Специально к майским праздникам! Скидки до 50% на комплекты видеоуроков и электронных тетрадей

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 20.06.2024 08:04

Беккер Вера Адамовна

учитель начальных классов

63 года

1 469 290

Местоположение

Россия, Село Омутинское

Специализация

ИЗО

ОБЗР (ОБЖ)

Начальные классы

Внеурочка

Классному руководителю

Дошкольное образование

Коррекционная школа

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по математике 1 класс

Категория: Начальные классы

01.11.2021 17:25

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике 1 класс»

I Планируемые результаты изучения учебного предмета «Математика»

Личностными результатами изучения курса «Математика» в первом классе является формирование следующих умений и качеств:

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям , бережное отношение к окружающему миру.

4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

5) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в первом классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

1) осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введенных математических символов, знаков, терминов математической речи.

2) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

3) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

4) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

5) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

6) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

7) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

8) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

9) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в первом классе являются формирование следующих умений:

1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Числа и величины

Выпускник научится:

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Выпускник научится:

выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10·000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

выполнять действия с величинами;
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);
оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
решать задачи в 3—4 действия;
находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Выпускник научится:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Выпускник научится:

измерять длину отрезка;
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Выпускник получит возможность научиться

Работа с информацией

Выпускник научится:

устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах;
читать несложные готовые таблицы;
заполнять несложные готовые таблицы;
читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

читать несложные готовые круговые диаграммы;

достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («¼и¼», «если¼ то¼», «верно/неверно, что¼», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

II Содержание учебного предмета

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа левее, правее), перед, за, между, рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на … .

Числа от 1 до 10. Нумерация (28 ч)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки (больше), Проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 ч)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно). Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражении в 1 – 2 действия без скобок. Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч)

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины. Единица массы: килограмм. Единица вместимости: литр.

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (22 ч)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1– 2 действия на сложение и вычитание. Проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Контрольные работы: Итоговая контрольная работа за курс 1 класса.

Итоговое повторение (6 ч)

Числа от 1 до 20. Нумерация. Сравнение чисел. Табличное сложение и вычитание. Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков. Решение задач изученных видов.

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

III Тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Количество часов
1	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления	8 ч
2	Числа от 1 до 10. Нумерация	8 ч
3	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание	56 ч
4	Числа от 1 до 20. Нумерация	12 ч
5	Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание	22 ч
6	Итоговое повторение	6 ч
	Итого	132ч

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Воспитательный потенциал урока
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления ( 8 часов)
1	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счет предметов. Сравнение предметов и групп предметов.	Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве. Понимание причин успеха и неудач.
2	Сравнение группы предметов (с использованием количественных и порядковых числительных)	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
3	Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее – правее)	Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить.
4	Сравнение групп предметов: на сколько больше? на сколько меньше? Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.	. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.
5	Уравнивание предметов и групп предметов.	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
6	Стартовая диагностическая работа.	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе
7	Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»	Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
8	Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация ( 28 часов )
9	Понятия «много», «один». Письмо цифры 1	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
10	Числа 1, 2. Письмо цифры 2	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
11	Число 3. Письмо цифры 3	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
12	Числа 1, 2, 3. Знаки «+» «-» «=»	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
13	Число 4. Письмо цифры 4	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
14	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
15	Число 5. Письмо цифры 5.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
16	Состав числа 5.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.
17	Странички для любознательных.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
18	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
19	Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
20	Состав чисел 2-5.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
21	Знаки «». «	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
22	Равенство. Неравенство	Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с её оценкой товарищами, учителем.
23	Многоугольники	Анализировать свои действия, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
24	Числа 6, 7. Цифра 6.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
25	Числа от 1 до 7. Цифра 7.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
26	Числа 8, 9. Цифра 8.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
27	Числа от 1 до 9. Цифра 9.	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
28	Число 10.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
29	Числа от 1 до 10.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла.
30	Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках»	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
31	Сантиметр – единица измерения длины	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признаватьсобственные ошибки.
32	Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
33	Число 0. Цифра 0	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
34	Сложение с 0. Вычитание 0	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
35	Странички для любознательных.	Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач.
36	Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10. Число 0»	Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. ( 56 часов )
37	Прибавить и вычесть число 1	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
38	Прибавить и вычесть число 1	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
39	Прибавить и вычесть число 2	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
40	Слагаемые. Сумма	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
41	Задача	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.
42	Составление и решение задач	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и смысла учения.
43	Прибавить и вычесть число 2.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач
44	Прибавить и вычесть число 2.	Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать ошибки.
45	Прибавить и вычесть число 2.	Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать ошибки.
46	Составление и решение задач изученных видов.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
47	Странички для любознательных.	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
48	Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
49	Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
50	Странички для любознательных.	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
51	Прибавить и вычесть число 3.	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе
52	Прибавить и вычесть число 3.	Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать ошибки
53	Прибавить и вычесть число 3.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
54	Прибавить и вычесть число 3.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
55	Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10. Связь чисел при сложении и вычитании.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.
56	Задачи на увеличение числа на несколько единиц.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.
57	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов и личностного смысла учения.
58	Решение задач изученных видов.	Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
59	Промежуточная диагностическая работа	Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
60	Странички для любознательных	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.
61	Повторение пройденного по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
62	Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»	Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
63	Повторение пройденного по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и смысла учения.
64	Повторение пройденного по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
65	Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 5-10.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
66	Решение задач на увеличение числа на несколько единиц	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
67	Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
68	Прибавить и вычесть число 4.	Понимание роли математических действий в жизни человека.
69	Прибавить и вычесть число 4.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признаватьсобственные ошибки.
70	Решение задач на разностное сравнение.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
71	Решение задач на разностное сравнение.	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
72	Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание роли математических действий в жизни человека.
73	Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
74	Переместительное свойство сложения.	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
75	Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □+5, 6, 7, 8, 9.	Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Признавать собственные ошибки.
76	Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □+5, 6, 7, 8, 9.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
77	Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □+5, 6, 7, 8, 9.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
78	Странички для любознательных.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и смысла учения.
79	Повторение пройденного по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
80	Повторение пройденного по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»	Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы исследования.
81	Связь между суммой и слагаемыми.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
82	Связь между суммой и слагаемыми.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
83	Решение задач изученных видов.	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
84	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
85	Вычитание в случаях вида 6 - □, 7 - □	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.
86	Вычитание в случаях вида 8 - □, 9 - □	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и смысла учения.
87	Вычитание в случаях вида 10 - □.	Анализировать свои действия и управлять ими,сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
88	Килограмм.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими
89	Литр.	Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.
90	Повторение пройденного по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
91	Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»	Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
92	Повторение пройденного по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
Числа от 1 до 20. Нумерация ( 12 часов )
93	Названия и последовательность чисел от 1 до 20.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
94	Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
95	Запись и чтение чисел.	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и вычислительные ошибки.
96	Дециметр	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими
97	Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации	Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности
98	Странички для любознательных	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
99	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20. Нумерация.»	Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Понимание роли математики в жизни человека
100	Закрепление по теме «Числа от 1 до 20. Нумерация.»	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и смысла учения.
101	Подготовка к введению задач в два действия	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и смысла учения
102	Ознакомление с задачей в два действия.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
103	Решение задач в два действия.	Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы исследовательской деятельности.
104	Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 20. Нумерация»	Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание ( 22 часа )
105	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
106	Случаи сложения вида □+2, □+3	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
107	Случаи сложения вида □+4	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и смысла учения.
108	Случаи сложения вида □+5	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
109	Случаи сложения вида □+6	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и вычислительные ошибки.
110	Случаи сложения вида □+7	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности
111	Случаи сложения вида □+8, □+9	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.
112	Таблица сложения	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
113	Решение задач и выражений.	Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
114	Странички для любознательных.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
115	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание личностного смысла учения.
116	Приём вычитания с переходом через десяток	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
117	Случаи вычитания 11- □.	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
118	Случаи вычитания 12-□.	Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
119	Случаи вычитания 13-□.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
120	Случаи вычитания 14-□.	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера.
121	Случаи вычитания 15-□.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки
122	Случаи вычитания 16-□.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
123	Случаи вычитания 17-□, 18-□.	Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
124	Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание»	Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
125	Странички для любознательных.	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
126	Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты.»	Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности
Итоговое повторение ( 6 часов )
127	Комплексная диагностическая работа.	Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
128	Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).	Умение анализировать свои действия. Понимание причин успеха и неудач
129	Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
130	Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).	Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими
131	Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.
132	Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).	Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.