МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Бурятия
Комитет по образованию г.Улан-Удэ
МБОУ Российская гимназия № 59 г. Улан-Удэ
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО
Педагогическим советом Директор
РГ № 59 Бугдашкина Е.А. Протокол №9 Приказ №190
от "25" 05 2022 г. от "14" 06 2022 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 5538816) учебного предмета
«Математика»
для 1 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год
Составитель: Матвеева Регина Ильинична
Учитель начальных классов
г.Улан-Удэ 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
— Освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
— Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
— Обеспечение математического развития младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).
— Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:
— понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
— математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
— владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).
В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.
На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».
Числа и величины
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта. Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0 при измерении, вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними.
Арифметические действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как действие, обратное сложению.
Текстовые задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений.
Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в сантиметрах.
Математическая информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному признаку.
Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда.
Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов.
Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу. Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями данных величин).
Двух-трёхшаговые инструкции, связанные с вычислением, измерением длины, изображением геометрической фигуры.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Универсальные познавательные учебные действия:
— наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире;
— обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий;
— понимать назначение и необходимость использования величин в жизни;
— наблюдать действие измерительных приборов;
— сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы по заданному
основанию;
— копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу; приводить примеры чисел, геометрических фигур;
— вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность).
Работа с информацией:
— понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема;
— читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной форме.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— характеризовать (описывать) число, геометрическую фигуру, последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
— комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими словами сюжетную ситуацию и математическое отношение, представленное в задаче;
— описывать положение предмета в пространстве различать и использовать математические знаки;
— строить предложения относительно заданного набора объектов.
Универсальные регулятивные учебные действия:
— принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности;
— действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией;
— проявлять интерес к проверке результатов решения учебной задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей ошибки и трудности;
— проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия.
Совместная деятельность:
— участвовать в парной работе с математическим материалом;
— выполнять правила совместной деятельности: договариваться, считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение математики в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
— осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;
— развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
— применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
— осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
— применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
— работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
— оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;
— оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;
— стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия:
Базовые логические действия:
— устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
— применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
— приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
— представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
Базовые исследовательские действия:
— проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
— понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
— применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)
Работа с информацией:
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;
— читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
— представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
— принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
— конструировать утверждения, проверять их истинность;
— строить логическое рассуждение;
— использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи; — формулировать ответ;
— комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
— в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
— создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
— ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
— составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Универсальные регулятивные учебные действия:
Самоорганизация:
— планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
— выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;
— выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
— находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.
Самооценка:
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
— оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику. Совместная деятельность:
— участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);
— согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
— осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
— пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер объекта;
— находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;
— выполнять арифметические действия сложения и вычитания в пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток; называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые, сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
— решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание: выделять условие и требование (вопрос);
— сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);
— знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);
— различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;
— устанавливать между объектами соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под;
— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения относительно заданного набора объектов/предметов;
— группировать объекты по заданному признаку; находить и называть закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
— различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу, извлекать данное/данные из таблицы;
— сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять объекты на две группы по заданному основанию.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов |
| Дата изучения | Виды деятельности | Виды, формы контроля | Электронные (цифровые) |
|
|
|
|
|
|
| всего | контрольные работы | практические работы |
|
|
| образовательные ресурсы |
| Раздел 1. Числа |
|
|
|
|
|
|
| 1.1. | Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. | 2 | 0 | 2 | 02.09.2022 05.09.2022 | Словесное описание группы предметов, ряда чисел; | Устный опрос; | http://kopilurokov.ru/ |
| 1.2. | Единица счёта. Десяток. | 2 | 0 | 2 | 06.09.2022 07.09.2022 | Устная работа: счёт единицами в разном порядке; чтение; упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2; по 5; Работа с таблицей чисел: наблюдение; установление закономерностей в расположении чисел; ; | Практическая работа; | http://kopilurokov.ru/ |
| 1.3. | Счёт предметов, запись результата цифрами. | 2 | 0 | 2 | 08.09.2022 12.09.2022 | Работа в парах/ группах. Формулирование ответов на вопросы:; «Сколько?»; «Который по счёту?»; «На сколько больше?»; «На сколько меньше?»; «Что получится; если увеличить/уменьшить количество на 1; на 2?» — по образцу и самостоятельно; ; | Практическая работа; | http://kopilurokov.ru/ |
| 1.4. | Порядковый номер объекта при заданном порядке счёта. | 2 | 1 | 1 | 13.09.2022 14.09.2022 | Цифры; знаки сравнения; равенства; арифметических действий; Устная работа: счёт единицами в разном порядке; чтение; упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2; по 5; Работа с таблицей чисел: наблюдение; установление закономерностей в расположении чисел; ; | Практическая работа; | http://kopilurokov.ru/ |
| 1.5. | Сравнение чисел, сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. | 3 | 0 | 2 | 15.09.2022 19.09.2022 | Моделирование учебных ситуаций; связанных с применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр;; | Практическая работа; | http://kopilurokov.ru/ |
| 1.6. | Число и цифра 0 при измерении, вычислении. | 2 | 0 | 2 | 20.09.2022 21.09.2022 | Устная работа: счёт единицами в разном порядке; чтение; упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2; по 5;; | Практическая работа; | http://kopilurokov.ru/ |
| 1.7. | Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. | 3 | 0 | 3 | 22.09.2022 26.09.2022 | Обсуждение: назначение знаков в математике; обобщение представлений; Цифры; знаки сравнения; равенства; арифметических действий; Устная работа: счёт единицами в разном порядке; чтение; упорядочение однозначных и двузначных чисел; счёт по 2; по 5; Работа с таблицей чисел: наблюдение; установление закономерностей в расположении чисел; Работа в парах/группах. Формулирование вопросов; связанных с порядком чисел; увеличением/уменьшением числа на несколько единиц; установлением закономерности в ряду чисел; Моделирование учебных ситуаций; связанных с применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр; ; | Самооценка с использованием; «Оценочного листа»; Практическая работа; ; | http://kopilurokov.ru/ |
| 1.8. | Однозначные и двузначные числа. | 2 | 1 | 1 | 27.09.2022 28.09.2022 | Работа в парах/группах. Формулирование вопросов; связанных с порядком чисел; увеличением/уменьшением числа на несколько единиц; установлением закономерности в ряду чисел; Моделирование учебных ситуаций; связанных с применением представлений о числе в практических ситуациях. Письмо цифр; ; | Контрольная работа; | http://kopilurokov.ru/ |
| 1.9. | Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц | 2 | 0 | 2 | 29.09.2022 03.10.2022 | Работа в парах/группах. Формулирование вопросов; связанных с порядком чисел; увеличением/уменьшением числа на несколько единиц; установлением закономерности в ряду чисел;; | Практическая работа; | http://kopilurokov.ru/ |
| Итого по разделу | 20 | |
|
|
|
|
|
| Раздел 2. Величины |
|
|
|
|
|
| 2.1. | Длина и её измерение с помощью заданной мерки. | 1 | 1 | 0 | 04.10.2022 05.10.2022 | Знакомство с приборами для измерения величин; Линейка как простейший инструмент измерения длины; | Контрольная работа; | http://nsportal.ru |
| 2.2. | Сравнение без измерения: выше — ниже, шире — уже, длиннее — короче, старше — моложе, тяжелее — легче. | 2 | 0 | 2 | 06.10.2022 10.10.2022 | Наблюдение действия измерительных приборов; | Практическая работа; | http://nsportal.ru |
| 2.3. | Единицы длины: сантиметр, дециметр; установление соотношения между ними. | 4 | 0 | 3 | 11.10.2022 13.10.2022 | Коллективная работа по различению и сравнению величин; | Самооценка с использованием «Оценочного листа»; | http://nsportal.ru |
| Итого по разделу | 7 | |
|
|
|
|
|
| Раздел 3. Арифметические действия |
|
|
|
|
|
| 3.1. | Сложение и вычитание чисел в пределах 20. | 5 | 0 | 5 | 14.10.2022 20.10.2022 | Учебный диалог: «Сравнение практических (житейских) ситуаций; требующих записи одного и того же арифметического действия; разных арифметических действий»; Практическая работа с числовым выражением: запись; чтение; приведение примера (с помощью учителя или по образцу); иллюстрирующего смысл арифметического действия; Обсуждение приёмов сложения; вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа; с использованием числовой ленты; по частям и др.; ; | Практическая работа; Тестирование;; | http://nsportal.ru |
| 3.2. | Названия компонентов действий, результатов действий сложения, вычитания. Знаки сложения и вычитания, названия компонентов действия. Таблица сложения. Переместительное свойство сложения. | 5 | 0 | 5 | 24.10.2022 27.10.2022 | Использование разных способов подсчёта суммы и разности; использование переместительного свойства при нахождении суммы;; | Зачет; Зачет; Практическая работа;; | http://nsportal.ru |
| 3.3. | Вычитание как действие, обратное сложению. | 5 | 1 | 4 | 07.11.2022 09.11.2022 | Использование разных способов подсчёта суммы и разности; использование переместительного свойства при нахождении суммы;; | Письменный контроль; Практическая работа. Устный опрос;; | http://nsportal.ru |
| 3.4. | Неизвестное слагаемое. | 5 | 1 | 4 | 10.11.2022 16.11.2022 | Пропедевтика исследовательской работы: перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и учебных ситуаций); Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели переместительного свойства сложения; способа нахождения неизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнение счёта с использованием заданной единицы счёта;; | Практическая работа; Контрольная работа;; | http://nsportal.ru |
| 3.5. | Сложение одинаковых слагаемых. Счёт по 2, по 3, по 5. | 5 | 0 | 5 | 17.11.2022 24.11.2022 | Обсуждение приёмов сложения; вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа; с использованием числовой ленты; по частям и др.; Использование разных способов подсчёта суммы и разности; использование переместительного свойства при нахождении суммы; Пропедевтика исследовательской работы: перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и учебных ситуаций); ; | Самооценка с использованием; «Оценочного листа»; ; | http://nsportal.ru |
| 3.6. | Прибавление и вычитание нуля. | 5 | 0 | 5 | 25.11.2022 01.12.2022 | Дидактические игры и упражнения; связанные с выбором; составлением сумм; разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых выражений (без вычислений); по результату действия;; | Практическая работа; Тестирование;; | http://nsportal.ru |
| 3.7. | Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток. | 5 | 1 | 4 | 05.12.2022 12.12.2022 | Обсуждение приёмов сложения; вычитания: нахождение значения суммы и разности на основе состава числа; с использованием числовой ленты; по частям и др.; Использование разных способов подсчёта суммы и разности; использование переместительного свойства при нахождении суммы; Пропедевтика исследовательской работы: перестановка слагаемых при сложении (обсуждение практических и учебных ситуаций); Моделирование. Иллюстрация с помощью предметной модели переместительного свойства сложения; способа нахождения неизвестного слагаемого. Под руководством педагога выполнение счёта с использованием заданной единицы счёта; ; | Контрольная работа;; | http://nsportal.ru |
| 3.8. | Вычисление суммы, разности трёх чисел. | 5 | 1 | 4 | 13.12.2022 20.12.2022 | Дидактические игры и упражнения; связанные с выбором; составлением сумм; разностей с заданным результатом действия; сравнением значений числовых выражений (без вычислений); по результату действия;; | Практическая работа; Контрольная работа;; | http://nsportal.ru |
| Итого по разделу | 40 | |
| Раздел 4. Текстовые задачи |
| 4.1. | Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой задачи по образцу. | 2 | 1 | 1 | 21.12.2022 26.12.2022 | Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации; представленной с помощью рисунка; иллюстрации; текста; таблицы; схемы (описание ситуации; что известно; что не известно; условие задачи; вопрос задачи); Обобщение представлений о текстовых задачах; решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше»; ; «сколько всего»; «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи; представленного в текстовой задаче; ; | Практическая работа; Тестирование; Контрольная работа;; | http://nsportal.ru |
| 4.2. | Зависимость между данными и искомой величиной в текстовой задаче. | 2 | 1 | 1 | 27.12.2022 28.12.2022 | Обобщение представлений о текстовых задачах; решаемых с помощью действий сложения и вычитания («на сколько больше/меньше»; ; «сколько всего»; «сколь-ко осталось»). Различение текста и текстовой задачи; представленного в текстовой задаче; Соотнесение текста задачи и её модели; ; | Практическая работа; Письменный контроль;; | http://nsportal.ru |
| 4.3. | Выбор и запись арифметического действия для получения ответа на вопрос. | 2 | 0 | 2 | 10.01.2023 11.01.2023 | Моделирование: описание словами и с помощью предметной модели сюжетной ситуации и математического отношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного материала. Объяснение выбора арифметического действия для решения; иллюстрация хода решения; выполнения действия на модели;; | Самооценка с использованием; «Оценочного листа»; Практическая работа; ; | http://nsportal.ru |
| 4.4. | Текстовая сюжетная задача в одно действие: запись решения, ответа задачи. | 8 | 1 | 7 | 12.01.2023 19.01.2023 | Коллективное обсуждение: анализ реальной ситуации; представленной с помощью рисунка; иллюстрации; текста; таблицы; схемы (описание ситуации; что известно; что не известно; условие задачи; вопрос задачи);; | Практическая работа; Тестирование;; | http://nsportal.ru |
| 4.5. | Обнаружение недостающего элемента задачи, дополнение текста задачи числовыми данными (по иллюстрации, смыслу задачи, её решению). | 2 | 0 | 2 | 20.01.2023 24.01.2023 | Соотнесение текста задачи и её модели; Моделирование: описание словами и с помощью предметной модели сюжетной ситуации и математическогоотношения. Иллюстрация практической ситуации с использованием счётного материала. Решение текстовой задачи с помощью раздаточного материала. Объяснение выбора арифметического действия для решения; иллюстрация хода решения; выполнения действия на модели; ; | Практическая работа;; | http://nsportal.ru |
| Итого по разделу | 16 | |
| Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры |
| 5.1. | Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве: слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных отношений. | 3 | 0 | 3 | 25.01.2023 30.01.2023 | Распознавание и называние известных геометрических фигур, обнаружение в окружающем мире их моделей; | Практическая работа; | http://nsportal.ru |
| 5.2. | Распознавание объекта и его отражения. | 2 | 0 | 2 | 06.02.2023 | ; Распознавание и называние известных геометрических фигур, обнаружение в окружающем мире их моделей; Игровые упражнения: «Угадай фигуру по описанию», «Расположи фигуры в заданном порядке», «Найди модели фигур в классе» и т. п.; Практическая деятельность: графические и измерительные действия в работе с карандашом и линейкой: копирование, рисование фигур по инструкции; | Практическая работа; | http://nsportal.ru |
| 5.3. | Геометрические фигуры: распознавание круга, треугольника, прямоугольника, отрезка. | 4 | 0 | 4 | 13.02.2023 | Учебный диалог: обсуждение свойств геометрических фигур (прямоугольника и др.); сравнение геометрических фигур (по форме; размеру); сравнение отрезков по длине; Предметное моделирование заданной фигуры из различных материалов (бумаги; палочек; трубочек; проволоки и пр.); составление из других геометрических фигур; ; | Практическая работа; Тестирование; | http://nsportal.ru |
| 5.4. | Построение отрезка, квадрата, треугольника с помощью линейки; измерение длины отрезка в сантиметрах. | 4 | 0 | 4 | 21.02.2023 | Практические работы: измерение длины отрезка; ломаной; длины стороны квадрата; сторон прямоугольника. Комментирование хода и результата работы; установление соответствия результата и поставленного вопроса; Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной доски; листа бумаги; страницы учебника и т. д.). Установление направления; прокладывание маршрута; ; | Практическая работа; | http://nsportal.ru |
| 5.5. | Длина стороны прямоугольника, квадрата, треугольника. | 3 | 0 | 3 | 28.02.2023 | Практические работы: измерение длины отрезка; ломаной; длины стороны квадрата; сторон прямоугольника. Комментирование хода и результата работы; установление соответствия результата и поставленного вопроса; Ориентировка в пространстве и на плоскости (классной доски; листа бумаги; страницы учебника и т. д.). Установление направления; прокладывание маршрута; ; | Практическая работа; | http://nsportal.ru |
| 5.6. | Изображение прямоугольника, квадрата, треугольника. | 4 | 0 | 4 | 07.03.2023 | Практические работы: измерение длины отрезка; ломаной; длины стороны квадрата; сторон прямоугольника. Комментирование хода и результата работы; установление соответствия результата и поставленного вопроса;; | Практическая работа; | http://nsportal.ru |
| Итого по разделу | 20 | |
| Раздел 6. Математическая информация |
| 6.1. | Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы объектов (количество, форма, размер); выбор предметов по образцу (по заданным признакам). | 2 | 1 | 1 | 09.03.2023 13.03.2023 | Коллективное наблюдение: распознавание в окружающем мире ситуаций; которые целесообразно сформулировать на языке математики и решить математическими средствами; Наблюдение за числами в окружающем мире; описание словами наблюдаемых фактов; закономерностей; Ориентировка в книге; на странице учебника; использование изученных терминов для описания положениярисунка; числа; задания и пр. на странице; на листе бумаги; ; | Самооценка с использованием; «Оценочного листа»; Проверочная работа; ; | http://nsportal.ru |
| 6.2. | Группировка объектов по заданному признаку. | 2 | 0 | 2 | 14.03.2023 15.03.2023 | Дифференцированное задание: составление предложений; характеризующих положение одного предмета относительно другого. Моделирование отношения («больше»; «меньше»; «равно»); переместительное свойство сложения; Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет; форма; величина; количество; назначение и др.). Таблица как способ представления информации; полученной из повседневной жизни (расписания; чеки; меню и т.д.); ; | Практическая работа; | http://nsportal.ru |
| 6.3. | Закономерность в ряду заданных объектов: её обнаружение, продолжение ряда. | 2 | 0 | 2 | 16.03.2023 20.03.2023 | Ориентировка в книге; на странице учебника; использование изученных терминов для описания положениярисунка; числа; задания и пр. на странице; на листе бумаги; Работа с наглядностью — рисунками; содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации; модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок; сюжетную ситуацию и пр.; ; | Практическая работа; | http://nsportal.ru |
| 6.4. | Верные (истинные) и неверные (ложные) предложения, составленные относительно заданного набора математических объектов. | 2 | 1 | 1 | 21.03.2023 22.03.2023 | Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет; форма; величина; количество; назначение и др.). Таблица как способ представления информации; полученной из повседневной жизни (расписания; чеки; меню и т.д.);; | Практическая работа; Проверочная работа;; | http://nsportal.ru |
| 6.5. | Чтение таблицы (содержащей не более четырёх данных); извлечение данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу | 2 | 0 | 2 | 03.04.2023 04.04.2023 | Работа с наглядностью — рисунками; содержащими математическую информацию. Формулирование вопросов и ответов по рисунку (иллюстрации; модели). Упорядочение математических объектов с опорой на рисунок; сюжетную ситуацию и пр.; Дифференцированное задание: составление предложений; ; характеризующих положение одного предмета относительно другого. Моделирование отношения («больше»; «меньше»; «равно»); переместительное свойство сложения; ; | Практическая работа; | http://nsportal.ru |
| 6.6. | Чтение рисунка, схемы 1—2 числовыми данными (значениями данных величин). | 2 | 0 | 2 | 05.04.2023 06.04.2023 | Работа в парах/группах: поиск общих свойств групп предметов (цвет; форма; величина; количество; назначение и др.). Таблица как способ представления информации; полученной из повседневной жизни (расписания; чеки; меню и т.д.);; | Практическая работа; | http://nsportal.ru |
| 6.7. | Выполнение 1—3-шаговых инструкций, связанных с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур. | 3 | 1 | 2 | 10.04.2023 13.04.2023 | Знакомство с логической конструкцией «Если …; то …». Верно или неверно: формулирование и проверка предложения;; | Контрольная работа; | http://nsportal.ru |
| Итого по разделу: | 15 | |
|
|
|
| Резервное время | 14 | |
|
|
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 132 | 13 | 103 | |
|
|
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Виды, формы контроля |
| всего | контрольные работы | практические работы |
| 1. | Свойства предметов | 1 | 0 | 0 | 02.09.2022 | Устный опрос; |
| 2. | Свойства предметов | 1 | 0 | 0 | 05.09.2022 | ; Устный опрос. самооценка с использованием "Оценочного листа"; |
| 3. | Свойства предметов | 1 | 0 | 0 | 06.09.2022 | Устный опрос; |
| 4. | Большие и маленькие | 1 | 0 | 0 | 07.09.2022 | Устный опрос; |
| 5. | Группы предметов | 1 | 0 | 0 | 08.09.2022 | Устный опрос; |
| 6. | Группы предметов | 1 | 0 | 0 | 12.09.2022 | Устный опрос. самооценка с использованием "Оценочного листа"; |
| 7. | Сравнение групп предметов | 1 | 0 | 0 | 13.09.2022 | Устный опрос; |
| 8. | Сравнение групп предметов | 1 | 0 | 0 | 14.09.2022 | Устный опрос. самооценка с использованием "Оценочного листа"; |
| 9. | Сложение | 1 | 0 | 0 | 15.09.2022 | Устный опрос; |
| 10. | Сложение | 1 | 0 | 0 | 19.09.2022 | Устный опрос. самооценка с использованием "Оценочного листа"; |
| 11. | Вычитание | 1 | 0 | 0 | 20.09.2022 | Устный опрос; |
| 12. | Вычитание | 1 | 0 | 0 | 21.09.2022 | Устный опрос. самооценка с использованием "Оценочного листа"; |
| 13. | Сложение и вычитание | 1 | 0 | 0 | 22.09.2022 | Устный опрос. самооценка с использованием "Оценочного листа"; |
| 14. | Порядок | 1 | 0 | 0 | 26.09.2022 | Устный опрос; |
| 15. | Раньше, позже | 1 | 0 | 0 | 27.09.2022 | Устный опрос; |
| 16. | Контрольная работа № 1 | 1 | 1 | 0 | 28.09.2022 | Контрольная работа; |
| 17. | Один–много | 1 | 0 | 0 | 29.09.2022 | Устный опрос; |
| 18. | Число 1. Цифра 1 | 1 | 0 | 0 | 03.10.2022 | Устный опрос; |
| 19. | Число 2. Цифра 2 | 1 | 0 | 0 | 04.10.2022 | Устный опрос; |
| 20. | Число 3. Цифра 3 | 1 | 0 | 0 | 05.10.2022 | Устный опрос; |
| 21. | Число 3. Цифра 3 | 1 | 0 | 0 | 06.10.2022 | Устный опрос; |
| 22. | Числа 1–3 | 1 | 0 | 0 | 10.10.2022 | Устный опрос. самооценка с использованием "Оценочного листа"; |
| 23. | Число 4. Цифра 4 | 1 | 0 | 0 | 11.10.2022 | Устный опрос; |
| 24. | Числа 1–4 | 1 | 0 | 0 | 12.10.2022 | Устный опрос. самооценка с использованием "Оценочного листа"; |
| 25. | Числовой отрезок | 1 | 0 | 0 | 13.10.2022 | Практическая работа; |
| 26. | Числовой отрезок | 1 | 0 | 0 | 17.10.2022 | Практическая работа; |
| 27. | Число 5. Цифра 5 | 1 | 0 | 0 | 18.10.2022 | Устный опрос; |
| 28. | Числа 1–5 | 1 | 0 | 0 | 19.10.2022 | Устный опрос. самооценка с использованием "Оценочного листа"; |
| 29. | Столько же | 1 | 0 | 0 | 20.10.2022 | Устный опрос; |
| 30. | Столько же | 1 | 0 | 0 | 24.10.2022 | Устный опрос; |
| 31. | Числа 1–5 | 1 | 0 | 0 | 25.10.2022 | Устный опрос. самооценка с использованием "Оценочного листа"; |
| 32. | Больше, меньше | 1 | 0 | 0 | 26.10.2022 | Устный опрос; |
| 33. | Больше, меньше | 1 | 0 | 0 | 27.10.2022 | Устный опрос; |
| 34. | Число 6. Цифра 6 | 1 | 0 | 0 | 07.11.2022 | Устный опрос; |
| 35. | Числа 1–6 | 1 | 0 | 0 | 08.11.2022 | Устный опрос. самооценка с использованием "Оценочного листа"; |
| 36. | Точки и линии | 1 | 0 | 0 | 09.11.2022 | Практическая работа; |
| 37. | Компоненты сложения | 1 | 0 | 0 | 10.11.2022 | Устный опрос; |
| 38. | Области и границы | 1 | 0 | 0 | 14.11.2022 | Практическая работа; |
| 39. | Компоненты вычитания | 1 | 0 | 0 | 15.11.2022 | Устный опрос; |
| 40. | Контрольная работа № 2 | 1 | 1 | 0 | 16.11.2022 | Контрольная работа; |
| 41. | Отрезок и его части | 1 | 0 | 0 | 17.11.2022 | Практическая работа; |
| 42. | Число 7. Цифра 7 | 1 | 0 | 0 | 21.11.2022 | Устный опрос; |
| 43. | Ломаная линия. Многоугольник | 1 | 0 | 0 | 22.11.2022 | Практическая работа; |
| 44. | Выражения | 1 | 0 | 0 | 23.11.2022 | Устный опрос; |
| 45. | Выражения | 1 | 0 | 0 | 24.11.2022 | Устный опрос; |
| 46. | Выражения | 1 | 0 | 0 | 28.11.2022 | Устный опрос. самооценка с использованием "Оценочного листа"; |
| 47. | Число 8. Цифра 8 | 1 | 0 | 0 | 29.11.2022 | Устный опрос; |
| 48. | Числа 1–8 | 1 | 0 | 0 | 30.11.2022 | Устный опрос; |
| 49. | Числа 1–8 | 1 | 0 | 0 | 01.12.2022 | Устный опрос. самооценка с использованием "Оценочного листа"; |
| 50. | Число 9. Цифра 9 | 1 | 0 | 0 | 05.12.2022 | Устный опрос; |
| 51. | Таблица сложения | 1 | 0 | 0 | 06.12.2022 | Устный опрос; |
| 52. | Компоненты сложения | 1 | 0 | 0 | 07.12.2022 | Устный опрос; |
| 53. | Компоненты вычитания | 1 | 0 | 0 | 08.12.2022 | Устный опрос; |
| 54. | Компоненты вычитания | 1 | 0 | 0 | 12.12.2022 | Устный опрос; |
| 55. | Контрольная работа № 3 | 1 | 1 | 0 | 13.12.2022 | Контрольная работа; |
| 56. | Работа над ошибками. Части фигур | 1 | 0 | 0 | 14.12.2022 | Устный опрос. самооценка с использованием "Оценочного листа"; |
| 57. | Части фигур | 1 | 0 | 0 | 15.12.2022 | Практическая работа; |
| 58. | Число 0. Цифра 0 | 1 | 0 | 0 | 19.12.2022 | Устный опрос; |
| 59. | Число 0. Цифра 0 | 1 | 0 | 0 | 20.12.2022 | Устный опрос; |
| 60. | Кубик Рубика | 1 | 0 | 0 | 21.12.2022 | Практическая работа; |
| 61. | Равные фигуры | 1 | 0 | 0 | 22.12.2022 | Устный опрос; |
| 62. | Равные фигуры | 1 | 0 | 0 | 26.12.2022 | Практическая работа; |
| 63. | Волшебные цифры. Римская нумерация | 1 | 0 | 0 | 27.12.2022 | Устный опрос; |
| 64. | Алфавитная нумерация | 1 | 0 | 0 | 28.12.2022 | Устный опрос; |
| 65. | Задача | 1 | 0 | 0 | 10.01.2023 | Устный опрос; |
| 66. | Задача | 1 | 0 | 0 | 11.01.2023 | Устный опрос; |
| 67. | Задача | 1 | 0 | 0 | 12.01.2023 | Устный опрос; |
| 68. | Задача | 1 | 0 | 0 | 16.01.2023 | Устный опрос. самооценка с использованием "Оценочного листа"; |
| 69. | Сравнение чисел | 1 | 0 | 0 | 17.01.2023 | Устный опрос; |
| 70. | Задачи на сравнение | 1 | 0 | 0 | 18.01.2023 | Устный опрос; |
| 71. | Задачи на сравнение | 1 | 0 | 0 | 19.01.2023 | Устный опрос; |
| 72. | Задачи на сравнение | 1 | 0 | 0 | 23.01.2023 | Устный опрос; |
| 73. | Задачи на сравнение | 1 | 0 | 0 | 24.01.2023 | Устный опрос. самооценка с использованием "Оценочного листа"; |
| 74. | Решение задач | 1 | 0 | 0 | 25.01.2023 | Устный опрос. самооценка с использованием "Оценочного листа"; |
| 75. | Контрольная работа № 4 | 1 | 1 | 0 | 26.01.2023 | Контрольная работа; |
| 76. | Работа над ошибками. Величины. Длина | 1 | 0 | 0 | 30.01.2023 | Устный опрос; |
| 77. | Величины. Длина | 1 | 0 | 0 | 31.01.2023 | Устный опрос; |
| 78. | Величины. Длина .Периметр | 1 | 0 | 0 | 01.02.2023 | Устный опрос. самооценка с использованием "Оценочного листа"; |
| 79. | Масса | 1 | 0 | 0 | 02.02.2023 | Устный опрос; |
| 80. | Масса. Единицы измерения массы. | 1 | 0 | 0 | 06.02.2023 | Устный опрос; |
| 81. | Объем | 1 | 0 | 0 | 07.02.2023 | Устный опрос; |
| 82. | Свойства величин. | 1 | 0 | 0 | 08.02.2023 | Устный опрос; |
| 83. | Свойства величин. | 1 | 0 | 0 | 09.02.2023 | Устный опрос; |
| 84. | Свойства величин | 1 | 0 | 0 | 13.02.2023 | Устный опрос. самооценка с использованием "Оценочного листа"; |
| 85. | Решение составных задач на нахождение целого. | 1 | 0 | 0 | 14.02.2023 | Устный опрос; |
| 86. | Уравнения. Решение уравнений вида x + a = b | 1 | 0 | 0 | 15.02.2023 | Устный опрос; |
| 87. | Уравнения. Решение уравнений вида x + a = b | 1 | 0 | 0 | 16.02.2023 | Устный опрос; |
| 88. | Решение уравнений вида a - x = b | 1 | 0 | 0 | 20.02.2023 | Устный опрос; |
| 89. | Решение уравнений вида a - x = b | 1 | 0 | 0 | 21.02.2023 | Устный опрос; |
| 90. | Решение уравнений вида x - a = b | 1 | 0 | 0 | 22.02.2023 | Устный опрос; |
| 91. | Решение уравнений | 1 | 0 | 0 | 24.02.2023 | Устный опрос; |
| 92. | Решение уравнений | 1 | 0 | 0 | 27.02.2023 | Устный опрос; Устный опрос. самооценка с использованием "Оценочного листа"; |
| 93. | Контрольная работа № 5 | 1 | 1 | 0 | 28.02.2023 | Контрольная работа; |
| 94. | Работа над ошибками. Единицы счёта | 1 | 0 | 0 | 01.03.2023 | Устный опрос; |
| 95. | Укрупнение единиц счета | 1 | 0 | 0 | 02.03.2023 | Устный опрос; |
| 96. | Число и цифра 10. Состав числа 10. | 1 | 0 | 0 | 06.03.2023 | Устный опрос; |
| 97. | Число и цифра 10. Состав числа 10. | 1 | 0 | 0 | 07.03.2023 | Устный опрос; |
| 98. | Число 10. Состав числа 10.Сложение и вычитание в пределах 10 | 1 | 0 | 0 | 09.03.2023 | Устный опрос; |
| 99. | Решение задач. Составные задачи на нахождение части целого (целое не известно | 1 | 0 | 0 | 13.03.2023 | Устный опрос; |
| 100. | Счёт десятками. | 1 | 0 | 0 | 14.03.2023 | Устный опрос; |
| 101. | Круглые числа | 1 | 0 | 0 | 15.03.2023 | Устный опрос; |
| 102. | Круглые числа | 1 | 0 | 0 | 16.03.2023 | Устный опрос; |
| 103. | Дециметр | 1 | 0 | 0 | 20.03.2023 | Практическая работа; |
| 104. | Счёт десятками и единицами. Круглые числа. Дециметр. | 1 | 0 | 0 | 21.03.2023 | Устный опрос; |
| 105. | Контрольная работа № 6 | 1 | 1 | 0 | 22.03.2023 | Контрольная работа; |
| 106. | Работа над ошибками. Название и запись чисел | 1 | 0 | 0 | 23.03.2023 | Устный опрос; |
| 107. | Название и запись чисел до 20. Сложение и вычитание в пределах 20. | 1 | 0 | 0 | 03.04.2023 | Устный опрос; |
| 108. | Название чисел до 20. | 1 | 0 | 0 | 04.04.2023 | Устный опрос; |
| 109. | Нумерация двузначных чисел | 1 | 0 | 0 | 05.04.2023 | Устный опрос; |
| 110. | Натуральный ряд. | 1 | 0 | 0 | 06.04.2023 | Устный опрос; |
| 111. | Сравнение двузначных чисел | 1 | 0 | 0 | 10.04.2023 | Устный опрос; |
| 112. | Сложение и вычитание двузначных чисел | 1 | 0 | 0 | 11.04.2023 | Устный опрос. самооценка с использованием "Оценочного листа"; |
| 113. | Сложение и вычитание двузначных чисел | 1 | 0 | 0 | 12.04.2023 | Устный опрос; |
| 114. | Сравнение, сложение и вычитание двузначных чисел | 1 | 0 | 0 | 13.04.2023 | Устный опрос. самооценка с использованием "Оценочного листа"; |
| 115. | Таблица сложения | 1 | 0 | 0 | 17.04.2023 | Устный опрос; |
| 116. | Таблица сложения. Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд. | 1 | 0 | 0 | 18.04.2023 | Устный опрос; |
| 117. | Таблица сложения. Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд. | 1 | 0 | 0 | 19.04.2023 | Устный опрос; |
| 118. | Таблица сложения. Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток | 1 | 0 | 0 | 20.04.2023 | Устный опрос; |
| 119. | Вычитание однозначных чисел из двузначных чисел с переходом через десяток | 1 | 0 | 0 | 24.04.2023 | Устный опрос. самооценка с использованием "Оценочного листа"; |
| 120. | Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток | 1 | 0 | 0 | 25.04.2023 | Устный опрос; |
| 121. | Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток | 1 | 0 | 0 | 26.04.2023 | Устный опрос. самооценка с использованием "Оценочного листа"; |
| 122. | Итоговая контрольная работа | 1 | 1 | 0 | 27.04.2023 | Контрольная работа; |
| 123. | Работа над ошибками. Повторение Что узнали и чему научились в 1 классе. | 1 | 0 | 0 | 02.05.2023 | Устный опрос; |
| 124. | Повторение | 1 | 0 | 0 | 03.05.2023 | Устный опрос; |
| 125. | Повторение | 1 | 0 | 0 | 04.05.2023 | Устный опрос; |
| 126. | Повторение | 1 | 0 | 0 | 08.05.2023 | Устный опрос; |
| 127. | Повторение | 1 | 0 | 0 | 11.05.2023 | Устный опрос; |
| 128. | Повторение | 1 | 0 | 0 | 15.05.2023 | Устный опрос; |
| 129. | Повторение | 1 | 0 | 0 | 16.05.2023 | Устный опрос; |
| 130. | Повторение. Что узнали и чему научились в 1 классе. | 1 | 0 | 0 | 17.05.2023 | Устный опрос; |
| 131. | Итоговый урок-игра «Путешествие по стране «Мате-матика». | 1 | 0 | 0 | 18.05.2023 | Практическая работа; |
| 132. | Итоговый урок | 1 | 0 | 0 | 22.05.2023 | Устный опрос; |
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 132 | 7 | 0 |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Математика (в 3 частях), 1 класс /Петерсон Л.Г., ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»; АО
«Издательство Просвещение»; Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методические рекомендации с поурочными разработками по "Математике" 1 класс
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://urok.1sept.ru/ http://school-collection.edu.ru/ https://uchi.ru/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Мультимедийный компьютер. Таблицы по математике.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
5 431
11 402 
