МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«УЗУНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Г.О. СЕРЕБРЯНЫЕ ПРУДЫ
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ РФ
| 142960 Московская область тел.\ факс 8 – 496 – 67 – 36 – 232 г.о. Серебряные Пруды 8 - 496 – 67 – 36 – 166 с. Узуново, мкрн Северный, д.13 |
| Рассмотрено. Протокол заседания школьного методического объединения № 1 от 30.08.18 | Согласовано. ЗД по УР Г.К. Лихачева 31.08.2018 г. | Утверждено. Приказ № 265 а от 31.08. 2018 г. Директор Н.С. Иванова
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МАТЕМАТИКЕ
1Б КЛАСС
Учитель:
Щетинникова Маргарита Сергеевна
первая квалификационная категория
2018 г.
Рабочая программа на 2018-2019 учебный год в 1 классе по предмету «Математика» составлена в соответствии с ФГОС НОО, ООП НОО МОУ «Узуновская СОШ», с использованием примерной программы М.И. Моро,
С.И. Волковой «Математика», издательство «Просвещение», 2015.
Учебные пособия:
Математика. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 частях.
М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. – М.: Просвещение, 2015.
2. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. В 2 частях. М.И. Моро, С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2018.
3. Математика. Проверочные работы. 1 класс. Учебное пособие для общеобразоват. организаций. С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2018.
4. Математика. Тесты. 1класс. Учебное пособие для общеобразоват. организаций. С.И. Волкова. – М.: Просвещение, 2018.
Количество учебных недель – 33
Количество часов в неделю – 4
Общее количество часов – 132
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
• внутренняя позиция, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов
требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
• установка на здоровый образ жизни;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Обучающийся получит возможность для формирования:
• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и
поступках;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Метапредметные результаты
Обучающийся овладеет всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательной организации и вне ее, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её
реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Обучающийся научится воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе, овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
Обучающийся приобретёт умения учитывать позицию собеседника (партнёра),
организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и
сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать
предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими
компонентами которых являются тексты.
Обучающийся научится:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа
решения;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• устанавливать аналогии;
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
Предметные результаты
В результате изучения курса математики обучающийся 1 класса:
научится использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;
овладеет основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретет необходимые вычислительные навыки;
научится применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретет начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
получит представление о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научится выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение;
познакомится с простейшими геометрическими формами, научится распознавать, называть и изображать геометрические фигуры;
Числа и величины
Обучающийся 1 класса научится:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до двадцати;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
Обучающийся 1 класса получит возможность научиться:
выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, времени), объяснять свои действия.
Арифметические действия
Обучающийся 1 класса научится:
выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание) с использованием таблиц сложения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;
выполнять устно сложение, вычитание, однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 20 (в том числе с нулем и числом 1);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
Обучающийся 1 класса получит возможность научиться:
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).
Работа с текстовыми задачами
Обучающийся 1 класса научится:
устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;
оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Обучающийся 1 класса получит возможность научиться:
находить разные способы решения задачи.
Пространственные отношения
Геометрические фигуры
Обучающийся 1 класса научится:
описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Геометрические величины
Обучающийся 1 класса научится:
измерять длину отрезка;
оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).
Работа с информацией
Обучающийся 1 класса научится:
читать несложные готовые таблицы;
заполнять несложные готовые таблицы;
Обучающийся 1 класса получит возможность научиться:
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Числа и величины
Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до двадцати. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Соотношения между единицами измерения однородных величин.
Арифметические действия
Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Связь между сложением, вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
Алгоритмы письменного сложения, вычитания многозначных чисел.
Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата).
Работа с текстовыми задачами
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…». Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км).
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
| № п/п | Названия разделов | Кол-во часов |
| 1 | Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления | 8 |
| 2 | Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация | 28 |
| 3 | Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание | 56 |
| 4 | Числа от 1 до 20. Нумерация | 10 |
| 5 | Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание | 15 |
| 6 | Табличное вычитание | 12 |
| 7 | Итоговое повторение | 3 |
|
| Итого: | 132 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п\п | Дата | Кол-во часов | Тема урока
| Примечание |
| по плану фактич. | по плану фактич. |
| 1 А | 1 А | 1 Б | 1 Б |
| Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8ч) |
| 1 | 1 р.н. |
| 1 р.н. |
| 1 | Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Учебник с. 2-3 |
|
| 2 |
|
|
|
| 1 | Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Учебник с. 4-5, р.т. с. 3 |
|
| 3 |
|
|
|
| 1 | Пространственные и временные представления. «Вверху». «Внизу». «Слева». «Справа». Учебник с. 6-7, р.т. с. 4 |
|
| 4 |
|
|
|
| 1 | Пространственные и временные представления. «Раньше». «Позже». «Сначала». «Потом». «За». «Между». Учебник с. 8-9, р.т. с. 5 |
|
| 5 | 2 р.н. |
| 2 р.н. |
| 1 | Сравнение групп предметов. Отношения «Столько же». «Больше». «Меньше» Учебник с. 10-11, р.т. с. 6 |
|
| 6 |
|
|
|
| 1 | Сравнение групп предметов. «На сколько больше?» «На сколько меньше?» Учебник с. 12-13, р.т. с. 7 |
|
| 7 |
|
|
|
| 1 | Закрепление знаний по теме Сравнение групп предметов. «На столько больше (меньше)?». Пространственные и временные представления Учебник с. 14-15, 16-17, р.т. с. 7-8 |
|
| 8 |
|
|
|
| 1 | Закрепление знаний по теме Сравнение групп предметов. Пространственные и временные представления Проверочная работа №1 Учебник с. 18-20, р.т. с. 8
|
|
| Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч) |
| 9 | 3 р.н. |
| 3 р.н. |
| 1 | Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1 Учебник с. 22-23, р.т. с. 9 |
|
| 10 |
|
|
|
| 1 | Числа 1 и 2. Письмо цифры 2 Учебник с. 24-25, р.т. с. 9 |
|
| 11 |
|
|
|
| 1 | Число 3. Письмо цифры 3 Учебник с. 26-27, р.т. с. 10 |
|
| 12 |
|
|
|
| 1 | Знаки: +, -, =. «Прибавить», «вычесть», «получится». Числа 1,2,3 Учебник с. 28-29, р.т. с. 10 |
|
| 13 | 4 р.н. |
| 4 р.н. |
| 1 | Число 4. Письмо цифры 4. Учебник с. 30-31, р.т. с. 11 |
|
| 14 |
|
|
|
| 1 | Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Учебник с. 32-33, р.т. с. 12 |
|
| 15 |
|
|
|
| 1 | Число 5. Письмо цифры 5 Учебник с. 34-35, р.т. с. 13 |
|
| 16 |
|
|
|
| 1 | Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых Учебник с. 36-37, р.т. с. 14 |
|
| 17 | 5 р.н. |
| 5 р.н. |
| 1 | Странички для любознательных Учебник с. 38-39 |
|
| 18 |
|
|
|
| 1 | Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч Учебник с. 40-41, р.т. с. 15 |
|
| 19 |
|
|
|
| 1 | Ломаная линия Учебник с. 42-43, р.т. с. 16 |
|
| 20 |
|
|
|
| 1 | Закрепление изученного материала. Проверочная работа №2 по теме «Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры» Учебник с. 44-45, р.т. с. 17 |
|
| 21 | 6 р.н. |
| 6 р.н. |
| 1 | Знаки: «» больше, « Учебник с. 46-47, р.т. с. 18 |
|
| 22 |
|
|
|
| 1 | Равенство. Неравенство Учебник с. 48-49, р.т. с. 19 |
|
| 23 |
|
|
|
| 1 | Многоугольник Учебник с. 50-51, р.т. с. 20 |
|
| 24 |
|
|
|
| 1 | Числа 6,7. Письмо цифры 6 Учебник с. 52-53, р.т. с. 21 |
|
| 25 | 7 р.н. |
| 7 р.н. |
| 1 | Числа 6,7. Письмо цифры 7 Учебник с. 54-55, р.т. с. 21 |
|
| 26 |
|
|
|
| 1 | Числа 8,9. Письмо цифры 8 Учебник с. 56-57, р.т. с. 22 |
|
| 27 |
|
|
|
| 1 | Числа 8,9. Письмо цифры 9 Учебник с. 58-59, р.т. с. 22 |
|
| 28 |
|
|
|
| 1 | Число 10. Письмо числа 10 Учебник с. 60-61, р.т. с. 23 |
|
| 29 | 8 р.н. |
| 8 р.н. |
| 1 | Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала Учебник с. 62-63, р.т. с. 23 |
|
| 30 |
|
|
|
| 1 | Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках» Учебник с. 64-65 |
|
| 31 |
|
|
|
| 1 | Сантиметр Учебник с. 66-67, р.т. с. 24 |
|
| 32 |
|
|
|
| 1 | Увеличить на….Уменьшить на… Учебник с. 68-69, р.т. с. 25 |
|
| 33 | 9 р.н. |
| 9 р.н. |
| 1 | Число 0 Учебник с. 70-71, р.т. с. 26 |
|
| 34 |
|
|
|
| 1 | Странички для любознательных. Закрепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0» Учебник с. 74-75, 76-77, р.т. с. 27 |
|
| 35 |
|
|
|
| 1 | Что узнали. Чему научились. Проверочная работа №3 по теме «Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация». Учебник с. 78, р.т. с. 28 |
|
| 36 |
|
|
|
| 1 | Сложение и вычитание с числом 0. Закрепление изученного материала Учебник с. 72-73, р.т. с. 27 |
|
| Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 ч) |
| 37 | 10 р.н. |
| 10 р.н. |
| 1 | Защита проектов Учебник с. 78, р.т. с. 28 |
|
| 38 |
|
|
|
| 1 | Сложение и вычитание вида: □ ± 1 Учебник с. 80-81, р.т. с. 29 |
|
| 39 |
|
|
|
| 1 | Сложение и вычитание вида: □ +1+1 и □ -1-1 Учебник с. 82-83, р.т. с. 30 |
|
| 40 |
|
|
|
| 1 | Сложение и вычитание вида: □± 2 Учебник с. 84-85, р.т. с. 31 |
|
| 41 | 11 р.н. |
| 11 р.н. |
| 1 | Слагаемые. Сумма Учебник с. 84-85, р.т. с. 31 |
|
| 42 |
|
|
|
| 1 | Задача (условие, вопрос) Учебник с. 88-89, р.т. с. 33 |
|
| 43 |
|
|
|
| 1 | Составление и решение задач на сложение и вычитание по одному рисунку. Учебник с. 90-91, р.т. с. 34 |
|
| 44 |
|
|
|
| 1 | Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц. Учебник с. 92-93, р.т. с. 34 |
|
| 45 | 12 р.н. |
| 12 р.н. |
| 1 | Присчитывание и отсчитывание по 2 Учебник с. 94-95, р.т. с. 35 |
|
| 46 |
|
|
|
| 1 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов) Учебник с. 96-97, р.т. с. 36 |
|
| 47 |
|
|
|
| 1 | Что узнали. Чему научились. Проверочная работа №4 по теме: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» Учебник с. 98-103, р.т. с. 37 |
|
| 48 |
|
|
|
| 1 | Сложение и вычитание вида: □±3 Учебник с. 104-105, р.т. с. 38 |
|
| 49 | 13 р.н. |
| 13 р.н. |
| 1 | Сложение и вычитание вида: □+3-3. Учебник с. 106-107, р.т. с. 38 |
|
| 50 |
|
|
|
| 1 | Сложение и вычитание числа 3 Учебник с. 104-105, р.т. с. 38 |
|
| 51 |
|
|
|
| 1 | Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание числа 3». Решение текстовых задач (сравнение отрезков) Учебник с. 108-109, р.т. с. 39 |
|
| 52 |
|
|
|
| 1 | Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц Учебник с. 110-111, р.т. с. 40 |
|
| 53 | 14 р.н. |
| 14 р.н. |
| 1 | Сложение и соответствующие случаи состава чисел. Присчитывание и отсчитывания по 3 Учебник с. 112-113, р.т. с. 41 |
|
| 54 |
|
|
|
| 1 | Решение задач Учебник с. 114-115, р.т. с. 42 |
|
| 55 |
|
|
|
| 1 | Решение задач. Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3» Учебник с. 116-117, р.т. с. 43 |
|
| 56 |
|
|
|
| 1 | Странички для любознательных Учебник с. 118-119 |
|
| 57 | 15 р.н. |
| 15 р.н. |
| 1 | Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного материала Учебник с. 120-121, р.т. с. 44-45 |
|
| 58-59 |
|
|
|
| 2 | Закрепление изученного материала. Проверочная работа №5 по теме: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» Учебник с. 122-123, р.т. с. 46-47 |
|
| 60 |
|
|
|
| 1 | Работа над ошибками. Обобщение Учебник с. 124-125, р.т. с. 48 |
|
| 61 | 16 р.н. |
| 16 р.н. |
| 1 | Проверим себя и свои достижения. Итоговый тест за 1 полугодие № 1 по теме: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» Учебник с. 126-127 |
|
| 62 |
|
|
|
| 1 | Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3 Учебник с. 4-5 (ч. 2), р.т. с. 3 (ч. 2) |
|
| 63 |
|
|
|
| 1 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) Учебник с. 6, р.т. с. 4 |
|
| 64 |
|
|
|
| 1 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц Учебник с. 7, р.т. с. 5 |
|
| 65 | 17 р.н. |
| 17 р.н. |
| 1 | Сложение и вычитание вида: □ +4 -4 Учебник с. 8, р.т. с. 6 |
|
| 66 |
|
|
|
| 1 | Закрепление изученного материала Учебник с. 9, р.т. с. 5-6 |
|
| 67 |
|
|
|
| 1 | Задачи на разностное сравнение чисел. На сколько больше? На сколько меньше? Учебник с. 10, р.т. с. 6 |
|
| 68 |
|
|
|
| 1 | Решение задач Учебник с. 11, р.т. с. 7 |
|
| 69 | 18 р.н. |
| 18 р.н. |
| 1 | Таблицы сложения и вычитания с числом 4 Учебник с. 12, р.т. с. 7 |
|
| 70 |
|
|
|
| 1 | Решение задач. Закрепление пройденного материала Учебник с. 13, р.т. с. 7 |
|
| 71 |
|
|
|
| 1 | Перестановка слагаемых Учебник с. 14, р.т. с. 8 |
|
| 72 |
|
|
|
| 1 | Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9 Учебник с. 15, р.т. с. 8 |
|
| 73 | 19 р.н. |
| 19 р.н. |
| 1 | Составление таблицы сложения + 5, 6, 7, 8, 9 Учебник с. 16, р.т. с. 9 |
|
| 74 |
|
|
|
| 1 | Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10 Учебник с. 17, р.т. с. 10 |
|
| 75-76 |
|
|
|
| 2 | Состав чисел в пределах 10. Решение задач Учебник с. 18-19, р.т. с. 11 |
|
| 77 | 20 р.н. |
| 20 р.н. |
| 1 | Что узнали. Чему научились? Учебник с. 20-21, р.т. с.11. |
|
| 78 |
|
|
|
| 1 | Повторение изученного материала. Контрольная работа № 1 по теме: «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» Учебник с. 22-23, р.т. с. 12 |
|
| 79 |
|
|
|
| 1 | Связь между суммой и слагаемыми. Учебник с. 26, р.т. с. 11 |
|
| 80 |
|
|
|
| 1 | Связь между суммой и слагаемыми Учебник с. 27, р.т. с. 13 |
|
| 81 | 21 р.н. |
| 21 р.н. |
| 1 | Решение задач Учебник с. 28, р.т. с. 15 |
|
| 82 |
|
|
|
| 1 | Уменьшаемое, вычитаемое, разность Учебник с. 29, р.т. с. 16 |
|
| 83 |
|
|
|
| 1 | Вычитание из чисел вида: 6- □,7- □ Учебник с. 30, р.т. с. 17 |
|
| 84 |
|
|
|
| 1 | Вычитание из чисел вида: 6- □,7- □. Связь сложения и вычитания. Решение задач Учебник с. 31, р.т. с. 18 |
|
| 85 | 22 р.н. |
| 22 р.н. |
| 1 | Вычитание из чисел вида: 8-□ ,9-□ Учебник с. 32, р.т. с. 18 |
|
| 86 |
|
|
|
| 1 | Вычитание из чисел вида: 8-□, 9-□. Решение задач Учебник с. 33, р.т. с. 19 |
|
| 87 |
|
|
|
| 1 | Вычитание из чисел вида: 10 - □ Учебник с. 34, р.т. с. 20 |
|
| 88 |
|
|
|
| 1 | Закрепление изученного материала Учебник с. 35, р.т. с. 20 |
|
| 89 | 23 р.н. |
| 23 р.н. |
| 1 | Килограмм Учебник с. 36-37, р.т. с. 21 |
|
| 90 |
|
|
|
| 1 | Литр Учебник с. 38, р.т. с. 21 |
|
| 91 |
|
|
|
| 1 | Что узнали? Чему научились? Тест № 2 «Вычитание из чисел вида: 10-□». Учебник с. 39-41, р.т. с. 22 |
|
| 92 |
|
|
|
| 1 | Работа над ошибками. Обобщение Учебник с. 44 |
|
| Числа от 1 до 20. Нумерация (10 ч) |
| 93 | 24 р.н. |
| 24 р.н. |
| 1 | Названия и последовательность чисел от 10 до 20 Учебник с. 46-47, р.т. с. 23 |
|
| 94 |
|
|
|
| 1 | Образование чисел второго десятка из десятка и нескольких единиц Учебник с. 48-49 Р.т., с. 23-24 |
|
| 95 |
|
|
|
| 1 | Чтение и запись чисел второго десятка от 11 до 20 Учебник с. 50, р.т. с. 24 |
|
| 96 |
|
|
|
| 1 | Дециметр Учебник с. 51, р.т. с. 25 |
|
| 97 | 25 р.н. |
| 25 р.н. |
| 1 | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Учебник с. 52, р.т. с. 26 |
|
| 98 |
|
|
|
| 1 | Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20 Учебник с. 53, р.т. с. 27 |
|
| 99 |
|
|
|
| 1 | Задачи творческого и поискового характера Учебник с. 54, р.т. с. 28 |
|
| 100 |
|
|
|
| 1 | Закрепление пройденного материала. Что узнали? Чему научились? Учебник с. 56-58, р.т. с. 29 |
|
| 101 | 26 р.н. |
| 26 р.н. |
| 1 | Контрольная работа №2 по теме: «Числа от 1 до 20. Нумерация». Учебник с. 56-58 |
|
| 102 |
|
|
|
| 1 | Работа над ошибками. Обобщение. Учебник с. 59, р.т. с. 30 |
|
| Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (15 ч) |
| 103 |
|
|
|
| 1 | Подготовка к решению задач в два действия Учебник с. 60, р.т. с. 31 |
|
| 104 |
|
|
|
| 1 | Решение задач Учебник с. 61, р.т. с. 31 |
|
| 105 | 27 р.н. |
| 27 р.н. |
| 1 | Ознакомление с задачей в два действия Учебник с. 62, р.т. с. 32 |
|
| 106 |
|
|
|
| 1 | Решение задач в два действия Учебник с. 63, р.т. с. 33 |
|
| 107 |
|
|
|
| 1 | Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток Учебник с. 64-65, р.т. с. 34 |
|
| 108 |
|
|
|
| 1 | Сложение вида: □ +2, □ +3 Учебник с. 66, р.т. с. 34 |
|
| 109 | 28 р.н. |
| 28 р.н. |
| 1 | Сложение вида: □ +4 Учебник с. 67, р.т. с. 35 |
|
| 110 |
|
|
|
| 1 | Сложение вида: □ +5 Учебник с. 68, р.т. с. 35 |
|
| 111 |
|
|
|
| 1 | Сложение вида: □ +6 Учебник с. 69, р.т. с. 36 |
|
| 112 |
|
|
|
| 1 | Сложение вида: □ +7 Учебник с. 70, р.т. с. 36 |
|
| 113 | 29 р.н. |
| 29 р.н. |
| 1 | Сложение вида: □ +8, □ +9 Учебник с. 71, р.т. с. 37 |
|
| 114 |
|
|
|
| 1 | Таблица сложения Учебник с. 72, р.т. с. 38 |
|
| 115 |
|
|
|
| 1 | Решение текстовых задач, числовых выражений Учебник с. 73, р.т. с. 38 |
|
| 116 |
|
|
|
| 1 | Закрепление изученного материала. Задания творческого и поискового характера Учебник с. 74-77, р.т. с. 39 |
|
| 117 | 30 р.н. |
| 30 р.н. |
| 1 | Что узнали? Чему научились? Контрольная работа № 3 по теме: «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание». Учебник с. 78-79, р.т. с. 40 |
|
| Табличное вычитание (12 ч) |
| 118 |
|
|
|
| 1 | Приемы вычитания с переходом через десяток Учебник с. 80-81, р.т. с. 34 |
|
| 119 |
|
|
|
| 1 | Вычитание вида: 11- □ Учебник с. 82, р.т. с. 42 |
|
| 120 |
|
|
|
| 1 | Вычитание вида: 12- □ Учебник с. 83, р.т. с. 42 |
|
| 121 | 31 р.н. |
| 31 р.н. |
| 1 | Вычитание вида: 13- □ Учебник с. 84, р.т. с. 43 |
|
| 122 |
|
|
|
| 1 | Вычитание вида: 14- □ Учебник с. 85, р.т. с. 43 |
|
| 123 |
|
|
|
| 1 | Вычитание вида: 15- □ Учебник с. 86, р.т. с. 44 |
|
| 124 |
|
|
|
| 1 | Вычитание вида: 16- □ Учебник с. 87, р.т. с. 44 |
|
| 125 | 32 р.н. |
| 32 р.н. |
| 1 | Вычитание вида: 17- □, 18- □ Учебник с. 88, р.т. с. 45 |
|
| 126 |
|
|
|
| 1 | Закрепление пройденного материала по теме «Табличное сложение и вычитание чисел» Учебник с. 89-93 |
|
| 127 |
|
|
|
| 1 | Проверим себя и свои достижения. Тест № 3 по теме: «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание» Учебник с. 96-97 |
|
| 128 |
|
|
|
| 1 | Работа над ошибками. Обобщение Учебник с. 94-95 |
|
| 129 | 33 р.н. |
| 33 р.н. |
| 1 | Проект №2 «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты» Учебник с. 98-99 |
|
| Итоговое повторение (3 ч) |
| 130 |
|
|
|
| 1 | Закрепление пройденного материала Учебник с. 100-101, 104, р.т. с. 47 |
|
| 131 |
|
|
|
| 1 | Итоговая контрольная работа № 4 Учебник с. 110-111, р.т. с. 47-48 |
|
| 132 |
|
|
|
| 1 | Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание до 10». «Геометрические фигуры» Учебник с. 102, 104, 106-107, р.т. с. 47 |
|
| Всего: 132 часа |
Проведение тематических, текущих контрольных, проверочных, самостоятельных, диагностических работ и тестирований с заданиями и критериями оценивания по технологиям Всероссийских проверочных работ (ВПР) и Региональных диагностических работ (РДР).
7 745
7 032 
