МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7»
г. Улан – Удэ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению
Класс - 2-д Количество часов в год – 136
Учитель: Сечина Татьяна Васильевна Рабочая программа составлена на основании Федерального закона «Об образовании в РФ» № 273 от 29.12.2012г, примерной программы для начальной школы по литературному чтению , в соответствии с Федеральным Государственным стандартом начального общего образования второго поколения, обеспечена учебником В.Ю.Свиридовой «Литературное чтение» и учебно-методической литературой.
I.Планируемые результаты
Программа включает все темы, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по литературному чтению
Цель курса «Литературное чтение» в начальной школе – нравственно - эстетическое воспитание и развитие у учащихся способности личностно, полноценно и глубоко воспринимать художественную литературу на базе изучения основ ее теории и практики анализа художественного текста, а также воспитание компетентного читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге как средстве познания мира и самого себя, а также развитую способность к творческой деятельности. Начальное образование как самоценный и значимый этап в развитии человека закладывает основы для реализации этих целей.Одним из приоритетных направлений стандартов второго поколения выступает формирование нравственного сознания школьников, личностное освоение ими духовно-нравственных ценностей человечества, носителем которых являются культура и искусство. Прикосновение к литературе и искусству способствует развитию духовно-нравственных представлений, формированию эстетических понятий, становлению личности ребенка. Формирование нравственного сознания начинающего читателя происходит преимущественно через приобщение его к миру духовно-нравственных и эстетических ценностей, эмоциональное принятие и осознание этих ценностей, содержащихся в художественных произведениях, а главное - через возрастание общей гуманистической и эстетической культуры личности. Ребенок учится соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами. Итогом работы по курсу литературного чтения может стать воспитание интеллигентной личности, чутко и с пониманием относящейся к миру (к окружающим людям, природе, животным.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Планируемые результаты
Личностные УУД:
- воспринимать искусство и литературу как значимую сферу жизни, нравственный и эстетический ориентир;
-формировать умение видеть красоту, ценность и хрупкость мира;
-развивать ценностное отношения к природе, окружающей среде, к культуре и искусству;
- научиться воспринимать прекрасное: и в природе, и в сфере человеческих чувств, и в пространстве культурных ценностей, и в истории Отечества;
-научиться переживать и сопереживать, ценить, любить и защищать этот мир - мир природы, людей и искусства, мир чувств.
Познавательные УУД:
-овладеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов;
-формировать умения выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстовых);
-осваивать в ходе практических упражнений широкий спектр логических действий, операций, приемов решения учебных задач;
-учиться воспринимать и анализировать не только тексты, но и внетекстовые компоненты;
-овладевать навыками работы с информацией - как в учебнике (дополнительные элементы учебника, приложения и пр.), так и вне его содержания - в справочной литературе;
-использовать ресурсы библиотек, осуществлять поиск информации в сети Интернет; записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
-расширять сферы познавательных интересов;
-вырабатывать умение ориентироваться в большом текстовом массиве, выполняя ряд специальных заданий для нахождения информации, постоянно возвращаясь к уже прочитанным текстам с новыми задачами и на новых основаниях
-формировать умение работать с учебником, книгой (умение найти нужное место в уже прочитанной книге, умение листать и бегло просматривать уже изученный текст);
- развивать умение сравнивать: школьники постоянно ставятся перед задачей сопоставления художественных произведений разных времен и народов, произведений разных авторов на одну тему, произведений одного автора на разные темы;
-разрешать возникающие эстетические и нравственные коллизии, тем самым продвигаясь в литературном развитии и в общем развитии в целом.
Предметные УУД:
-развивать различные виды речевой и читательской деятельности, такие как аудирование (слушание), чтение вслух и чтение про себя, говорение (культура речевого общения), письмо (культура письменного общения);
-уметь извлекать разного типа информацию в научном (понятие) и художественном тексте (образ);
-от общего представления о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных - через их сравнение продвигаться к умению по-разному работать с художественными, научно-популярными, учебными и другими текстами;
- формировать библиографическую культуру.
Метапредметные умения:
Регулятивные УУД (обеспечивают способность регулировать свою деятельность): понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы.
Познавательные УУД: - умение выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение, моделирование.
Коммуникативные УУД:
Уметь строить свои высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.
II. Содержание учебного материала
Разделы:
Волшебная старина, 28 ч.
Пленительные напевы, 30 ч.
Огонь волшебного рассказа, 38 ч.
Все, что сердцу мило, 40 ч.
Круг чтения
Устное народное творчество
Былины Новгородского цикла: «Садко».
Русские народные волшебные и бытовые сказки: «Иван-царевич и серый волк», «Семь Симеонов», «Каша из топора».
Классики русской литературы
А. Пушкин, М. Лермонтов, Ф. Тютчев, Н. Асеев, А. Фет, Н. Заболоцкий, К. Бальмонт, А. Белый, В. Брюсов, М. Волошин, Н. Матвеева, К. Некрасова, А. Ахматова, В. Хлебников, В. Маяковский, Б. Пастернак, А. Вознесенский, В. Берестов, Д. Самойлов, С. Маршак, Б. Заходер, Ю. Мориц;
М.Лермонтов «Бородино»;
А.Чехов «Белолобый», «Ванька», Л. Андреев «Петька на даче», А.Куприн «Слон», Саша Черный «Дневник фокса Микки».
Русские и зарубежные авторские сказки и сказочные повести
А. Пушкин «Сказка о попе и его работнике Балде», С. Аксаков «Аленький цветочек», Л. Петрушевская «Сказки», С. Козлов «Сказки», П. Бажов «Медной горы хозяйка» .
Дж. Родари «Планета Новогодних Елок», Э.Т.А. Гофман «Щелкунчик», Т. Янссон «Приключения Муми-Тролля»;
М. Метерлинк «Синяя птица», А. Сент-Экзюпери «Маленький принц».
Современная русская литература
С. Михалков. Государственный гимн Российской Федерации;
Ф. Искандер «Рассказы», Л. Пантелеев «Рассказы».
Зарубежная поэзия М. Карем, японские трехстишия Иссу и Кикаку, античный «Гимн Природе».
Дополнительная литература
«Марья Моревна», «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо», «Солнце, Месяц и Ворон Воронович», «Солдат и смерть», «Солдат и черт»;
Г.Х.Андерсен «Елка», «Волшебный фонарь», Ш. Перро «Синяя борода», А.Толстой «Детство Никиты», С.Аксаков «Детские годы Багрова-внука», басни Л. Толстого, С. Михалкова;
О.Уайльд «Мальчик-звезда», К.Льюис «Сказочные повести», В. Гауф «Карлик Нос», «Калиф-аист», Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес»; Ю. Олеша «Три толстяка», Л. Чарская «Сказки»;
Л. Кассиль, Ю. Коваль, Ю. Сотник, Ю. Яковлев, В. Железников, И. Каверин, А. Алексин, А. Рыбаков, А. Митяев, А. Маркуша, С. Сахарнов «Рассказы и повести»;
В. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля», К. Булычев «Тайна третьей планеты», Е. Велтистов «Приключения Электроника », А. Мошковский «Пятеро в звездолете».
III.Тематическое планирование по литературному чтению (136ч)
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов |
| 1 | Глава 1. Вступление или Детективное начало…1.1 Знакомство с учебником Характер литературного героя. В. Драгунский «Что я люблю» | 10ч |
| 2 | 1.2 Литературный герой и его характер. И. Токмакова «Мне грустно – я лежу больной…». |
|
| 3 | 1.3 Характер литературного героя. В Драгунский. «Что любит Мишка» |
|
| 4 | 1.4 Прием контраста в литературе. Б. Заходер «О границах поэтического творчества |
|
| 5 | 1.5 Контраст в литературе. К. Ушинский «Четыре желания», А. Усачев «Первое сентября». |
|
| 6 | 1.6 Чтение наизусть.Яркие поэтические образы в стихотворении Д. Кедрина «Скинуло кафтан зеленый лето…». |
|
| 7 | 1.7 Сравнение научного и художественного текста. М. Пришвин «Осеннее утро …». |
|
| 8 | 1.8 Образ ночи в поэзии, живописи и музыке. А. Пушкин «Тиха украинская ночь. |
|
| 9 | 1.9 Виды искусства. Репродукция А. Куинджи «Ночь на Днепре», «Лунная соната» Л. Бетховена. |
|
| 10 | 1.10 Обобщение по разделу «Вступление или Детективное начало |
|
| 11 | Глава 2. Завязка, тайны искусства...2.1 Звучащие образы в стихотворении И. Пивоварова «Картина» и на полотне А. Васнецов «Осенние листья». | 14ч |
| 12 | 2.2 Песни осени. Д. Кедрин «Осенняя песня». |
|
| 13 | 2.3 Чтение наизусть. Песни осени. О. Дриз «Кончилось лето». |
|
| 14 | 2.4 Олицетворение как поэтический прием. М. Лермонтов «Утёс», Ф. Тютчев «Что ты клонишь над водами…». |
|
| 15 | 2.5 Образ осени в стихотворении С. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы…» и на полотне И. Левитана «Золотая осень». |
|
| 16 | 2.6 Картины мира, созданные писателями и поэтами.«Заря-заряница…», Л. Толстой «Какая бывает роса на траве»,. |
|
| 17 | 2.7 Чтение наизусть. Чудесный дар – видеть красоту мира. С. Козлов «Ёжик в тумане», «Красота» |
|
| 18 | 2.8 Чудесный дар – видеть красоту мира. Оницура (хокку), С. Козлов «Красота». |
|
| 19 | 2.9 Нанайская народная сказка «Айога» |
|
| 20 | 2.10 Как смотрят на мир поэт и ученый по стихотворениям И. Пивоварова «Как я считал» , рассказам Г. Корнилова «Про бабочку», «Кто такой Бумчик». |
|
| 21 | 2.11Как смотрят на мир поэт и ученый.Г. Корнилов «Вертолет» |
|
| 22 | 2.12 Н.Орлова «Самолет», К. Арон, С. Сахарнов «Воздушный богатырь» |
|
| 23 | 2.13 Поэт и учёный Е.В.Серов «Лесной аэродром» |
|
| 24 | 2.14Обобщение по разделу «Завязка, тайны искусства…» |
|
| 25 | Глава 3. Погоня за секретами литературы…3.1 Мир литературы – мир образов. Тиё, БасёХоккуЭ. Нийт «Каменный замок…» | 16ч |
| 26 | 3.2 Ироническое отношение автора к герою.К. Чуковский «Федотка», Е.Чеповецкий, С.Маршак «Попрошайка», Э.Мошковская «Жадных нет» |
|
| 27 | 3.3 Портрет литературного героя. С. Михалков «Про мимозу» |
|
| 28 | 3.4 Характер героя, его портрет, поступок. |
|
| 29 | 3.5 Нравственная коллизия. Л. Толстой «Прыжок» |
|
| 30 | 3.6 Характер героя, его портрет, поступок. Л. Толстой «Лев и собачка» |
|
| 31 | 3.7 Черты сказки и загадки в стихотворении. П. Вяземский «Здравствуй, в белом сарафане…», В. Даль «Старик-годовик» |
|
| 32 | 3.8 Реальные и фантастические образы. Ю. Мориц «Сто фантазий» |
|
| 33 | 3.9 Фантазия и реальность в произведении Н. Носова «Фантазеры». |
|
| 34 | 3.10 Фантастические образы. Н. Носов «Фантазеры».»Ф. Галас «Мир наоборот». |
|
| 35 | 3.11 Авторская сказка. В. Катаев «Цветик-семицветик». |
|
| 36 | 3.12 Сходство и различие с народными волшебными сказками.. В. Катаев «Цветик-семицветик». |
|
| 37 | 3.13 Нравственная коллизия В. Катаев «Цветик-семицветик». |
|
| 38 | 3.14 Сказка, фантазия, мечта. Авторская сказка. В. Катаев «Цветик-семицветик». |
|
| 39 | 3.15 Автопортрет Э.Мошковская «Я сперва была сосною…»Е.П.Чеповецкий «Кто как ходит» |
|
| 40 | 3.16Проверь себя. Обобщение по разделу «Погоня за секретами литературы…» |
|
| 41 | Глава 4. Идем по невиданным следам…4.1 Законы волшебных сказок.Ю. Мориц «Песенка про сказку» | 21ч |
| 42 | 4.2Исследуем законы волшебных сказок.А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» |
|
| 43 | 4.3 Особенности авторской сказки.А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» |
|
| 44 | 4.4 Фольклорная основа сказки. А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». |
|
| 45 | 4.5 Авторская сказка. А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». |
|
| 46 | 4.6 Работа с сюжетом, нравственной коллизией. |
|
| 47 | 4.7 Различие сказок о животных и волшебной |
|
| 48 | 4.8 Авторская сказка.Ш.Перро «Кот в сапогах» |
|
| 49 | 4.9 Различие сказок о животных и волшебной. Ш.Перро «Кот в сапогах» |
|
| 50 | 4.10 Зимняя страничка. А. Пушкин «Опрятней модного паркета…» |
|
| 51 | 4.11 Образы сказки, волшебства, ночи в стихотворении И. Сурикова «Все темней, темней и тише…» |
|
| 52 | 4.12 Сказочные дорожки. П. Ершов «Конек-горбунок» |
|
| 53 | 4.13 Лирическая тональность волшебной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» |
|
| 54 | 4.14 Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». |
|
| 55 | 4.15 Работа по картине В. Васнецов «Алёнушка». |
|
| 56 | 4.16 Бытовая сказка. Русская народная сказка «Мужик и медведь». |
|
| 57 | 4.17 Эвенкийская народная сказка «Медведь и охотник» |
|
| 58 | 4.18 Сказочный праздник .Р. Кудашева «Зимняя песенка». |
|
| 59 | 4.19 Юмор в литературном произведении. В. Драгунский «Заколдованная буква». |
|
| 60 | 4.20 Форма стихотворногопроизведенияЛ. Друскин «Я сплю…» |
|
| 61 | 4.21Проверь себя. Обобщение по разделу «Идем по невиданным следам…» |
|
| 62 | Глава 5. Кульминация! Вершина воображения…5.1 Художественные приемы в авторском поэтическом тексте. С. Есенин «Зима». | 21ч |
| 63 | 5.2 Народная и авторская сказка с похожими сюжетами. |
|
| 64 | 5.3 Народная сказка «Морозко», сказка В. Одоевского «Мороз Иванович». |
|
| 65 | 5.4Сравнительный анализ сказок Специфика авторской сказки. В. Одоевского «Мороз Иванович». |
|
| 66 | 5.5 Законы волшебной сказки. В. Одоевский «Мороз Иванович» |
|
| 67 | 5.6 Загадки, скороговорки, стихотворения Е. Благинина. |
|
| 68 | 5.7 Нравственная проблема в сказке. Татарская народная сказка «Три дочери». |
|
| 69 | 5.8 «Оживление» образов в поэтическом тексте. О. Вациетис «Подснежник». |
|
| 70 | 5.9 Происхождение сказки из мифа.Русская народная сказка «Снегурочка». |
|
| 71 | 5.10 Законы сказок Русская народная сказка «Снегурочка».. |
|
| 72 | 5.11 Русская народная сказка «Снегурочка». Работа по репродукции Б. Кустодиева «Масленица» |
|
| 73 | 5.12 Следы сказочного жанра в стихотворении. И. Суриков «Детство |
|
| 74 | 5.13 Элементы сказки в стихотворениях. Д. Хармса «Как Володя быстро под гору летел» |
|
| 75 | 5.14 Особенности авторского взгляда на сказку. М. Бородицкая «Колдунье не колдуется» |
|
| 76 | 5.15 Авторский взгляд на сказку. О. Пройслер «Маленькая Баба-Яга» |
|
| 77 | 5.16 О. Пройслер «Маленький водяной», «Маленькое привидение», Л. Лагин «Старик Хоттабыч» |
|
| 78 | 5.17 Мир авторской сказки А. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино» |
|
| 79 | 5.18 Жанры в литературе и живописи. А. Кушнер «Что я узнал!» |
|
| 80 | 5.19 Законы рассказа. Л. Толстой «Акула». |
|
| 81 | 5.20 Жанр рассказа. Л. Толстой «Акула». |
|
| 82 | 5.21Учимся сопереживать и сочувствовать. М. Пришвин «Глоток молока», Л. Дьяконов «Щенок и снег» |
|
| 83 | 5.22 Проверь себя. Обобщение по разделу «Кульминация! Вершина воображения» |
|
| 84 | Глава 6. Вперед по дороге открытий… 6.1 Уроки добра.Э. Мошковская «Дедушка Дерево» | 23ч |
| 85 | 6.2 Г. Скребицкий «Передышка» |
|
| 86 | 6.3 Образ природы в произведении Г. Скребицкого «Передышка» |
|
| 87 | 6.4 А. Куинджи «Березовая роща |
|
| 88 | 6.5Твой день Ф. Тютчев «Зима не даром злится…» |
|
| 89 | 6.6 В. Бианки – писатель и ученый. В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил» |
|
| 90 | 6.7 Фантазия и реальность в произведении В. Бианки «Как Муравьишка домой спешил» |
|
| 91 | 6.8 Научный и художественный текст. В. Бианки «Муравейник зашевелился» |
|
| 92 | 6.9 Мир глазами сказочного персонажа, насекомого, животного «Точка зрения» художника в литературе и живописи. С. Махотин «Жук», репродукции Ф. Толстого |
|
| 93 | 6.10 Мир глазами сказочного персонажа, насекомого, животного Саша Черный «Песня мухи» |
|
| 94 | 6.11 Мир детей и мир взрослых в стихах и рассказах. Э. Успенский «Разгром» (хрестоматии) |
|
| 95 | 6.12 Уроки этики в авторских произведениях. К. Ушинский «Играющие собаки». |
|
| 96 | 6.13 Литературный герой. Л. Мурр «КрошкаЕнот» Потешка. |
|
| 97 | 6.14Исследуем жанры устного народного творчества |
|
| 98 | 6.15 Законы фольклора в художественной литературе. Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» |
|
| 99 | 6.16 Особенности авторской сказки. Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» |
|
| 100 | 6.17 Особенности авторской сказки Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» |
|
| 101 | 6.18 Колыбельные в авторской поэзии. Саша Черный «Колыбельная», |
|
| 102 | 6.19 А.Л..Барто «Старший брат сестру баюкал»Э.Н.Успенский «Разгром» |
|
| 103 | 6.20Твой год. А.А.Усачёв «Самый лучший день» |
|
| 104 | 6.21 Современная авторская сказка. Л. Петрушевская «Кот, который умел петь» |
|
| 105 | 6.22Мир глазами сказочного героя или животного Л.Петрушевская «Все непонятливые» |
|
| 106 | 6.23 Проверь себя. Обобщение по разделу «Вперед по дороге открытий» |
|
| 107 | Глава 7. Развязка. Раскрытые тайны…7.1 Юмор в литературном произведении. Н. Носов «Мишкина каша» | 14ч |
| 108 | 7.2 Способность литературы создавать юмористические образы. Н. Носова «Мишкина каша» |
|
| 109 | 7.3 Юмористические образы в произведении Н. Носова «Мишкина каша» |
|
| 110 | 7.4 Юмор в литературном произведении.Н.Носов «Заплатка» |
|
| 111 | 7.5 Тим Собакин «Дело и мастер». |
|
| 112 | 7.6 Что такое – быть настоящим поэтом. Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи» |
|
| 113 | 7.7Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи» |
|
| 114 | 7.8Твой год. О. Дриз «Как сделать утро волшебным», весенние пьесы А. Вивальди, П. Чайковского. Поэзия как особоепреживание мира. |
|
| 115 | 7.9С. Козлов – сказочник и поэт. С. Козлов «В небе туча хмурится…», Н. Рыленков «После дождя» |
|
| 116 | 7.10 Научные и художественные тексты Дж. Родари «Отчего идет дождь», |
|
| 117 | 7.11 Отличие художественного текста от научного |
|
| 118 | 7.12 Мир детей в рассказе И. Пивоваровой «Мы пошли в театр». |
|
| 119 | 7.13 Понятие о видах искусства (театр, архитектура, скульптура). |
|
| 120 | 7.14Проверь себя по разделу «Развязка. Раскрытые тайны». |
|
| 121 | Глава 8. Счастливые минуты с книгой 8.1Поэтические и живописные образы детей. С. Маршак «О мальчиках и девочках», В. Лунин «Грусть». | 16ч |
| 122 | 8.2 Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», репродукция З. Серебряковой «За завтраком» |
|
| 123 | 8.3 В. Драгунского «Кот в сапогах». |
|
| 124 | 8.4 Характеры в рассказе В. Драгунского «Кот в сапогах». |
|
| 125 | 8.5Как смотрят на мир поэт и ребенок. А. Барто «В пустой квартире». |
|
| 126 | 8.6Сопричастность миру семьи, Родины. А. Смирнов «Кто был на войне», В. Берестов «Мир». |
|
| 127 | 8.7Нравственные проблемы в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек» Часть 1. Телеграмма |
|
| 128 | 8.8Характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек» Часть 2. Дорога к отцу. |
|
| 129 | 8.9Темы, нравственные проблемы, характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек» Часть 3. Вот и приехали. |
|
| 130 | 8.10 А. Гайдар «Чук и Гек» Часть 4. Один в лесной сторожке. |
|
| 131 | 8.11 Характеры героев в рассказе А. Гайдара «Чук и Гек» Часть 5. Вот оно – счастье! |
|
| 132 | 8.12 Герои рассказа, их портреты и характеры. А. Гайдара «Чук и Гек». |
|
| 133 | 8.13 Мир ценностей героев А. Гайдара. |
|
| 134 | 8.14 Сопричастность миру семьи, Родины. М. Матусовский «С чего начинается Родина?». |
|
| 135 | 8.15 Обобщение.Проверь себя по разделу «Счастливые минуты с книгой». Итоговая комплексная контрольная работа. |
|
| 136 | 8.16 Сказка, рассказ, стихотворение, признаки, отличие. Художественная и научная литература |
|
5 670
10 637 
