6-7 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5155/start/93236/ |
| 3 | 2 | 06.09.2022 |
| Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. | с. 8-9 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5121/start/290272/ |
| 4 | 3 | 07.09.2022 |
| Особенности русского народного фольклора. Народные художественные промыслы, произведения прикладного искусства. Контроль техники чтения. | с. 9 |
| 5 | 4 | 08.09.2022 |
| Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». | с.10 -12 |
| 6 | 5 | 12.09.2022 |
| Добро и зло в русской народной сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». | с.13-14
|
| 7 | 6 | 13.09.2022 |
| Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк». | с.15-19 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5998/start/91720/ |
| 8 | 7 | 14.09.2022 |
| Фантастические события и волшебные предметы в русской народной сказке «Иван-царевич и Серый Волк». | с.20-23
|
| 9 | 8 | 15.09.2022 |
| Составление плана сказки «Иван-царевич и Серый Волк» | с.23-24 |
| 10 | 9 | 19.09.2022 |
| Русская народная сказка «Сивка-Бурка». | с.25-28 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4371/start/76870/ |
| 11 | 10 | 20.09.2022 |
| Осуждение грубости и лени в русской народной сказке «Сивка-Бурка». | с.29-31
|
| 12 | 11 | 21.09.2022 |
| Осуждение грубости и лени в русской народной сказке «Сивка-Бурка». | с.32-33 |
| 13 | 12 | 22.09.2022 |
| Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество». Проект «Сочиняем волшебную сказку». | с.33-40 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6473/start/306246/ |
| 14 | 13 | 26.09.2022 |
| Проверочная работа№1 по разделу «Устное народное творчество». Поговорим о самом главном. | с.34 |
| 15 | 14 | 27.09.2022 |
| Внеклассное чтение «Русские народные сказки». |
|
| 3. Поэтическая тетрадь №1 (8 часов) |
| 16 | 1 | 28.09.2022 |
| Ф.Тютчев « Листья». Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья». | с.44
|
| 17 | 2 | 29.09.2022 |
| А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…» | с.45 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3484/start/187936/ |
| 18 | 3 | 03.10.2022 |
| Обновление природы, отраженное в стихах И. С. Никитина. «Полно, степь моя, спать беспробудно…» | с.46-47
|
| 19 | 4 | 04.10.2022 |
| Образы детей в произведениях И. Сурикова «Детство». | с.48-49 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5159/start/190006/ |
| 20 | 5 | 05.10.2022 |
| Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…» | с.52-53 |
| 21 | 6 | 06.10.2022 |
| Обобщение. Страницы русской классики. Проверим себя.
| с.54-56 |
| 22 | 7 | 10.10.2022 |
| Проверочная работа №2 по разделу «Поэтическая тетрадь №1». Обобщение. | с. 55-56
|
| 23 | 8 | 11.10.2022 |
| Урок-концерт «Знай и люби родную природу!» |
|
| 4. Великие русские писатели (25 часов) |
| 24 | 1 | 12.10.2022 |
| А. С. Пушкин – великий русский писатель. Биография и творчество. | с. 62-63 |
| 25 | 2 | 13.10.2022 |
| Стихи А.С. Пушкина. | с. 64-65 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5122/start/190058/ |
| 26 | 3 | 17.10.2022 |
| Лирическое стихотворение А. С. Пушкина «Зимнее утро». | с. 66-67 |
| 27 | 4 | 18.10.2022 |
| Лирическое стихотворение А. С. Пушкина «Зимний вечер». | с. 68-69 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5158/start/ |
| 28 | 5 | 19.10.2022 |
| Сходство русской народной сказки и авторской сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…». Тема сказки. | с.70-80
|
| 29 | 6 | 20.10.2022 |
| Сходство русской народной сказки и авторской сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…». Тема сказки. События сказочного текста. | с.80-89
|
| 30 | 7 | 24.10.2022 |
| Сходство русской народной сказки и авторской сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…». Тема сказки. События сказочного текста. | с. 89 - 96
|
| 31 | 8 | 25.10.2022 |
| А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Сравнение народной и литературной сказки. | с. 96-100
|
| 32 | 9 | 26.10.2022 |
| А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Особенности волшебной сказки. | с. 101-103
|
| 33 | 10 | 27.10.2022 |
| И.А. Крылов – великий баснописец. Басня как жанр литературы. | с. 106
|
|
|
|
|
| 2 четверть – 31 час |
|
| 34 | 11 | 07.11.2022 |
| Басня И. А. Крылова «Мартышка и очки». | с.108-109 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3496/start/283744/ |
| 35 | 12 | 08.11.2022 |
| Басня И. А. Крылова «Ворона и лисица». | с.110-111 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4374/start/190182/ |
| 36 | 13 | 09.11.2022 |
| Инсценирование басен И. А. Крылова. |
|
| 37 | 14 | 10.11.2022 |
| М. Ю. Лермонтов – выдающийся русский поэт. Биография и творчество. | с. 114
|
| 38 | 15 | 14.11.2022 |
| М. Лермонтов «Утёс», «Горные вершины …», «На севере диком …» | с. 115-116 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3527/start/283236/ |
| 39 | 16 | 15.11.2022 |
| Л.Н. Толстой –великий русский писатель. Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя). | с. 120-121
|
| 40 | 17 | 16.11.2022 |
| Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». | с.122-123 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5163/start/183503/ |
| 41 | 18 | 17.11.2022 |
| Подробный и выборочный пересказ. Проверка
и оценка достижений. | с. 122-123 |
| 42 | 19 | 21.11.2022 |
| Л. Толстой «Акула». | с. 124-125
|
| 43 | 20 | 22.11.2022 |
| Л. Толстой «Акула». | с. 125-126 |
| 44 | 21 | 23.11.2022 |
| Л. Толстой «Прыжок». | с. 127-128 |
| 45 | 22 | 24.11.2022 |
| Л. Толстой «Прыжок». | с. 128-129 |
| 46 | 23 | 28.11.2022 |
| Внеклассное чтение. Рассказы Л. Н. Толстого для детей. Внеклассное чтение. Рассказы Л. Н. Толстого для детей. |
|
| 47 | 24 | 20.11.2022 |
| Обобщающий урок по теме: «Великие русские писатели». | с. 130-132 |
| 48 | 25 | 30.11.2022 |
| Проверочная работа №3 по разделу «Великие русские писатели». Проверим себя. | с. 130-132
|
| 5. Литературные сказки (12 часов) |
| 49 | 1 | 01.12.2022 |
| Введение в раздел «Литературные сказки». Рубрика «Что уже знаем и умеем». | с. 134-135 |
| 50 | 2 | 05.12.2022 |
| Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». | с. 136-138 |
| 51 | 3 | 06.12.2022 |
| Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». | с. 138-139 |
| 52 | 4 | 07.12.2022 |
| Контрольная работа №1 за I полугодие. |
|
| 53 | 5 | 08.12.2022 |
| Сравнение народной и литературной сказки. В. Одоевский «Мороз Иванович». | с.140-143
|
| 54 | 6 | 12.12.2022 |
| Сравнение народной и литературной сказки. В. Одоевский «Мороз Иванович». | с.144-146 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4919/start/283962/ |
| 55 | 7 | 13.12.2022 |
| В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказки. | с.147-149 |
| 56 | 8 | 14.12.2022 |
| В. Гаршин «Лягушка-путешественница». Характеристика героев сказки. | с. 150-152 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4356/start/190844/ |
| 57 | 9 | 15.12.2022 |
| В. Гаршин «Лягушка-путешественница». Характеристика героев сказки. | с. 153-154
|
| 58 | 10 | 19.12.2022 |
| Обобщение по разделу «Литературные сказки» Внеклассное чтение. | с. 155 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5214/start/283491/ |
| 59 | 11 | 20.12.2022 |
| Проверочная работа №4 по разделу «Литературные сказки». Проверим себя. | с. 155
|
| 60 | 12 | 21.12.2022 |
| Внеклассное чтение «Литературные сказки сказки». |
|
| 6. Были-небылицы (14 часов) |
| 61 | 1 | 22.12.2022 |
| Введение в раздел «Были-небылицы». Рубрика «Что уже знаем и умеем». Контроль техники чтения. | с.4-5
|
| 62 | 2 | 26.12.2022 |
| М. Горький «Случай с Евсейкой». | с.6-8 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4357/start/283523/ |
| 63 | 3 | 27.12.2022 |
| М. Горький «Случай с Евсейкой». | с. 9-10 |
| 64 | 4 | 28.12.2022 |
| М. Горький «Случай с Евсейкой». | с. 11-12 |
|
|
|
|
| 3 четверть – 39 часов |
|
| 65 | 5 | 10.01.2023 |
| Человек и животные. К. Паустовский «Растрепанный воробей». | с. 13-15 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5145/start/284023/
|
| 66 | 6 | 11.01.2023 |
| Человек и животные. К. Паустовский «Растрепанный воробей» | с.16-18 |
| 67 | 7 | 12.01.2023 |
| Человек и животные. К. Паустовский «Растрепанный воробей» | с.19-20
|
| 68 | 8 | 16.01.2023 |
| Краткий пересказ рассказа
К. Г. Паустовского «Растрепанный воробей». | с.21-22 |
| 69 | 9 | 17.01.2023 |
| Поговорим о самом главном. Что побеждает? | с. 23
|
| 70 | 10 | 18.01.2023 |
| А. Куприн «Слон». | с.24-28 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4358/start/188903/ |
| 71 | 11 | 19.01.2023 |
| А. Куприн «Слон». | с.29-32 |
| 72 | 12 | 23.01.2023 |
| А. Куприн «Слон». | с.33-35 |
| 73 | 13 | 24.01.2023 |
| Путешествие по «Былям-небылицам». Проверка и оценка достижений.
| с. 36 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5144/start/223107/ |
| 76 | 14 | 25.01.2023 |
| Проверочная работа №5 по разделу «Были-небылицы». Проверим себя. | с. 36 |
| 7. Поэтическая тетрадь №2 (9 часов)
|
| 77 | 1 | 26.01.2023 |
| Введение в раздел «Поэтическая тетрадь». Рубрика «Что уже знаем и умеем». | с. 38-39 |
| 78 | 2 | 30.01.2023 |
| Саша Черный. Стихи о животных: «Воробей». | с. 40-41 |
| 79 | 3 | 31.01.2023 |
| Саша Черный. Стихи о животных: «Что ты тискаешь утенка?». «Слон». | с. 42-43 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4359/start/223139/ |
| 80 | 4 | 01.02.2023 |
| А. А. Блок «Сны». | с. 44-45 |
| 81 | 5 | 02.02.2023 |
| А. А. Блок «Ворона». | 46-47 |
| 82 | 6 | 06.02.2023 |
| Автобиографическое повествование. М. Пришвин «Моя Родина».
| с. 48-49 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4362/start/283554 |
| 83 | 7 | 07.02.2023 |
| Природа в стихотворении С. Есенина «Черемуха». | с. 50-51 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4361/start/188934/ |
| 84 | 8 | 08.02.2023 |
| Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь». | с. 52 |
| 85 | 9 | 09.02.2023 |
| Проверочная работа №6 по разделу «Поэтическая тетрадь №2». Проверим себя. | с.52 |
| 8. Люби живое (15часов) |
| 86 | 1 | 13.02.2023 |
| Введение в раздел «Люби живое». Рубрика «Что уже знаем и умеем». | с. 54-55
|
| 87 | 2 | 14.02.2023 |
| О братьях наших меньших. И. Соколов-Микитов «Листопадничек». | с. 56-59
|
| 88 | 3 | 15.02.2023 |
| О братьях наших меньших. И. Соколов-Микитов «Листопадничек». | с. 60-62
|
| 89 | 4 | 16.02.2023 |
| Верность и преданность. В. Белов «Малька провинилась». | с. 63-64 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5180/start/196261/
|
| 90 | 5 | 20.02.2023 |
| В. Белов «Еще про Мальку». | с.65-66
|
| 91 | 6 | 21.02.2023 |
| В. Драгунский. «Он живой и светится». | с. 67-68
|
| 92 | 7 | 22.02.2023 |
| В. Драгунский. «Он живой и светится». | с. 69 |
| 93 | 8 | 27.02.20233 |
| В. Астафьев «Капалуха». Герои произведения. | с. 70-72 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4365/start/190902/ |
| 94 | 9 | 28.02.202 |
| Б. Житков «Про обезьянку». | с. 73-76 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4364/start/283618/ |
| 95 | 10 | 01.03.2023 |
| Б. Житков «Про обезьянку». | с.77-80 |
| 96 | 11 | 02.03.2023 |
| Б. Житков «Про обезьянку». | с.81-83 |
| 97 | 12 | 06.03.2023 |
| Б. Житков «Про обезьянку». | с. 83-84
|
| 98 | 13 | 07.03.2023 |
| Обобщающий урок по разделу «Люби живое». | с. 85-86
|
| 99 | 14 | 09.03.2023 |
| Проверочная работа №8 по разделу: «Люби живое». Проверим себя. | с. 86 |
| 100 | 15 | 13.03.2023 |
| Внеклассное чтение по теме «Люби живое». |
|
| 9. Поэтическая тетрадь №3 (12 часов) |
| 101 | 1 | 14.03.2023 |
| Введение в раздел «Поэтическая тетрадь». Рубрика «Что уже знаем и умеем». Контроль техники чтения. | с.88-89 |
| 102 | 2 | 15.03.2023 |
| Образы русской природы. С. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной...». | с. 90-91 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5185/start/191123/ |
| 103 | 3 | 16.03.2023 |
| Стихи о детях. А. Барто «Разлука». | с. 92-93
|
|
|
|
|
| 4 четверть – 33 часа |
|
| 104 | 4 | 27.03.2023 |
| Стихи о детях. А. Барто «В театре». | 94-95 |
| 105 | 5 | 28.03.2023 |
| Стихи о детях. С. Михалков «Если». | с. 96-97
|
| 106 | 6 | 29.03.2023 |
| Поговорим о самом главном. М. Дружинина «Мамочка- мамуля!» | с.98
|
| 107 | 7 | 30.03.2023 |
| Поговорим о самом главном. Т. Бокова «Родина – слово большое, большое!». | с. 99 |
| 108 | 8 | 03.04.2023 |
| Любовь к животным в стихах Е. Благининой «Кукушка», «Котенок». | с. 100-101 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5186/start/196389 |
| 109 | 9 | 04.04.2023 |
| Проверочная работа №9 по разделу «Поэтическая тетрадь №3». Проверим себя и оценим свои достижения. | с. 104 |
| 110 | 10 | 05.04.2023 |
| Обобщающий урок по разделу «Люби живое».
| с. 104
|
| 111 | 11
| 06.04.2023 |
| Образы русской природы (урок-экскурсия). |
|
| 112 | 12 | 10.04.2023 |
| Проект «В мире детской поэзии» (праздник поэзии). Проверим себя. | с. 102-103
|
| 10. Собирай по ягодке – наберешь кузовок (19 часов) |
| 113 | 1 | 11.04.2023 |
| Введение в раздел «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Рубрика «Что уже знаем и умеем». | с. 106-107 |
| 114 | 2 | 12.04.2023 |
| Положительные качества человека. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». | с.108-110 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4377/start/191233/ |
| 115 | 3 | 13.04.2023 |
| Положительные качества человека. Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». | с. 111
|
| 116 | 4 | 17.04.2023 |
| Образы детей в произведении М. Зощенко «Золотые слова». | с.112-115 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4378/start/196419/ |
| 117 | 5 | 18.04.2023 |
| Образы детей в произведении М. Зощенко «Золотые слова». | с.116-118
|
| 118 | 6 | 19.04.2023 |
| Образы детей в произведении М. Зощенко «Золотые слова». | с. 119 |
| 119 | 7 | 20.04.2023 |
| Общение и поступки детей. М. Зощенко «Великие путешественники». | с. 120-122 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5188/start/196452/
|
| 120 | 8 | 24.04.2023 |
| Общение и поступки детей. М. Зощенко «Великие путешественники». | с.123-125 |
| 121 | 9 | 25.04.2023 |
| Общение и поступки детей. М. Зощенко «Великие путешественники».
| с.126-128 |
| 122 | 10 | 26.04.2023 |
| Юмористические рассказы для детей. Н. Носов «Федина задача». | с. 129-132 |
| 123 | 11 | 27.04.2023 |
| Юмористические рассказы для детей. Н. Носов «Телефон». | с.140-142 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4379/start/ |
| 124 | 12 | 0205.2023 |
| Рассказы о детях. А. Платонов «Цветок на земле». | с.133-135 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5187/start/183910/ |
| 125 | 13 | 03.05.2023 |
| Рассказы о детях. А. Платонов «Цветок на земле». | с. 136-138 |
| 126 | 14 | 04.05.2023 |
| Контрольная работа №2 за II полугодие. |
|
| 127 | 16 | 10.05.2023 |
| Рассказы о детях. А. Платонов «Цветок на земле». | с. 138-139 |
| 128 | 17 | 11.05.2023 |
| Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». | с.142 |
| 129 | 18 | 15.05.2023 |
| Проверочная работа №10 по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Проверим себя. | с.142
|
| 130 | 19 | 16.05.2023 |
| Внеклассное чтение по теме «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». |
|
| 11. Зарубежная литература (6 часов) |
| 131
| 1 | 17.05.2023 |
| Введение в раздел «Зарубежная литература»». Рубрика «Что уже знаем и умеем». | с.144-145
|
| 132 | 2
| 18.05.2023 |
| Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утенок». Контроль техники чтения. | с.146-150
|
| 133 | 3 | 22.05.2023 |
| Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утенок».
| с. 151-153 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5193/start/196547/ |
| 134 | 4 | 23.05.2023 |
| Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утенок».
| с. 154-155
|
| 135 | 5 | 24.05.2023 |
| О великом сказочнике. |
|
| 136 | 6 | 25.05.2023 |
| Обобщение по разделу «Зарубежная литература» Что читать летом. | РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5215/start/196578 |
17 515
2 218 
