Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Семёновская средняя общеобразовательная школа»
| Рассмотрена на Педагогическим совете Протокол от __________ 2021 г. № ____ | Согласована ЗДВУР ________/Брехнева Л.В./
« » ________ 2021г. | Утверждена Приказом от _____2021 г № _____ Директор ____________
/Бобрышева Е.Н./
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
для 1 класса
на 2021 – 2022 учебный год
учитель I категории
Зайцева Оксана Александровна
стаж работы 28 лет
с. Семёновка
2021
Пояснительная записка Информация о учебно-методическом комплексе
Рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС НОО на основании образовательной программы НОО МОУ Семёновской СОШ на 2019 – 2023 гг, утверждённой приказом директора от 31.05.2019г №135, с учётом авторской программы под редакцией М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой УМК « Школа России». «Математика» 1 – 4 классы – М.: Просвещение, 2016.
Программа рассчитана на 132 часа, 4 часа в неделю, изучается в течение всего года. Рабочая программа ориентирована на учебник:
| Порядковый номер учебника в Федеральном перечне | Автор/Авторск ий коллектив | Название учебника | Кла сс | Издатель учебника | Нормативн ый документ |
| 1.1.3.1.8.1 | М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова | Математика (в 2частях) | 1 | М.: Просвещен ие, 2019 | Приказ от 28 декабря 2018 года № 345 |
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты У учащегося будут сформированы:
начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
начальные представления о математических способах познания мира;
начальные представления о целостности окружающего мира;
понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося;
проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»;
освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;
понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам;
приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
основ внутренней позиции ученика с положительным отношением к школе, к учебной деятельности, умения отвечать на вопросы учителя ( учебника), участвовать в различных видах деятельности;
осознания сути новой социальной роли ученика, принятия норм и правил школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;
способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.
Метапредметные результаты РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Учащийся научится:
понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
Учащийся получит возможность научиться:
понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи;
составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Учащийся научится:
понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные признаки;
определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания;
выбирать основания для классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);
выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.
Учащийся получит возможность научиться:
понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях;
применять полученные знания в изменённых условиях;
объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять её в предложенной форме.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Учащийся научится:
задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;
воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
уважительно вести диалог с товарищами;
принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.
Учащийся получит возможность научиться:
применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
аргументированно выражать своё мнение;
совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.
Предметные результаты ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта;
читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «», «
объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0;
объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;
выполнять действия, применяя знания по нумерации: 15 + 1 , 18 − 1, 10 + 6, 12 − 10 , 14 − 4;
распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу, устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать её;
выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.
Учащийся получит возможность научиться:
вести счёт десятками;
обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие 20.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
Учащийся научится:
понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
выполнять сложение и вычитание, используя общий приём прибавления (вычитания) по частям;
выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10); объяснять приём сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.
Учащийся получит возможность научиться:
выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента (подбором); проверять и исправлять выполненные действия.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
отличать текстовую задачу от рассказа;
дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
устанавливать связь между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.
Учащийся получит возможность научиться:
составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или её условия и отмечать изменения в задаче при изменении её решения;
решать задачи в 2 действия;
проверять и исправлять неверное решение задачи.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
ФИГУРЫ
Учащийся научится:
понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа, левее, правее; вверху, внизу, выше, ниже; перед, за, между и др.;
находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырёхугольника и т. д.), круга;
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).
Учащийся получит возможность научиться:
выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами).
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр и дециметр) и соотношения между ними;
чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки; выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.
Учащийся получит возможность научиться:
соотносить и сравнивать значения величины (например, располагать в порядке убывания (возрастания) значения длины: 1 дм, 8 см, 13 см).
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
читать небольшие готовые таблицы;
строить несложные цепочки логических рассуждений;
определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.
Учащийся получит возможность научиться:
определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;
проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.
Организация проектной и учебно – исследовательской деятельности В течение учебного года запланирована проектная деятельность. Участие детей в проекте даёт возможность проявлять активность и любознательность, а также взаимодействовать с другими детьми и взрослыми. Проектная деятельность повышает самооценку учащихся и интерес к учебной деятельности.
На уроках математики запланированы два проекта:
• при изучении раздела «Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация» - проект «Математика вокруг нас»;
при изучении раздела «Итоговое повторение» - проект ««Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».
Содержание курса Пространственные и временные представления (8 ч).
Сравнение предметов по размеру (больше - меньше, выше - ниже, длиннее -
короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.). Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом. Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)
Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки «», «
Сложение и вычитание (57 ч)
Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=». Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок. Переместительное свойство суммы. Приёмы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения). Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом
0.
Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.
Числа от 11 до 20. Нумерация (13 ч)
Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до
20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа. Длина отрезка. Сантиметр и дециметр.
Соотношение между ними. Килограмм, литр.
Табличное сложение и вычитание (23 ч).
Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание. Итоговое повторение (3 ч).
Тематическое планирование
| № | Название раздела |
| Из них |
|
| Кол-во часов (всего) | Проекты | Проверочны е работы | Контроль и учёт знаний |
| 1 | Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления | 8 ч | - | 1 ч | - |
| 2 | Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация | 28 ч | 1 ч | 3 ч | - |
| 3 | Сложение и вычитание | 57 ч | - | 4 ч | - |
| 4 | Числа от 11 до 20. Нумерация | 13 ч | - | - | 1 ч |
| 5 | Табличное сложение и вычитание | 23 ч | - | - | 1 ч |
| 6 | Итоговое повторение | 3 ч | 1 ч | - | - |
|
| Итого | 132 ч | 2 ч | 8 ч | 2 ч |
Календарно-тематический план
| № п/п | Тема | Колво часов | Дата |
| план | факт |
| Подгото вка к изучению чисел. Пространственные и временные представлен ия. (8 ч) |
| 1 | Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. | 1 |
|
|
| 2 | Счёт предметов. | 1 |
|
|
| 3 | Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. | 1 |
|
|
| 4 | Временные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом». | 1 |
|
|
| 5 | Отношения «столько же», «больше», «меньше». | 1 |
|
|
| 6,7 | На сколько «больше», «меньше»? | 2 |
|
|
| 8 | Повторение изученного. Проверочная работа. | 1 |
|
|
| Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация. ( 28 ч ) |
| 9 (1) | Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1. | 1 |
|
|
| 10 (2) | Число и цифра 2. | 1 |
|
|
| 11 (3) | Число и цифра 3. | 1 |
|
|
| 12 (4) | Знаки «+», «–», «=». | 1 |
|
|
| 13 (5) | Число и цифра 4. | 1 |
|
|
| 14 (6) | Отношения «длиннее», «короче». | 1 |
|
|
| 15 (7) | Число и цифра 5. | 1 |
|
|
| 16 (8) | Числа 1—5. Состав числа 5. | 1 |
|
|
| 17 (9) | «Странички для любознательных». | 1 |
|
|
| 18 (10) | Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. | 1 |
|
|
| 19 (11) | Ломаная линия. | 1 |
|
|
| 20 (12) | Закрепление изученного. Проверочная работа. | 1 |
|
|
| 21 (13) | Знаки «», « | 1 |
|
|
| 22 (14) | Понятия «равенство», «неравенство». | 1 |
|
|
| 23 (15) | Многоугольник. | 1 |
|
|
| 24 (16) | Числа 6 и 7. Письмо цифры 6. | 1 |
|
|
| 25 (17) | Числа 6 и 7. Письмо цифры 7. | 1 |
|
|
| 26 (18) | Числа 8 и 9. Письмо цифры 8. | 1 |
|
|
| 27 (19) | Числа 8 и 9. Письмо цифры 9. | 1 |
|
|
| 28 (20) | Число 10. | 1 |
|
|
| 29 (21) | Повторение пройденного. Проверочная работа. | 1 |
|
|
| 30 (22) | Проект: «Математика вокруг нас». | 1 |
|
|
| 31 (23) | Единица длины сантиметр. | 1 |
|
|
| 32 (24) | Понятия «увеличить на …, уменьшить на…». | 1 |
|
|
| 33 (25) | Число 0. | 1 |
|
|
| 34 (26) | Сложение и вычитание с числом 0. | 1 |
|
|
| 35 (27) | «Странички для любознательных». | 1 |
|
|
| 36 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему | 1 |
|
|
| (28) | научились». Проверочная работа. |
|
|
|
| Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. (57 ч ) |
| 37 (1) | Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1. | 1 |
|
|
| 38 (2) | Сложение и вычитание вида □ + 1, □ + 1, □ - 1, □ – 1. | 1 |
|
|
| 39 (3) | Сложение и вычитание вида □ + 2, □ – 2. | 1 |
|
|
| 40 (4) | Слагаемые, сумма. | 1 |
|
|
| 41 (5) | Задача. | 1 |
|
|
| 42 (6) | Составление задач по рисунку. | 1 |
|
|
| 43 (7) | Таблицы сложение и вычитание с числом 2. | 1 |
|
|
| 44 (8) | Присчитывание и отсчитывание по 2. | 1 |
|
|
| 45 (9) | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | 1 |
|
|
| 46 (10) | «Странички для любознательных». | 1 |
|
|
| 47 (11) | Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились». Проверочная работа. | 1 |
|
|
| 48 (12) | «Странички для любознательных». | 1 |
|
|
| 49 (13) | Сложение и вычитание вида □ + 3, □ – 3. | 1 |
|
|
| 50 (14) | Прибавление и вычитание числа 3. | 1 |
|
|
| 51 (15) | Повторение пройденного. Сравнение длин отрезков. | 1 |
|
|
| 52 (16) | Таблицы сложения и вычитания с числом 3. | 1 |
|
|
| 53 (17) | Присчитывание и отсчитывание по 3. | 1 |
|
|
(18) (19) | Решение задач. | 2 |
|
|
| 56 (20) | «Странички для любознательных». | 1 |
|
|
(21) (22) | Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились». | 2 |
|
|
(23) (24) | Закрепление изученного. | 2 |
|
|
| 61(25) | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». | 1 |
|
|
| 62 (26) | Закрепление изученного. | 1 |
|
|
| 63 (27) | Сложение и вычитание чисел первого десятка. | 1 |
|
|
|
| Состав чисел 7,8,9. |
|
|
|
| 64 (28) | Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. | 1 |
|
|
| 65 (29) | Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц (двумя множествами предметов). | 1 |
|
|
| 66 (30) | Сложение и вычитание вида □ ± 4. | 1 |
|
|
| 67 (31) | Закрепление изученного. | 1 |
|
|
| 68 (32) | Сравнение чисел. | 1 |
|
|
| 69 (33) | Решение задач на сравнение. | 1 |
|
|
| 70 (34) | Таблицы сложение и вычитание с числом 4. | 1 |
|
|
| 71 (35) | Решение задач. | 1 |
|
|
| 72 (36) | Переместительное свойство сложения. | 1 |
|
|
| 73 (37) | Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. | 1 |
|
|
| 74 (38) | Таблица для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. | 1 |
|
|
(39) (40) | Состав чисел в пределах 10. Закрепление. | 1 |
|
|
| 77 (41) | Закрепление изученного. Решение задач. | 1 |
|
|
| 78 (42) | Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились». | 1 |
|
|
| 79 (43) | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». | 1 |
|
|
(44) (45) | Связь между суммой и слагаемыми. | 2 |
|
|
| 82 (46) | Решение задач. | 1 |
|
|
| 83 (47) | Уменьшаемое, вычитаемое, разность. | 1 |
|
|
| 84 (48) | Вычитание в случаях вида 6 - □, 7 - □. | 1 |
|
|
| 85 (49) | Закрепление приема вычитания в случаях вида 6 - □, 7 - □. Решение задач. | 1 |
|
|
| 86 (50) | Вычитание в случаях вида 8 - □, 9 - □. | 1 |
|
|
| 87 (51) | Закрепление приема вычитания в случаях вида 8 - □, 9 - □. Решение задач. | 1 |
|
|
| 88 (52) | Вычитание в случаях вида 10 - □. | 1 |
|
|
| 89 (53) | Закрепление изученного. Решение задач. | 1 |
|
|
| 90 (54) | Единица массы — килограмм. | 1 |
|
|
| 91(55) | Единица вместимости литр. | 1 |
|
|
| 92 (56) | Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились». | 1 |
|
|
| 93 (57) | Проверочная работа. | 1 |
|
|
| Числа от 1 до 20. Нумерация. (13 часо в) |
| 94 (1) | Названия и последовательность чисел от 1 до 20. | 1 |
|
|
| 95 (2) | Образование чисел второго десятка. | 1 |
|
|
| 96 (3) | Запись и чтение чисел второго десятка. | 1 |
|
|
| 97 (4) | Единица длины дециметр. | 1 |
|
|
(5) (6) | Случаи сложения и вычитания вида: 10 +.7, 17 - 7, 17 – 10. | 1 |
|
|
| 100 (7) | «Странички для любознательных». . | 1 |
|
|
| 101 (8) | Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились». | 1 |
|
|
| 102 (9) | Контроль и учёт знаний. | 1 |
|
|
| 103 (10) | Закрепление изученного. Работа над ошибками. | 1 |
|
|
| 104 (11) | Повторение пройденного. Подготовка к решению задач в два действия. | 1 |
|
|
| 10 5(12) 106 (13) | Составная задача. | 2 |
|
|
| Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычит ание. (2 3 ч ) |
| 107 (1) | Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. | 1 |
|
|
| 108 (2) | Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 2, □ + 3. | 1 |
|
|
| 109 (3) | Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 4. | 1 |
|
|
| 110 (4) | Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 5. | 1 |
|
|
| 111 (5) | Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 6. | 1 |
|
|
| 112 (6) | Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 7. | 1 |
|
|
| 113 (7) | Сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 8, □ + 9. | 1 |
|
|
(8) (9) | Таблица сложения. | 2 |
|
|
| 116 (10) | «Странички для любознательных». | 1 |
|
|
| 117 (11) | Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились». | 1 |
|
|
| 118 (12) | Общий приём вычитания однозначных чисел с переходом через десяток. | 1 |
|
|
| 119 (13) | Случаи вычитания 11 - []. | 1 |
|
|
| 120 (14) | Случаи вычитания 12 - []. | 1 |
|
|
| 121 (15) | Случаи вычитания 13 - []. | 1 |
|
|
| 122 (16) | Случаи вычитания 14 - []. | 1 |
|
|
| 123 (17) | Случаи вычитания 15 - []. | 1 |
|
|
| 124 (18) | Случаи вычитания 16 - []. | 1 |
|
|
| 125 (19) | Случаи вычитания 17 - [], 18 - []. | 1 |
|
|
| 126 (20) | Закрепление изученного. | 1 |
|
|
| 127 (21) | «Странички для любознательных». | 1 |
|
|
| 128 (22) | Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились». | 1 |
|
|
| 129 (23) | Контроль и учёт знаний. | 1 |
|
|
| Итоговое повторение (3 часа) |
| 130 (1) | Наши проекты «Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». | 1 |
|
|
(2) (3) | Закрепление изученного. | 2 |
|
|
32 380
857 
