Рабочая программа по литературному чтению УМК "Начальная школа 21 века"

Раздел

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

«Виды речевой и читательской деятельности»

• осознавать значение чтения для расширения своего читательского круго­зора;

• понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;

• практически различать художественные, научно-популярные и справоч­ные тексты, сравнивать по принципу сходство/различия;

• отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о про­изведении, героях и их поступках;

• правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произве­дения и его соответствие содержанию;

• понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этиче­ских позиций, и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;

• подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать кон­текстное и прямое значение слов;

• находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, по­словицы;

• читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможно­стям третьеклассника и позволяющем понять прочитанное;

• читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учите­ля;

• читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препина­ния и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

• пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;

• пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;

• классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, автор­ской принадлежности, выделяя существенные признаки;

• различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сбор­ники по темам и жанрам.

• понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку по­ступкам героев, высказывать свое мнение о произведении;

• понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторским мнением;

• работать с аппаратом книг разного типа (книг-произведений, книг-сборников) и классифицировать их по жанрам, темам, авторам;

• уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

«Литературоведческая пропедевтика»

• различать стихотворный и прозаический тексты;

• определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихо­творений, загадок);

• использовать в речи изученные литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведе­ния, сравнение, эпитет).

• подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значе­ния слов;

• употреблять в речи изученные литературоведческие понятия;

• находить и читать диалоги и монологи героев.

«Творческая деятельность»

• понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль ге­роя и читать его реплики в соответствии с образом, созданным автором произведения;

• инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

• рассказывать сказки от лица героя;

• рассказывать о героях произведения;

• создавать истории с героями произведений.

• иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;

• выполнять проекты коллективно или в группах по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные — герои литературных произведений»;

• создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).

«Чтение: работа с информацией»

• находить информацию о героях произведений, об авторе, книге;

• работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;

• дополнять таблицы и схемы недостающей информацией;

• сравнивать произведения по таблицам, схемам, моделям; дополнять, ис­правлять, уточнять.

• самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

• находить информацию о книге, пользуясь ее аппаратом;

• находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;

• сравнивать полученную из текста информацию с информацией гото­вых таблиц и схем.

Раздел программы

Программное содержание

Характеристика деятельности учащихся

   1.     Виды речевой и

читательской        деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения.

Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содержанию.

Чтение произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов), понимание их содержания, ответы на вопросы, формирование вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях.

Использование знаково-символичных средств для получения информации о произведении: тема, жанр, автор.

Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт.

Воспринимать литературные произведения (чтение учителя, одноклассников или самостоятельное чтение).

Сравнивать произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам.

Классифицировать произведения (о Родине, о детях, о животных, о природе и т.д.), по жанру, по теме и авторской принадлежности.

Моделировать обложку к изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр, тема).

Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении героях.

Различать произведения по жанру (сказка, рассказ, стихотворение) и темам.

Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения.

Чтение вслух и молча (про себя).

Чтение вслух целыми словами в темпе, соответствующим индивидуальным возможностям учащихся.

Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений.

Усвоение орфоэпических норм. Интонация в соответствии со знаками препинания (запятая, точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие).

Чтение и смысловых частей текста, абзаца.

Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысловых частей (без речедвижения).

Чтение молча небольших по объёму произведений разных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимание их содержания.

Практическое освоение ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового видов чтения.

Знакомство с повествованием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида.

Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога).

Упражняться в чтении многосложных слов по слогам.

Учить читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами: что, сегодня, конечно, первого и т.д.

Читать выразительно загадки, сказки, небольшие по объёму рассказы, отрывки или абзацы по образцу в соответствии со знаками препинания с нужной интонацией (грустно, весело и т.д.)

Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки, небольшие по объёму произведения, читать и держать строку глазами, не шевеля губами.

Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение.

Пользоваться ознакомительным, первичным чтением в работе с новым произведением, книгой.

Использовать поисковое чтение для информации о герое, его поступках, а так же о произведении и книге.

Выделять в тексте описание картин природы, предметов, героев.

Сравнивать повествование и описание в текстах произведений разных жанров.

Работа с разными видами текста.

Знакомство с текстами: учебными, художественными, научно-популярными.

Структура текста: абзацы, части.

Особенности текстов сказок, рассказов, стихотворений.

Форма текста: стихотворная и прозаическая.

Деление текста на части.

Главная (основная мысль).

Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстраций и выбор соответствующего абзаца, отрывка или эпизода.

Понятия: текст, текст произведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль.

Различать учебный,  художественный и научно-популярный тексты.

Выделять до чтения название произведения (фамилия автора, заголовок).

Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и структуре.

Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказка, зачин).

Соотносить иллюстрации с отрывками или эпизодом из текста.

Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, части, название произведения, части текста, главная мысль.

Работа с текстом художественного произведения.

Практическое определение особенностей художественного произведения: эмоционально-нравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности.

Понимание заголовка произведения и его соответствие содержанию произведения.

Понятия: Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда.

Формирование нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произведений и произведений детских писателей.

Восприятие и оценка содержания произведения с токи зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе).

Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки.

Понятие о герое произведения, героях положительных и отрицательных.

Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно).

Объяснять соответствие заглавия содержанию про-изведения.

Выделять особенности художественного текста: об-разность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т.п.).

Понимать и находить в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности.

Осознавать и объяснять понятия: Родина, честь, дружба, правда, честность и т.д.

Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали.

Рассказывать о героях произведений и выражать своё отношение к ним.

Составлять высказывание (2-3 предложения) о произведении и герое.

Оценивать героев: описание, речь, отношение к другим героям и т.д.

Сравнивать фольклорные произведения по жанру, сюжету, теме.

Сравнивать сказки литературные и фольклорные.

Классифицировать произведения по темам, жанрам и авторской принадлежности.

Определять положительных и отрицательных героев, мотивировать своё мнение.

Воспроизводить текст произведения (пересказ подробный и краткий).

Работа с текстом научно-популярного произведения.

Практическое знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации в доступной для читателя форме (сказки В. Бианки, В. Одоевского и др.).

Деление текста на микро-темы или части, выделение ключевых слов в предложениях.

Пересказ подробный и краткий по готовому плану.

Выделять особенности научно-популярного текста: наличие информации, отсутствие эмоционально-оценочных суждений в тексте.

Сравнивать научно-популярные произведения по жанрам (сказка или рассказ) и темам.

Пересказывать текст о предметах, животных, человеке, явлениях природы, точно излагая факты.

Собирать информацию о оформлять её в виде схем и таблиц.

Работа с учебным текстом.

Чтение вступительных статей и выделение учебных задач.

Работа с определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов.

Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи.

Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, выводы)

Библиографическая культура. Книга учебная, художественная.

Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содержание), словарик.

Типы книг: книга-произведение, книга-сборник.

Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлежности.

Детские журналы «Мурзилка», «Миша» и др.

Характеризовать книгу: название (фамилия автора и заголовок), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист).

Определять жанр и тему книги.

Моделировать обложки книг и находить книги по модели.

Отбирать книги по заданной модели

Говорение (культура речевого общения).

Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).

Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому произведению.

Чтение по ролям и инсценированные произведения фольклора или детской литературы.

Нахождение в речи обращений, в виде монолога (3-4 предложения слов приветствия и выражений вежливости.

Монологическая речь автора, героев произведений.

Построение монологов, (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (3-4 предложения).

Понятия: диалог, реплики героев, обращение, монолог, полилог.

Находить и выделять в тексте произведении  диалоги, и полилоги героев, обращения, реплики.

Конструировать диалоги с учителем, одноклассниками о произведении, о героях.

Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них.

Инсценировать произведения (эпизоды, отрывки).

Читать по ролям диалоги и полилоги героев произведений.

Находить в произведениях монологи автора, героев.

Высказывать своё отношение о произведении, книге, героях произведений в виде монолога (3-4 предложения).

Доказывать свою точку зрения.

Пересказывать тексты произведений кратко или по готовому подробному плану.

Использовать в речи литературоведческие понятия (диалог, реплика, монолог, обращение), слова приветствия, выражения благодарности, вежливости.

Письмо (культура письменной реи).

Разножанровые произведения  детской литературы как образцы письменной речи.

Знакомство с произведениями в стихотворной и прозаической форме.

Выделение в тексте произведений повествования, описания (предметов, портретов героев, явлений и картин природы).

Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами, антонимами.

Выявление особенностей художественного слова.

Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы.

Сравнивать художественные произведения фольклора и детской литературы.

Сравнивать художественные произведения в стихотворной и прозаической форме: по темам, жанрам, интонационному рисунку (темп и тон).

Находить в текстах произведений повествования и описания и указывать их особенности.

Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, вписывать их.

Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы.

2. Круг чтения

Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие и т.д. Сходство сюжетов и тем; особенности.

Рассказы детских писателей,  писателей – классиков о родной природе, детях, о животных.

Произведения отечественных и зарубежных писателей.

Художественная, научно-популярная, юмористическая и справочная детская книга; детская книга; детские периодические издания: «Мурзилка», «Геолёнок» и др.

Сравнивать произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения.

Моделировать обложки к изученным произведениям и объяснять особенности модели (тема, жанр, авторская принадлежность).

Сравнивать басни по форме с структуре.

Классифицировать изученные произведения по форме (стихотворная и прозаическая) или по жанру, или по теме, или по авторской принадлежности.

Выбирать и читать книги по изученному разделу.

Находить в детском журнале произведения по теме и жанру или авторской принадлежности, информацию об авторах.

3. Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение, сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование.

Стихотворная и прозаическая форма произведения. Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные.

Общее представление о басне, рассказе, стихотворении.

Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи.

Составлять модели разножанровых произведений по форме текста.

Классифицировать произведения по следующим признакам: авторская принадлежность (народные или литературные); тема, жанр.

4.Творческая деятельность учащихся

(на основе литературных произведений)

Чтение по ролям художественных произведений: выбор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).

Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков, отдельных эпизодов произведений.

Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений.

Пересказ от лица героя или автора.

Рассуждение о произведении и героях, формулирование особенной точки зрения.

Интерпретация позиции автора (точка зрения автора).

Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.

Оформление книг-самоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей.

Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роли в соответствии с выбранным образом.

Моделирование «Живых картин» к отдельным эпизодам по типу «стоп-кадра».

Конструировать описание картин к отдельным эпизодам.

Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени автора, героя.

Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.

Аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным.

Объяснять току зрения автора и главную мысль произведения.

Создавать индивидуально в парах, группах истории о героях произведений, комиксы с героями произведений.

Оформлять коллективно или в группах книжки-самоделки с материалами учащихся (моделями книг, рисунками и т.д.)

5. Чтение:

работа с информацией.

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие, послесловие, «Об авторе», «От автора»).

Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).

Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг.

Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.

Усваивать информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться ею.

Находить нужную информацию о книге в аппарате книги.

Характеризовать произведение, героев по информации в таблице.

Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод).

№

Раздел (блок учебника)

Количество часов

Проверочные работы

Контрольные работы

1

Устное народное творчество (фольклор)

16 часов

№1

№ 1

2

Басни

6 часов

3

Произведения А.С. Пушкина.

11 часов

№2

4

Стихи русских поэтов Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета

5 часов

№2

5

Произведения Л.Н. Толстого.

10 часов

№ 3

6

Произведения Н.А Некрасова.

8 часов

7

Произведения А.П. Чехова.

6 часов

№ 4

8

Сказки зарубежных писателей

4 часа

№3

9

Стихи русских поэтов

6 часов

10

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка.

5 часов

11

Произведения А.И. Куприна.

6 часов

№ 5

12

Стихи С.А. Есенина.

6 часов

13

Произведения К.Г. Паустовского.

9 часов

14

Произведения С.Я. Маршака.

4 часов

№ 6

15

Произведения Л. Пантелеева.

5 часов

№4

16

Произведения А.П. Гайдара.

10 часов

№ 7

17

Произведения М.М. Пришвина.

5 часов

18

Произведения зарубежных писателей

14 часов

№ 8

Итого:

136 часов

4

8

№

Дата

Тема урока

Понятия

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся УУД

Устное народное творчество (фольклор) (16 часов)

1

1.09

Устное народное творчест­во. Фольклор. Жанры фольклора.

Фольклор

Знать: - жанры произведе­ний: малые фольк­лорные жанры, Загадки, виды загадок.

• Работать со справочным текстом;

• Проверять свой читательский опыт;

• Классифицировать произведения фольклора по жанрам

2

2.09

Устное народное творчест­во. Загадки, виды загадок.

В. Даль «Старик-годовик». Загадка-сказка.

+(хрест.,ч.1,с.3-4)

Понятия:

загадка

Знать: - жанры произведе­ний: малые фольк­лорные жанры, Загадки, виды загадок.

на­родная сказка,;

- особенности на­родной сказки (за­медленность дейст­вий, повторы, нали­чие волшебных, превращений; при­сказки, зачины и их варианты, идея по­беды добра над злом);

- различия жанров.

• работать со справочным текстом;

• Проверять свой читательский опыт;

• Воспринимать на слух текст загадок, моделировать обложку, читать вслух и молча, выполнять задания в учебнике и тетради;

• Различать виды загадок, выделять ключевые слова, объяснять выбор отгадки;

• Классифицировать загадки по темам

3

3.09

Произведения фольклора. Пословицы. Виды пословиц. Определение скрытого смысла пословиц.

+(хрест.,ч.1,с.4-5)

Понятия:

• пословица

• Знать: - жанры произведе­ний: малые фольк­лорные жанры, Пословицы, темы пословиц, особенности построения.

• Работать со схемой «Фолькор»;

• Выделять особенности пословиц, различать по темам;

• Определять скрытый смысл пословиц;

4

7.09

Русские народные сказки.

Русская народная сказка «Самое дорогое». Особенности на­родной сказки. Диалог. Чтение по ролям.

Русская сказка

Знать: - жанры произведе­ний: малые фольк­лорные жанры, на­родная сказка,;

- особенности на­родной сказки (за­медленность дейст­вий, повторы, нали­чие волшебных, превращений; при­сказки, зачины и их варианты, идея по­беды добра над злом);

- различия жанров.

• Воспринимать на слух фольклорные произведения, высказывать своё впечатление о нём;

• Объяснять заголовок сказки, определять авторскую принадлежность, выделять присказки, моделировать обложку;

• Самостоятельно работать с новым произведением;

• Находить и читать описания героев (дочерей);

• Сравнивать изучаемые фольклорные произведения, работать с таблицей.

5

8.09

Русская народная сказка

«Про Ленивую и Радивую».

Характеристика героев. Выразительное чтение диалогов

6

9.09

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки о животных. Русские народные сказки «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич». Сравнение народных сказок. Творческая работа: моделирование обложки. Работа с книгой: элементы книги.

(хрест.,ч.1,с.34-43)

ИКТ: Передача информации на ПК.

• Сказка, зачин

• формировать навык чтения (вслух и молча);

• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

• Воспринимать на слух фольклорные произведения, высказывать своё впечатление о нём;

• Моделировать обложку и определять тему и вид сказки

• Самостоятельно работать с текстом сказки;

• Сравнивать народные сказки, выделять особенности каждой сказки (зачин, повторы, имена героев);

• Работать с книгами сказок о животных: рассматривать, правильно называть, сравнивать книги-произведения с книгами-сборниками.

7

10.09

Сказки с загадками.

Русская народная сказка «Дочь - семилетка». Особенности языка сказки. Сравнение героев. Составление плана, пересказ.

Понятия:

• русская народная сказка

• формировать навык чтения (вслух и молча);

• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

• Выделять особенности сказок с загадками: сюжет, загадки, главная мысль;

• Сравнивать героев положительных и отрицательных;

• Работать самостоятельно с произведением;

• Сравнивать сказки с похожим сюжетом.

8

14.09

Русская народная сказка «Умная внучка» в пересказе А.П. Платонова. Выразительное чтение. Сравнение сказок «Дочь - семилетка» и «Умная внучка», их героев.

(хрест.,ч.1,с.124-136)

Понятия:

• русская народная сказка

• формировать навык чтения (вслух и молча);

• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

• Выделять особенности сказок с загадками: сюжет, загадки, главная мысль;

• Сравнивать героев положительных и отрицательных;

• Работать самостоятельно с произведением;

• Сравнивать сказки с похожим сюжетом.

9

15.09

Волшебные сказки

Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр». Признаки волшебной сказки. Составление картинного плана, краткий пересказ. О присказках.

Понятия:

• волшебная сказка

• присказка

• формировать навык чтения (вслух и молча);

• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

• Находить в тексте и указывать признаки волшебной сказки (чудеса, превращения)

• Читать выразительно отдельные эпизоды, показывая своё отношение к героям и их поступкам

• Рассказывать сказку с присказками

• Сравнивать сказки волшебные и бытовые

10

16.09

Слушание и работа с детскими книгами

Сказки народов России. Русская народная сказка «Елена Премудрая», чукотская народная сказка «Девушка и месяц». Сравнение сказок. Работа над выразительностью чтения. (хрест.,ч.1,с.43-59)

Понятия:

• Волшебная сказка

• формировать навык чтения (вслух и молча);

• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

• Слушать и слышать РНС «Елена Премудрая»

• Моделировать обложку, выделять чудеса

• Определять вид сказки, указывая признаки волшебной сказки

• Самостоятельно работать с чукотской народной сказкой

• Классифицировать народные сказки, книги со сказками

• Определять положительных и отрицательных героев сказок, группировать их

11

17.09

Малые жанры фольклора

Проверочная работа №1 по теме «Сказки народов России»

Скороговорки. Потешки. Сравнение разных жанров фольклора.

+(хрест.,ч.1,с.4, 6-7)

Понятия:

• Скороговорка

• Потешка

• Фольклор

• Загадка

• Пословица

• формировать навык чтения (вслух и молча);

• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся

• Объяснять литературоведческие понятия (скороговорка, потешка, фольклор, загадка, пословица)

• Определять алгоритм выполнения работы

• Находить нужную информацию в учебнике, учебной хрестоматии

• Сравнивать малые жанры фольклора и приводить примеры, заполнять таблицу

12

21.09

Анализ и работа над ошибками проверочной работы.

Былины. «Добрыня и Змея».

Работа над содержанием былины. Выразительное чтение.

Понятия:

былина

• былинный герой

• формировать навык чтения (вслух и молча);

• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся

• Рассматривать книги о русских богатырях, сравнивать иллюстрации разных художников.

• Читать былины, соблюдая паузы и выделяя повторы и ключевые предложения

• Проверять уровень начитанности (работа со схемой «Фольклор»).

• Выполнять задания в учебнике и тетради.

• Искать произведения по жанру (работа в группах).

• Дополнять схему «Фольклор».

13

22.09

Былины. «Илья Муромец и Соловей - разбойник». Анализ былины: повторы, напевность, особенности языка. Образ былинного героя.

Понятия:

• пословицы

• заклички

• небылицы

• былина

• былинный герой

• формировать навык чтения (вслух и молча);

• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся

• Рассматривать книги о русских богатырях, сравнивать иллюстрации разных художников.

• Читать былины, соблюдая паузы и выделяя повторы и ключевые предложения

• Составлять словарь имён былинных героев, слов и выражений.

• Сравнивать содержание былин об одном и том же герое.

• Проверять уровень начитанности (работа со схемой «Фольклор»).

• Выполнять задания в учебнике и тетради.

• Искать произведения по жанру (работа в группах).

• Дополнять схему «Фольклор».

14

23.09

Былины. «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула». Сравнение содержания былин об одном и том же герое. Работа над выразительностью чтения.

Понятия:

• пословицы

• заклички

• небылицы

• былина

• былинный герой

• формировать навык чтения (вслух и молча);

• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся

• Рассматривать книги о русских богатырях, сравнивать иллюстрации разных художников.

• Читать былины, соблюдая паузы и выделяя повторы и ключевые предложения

• Составлять словарь имён былинных героев, слов и выражений.

• Сравнивать содержание былин об одном и том же герое.

• Выполнять задания в учебнике и тетради.

• Искать произведения по жанру (работа в группах).

• Дополнять схему «Фольклор».

15

24.09

Слушание и работа с детскими книгами. Былины. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович». Сравнение былин. Обобщение по теме «Былины».

(хрест.,ч.1,с.7-26)

Понятия:

• шутка

• считалка

• потешка

• пословицы

• заклички

• небылицы

• былина

• былинный герой

• формировать навык чтения (вслух и молча);

• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

• самостоятельно готовить рассказ о былинном герое; выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

• Рассматривать книги о русских богатырях, сравнивать иллюстрации разных художников.

• Читать былины, соблюдая паузы и выделяя повторы и ключевые предложения

• Составлять словарь имён былинных героев, слов и выражений.

• Сравнивать содержание былин об одном и том же герое.

• Самопроверка уровня начитанности;

• Самоконтроль и самооценка уровня обученности.

Сравнивать свою работу с готовым образцом, исправлять ошибки и дополнять недостающую информацию

16

28.09

Контрольная работа № 1 по теме: «Устное народное творчество.

Басни (6 часов)

17

29.09

Анализ и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Басни Эзопа и И.А. Крылова

Басня, её структура, форма. Эзоп «Лисица и виноград», И.А. Крылов «Лисица и Виноград». Сравнение басен.

Выражение собственного отношения к героям произведения.

• Понятия:

Басня

Баснописец

Аллегория

Олицетворение

Мораль

• учить правильно называть произведение (книгу);

• развивать учебные и читательские умения

• Работать с новым разделом

• Определять учебную задачу.

• Читать молча самостоятельно; выражать своё впечатление,

• Выражать своё отношение к героям произведения,

• Давать нравственную оценку поведения героев, делать выводы применительно к собственной жизни и поведению.

• Сравнивать басни И.А. Крылова и Эзопа

• Работать с таблицей.

18

30.09

Басни. И.А. Крылов «Ворона и Лисица»

Доп. чтение: Эзоп «Ворон и Лисица». Сравнение басен: мораль-поучение, стихотворная - прозаическая форма.

Заучивание наизусть.

+ (хрест.,ч.1,с.137)

Формировать понятия:

Аллегория

Олицетворение

Мораль

• учить правильно называть произведение (книгу);

• развивать учебные и читательские умения: сравнивать басни; выделять мораль;

• моделировать обложку

• Читать басни, выделять мораль, моделировать обложку

• Сравнивать басню по форме (стихотворная, прозаическая)

• Находить справочную информацию о баснописцах и книги с их баснями;

• Выразительно читать басни по ролям;

• Инсценировать произведения.

19

1.10

Чтение наизусть И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

Басни. И.А.Крылов «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и Работник». Выразительное чтение по ролям.

ИКТ: Текстовые редакторы. (хрест.,ч.1,с.141-143)

Формировать понятия:

Аллегория

Олицетворение

Мораль

• учить правильно называть произведение (книгу);

• развивать учебные и читательские умения: сравнивать басни; выделять мораль;

• моделировать обложку

• Читать басни, выделять мораль, моделировать обложку

• Сравнивать басню по форме (стихотворная, прозаическая)

• Находить справочную информацию о баснописцах и книги с их баснями;

• Выразительно читать басни по ролям;

• Инсценировать произведения.

20

5.10

Слушание и работа с детскими книгами.

Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая лисица». Выражение собственного отношения к героям произведений.

(хрест.,ч.1,с.138-139)

Понятия:

Басня

Баснописец

Аллегория

Олицетворение

Мораль

• учить правильно называть произведение (книгу);

• развивать учебные и читательские умения

• сравнивать басни; выделять мораль;

• моделировать обложку

• Работать с книгами басен по группам: рассматривать, выделять название, группировать по типам (книга-произведение, книга-сборник)

• Слушать чтение одной из басен по ролям

• Выполнять задания в тетради к одной из басен

• Сравнивать басни разных авторов, работать с таблицей

• Самопроверка уровня начитанности;

• Самоконтроль и самооценка уровня обученности.

• Сравнивать свою работу с готовым образцом, исправлять ошибки и дополнять недостающую информацию

21

6.10

Другие басни. Особенности современных басен. А.Е. Измайлов «Филин и Чиж».

(хрест.,ч.1,с.140-141)

22

7.10

Обобщение по разделу «Басни».

Литературная викторина.

Произведения А. С. Пушкина (11 часов)

23

8.10

Произведения А. С. Пушкина. Отрывки из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» «У лукоморья дуб зелёный…». Анализ произведения.

Заучивание наизусть.

Доп.чтение: А.С. Пушкин «Бой Руслана с головой».

(хрест.,ч.1,с.59-67)

Отрабатывать понятия:

• поэма

• сказка

• отрывок

• учить правильно называть произведение (книгу);

• развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения.

• Воспринимать на слух стихотворное произведение, объяснять картины и образы.

• Учиться читать выразительно

• Находить эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения в тексте

• Выполнять и комментировать задания в тетради.

24

12.10

Чтение наизусть А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…». А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Выразительное чтение. Определение главной мысли произведения.

Отрабатывать понятия:

• поэма

• сказка

отрывок

• учить правильно называть произведение,

• развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план.

• Воспринимать на слух стихотворное произведение, высказывать своё мнение о произведении

• Сравнивать произведения, сходные по сюжету.

• Работать с таблицей.

25

13.10

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Выразительное чтение. Деление текста на части, составление плана.

26

14.10

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Выразительное чтение. Составление образов главных героев.

Отрабатывать понятия:

• поэма

• сказка

отрывок

• учить правильно называть произведение (книгу);

• развивать учебные и читательские умения.

• Воспринимать на слух стихотворное произведение, высказывать своё мнение о произведении

• Моделировать обложку

• Сравнивать произведения, сходные по сюжету.

• Работать с таблицей.

27

15.10

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Творческая работа: моделирование обложки.

ИКТ: Технология устных коммуникаций.

28

19.10

Слушание и работа с детской книгой.

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Выразительное чтение. Чтение по ролям отрывков сказки.

(хрест.,ч.1,с.68-89)

Отрабатывать понятия:

• рифма, строфа, стихотворная строка

• Учить выразительно читать.

• Воспринимать на слух стихотворное произведение, выражать своё отношение к прочитанному, моделировать обложку

• При анализе произведения использовать понятия: рифма, строфа, стихотворная строка;

• Работать над выразительным чтением стихотворений

• Выполнять задания в тетрадях и выполнять самопроверку по готовому образцу или под руководством учителя.

29

20.10

Г.К. Паустовский «Сказки Пушкина». Э.Г. Бабаев

«Там лес и дол видений полны». Выяснение авторского и собственного отношения к сказкам А.С. Пушкина.

КВН «Сказки А. С. Пушкина».

Понятия:

• рифма, строфа, стихотворная строка

• учить правильно называть произведение (книгу);

• развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять план;

• соотносить пословицы с произведением.

• Воспринимать на слух художественно-публицистический текст, высказывать своё мнение о сказках А.С. Пушкина.

• Работать в группах с произведением: читать слушать чтение одноклассников, анализировать, выполнять задания в тетрадях.

• Самостоятельно читать художественно-публицистический текст. Выражать своё отношение к сказкам А.С. Пушкина, рассказывать о первой встрече со сказками Пушкина.

30

21.10

Стихи о природе.

А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…». Олицетворение. Анализ стихотворения.

Понятия:

• рифма, строфа, стихотворная строка,

олицетворение

• Учить выразительно читать.

• Воспринимать на слух стихотворное произведение о природе, выражать своё отношение к прочитанному

• При анализе произведения использовать понятия: рифма, строфа, стихотворная строка;

• Работать над выразительным чтением стихотворений

• Выполнять задания в тетрадях и выполнять самопроверку по готовому образцу или под руководством учителя.

31

26.10

А.С. Пушкин «Зимний вечер». Обращение. Анализ произведения. Заучивание наизусть.

Отрабатывать ранее введённые понятия.

• Развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения;

• Воспринимать на слух стихотворное произведение, высказывать свою оценку, читать выразительно, передавая интонационный рисунок стихотворения.

• Находить справочную информацию (об авторе, о няне).

• Выполнять задания рубрики «Проверь себя» в учебнике (работа в группах)

• Читать наизусть подготовленные стихотворения А.С. Пушкина

• Выполнять самостоятельно задания в тетради, проверять выполнение и оценивать работу

32

27.10

Чтение наизусть А.С. Пушкин «Зимний вечер».

А.С. Пушкин «Няне». Анализ произведения. Работа над выразительностью чтения.

Обобщение по разделу.

33

22.10

Контрольная работа № 2

за I четверть.

Учить проверять и оценивать свою работу.

• Выполнять самостоятельно задания в учебнике и тетради.

• Самоконтроль и самооценка уровня обученности.

Стихи русских поэтов: Ф.И.Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета (5 часов)

34

28.10

Анализ и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Стихи о природе.

Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою зимою…» Выделение эпитетов и

сравнений. Выразительное чтение стихотворений.

Отрабатывать понятия:

• Строфа

• Эпитет

• Сравнение

• Развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения;

• Работать со стихотворным произведением: слушание, беседа по содержанию, чтение по строфам, выделение эпитетов, сравнений, упражнение в выразительном чтении, выполнение заданий в тетради

• Сравнивать стихотворения, заполнять таблицу.

35

29.10

Стихи об осенней природе.

А.Н. Майков «Осень».

Анализ произведения.

Выразительное чтение (работа в парах).

Отрабатывать понятия:

• Строфа

• Эпитет

• Сравнение

• Развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения;

• Воспринимать на слух стихотворное произведение, выполнять задания в тетради и учебнике.

• Читать выразительно.

• Работать в парах.

36

16.11

Стихи А.А.Фета о природе.

А.А.Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поёт, глаза прищуря…».

Сравнение стихотворений.

Отработка понятия:

• Строфа

• Эпитет

• Сравнение

• Развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения;

• Выразительно читать стихотворное произведение, передавать интонационный рисунок, эмоции.

• Выполнять задания в учебнике и тетради.

• Сравнивать стихотворения А.А. Фета, работать с таблицей.

37

17.11

Слушание и работа с детскими книгами

Стихи русских поэтов И.А.Бунин «Листопад». Работа над выразительностью чтения.

(хрест.,ч.1,с.145-152)

Отрабатывать все ранее изученные понятия.

• Развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения;

• уметь читать со смыслом, расставляя логическое ударение.

• Читать наизусть стихотворения, слушать чтение одноклассников. Задавать вопросы по произведению, отвечать на вопросы, дополнять ответы одноклассников.

• Слушать стихотворение, моделировать обложки.

• Самостоятельно работать со схемой «Родные поэты»

• Выполнять самостоятельную работу используя учебник, учебную хрестоматию.

• Проверять выполнение заданий по образцу или фронтально.

38

18.11

Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме №2 «Стихи русских поэтов об осени»

Произведения Л.Н. Толстого (10 часов)

39

19.11

Произведения Л.Н. Толстого

Анализ и работа над ошибками проверочной работы.

Л.Н. Толстой «Два брата». Выразительное чтение.

Выяснение авторского и собственного отношения к героям произведения.

Дать понятия:

• басня

• Развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения;

• уметь читать со смыслом, расставляя логическое ударение.

• Знакомиться с новым разделом, определять учебную задачу.

• Находить в учебнике информацию об авторе, знать фамилию, имя и отчество писателя.

• Воспринимать целостно художественное произведение: слушать чтение учителя, высказывать своё впечатление, формулировать ответы на вопросы, выполнять задания в учебнике и тетради.

• Выражать своё отношение к героям произведения, оценивать их поступки с позиции нравственности.

• Самостоятельно работать с произведением.

• Сравнивать сказки по жанру и теме, заполнять таблицу.

40

23.11

Л.Н. Толстой «Белка и волк».

Сравнение произведений

Л.Н. Толстого по жанру и теме.

41

24.11

Доп.чтение: Л.Н. Толстой «Ореховая ветка». Анализ произведения.

(хрест.,ч.1,с.109-113)

42

25.11

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки Л.Н. Толстого.

Л.Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан». Характеристика героев. Творческая работа: сочинение сказки с моралью.

(хрест.,ч.1,с.94-109)

Дать понятия:

• авторская сказка

• наблюдать за темпом текста.

• Читать по абзацам

• Следить по тексту

• Работать с книгами Л.Н. Толстого.

• Слушать и читать сказки Л. Н. Толстого.

• Выражать своё мнение о Л.Н. Толстом

• Творческая работа: сочинять сказку с моралью (подобно сказкам Л. Н. Толстого)

43

26.11

Научно-познавательные и художественные рассказы.

Л.Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы». Сравнение рассказов. Выборочное чтение. Заучивание отрывка из прозаического произведения.

ИКТ: Технология записи и прослушивания устной речи.

Отрабатывать понятия:

научно-познава-

тельный и

художественный рассказ

• Развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план.

• Работать с научно-познавательным рассказом: находить факты и их описание.

• Упражняться в выразительном чтении произведения:

• выбирать эпизоды для чтения,

• определять отношение автора к героям.

44

30.11

Чтение наизусть Л.Н. Толстой «Лебеди».

Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Деление на части, составление плана. Подготовка к подробному пересказу.

(хрест.,ч.1,с.181-183)

Отрабатывать понятия:

научно-познава

тельный и

художественный рассказ

• Развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план.

• Работать с научно-познавательным рассказом: находить факты и их описание.

• Упражняться в выразительном чтении произведения: выбирать эпизоды для чтения, определять отношение автора к героям.

45

1.12

Художественные рассказы.

Л.Н. Толстой «Прыжок».

Анализ произведения. Подготовка к краткому пересказу.

Творческая работа: моделирование обложки.

Дать понятия:

• художественный рассказ

• Развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план.

• Воспринимать произведение на слух.

• Моделировать обложку.

• Работать с текстом.

• Выражать своё отношение к героям на основе анализа их поступков

• Использовать при работе с текстом понятие «сюжет», показывать развитие сюжета на сюжетно-композиционном треугольнике.

46

2.12

Былины. Л.Н. Толстой «Как боролся русский богатырь». Сравнение авторской былины с народной. Портрет русского богатыря.

Отрабатывать понятия:

• былина

• Развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения; делить текст на части; выразительно читать.

• Воспринимать на слух текст былины, следить по тексту.

• Выделять композиционные элементы в тексте повторы, находить устаревшие слова и объяснять их значение, работать со словарём к тексту.

• Моделировать обложку, давать определение понятию «былина»

• Выделять особенности былины: повторы, напевность, особенности языка, гиперболизация силы героев, тема служения Родине.

• Читать вслух и молча, выполнять задания в учебнике и тетради.

• Составлять план с выделением основной информации

• Готовить рассказ о русском богатыре

47

3.12

Слушание и работа с детскими книгами. Книги Л.Н. Толстого.

А. Сергеенко «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах». Творческая работа: сочинение рассказа-описания об огурчиках. Обобщение по разделу.

(хрест.,ч.1,с.113-124)

Отрабатывать все ранее изученные понятия.

• Проверить навыки работы с книгой.

• Работать с книгами Л.Н. Толстого.

• Слушать и читать очерк-воспоминание А. Сергеенко.

• Выражать своё мнение о Л.Н. Толстом

• Творческая работа: сочинить рассказ-описание об огурчиках

• Составлять список произведений автора по жанрам, характеризовать произведения, пересказывать кратко.

• Работать со схемой «Герои произведений Л.Н. Толстого»

Самостоятельно выполнять задания рубрики «Проверь себя»

48

7.12

Контрольная работа № 3 по теме: «Произведения Л.Н. Толстого»

Произведения Н.А Некрасова (8 часов)

49

08.12

Анализ и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Стихотворения о детях.

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» (отрывок), «Мужичок с ноготок» (отрывок). Работа над выразительностью чтения. Заучивание наизусть.

Дать понятие:

• диалог,

• рифма

• Учить видеть и передавать красоту осенней природы;

• отрабатывать навык чтения (на отрывках и абзацах произведений);

• учить выразительному чтению диалогов.

• Воспринимать на слух художественное произведение.

• Самостоятельно работать со стихотворением.

• Находить информацию о поэте.

• Выразительно читать стихотворение, учить наизусть

• Сравнивать стихотворения, заполнять таблицу

50

9.12

Чтение наизусть Н.А. Некрасов «Мужичок с ноготок».

Слушание и работа с детскими книгами. К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок». Сравнение своего и авторского восприятия стихотворения.

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» (в сокращении). Чтение по ролям.

(хрест,ч.1,с.161-168)

Отрабатывать понятия:

• эпитеты,

• сравнения,

• олицетворения

• Учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

• выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

• учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

• Воспринимать на слух произведение.

• Самостоятельно работать с текстом произведения: выполнение заданий в тетради, самопроверка работы.

• Сравнивать и читать выразительно подготовленные эпизоды.

• Сравнивать своё восприятие стихотворения с восприятием К.И. Чуковского

51

10.12

Стихи о природе.

Н.А.Некрасов «Славная осень».

Самостоятельная работа с произведением по вопросам учебника и заданиям тетради.

Отрабатывать понятия:

• эпитеты,

• сравнения,

• олицетворения.

• Выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

• учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

• Работать самостоятельно с новым произведением.

• Читать выразительно.

• Сравнивать описания поздней осени и наступающей весны.

• Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения.

• Сравнивать своё восприятие стихотворения Н.А. Некрасова с прочтением его К.И. Чуковским.

• Выполнять задания в тетради, проверять по образцу.

52

14.12

Сравнение поэтических произведений Н.А. Некрасов «Зелёный шум» и К.И. Чуковский «Зелёный шум». Выразительное чтение.

(хрест.,ч.1,с.168-171)

53

15.12

Стихи о природе. Н.А.Некрасов «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, красный нос»)

Иллюстрирование текста (работа в группах). Заучивание наизусть.

Отрабатывать понятия:

• эпитеты,

• сравнения,

• олицетворения

• Выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

• учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

• Воспринимать на слух произведение Н.А. Некрасова.

• Выражать своё отношение к герою (Морозу), объяснять слово «воевода».

• Определять тон, темп и ритм чтения.

• Выразительно читать стихотворение наизусть

• Создавать иллюстрации к тексту (работа в группах)

54

16.12

Чтение наизусть Н. А. Некрасов

«Мороз-воевода».

К.И. Чуковский «О стихах Н.А. Некрасова». Составление сочинения «О стихах Н.А. Некрасова».

Отрабатывать понятия:

• красота природы

• внимательность

• учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства

• Слушать статью К.И.Чуковского.

• Объяснять отношение К.И.Чуковского к стихам Н.А.Некрасова, подтверждать свои доводы словами из текста.

55

21.12

Слушание и работа с детскими книгами. Н.А. Некрасов «Саша». Анализ произведения. Выразительное чтение.

ИКТ: Вставка в текст сочинения звуковых образов и прослушивание текста пословно и целиком.

(хрест.,ч.1,с.171-174)

Отрабатывать понятия:

• эпитеты,

• сравнения,

олицетворения

Отрабатывать понятия:

• эпитеты,

• сравнения,

• олицетворения

• Воспринимать на слух произведение Н.А. Некрасова.

• Выражать своё отношение к герою.

• Определять тон, темп и ритм чтения.

• Выразительно читать стихотворение наизусть

• Создавать иллюстрации к тексту (работа в группах)

56

Обобщение по разделу.

Конкурс знатоков «Произведения Н.А.Некрасова»

Отрабатывать понятия:

• красота природы

внимательность

• Учить выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

• учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства

• Классифицировать стихи Н.А.Некрасова по темам

• Изучать книги со стихами Н.А.Некрасова.

• Работа с книгами по теме, называть полностью имя, отчество, фамилию писателя и представлять книги со стихами.

• Повторять изученные стихотворения русских поэтов.

• Обобщать знания.

• Работать с рубриками «Проверь себя».

Участвовать в конкурсе чтецов стихов русских поэтов.

Произведения А. П. Чехова (6 часов)

57

22.12

Повести и рассказы

А.П. Чехов «Степь» (отрывок). Выразительное чтение.

Работа над интонацией и особенностями произведения.

Доп.чтение: И.С. Тургенев «Лес и степь». Сравнение произведений.

(хрест.,ч.1,с.152-157)

Знакомить с понятиями:

• выразительные средства языка

• знакомить с выразительными средствами языка;

• учить передавать голосом чувства: удивление, восхищение, разочарование.

• Знакомиться с новым разделом его содержанием, читать вступительную статью, находить информацию о писателе.

• Работать с рассказами А.П. Чехова «Степь» и И.С. Тургенева «Лес и степь», моделировать обложку.

• Воспринимать на слух прозаическое произведение А.П. Чехова, высказывать своё мнение о прослушанном произведении. Сравнивать произведения разных авторов: находить описания, эпитеты, сравнения, олицетворения.

58

23.12

Произведения о детях.

А.П. Чехов «Ванька».

Анализ произведения. Эмоциональное состояние главного героя. Подготовка краткого пересказа по готовому плану.

Знакомить с понятиями:

• выразительные средства языка

• учить передавать голосом чувства: удивление, восхищение, разочарование;

• учить пересказывать рассказ по плану,

• учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

• учить объяснять авторскую точку зрения.

• Учиться работать с произведением до чтения: находить фамилию автора и заголовок, правильно читать название произведения.

• Читать по частям, озаглавливать, прогнозировать развитие событий.

• Выполнять задания в учебнике и тетради.

• Раскрывать нравственное значение поступков героев рассказа, выделять эпизоды-описания жизни героя.

• Учиться понимать позицию автора, выражать своё отношение к герою, читать монолог Ваньки;

• Читать рассказ вслух по частям, составлять план.

59

12.01

Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных.

Л.Андреев «Кусака».

Характеристика героев рассказа. Деление на части, составление плана.

(хрест.,ч.1,с.183-189)

Знакомить с понятиями:

• выразительные средства языка

• учить передавать голосом чувства: удивление, восхищение, разочарование;

• учить пересказывать рассказ по плану,

• учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

• учить объяснять авторскую точку зрения.

• Учиться работать с произведением до чтения: находить фамилию автора и заголовок, правильно читать название произведения.

• Читать по частям, озаглавливать, прогнозировать развитие событий.

• Выполнять задания в учебнике и тетради.

• Раскрывать нравственное значение поступков героев рассказа, выделять эпизоды-описания жизни героя.

• Воспринимать на слух художественное произведение Л.Андреева «Кусака», адекватно реагировать на поведение героев, понимать мотивы, сопереживать героям.

• Читать рассказ вслух по частям, составлять план, выполнять задания в учебнике и тетради.

60

17.12

Контрольная работа № 4

за II четверть.

Учить проверять и оценивать свою работу.

• Выполнять самостоятельно задания в учебнике и тетради.

Самоконтроль и самооценка уровня обученности.

61

23.12

Анализ и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

А.П. Чехов «Белолобый» Анализ произведения. Озаглавливание частей. Выборочный пересказ.

(хрест.,ч.2,с.15-22)

Знакомить с понятиями:

• очерк

• сравнение

• воспоминания

• учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

• учить объяснять авторскую точку зрения;

• учить передавать голосом чувства: удивление, восхищение, разочарование.

• Воспринимать на слух прозаическое произведение А.П. Чехова «Белолобый», высказывать своё мнение о прослушанном произведении, моделировать обложку.

• Сравнивать произведения разных авторов: находить описания, эпитеты, сравнения, олицетворения.

• Воспринимать на слух очерк, находить информацию о произведении

• Выполнять задания в тетради.

• Находить информацию об авторе, заполнять таблицу.

62

11.01

Очерки и воспоминания об А.П. Чехове. Н.С.Шер

«О рассказах А.П.Чехова»

Сказки зарубежных писателей (4 часа)

63

13.01

Сказки зарубежных писателей.

Ш.Перро «Подарки феи». Выразительное чтение.

Рассказ о доброй фее по плану.

ИКТ: Подготовка текста для ИКТ-проекта

Отрабатывать понятия:

• авторская сказка

выразительные средства языка

• формировать понятие об авторской и народной сказках (в сравнении);

• учить сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

• Повторять сказки Ш.Перро

• Воспринимать на слух литературное произведение, выражать своё отношение к героям.

• Работать с текстом произведения.

64

14.01

Сказки зарубежных писателей.

Ц.Топелиус «Солнечный луч в ноябре». Творческая работа: составление истории о путешествии Солнечного луча.

.

• формировать понятие об авторской и народной сказках (в сравнении);

• учить различать познавательный и художественный тексты;

• учить сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

• Первичное восприятие сказки.

• Читать по абзацам, составлять план.

• Работать в группах

• Учиться слушать и слышать литературное произведение

• Выразительно читать монологи героев сказки.

• Самостоятельно выполнять задания в тетради.

• Воспринимать на слух литературное произведение, выполнять задание в тетради

65

18.01

Сказки зарубежных писателей.

Ц.Топелиус «Зимняя сказка». Выяснение авторского и собственного отношения к героям сказки. Чтение по ролям.

(хрест.,ч.2,с.166-180)

• формировать понятие об авторской и народной сказках (в сравнении);

• учить сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

• Первичное восприятие сказки.

• Читать по абзацам, составлять план.

• Работать в группах

• Учиться слушать и слышать литературное произведение

• Выразительно читать монологи героев сказки.

• Самостоятельно выполнять задания в тетради.

• Воспринимать на слух литературное произведение, выполнять задание в тетради

66

19.01

Слушание и работа с детскими книгами.

Сказки зарубежных писателей.

Г. Х. Андерсен «Снеговик». Анализ произведения. Проверочная работа № 3 «Работа с текстом сказки Г.Х. Андерсена «Снеговик»: деление на части, составление плана».

(хрест.,ч.2,с.158-165)

• формировать понятие об авторской и народной сказках (в сравнении);

• учить сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

• Первичное восприятие сказки.

• Читать по абзацам, составлять план.

• Работать в группах

• Учиться слушать и слышать литературное произведение

• Выразительно читать монологи героев сказки.

• Самостоятельно выполнять задания в тетради.

• Воспринимать на слух литературное произведение, выполнять задание в тетради

Стихи русских поэтов (6 часов)

67

20.01

Стихи о Родине

Анализ и работа над ошибками проверочной работы.

И.С. Никитин «Русь». Логическое ударение. Работа над выразительным чтением.

Подготовка к проекту: «Стихи русских поэтов».

Понятия:

• Тон,

• Ритм

• Логическое ударение

• пауза

• учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

• учить объяснять авторскую точку зрения;

• учить читать стихотво-рение выразительно

• Знакомиться с новым разделом: читать вступительную статью, определять учебную задачу.

• Воспринимать на слух стихотворное произведение, выделять его особенности, определять тему.

• Учиться читать стихотворение выразительно.

• Отвечать на вопросы, выполнять задания в учебнике и тетради.

68

21.01

Стихи о природе

И.С. Никитин «Утро». Олицетворение. Сравнение стихотворений И.С. Никитина

«Русь» и «Утро». Выборочное чтение.

Понятия:

• Тон,

• Ритм

• Логическое ударение

• Пауза

• Эпитет

• Олицетворение

• учить объяснять авторскую точку зрения;

• учить читать стихотворение выразительно

• Работать с новым произведением.

• Выполнять задания в учебнике и тетради.

• Работать с текстом произведения: выделять описание картин природы (пейзажей), находить эпитеты и олицетворения.

• Сравнивать стихотворения одного поэта, работать с таблицей.

69

25.01

Стихи о детях и для детей

И.З.Суриков «Детство». Работа над правильным и выразительным чтением.

Доп. чтение: И.С.Никитин «Помню я: бывало, няня …».

(хрест.,ч.1,с.176-177)

• учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

• учить объяснять авторскую точку зрения;

• Воспринимать на слух художественное произведение.

• Отвечать на вопросы, выражать своё впечатление о произведении.

• Моделировать обложку.

• Читать стихотворение по строфам.

• Работать с текстом произведения.

• Читать наизусть по алгоритму (памятка 2)

• Сравнивать стихотворения разных поэтов

70

26.01

Стихи о Родине

С.Д.Дрожжин «Привет», «Зимний день». Определение темы произведений. Сравнение стихотворений И.С. Никитина

«Русь» и С. Д. Дрожжина

«Привет».

Понятия:

• рифма

• учить объяснять авторскую точку зрения;

• учить читать выразительно стихотворные произведения

• Воспринимать на слух художественный текст.

• Определять композиционные особенности текста, объяснять значение знаков препинания, моделировать обложку.

• Упражняться в выразительности чтения.

• Повторять и сравнивать изученные стихотворения.

• Работать самостоятельно с новым произведением.

• Выполнять задания в учебнике и тетради, выделять рифмы.

• Сравнивать стихотворения.

71

27.01

Слушание и работа с детскими книгами.

Стихи о Родине и о природе.

Ф.Н.Глинка «Москва». Работа над выразительным чтением.

Работа с книгой: элементы книги.

(хрест.,ч.1,с.174-176)

Понятия:

• Ритм

• Рифма

• Олицетворение

• учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

• учить объяснять авторскую точку зрения.

• Воспринимать на слух литературное произведение.

• Моделировать обложку.

• Работать со словарём.

• Осваивать литературоведческие понятия: ритм, рифма, олицетворение – и использовать их при анализе произведения.

• Оценивать выразительное чтение одноклассников.

• Самостоятельно работать с текстом произведения.

• Сравнивать стихотворения.

• Демонстрировать литературную эрудицию: называть произведения, атрибутировать отрывки из стихотворений, аргументировать свой ответ и подтверждать текстами.

72

28.01

Обобщение по разделу: «Стихи русских поэтов».Проектная деятельность: презентация проектов: «Стихи русских поэтов».

Понятия:

• Ритм

• Рифма

• Олицетворение

• учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

• учить объяснять авторскую точку зрения.

• Воспринимать на слух литературное произведение.

• Моделировать обложку.

• Работать со словарём.

• Осваивать литературоведческие понятия: ритм, рифма, олицетворение – и использовать их при анализе произведения.

• Оценивать выразительное чтение одноклассников.

• Самостоятельно работать с текстом произведения.

• Сравнивать стихотворения.

• Демонстрировать литературную эрудицию: называть произведения, атрибутировать отрывки из стихотворений, аргументировать свой ответ и подтверждать текстами.

• Рассказывать о своём любимом поэте.

• Самопроверка знаний изученных произведений

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка (5 часов)

73

1.02

Рассказы о животных.

Д.Н. Мамин-Сибиряк

«Приёмыш». Выделение главной мысли произведения. Составление рассказа о Приёмыше по готовому плану. Заучивание наизусть монолога.

ИКТ: Виртуальное моделирование.

• формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

• учить передавать свое отношение к читаемому.

• Самостоятельно работать с произведением, отвечать на вопросы к тексту, дополнять ответы.

• Моделировать обложку произведения.

• Выбирать систему личностных смыслов через оценку поступков героев произведения.

• Определять авторскую позицию, и передавать её через выразительное чтение.

• Работать с сюжетом, составлять план, выделять главную мысль.

• Рассказывать о героях (памятка 6).

• Выразительно читать отдельные эпизоды, диалоги и монологи.

• Самостоятельно работать с новым произведением

74

2.02

Чтение наизусть монолога Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Выразительное чтение. Определение авторской позиции. Выяснение собственного отношения к героям произведения.

(хрест.,ч.2,с.130-140)

• формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

• учить передавать свое отношение к читаемому.

• Самостоятельно работать с произведением, отвечать на вопросы к тексту, дополнять ответы.

• Моделировать обложку произведения.

• Выбирать систему личностных смыслов через оценку поступков героев произведения.

• Определять авторскую позицию, и передавать её через выразительное чтение.

• Работать с сюжетом, составлять план, выделять главную мысль.

• Рассказывать о героях (памятка 6).

• Выразительно читать отдельные эпизоды, диалоги и монологи.

• Самостоятельно работать с новым произведением

75

3.02

В.П. Астафьев «Стрижонок

Скрип». Деление на части, составление плана. Подготовка к выборочному пересказу. Творческая работа: моделирование обложки.

76

4.02

Сказки о животных

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Умнее всех». Анализ произведения. Чтение по ролям. Краткий пересказ одного из эпизодов сказки.

Понятия:

• Диалог

• Монолог

• формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

• учить передавать свое отношение к читаемому.

• Самостоятельно работать с новым произведением, моделировать обложку.

• Выполнять задания в учебнике и тетради, находить диалоги.

• Читать по ролям, передавая особенности характеров героев (памятка3).

• Читать по ролям выбранный эпизод.

• Использовать при анализе литературоведческие понятия «диалог», «монолог», читать диалоги и монологи героев.

• Воспринимать на слух новое произведение.

• Работать с текстом произведения, с книгами о животных

• Писать отзывы о прочитанных книгах (памятка 7).

• Слушать отзывы о книгах, дополнять ответы одноклассников, задавать вопросы.

• Участвовать в игре-конкурсе Животные – герои произведений.

77

8.02

Слушание и работа с детскими книгами.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Постойко». Выделение главной мысли произведения. Характеристика героев. Составление плана, пересказ по плану.

(хрест.,ч.2,с.90-101)

• формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений.

Произведения А.И. Куприна (6 часов)

78

9.02

Произведения о людях. А.И.Куприн «Синяя звезда». Легенда. Анализ произведения по вопросам учебника.

Понятия:

• Монолог

• Абзац

• формировать умения бегло читать изучаемые произведения;

• учить передавать свое отношение к читаемому.

• Воспринимать на слух художественное произведение, отвечать на вопросы.

• Моделировать обложку, сравнивать свою модель с готовой.

• Работать с текстом произведения: читать по абзацам, отвечать на вопросы к тексту произведения, определять главную мысль.

• Ориентироваться в личностных отношениях героев: объяснять отношение к ним автора и высказывать своё.

• Оценивать поведение героев произведения с точки зрения нравственности.

• Читать выразительно диалоги героев, монолог Эрна Первого.

• Готовить рассказ о героях (памятка 6).

79

10.02

А.И.Куприн «Синяя звезда». Подробный пересказ одной из частей рассказа.

ИКТ: Анализ ряда источников информации для реализации ИКТ-проекта

80

11.02

Рассказы о животных.

И.А.Куприн «Барбос и Жулька». Работа с толковым словарём. Дополнение плана, краткий пересказ.

Понятия:

• Монолог

• Абзац

• формировать умения бегло читать изучаемое произведение;

• учить передавать свое отношение к читаемому.

• Воспринимать художественное произведение.

• Самостоятельно работать с новым произведением (памятка8).

• Самоконтроль: сравнение модели обложки с образцом.

• Делить текст на части, читать по частям, пересказывать кратко (памятка 4)

81

15.02

Рассказы о животных.

Сравнение рассказов Л.Н.Толстого «Лев и собачка» и А.И.Куприна «Барбос и Жулька».

82

16.02

Слушание и работа с детскими книгами о животных. И.А.Куприн «Собачье счастье». Работа с книгой: элементы книги. Творческая работа: сбор информации о породах собак (работа в группах).

Обобщение по разделу.

(хрест.,ч.2,с.3-15)

• Понятия

• Монолог

• Абзац

• формировать умения бегло читать изучаемое произведение;

• учить передавать свое отношение к читаемому.

• Слушать чтение одноклассников, беседовать о произведении.

• Моделировать обложку.

• Читать выразительно монологи героев (памятка 3).

• Объяснять поведение героев (фиолетового пса), определять главную мысль сказки.

• Объяснять позицию автора и определять свою.

• Готовить рассказ о герое (памятка 6).

• Собирать информацию о породах собак (работа в мини группах), пользуясь энциклопедией и другими источниками информации.

83

18.02

Контрольная работа № 5 по теме: «Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка и А.И. Куприна».

• делать обобщение пользуясь учебником, учебной хрестоматией, справочником.

• Демонстрировать литературную эрудицию: называть произведения, соотносить отрывки с произведениями, называть героев изученных произведений, подтверждать текстом.

• Соотносить фамилии авторов с заголовками произведений, отрывки произведений с их названиями.

• Читать, пересказывать, интерпретировать изученные произведения.

• Самопроверка: сравнивать произведения разных авторов, заполнять таблицу.

Стихи С.А. Есенина (6 часов)

84

17.02

Анализ и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Стихи о Родине

С.А.Есенин «Стихи о Родине» (отрывки), «Я покинул

родимый дом…». Олицетворение. Анализ произведений. Рассматривание иллюстраций.

Понятия:

• строфа

• олицетворение

• формировать умения выразительно читать изучаемые произведения;

• учить передавать свое отношение к произведению и настроение автора.

• Знакомиться с новым разделом, его содержанием.

• Читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном.

• Моделировать обложку.

• Выделять строфы, читать стихотворение строфами.

• Работать с текстом произведения.

• Учиться читать выразительно (памятка 1).

• Учиться читать наизусть (памятка 2).

85

20.02

Стихи о природе.

С.А.Есенин «Нивы сжаты, рощи голы». Эпитеты.

Сравнение стихотворений о Родине. Работа над выразительным чтением.

Вспомнить понятия:

• Сравнение

• Строфа

• Эпитет

• Воспринимать на слух художественное произведение, выражать своё мнение.

• Моделировать обложку самостоятельно, сравнивать с готовой моделью.

• Упражняться в чтении строф, находить сравнения и эпитеты.

• Читать выразительно, наблюдать за знаками препинания и объяснять их значение в тексте.

• Работать в группах: упражняться в выразительном чтении (памятка 1).

• Читать выразительно, оценивать выразительное чтение одноклассников.

86

24.02

Стихи о природе. С.А.Есенин «Берёза». Работа над выразительным чтением. Заучивание наизусть.

Доп.чтение: С.А.Есенин «Стихи о берёзе» (отрывки)

(хрест.,ч.1,с.180)

Отрабатывать понятия:

• Эпитет

• Сравнение

Олицетворение

• Строфа

• Рифма

• Логическое ударение

• формировать умения выразительно читать изучаемые произведения;

• учить передавать свое отношение к произведению и настроение автора.

• Читать стихи, выделять в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения. Сравнивать строфы, наблюдать над рифмами, выделять логические ударения.

• Готовить выразительное чтение одного из отрывков стихотворений о берёзе (памятка 1).

• Упражняться в выразительном чтении стихотворения «Берёза»: определять интонационную партитуру, показывать отношение автора.

• Заучивать стихи наизусть (памятка 2).

87

25.02

Чтение наизусть

С.А.Есенин «Берёза». Стихотворения для детей

С.А.Есенин «Бабушкины сказки». Выразительное чтение. Сравнение стихотворений И.Сурикова «Детство» и С.Есенина «Бабушкины сказки».

• формировать умения выразительно читать изучаемые произведения;

• учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.

• Самостоятельно работать со стихотворением, пользуясь алгоритмом учебных действий (памятка 8).

• Выполнять задания к тексту.

• Упражняться в выразительном чтении под руководством учителя.

• Сравнивать стихотворения разных авторов

• Слушать стихи С.А.Есенина.

• Работать с выставкой книг стихов русских поэтов о Родине, родной природе.

• Работать со стихотворением по алгоритму (памятка 8

88

1.03

Слушание и работа с детскими книгами.

Сборник стихов о Родине.

С.А.Есенин «Топи да болота», «Сыплет черёмуха снегом».

И.С.Тургенев «Деревня». Анализ и сравнение стихотворений.

• формировать умения выразительно читать изучаемые произведения;

• учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.

• обобщить и проконтролировать знания учащихся.

• Самостоятельно работать со стихотворением, пользуясь алгоритмом учебных действий (памятка 8).

• Выполнять задания к тексту.

• Упражняться в выразительном чтении под руководством учителя.

• Сравнивать стихотворения разных авторов.

• Выполнять творческую работу (работа в группах)

• Слушать стихи С.А.Есенина.

• Работать с выставкой книг стихов русских поэтов о Родине, родной природе.

• Работать со стихотворением по алгоритму (памятка 8)

• Выполнять задания рубрики «Проверь себя» в учебнике и тетради.

• Принимать участие в конкурсе выразительного чтения стихов.

89

2.03

Обобщение по разделу.

Литературная викторина «Стихи С.А. Есенина» (хрест.,ч.1,с.178-179, 159-160)

Произведения К. Г. Паустовского (9 часов)

90

3.03

Произведения для детей.

К.Г.Паустовский «Стальное колечко» (сказка). Анализ произведения.

Понятия:

Диалог

Сравнение

Образное выражение

• различать сказки авторские и народные);

• пересказывать по готовому плану;

• сочинять небольшие сказки с героями-животными;

• находить и самостоятельно читать книги о животных.

• Работать с текстом произведения: выполнять задания в учебнике Использовать различные виды чтения (изучающее, поисковое, выборочное) для решения учебных задач.

• Анализировать отношения героев и авторскую точку зрения, вырабатывать своё отношение к героям.

• Самостоятельно выполнять задания в тетради.

• Находить и читать диалоги героев (работа в парах).

• Делить текст на части и составлять план.

• Находить описание героев, выделять сравнения и образные выражения.

• Обучаться художественному пересказу по плану (в учебнике)

91

4.03

Произведения для детей.

К.Г.Паустовский «Стальное колечко» (сказка). Деление на части по готовому плану. Подробный пересказ одной из частей.

92

9.03

Рассказы о животных

К.Г.Паустовский «Кот-ворюга». Юмористический рассказ. Составление портрета героя произведения.

Понятия:

Юмор

Юмористический рассказ

• Читать, выделять эпизоды

• Рассказывать от имени кота

• Воспринимать на слух художественное произведение.

• Работать с произведением: моделировать обложку.

• Работать с текстом произведения: читать, выделять эпизоды, выполнять задания в учебнике и тетради.

• Усваивать понятия «юмор», «юмористический рассказ».

• Рассказывать о герое.

• Творческая работа: рассказ от имени кота «Моя кошачья жизнь».

93

10.03

Рассказы о животных

К.Г.Паустовский «Кот-ворюга». Творческая работа: придумывание истории «Моя кошачья жизнь».

94

11.03

Рассказы о природе

К.Г. Паустовский

«Какие бывают дожди». Выразительное чтение.

Доп. чтение: К.Г.Паустовский

«Заячьи лапы». Работа с толковым словарём учебника.

ИКТ: Памятка средствами ИКТ. Вывод на печать.

(хрест.,ч.2,с.101-110)

Понятия:

Абзац

Описание

Научно-познавательный рассказ

• Учить инсценировать эпизоды изученных произведений.

• Читать, выделять эпизоды

• Самостоятельно работать с новым произведением, моделировать обложку, сравнивать с готовой моделью.

• Читать рассказ вслух по абзацам, находить описания.

• Выполнять задания в учебнике и тетради.

• Самостоятельно работать с произведением (памятка8).

• Дифференцированная работа: чтение эпизодов «Дед и заяц», «Ваня и заяц», «Автор и герои рассказа».

• Работать с терминами «научно-познавательный рассказ», «автор-рассказчик»

95

15.03

Слушание и работа с детскими книгами. Рассказы о животных. К.Г.Паустовский «Тёплый хлеб». Анализ произведения, характеристика героев. Выборочное чтение к иллюстрациям учебника.

(хрест.,ч.2,с.22-34)

Предисловие оглавление, аннотация.

Учить:

• определять и аргументировать точку зрения автора.

• Высказывать свою точку зрения о поступках героев

• Читать выразительно.

Составлять эскизно-модельный план.

• Пересказывать по модельному плану.

• Воспринимать на слух новоё художественное произведение.

• Моделировать обложку.

• Читать молча, выполнять задания в учебнике и тетрадь.

• Определять и аргументировать точку зрения автора, высказывать свою о поступках героев

• Учиться читать выразительно (памятка 1).

• Работать с книгами: рассматривать, находить предисловие, оглавление, аннотацию (памятка 7).

• Определять отношение к герою.

• Выразительно читать кульминационный эпизод.

• Воспринимать на слух новое произведение.

• Моделировать обложку, сравнивать с готовой моделью.

• Составлять эскизно-модельный план.

• Пересказывать по модельному плану (памятка 4).

96

16.03

Слушание и работа с детскими книгами. Рассказы о животных. К.Г.Паустовский «Тёплый хлеб». Подготовка к краткому пересказу. Творческая работа: моделирование обложки.

97

18.03

И.С.Тургенев «Воробей». Сравнение произведений Тургенева «Деревня» и «Воробей», определение их жанра и темы.

Обобщение по разделу.

Отрабатывать ранее изученные понятия

Учить:

• определять и аргументировать точку зрения автора,

• высказывать свою точку зрения о поступках героев,

• обобщить и проконтролировать знания учащихся.

• Воспринимать на слух новое художественное произведение.

• Моделировать обложку.

• Читать молча, выполнять задания в учебнике и тетради.

• Определять и аргументировать точку зрения автора, высказывать свою о поступках героев

• Учиться читать выразительно (памятка 1).

• Работать с книгами: рассматривать, находить предисловие, оглавление, аннотацию (памятка 7).

• Определять отношение к герою.

• Выразительно читать кульминационный эпизод.

98

17.03

Контрольная работа № 6

за III четверть.

Учить, проверять и оценивать свою работу.

• Выполнять задания в учебнике и тетради, писать контрольную работу

Произведения С. Я. Маршака (4 часов)

99

22.03

Анализ и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Стихи о Родине

С.Я. Маршак «Урок родного языка». Работа над выразительным чтением. Заучивание наизусть.

• определять учебную задачу изучения произведений данного раздела.

• Работать с новым разделом, определять учебную задачу изучения произведений данного раздела.

• Самостоятельно знакомиться с произведением до чтения.

• Воспринимать на слух стихотворение, самостоятельно моделировать обложку.

• Работать с текстом произведения.

• Учиться читать выразительно стихотворение (памятка1).

• Воспринимать на слух стихотворное произведение, моделировать обложку, читать вслух и молча, выполнять задания в учебнике и тетради.

100

23.03

Чтение наизусть С.Я. Маршак «Урок родного языка».

Стихи о родной природе

С. Я. Маршак «Ландыш». Метафора. Сравнение стихотворений С.Я.Маршака

по теме. Выразительное чтение.

В. Субботин «С Маршаком». Аннотация к книге.

аннотация

• Определять учебную задачу изучения произведений данного раздела.

• Сочинять аннотацию к книге.

• Самостоятельно знакомиться с произведением до чтения.

• Воспринимать на слух стихотворение, самостоятельно моделировать обложку.

• Работать с текстом произведения.

• Учиться читать выразительно стихотворение (памятка1).

• Воспринимать на слух стихотворное произведение, моделировать обложку, читать вслух и молча, выполнять задания в учебнике и тетради.

• Сравнивать стихотворения одного автора.

• Читать наизусть стихи С.Я.Маршака.

• Сочинять аннотацию к книге

101

24.03

Слушание и работа с детскими книгами. Книги С.Я.Маршака.

С.Я. Маршак «Кошкин дом» (пьеса-сказка). Чтение по ролям. Определение главной мысли сказки.

(хрест.,ч.2,с.118-129)

• различать сказки авторские и народные;

• находить и самостоятельно читать книги о животных.

• Воспринимать на слух художественное произведение (пьесу-сказку), выполнять задания в учебнике и тетради.

• Учиться формулировать ответы на вопросы, задавать вопросы, дополнять ответы одноклассников.

• Находить в учебнике информацию об авторе.

• Давать оценку произведению, аргументировать свой ответ.

• Учиться читать пьесу-сказку по ролям (памятка3) .

• Определять главную мысль, подтверждать свой ответ текстом.

• Работать с книгами С.Я.Маршака.

102

25.03

Книги С.Я.Маршака.

С.Я. Маршак «Кошкин дом» (пьеса-сказка). Инсценирование сказки.

Произведения Л. Пантелеева (5 часов)

103

5.04

Художественные рассказы

Л.Пантелеев «Честное слово». Анализ произведения. Озаглавливание частей. Чтение диалогов по ролям. Пересказ текста от имени мальчика.

ИКТ: Текст аудио-видео-сообщения. Фиксация информации

Формировать понятия:

• доброта

• честь

• долг

• отзывчивость

• автор, автор-рассказчик, автор-герой

• Воспринимать на слух художественное произведение, выражать первое впечатление.

• Определять главную мысль произведения, объяснять понятия «честь», «долг», «доброта», «отзывчивость» в контексте анализа произведения.

• Выражать своё отношение к произведению и его героям.

• Работать со словарём, объяснять значение слов.

• Выполнять задания в тетради и в учебнике.

• Учиться читать диалоги героев по ролям (памятка3).

• Различать литературоведческие понятия: автор, автор-рассказчик, автор-герой.

• Поисковая работа: выбрать пословицы, которые выражают главную мысль рассказа из сборника или хрестоматии.

104

6.04

Исторические рассказы

Л.Пантелеев «Камилл и учитель». Характеристика героев, оценивание их поступков. Работа с энциклопедией, составление рассказа о Камилле.

Доп. чтение: Л.Пантелеев

«Фенька».

(хрест.,ч.2,с.60-72)

Отрабатывать понятия:

• Благородство

• Предательство

• Смелость

• Трусость

• Автор-рассказчик

• Исторический

• Находить информацию об историческом герое

• Работать с сюжетом

• Рассказывать о герое

• Сравнивать образы положительных и отрицательных героев

• Читать рассказ по частям, отвечать на вопросы к тексту, дополнять ответы одноклассников.

• Моделировать обложку, сравнивать с готовой моделью.

• Оценивать поступки героев, объяснять понятия: благородство, предательство, смелость, трусость; формировать собственные принципы, убеждения и нравственные ценности. Выполнять задания в учебнике и тетради.

• Оперировать понятие «автор-рассказчик», «исторический рассказ».

• Находить информацию об историческом герое (Камилле) в энциклопедии.

• Работать с сюжетом.

• Рассказывать о герое (памятка 6).

• Сравнивать образы положительных и отрицательных героев (Камилла и учителя). Работать с таблицей.

105

7.04

Слушание и работа с детскими книгами.

Рассказы о детях и для детей.

Л.Пантелеев «Новенькая».

Анализ произведения. Чтение по ролям отрывков текста. (хрест.,ч.2,с.34-59)

Отрабатывать понятия:

• доброта

• честь

• долг

отзывчивость

• рассказ

• читать вслух по частям

• составлять план под руководством учителя

• Слушать и слышать художественное слово, высказывать своё мнение о произведении.

• Моделировать обложку.

• Работать с текстом произведения: читать вслух по частям, составлять план под руководством учителя, отвечать на вопросы к тексту произведения, дополнять ответы одноклассников.

• Самостоятельная работа с новым произведением (памятка8)

• Знакомиться с новыми книгами о детях, выбирать книгу и самостоятельно работать с ней (памятка 7)

106

8.04

Рассказы о детях и для детей.

Л.Пантелеев «Новенькая».

Деление на части, составление плана. Подготовка к краткому пересказу.

Проверочная работа № 4 «Работа с текстом. Определение темы, жанра и главной мысли произведения

Л. Пантелеева «Новенькая».

107

12.04

Художественные рассказы

Анализ и работа над ошибками проверочной работы.

Доп. чтение. В.А. Осеева «Бабка». Характеристика героев произведения. Творческая работа:

составление рассказа

«Моя бабушка» по плану.

(хрест.,ч.2,с.73-90)

Отрабатывать понятия:

• доброта

• честь

• долг

отзывчивость

• Читать сказки о семье

• Работать с новым произведением, слушать чтение одноклассников.

• Искать произведения о семье в детских газетах и журналах. Читать сказки о семье (работа в группах).

• Работать с новым произведением: слушать чтение одноклассников, высказывать своё мнение о героях рассказа (работа в группах).

• Самостоятельно выполнять задания в тетради.

• Сравнивать рассказы разных авторов, заполнять таблицу.

Произведения А.П. Гайдара (5 часов)

108

13.04

Произведения для детей

А.П.Гайдар «Горячий камень». Работа с толковым словарём. Выяснение авторского отношения к своим героям.

Отрабатывать ранее изученные понятия.

• Читать по частям

• Выражать своё первое впечатление о произведении

• Готовить рассказ о герое

• Читать по частям, слушать чтение учителя и одноклассников, следить по тексту.

• Выражать своё первое впечатление о произведении

• Работать с произведением: моделировать обложку, делить на части, читать по частям, озаглавливать каждую часть.

• Готовить рассказ о героях - мальчике и старике (памятка 6), находить и читать нужные эпизоды.

109

14.04

А.П.Гайдар «Горячий камень». Дополнение плана в учебнике. Краткий пересказ по плану.

ИКТ: Использование цифровых образовательных ресурсов

110

15.04

Повесть о детях

А.П.Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы). Анализ произведения. Сравнение героев и их поступков.

Самостоятельно читать отдельные главы

Описывать героев и их поступки.

Готовить рассказ о детях Великой Отечественной войны

• Самостоятельно читать отдельные главы.

• Высказывать своё мнение о произведении, описывать героев и их поступки.

• Читать полный текст повести.

• Готовить рассказ о детях Великой Отечественной войны (памятка 6)

• Выполнять творческую работу «Дети войны рядом с нами (мини - проект по группам)»

111

19.04

Повесть о детях

А.П.Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы). Подробный пересказ отдельных глав произведения.

112

20.04

Творческая работа: «Дети войны рядом с нами» (мини - проект по группам)

113

21.04

Писатели о писателях

С.В.Михалков «Аркадий Гайдар». К.Г.Паустовский

«Об Аркадии Петровиче Гайдаре». Выразительное чтение.

Отрабатывать понятия:

• Очерк

• Басня

• Баснописец

• Читать очерк

• находить факты из жизни писателя

• работать в группах

• Работать со стихотворением: слушать, выполнять задания в учебнике и тетради.

• Читать очерк К.Г.Паустовского, находить факты из жизни писателя (работа в группах).

• Работать со схемой

• Повторять изученные басни.

• Работать с новым произведением.

114

22.04

Доп. чтение: С.В.Михалков

«Ошибка». Самостоятельная работа по заданиям учебника.

(хрест.,ч.2,с.140-141)

115

26.04

Слушание и работа с детскими книгами. Книги о детях.

В.Ю. Драгунский «Девочка на шаре». Выделение главной мысли произведения.

(хрест.,ч.2,с.141-151)

• Отрабатывать ранее изученные понятия

• расширять читательский опыт учащихся

• учить подробному и сжатому пересказу;

• совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

• Воспринимать на слух литературное произведение.

• Работать с текстом произведения: читать по частям, выполнять задания в учебнике и тетради.

• Определять и формулировать главную мысль произведения, позицию автора.

• Воспитывать в себе доброту и толерантное отношение к людям.

• Работать с книгами о детях.

• Обобщать знания: работать со схемой.

• Учиться проверять и оценивать выполненную работу.

• Проверять свою читательскую эрудицию.

116

27.04

Книги о детях. В.Ю. Драгунский «Девочка на шаре».. Составление отзыва. Обобщение по разделу.

117

28.04

Контрольная работа № 7 по теме: «Произведения о детях».

• Отрабатывать ранее изученные понятия

• Обобщить и проконтролировать знания учащихся

• Проверять и оценивать свою работу.

Произведения М.М. Пришвина (5 часов)

118

29.04

Анализ и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Разножанровые произведения

М.М.Пришвин «Моя Родина» (очерк). Средства выразительности. Выборочное чтение. Подробный пересказ.

Доп. чтение: М.М.Пришвин «Двойной след»

(хрест.,ч.2,с.110-117)

Краткий, подробный пересказ

• учить подробному и краткому пересказу;

• учить поисковому чтению;

• совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

• Самостоятельно работать с новым произведением (памятка 8).

• Читать вслух или молча, моделировать обложку.

• Пересказывать произведение подробно (памятка5).

• Выполнять задания в учебнике и тетради.

• Воспринимать на слух новое произведение.

• Отвечать на вопросы к тексту, задавать вопросы по содержанию, дополнять ответы одноклассников, работать с сюжетом.

• Находить описание событий и образов героев.

• Обучать поисковому чтению.

119

11.05

Рассказы о животных

М.М.Пришвин «Выскочка». Выделение главной мысли произведения, объяснение заголовка рассказа.

ИКТ: Поиск информации в т.ч. в сети Интернет

очерк, художественный рассказ, юмористический рассказ,

рассказ-описание

совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

• Самостоятельно читать новое произведение.

• Комментировать заглавие.

• Работать с текстом рассказа: аналитическое чтение, составление плана, определение отношения автора к героям.

• Выполнять задания в учебнике.

• Читать рассказ-описание.

• Объяснять заголовок произведения словами из текста, определять особенности повествования.

• Сравнивать разножанровые произведения.

• Работать с таблицей.

120

М.М.Пришвин «Жаркий час». Выразительное чтение. Сравнение рассказов М.М.Пришвина.

очерк, художественный рассказ, юмористический рассказ,

рассказ-описание

совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

• Самостоятельно читать новое произведение.

• Комментировать заглавие.

• Работать с текстом рассказа: аналитическое чтение, составление плана, определение отношения автора к героям.

• Выполнять задания в учебнике.

• Сравнивать рассказы.

• Читать рассказ-описание.

• Объяснять заголовок произведения словами из текста, определять особенности повествования.

• Сравнивать разножанровые произведения.

• Работать с таблицей.

121

12.05

В.А.Чалмаев «Воспоминания о М.М.Пришвине». Работа с таблицей.

122

Обобщение по разделу.

Конкурс знатоков «Произведения писателей-натуралистов».

Произведения зарубежных писателей (14 часов)

123

13.05

Рассказы о животных

Дж. Лондон «Бурый волк». Выразительное чтение.

ИКТ: Виды печатных публикаций.

• Анализировать и сравнивать поступки героев.

• Определять главную мысль произведения, раскрывать значения поступков каждого героя.

• Читать рассказ, слушать чтение одноклассников.

• Объяснять смысл заголовка и определять вид рассказа.

• Работать с текстом: читать, отвечать на вопросы, анализировать и сравнивать поступки героев, выполнять задания в учебнике.

• Читать описание героя и его поведения.

• Определять главную мысль произведения, раскрывать значения поступков каждого героя.

• Рассуждать об отношениях людей и животных, об ответственности людей за животных.

• Самостоятельно готовить рассказ об одном из героев (памятка 6)

124

Дж. Лондон «Бурый волк». Выразительное чтение. Определение главной мысли произведения.

125

17.05

Дж. Лондон «Бурый волк». Анализ и сравнение поступков героев. Составление плана.

126

Дж. Лондон «Бурый волк». Подготовка к творческому пересказу.

127

20.05

Комплексная работа.

• Обобщить и проконтролировать знания учащихся

• Проверять уровень начитанности

128

19.05

Рассказы о животных.

Э.Сетон-Томпсон «Чинк». Выразительное чтение.

• Учить: читать выразительно кульминационный момент.

• Раскрывать нравственное значение поступков героев, объяснять отношения между героями.

• Оценивать поступки героев с точки зрения морали, аргументиро-вать свою точку зрения.

• Слушать чтение учителя, отвечать на вопросы к произведению в учебнике.

• Работать с сюжетом, читать выразительно кульминационный момент.

• Выполнять задания в учебнике и тетради.

• Раскрывать нравственное значение поступков героев, объяснять отношения между героями.

• Оценивать поступки героев с точки зрения морали, аргументировать свою точку зрения.

• Читать выразительно описания героев, высказывать своё отношение к ним.

• Участвовать в проектной деятельности (работа в группах). Тема «Произведения о братьях наших меньших».

• Работать с таблицей.

129

Э.Сетон-Томпсон «Чинк». Кульминационный момент. Выборочное чтение.

130

Э.Сетон-Томпсон «Чинк». Озаглавливание частей. Подробный пересказ одной из частей.

131

18.05

Контрольная работа № 8 по итогам учебного года.

• Обобщить и проконтролировать знания учащихся

• Проверять уровень начитанности

132

24.05

Анализ и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Слушание и работа с детскими книгами.

Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн». Работа над выразительностью чтения.

ИКТ: Фиксация информации средствами ИКТ.

(хрест.,ч.2,с.181-190)

• Составлять список книг зарубежных писателей.

• Писать отзыв о любимой книге.

• Работать с книгами зарубежных писателей: правильно называть книги, находить в книгах-сборниках изученные произведения.

• Учиться выбирать книги на заданную тему в свободном библиотечном фонде.

• Составлять список книг зарубежных писателей.

• Писать отзыв о любимой книге.

• Читать новое произведение.

• Моделировать обложку.

• Учиться читать выразительно (памятка 1) (работа в парах).

• Сравнивать произведения, находить сходство и различие (Дж.Чиарди и И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»).

133

Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн». Творческая работа: моделирование обложки.

134

25.05

Братья Гримм «Умная дочь крестьянская». Анализ сказки.

(хрест.,ч.2,с.151-158)

• Готовить творческий проект на выбранную тему:

• «Русские писатели и их произведения»;

• «Сказки народные и литературные»;

• «Моя любимая книга»

• Проводить презентацию проектов.

135

26.05

Презентация проектов на выбранную тему.

136

27.05

Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей». Подготовка к летнему чтению.

• Учить оформлять читательский дневник

• Оформлять дневник летнего чтения по рубрикам:

• Фольклор

• Произведения русских писателей

• Зарубежная литература

• Приключения и фантастика

• Детский детектив

• По страницам русских журналов