Россия, с.Маральи Рожки
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 11.05.2018 18:20
Хартова Лариса Павловна
учитель начальных классов
50 лет
2 856
24 195 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по математике 2 класс
Категория:
Математика
03.05.2018 12:25
рабочая программа по программе "Школа России"
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике 2 класс»
АДМИНИСТРАЦИЯ КОМИТЕТА ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ЧАРЫШСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Маральерожкинская средняя школа»
Принято Согласовано Утверждено
« 24 » 08. 2016 г
п/с №4 заместитель директора по УВР пр. №. 49 от 26.08.16
от 20.08.2016 г. Г.М. Корболина директор МКОУ
Л.А. Боровых
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Математика»
2 класс
Составитель: Хартова Лариса Павловна
Прусова Ольга Эриховна ,
учителя начальных классов
с. Маральи Рожки
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Общая характеристика курса
Формирование понятий о натуральном числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. Такой подход дает возможность использовать ранее накопленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счете. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью. Приобретаемые знания дети могут использовать при решении разнообразных задач, возникающих в их игровой и учебной деятельности, а также в быту.
Вместе с тем с самого начала обучения у детей формируются некоторые важные обобщения. Так, на примере чисел первого десятка выясняется, с какого числа начинается натуральный ряд, как образуется каждое следующее число в этом ряду, устанавливаются соотношения между любым числом ряда и всеми предшествующими или последующими числами, выявляется возможность продолжения этого ряда, учащиеся знакомятся с различными способами сравнения чисел (сначала на основе сравнения соответствующих групп предметов, а затем по месту, которое занимают сравниваемые числа в ряду).
При изучении сложения и вычитания в пределах 10 дети знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство, неравенство. При этом имеется в виду, что математические термины должны усваиваться детьми естественно, как усваиваются ими любые новые для них слова, если они часто употребляются окружающими и находят применение в практике.
Во 2 классе, вводятся термины выражение, значение выражения.
Помимо терминологии, дети усваивают и некоторые элементы математической символики: знаки действий (плюс, минус); знаки отношений (больше, меньше, равно). Они учатся читать и записывать простейшие математические выражения вида 5 + 4, 7 – 2, а также более сложные выражения вида 6 + (6 – 2).
Вместо привычной фразы «Решение примеров» в речи учителя и учащихся звучит: «Найдем значение выражения», «Сравним выражения» и т. п.
В программе предусмотрено ознакомление с некоторыми свойствами арифметических действий и основанными на них приемами вычислений. Так, в теме «Числа от 1 до 10» дети знакомятся с переместительным свойством сложения, учатся пользоваться приемом перестановки слагаемых в тех случаях, когда его применение облегчает вычисления (например, в случаях вида 2 + 7, 1 + 6 и т. п.). На основе практических действий с предметами учащиеся знакомятся с тем, что прибавить или вычесть число можно по частям (например, 6 + 3 = 6 + 2 + 1, 6 – 3 = 6 – 2 – 1). Таким образом учащиеся практически знакомятся с сочетательным свойством сложения, которое во 2 классе будет специально рассмотрено и сформулировано. Ознакомление со связью между сложением и вычитанием дает возможность находить разность, опираясь на знание состава чисел и соответствующих случаев сложения.
Для формирования навыков быстрых вычислений важно обеспечить своевременный переход от развернутого объяснения решения ко все более лаконичным устным пояснениям, а затем к выполнению действий без пояснений.
Центральной задачей при изучении раздела «Числа от 1 до 20» является изучение табличного сложения и вычитания. Внетабличное сложение и вычитание, умножение однозначных чисел и соответствующие случаи деления рассматриваются в теме «Числа от 1 до 100», которая изучается на втором и третьем годах обучения.
Чтобы обеспечить прочное, доведенное до автоматизма усвоение таблиц сложения и умножения, важно не только своевременно создать у детей установку на их запоминание, но и организовать повседневную тренировочную работу, а также систематический контроль за усвоением таблиц каждым учеником.
Перед изучением внетабличного умножения и деления дети знакомятся с разными способами умножения или деления суммы на число (в случае, когда каждое слагаемое делится на это число). Изученные свойства действий используются также для рационализации вычислений, когда речь идет о нахождении значений выражений, содержащих несколько действий.
Наряду с устными приемами в программе уделяется большое внимание обучению детей письменным вычислениям. Эта работа начинается уже в теме «Сотня». Впервые программа предусматривает ознакомление учащихся с записью сложения и вычитания столбиком во 2 классе при рассмотрении более сложных случаев сложения и вычитания в пределах 100.
Место курса в учебном плане
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).
Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № п / п | Наименование разделов и тем | Количество часов |
| 1. | «Числа от 1 до 100». «Нумерация» | 16 часов |
| 2. | «Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание» (устные вычисления). | 48 часов |
| 3. | «Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание» (письменные вычисления) | 22 часа |
| 4. | «Числа от 1 до 100» «Умножение и деление» Табличное умножение и деление. | 39 часов |
| 5. | Итоговое повторение | 11 часов |
|
| Итого | 136 часов |
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Числа от 1 до 100
Нумерация (16ч)
Новая счетная единица — десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.
Сравнение чисел.
Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.
Соотношения между ними.
Длина ломаной.
Периметр многоугольника.
Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.
Монеты (набор и размен).
Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.
Сложение и вычитание (70ч)
Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Числовое выражение и его значение.
Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
Проверка сложения и вычитания.
Выражения с одной переменной вида а + 28, 43 – b .
Уравнение. Решение уравнения.
Решение уравнений вида 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.
Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
Решение задач в 1—2 действия на сложение и вычитание.
Умножение и деление (39ч)
Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения · (точка) и деления : (две точки).
Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.
Переместительное свойство умножения.
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них).
Периметр прямоугольника (квадрата).
Решение задач в одно действие на умножение и деление.
Итоговое повторение (11 ч)
Программа предполагает формирование важнейших ЗУН, на которых будет базироваться все дальнейшее обучение.
Формирование приемов мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация).
Формирование приемов организации учебной деятельности:
умение слушать учителя и товарищей;
умение отвечать на поставленный вопрос;
умение пользоваться приемами контроля и самоконтроля;
находить страницу тетради, страницу учебника соответствующие теме урока;
выделять главное в тексте («подсказки» в задаче);
выделять в тексте задачи ее составные части.
Развитие вычислительных УН:
выполнять действия (+ -) с натуральными числами;
сравнивать числа [1-100];
находить значение числового выражения в 1-2 действия без скобок;
решать задачи в 1 действие.
Сроки реализации программы : 1 год
Общая характеристика учебного процесса.
Формы: урок.
Список литературы по реализации программы
Для учителя:
М.И. Моро, С. И. Волкова. С. В. Степанова учебник «Математика» 2 класс.
М.И. Моро, С. И. Волкова. С. В. Степанова 2 класс тетрадь по математике № 1, № 2 часть.
С. И. Волкова. Тетрадь «Проверочные работы». 2 класс.
М.И. Моро, С. И. Волкова. С. В. Степанова «Поурочные разработки по математике».
Журнал «Начальная школа».
Для ученика:
1. М.И. Моро, С. И. Волкова. С. В. Степанова учебник «Математика»
2 класс, часть 1-2.
2. М.И. Моро, С. И. Волкова. С. В. Степанова тетрадь по математике № 1,
№ 2.
Типы уроков:
- урок изучение нового материала
- урок совершенствования знаний, умений и навыков
-урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;
-комбинированный урок;
-урок контроля умений и навыков.
Виды уроков:
урок – беседа
урок – экскурсия
урок – игра
I. Учебное оборудование:
тех. ср-ва ( проектор, экран, музыкальный центр, компьютер)
учебн. ср - ва(столы, доска)
Собственно учебные средства:
а) уч. книги, хрестоматии, спец. лит-ра
б) наглядн. пособия (таблицы, учебные картины, схемы ,плакаты , шаблоны, образцы изделий).
II. Информационные мат-лы ( программно-методическое обеспечение )
III. Дидактич. мат-лы (сборники тестов, сценарии дидактических игр, обучающие программы )
Методы обучения:
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
Словесные, наглядные, практические.
Индуктивные, дедуктивные.
Репродуктивные, проблемно-поисковые.
Самостоятельные, несамостоятельные.
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
Стимулирование и мотивация интереса к учению.
Стимулирование долга и ответственности в учении.
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
Устного контроля и самоконтроля.
Лабораторно-практического (практического) контроля и самоконтр
Принципы обучения:
1. Принцип научности обучения
2. Связи теории с практикой
3. Системности
4. Принцип сознательности и активности в обучении
5. Индивидуальный подход в условиях коллективной работы
6. Принцип наглядности
7. Доступность обучения
8. Принцип прочности усвоения знаний
Формы организации учебного процесса:
- групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:
- урок, тест, урок-экскурсия, урок-путешествие, урок-выставка, урок-игра.
Виды контроля:
- вводный, текущий, итоговый
- фронтальный, комбинированный, устный
Формы (приемы) контроля:
- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест, контрольная работа.
Общеучебные умения и навыки и способы деятельности:
I. Организация учебного труда.
Учащиеся должны учиться:
выполняй советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в классе;
соблюдать правильную осанку во время работы;
правильно пользоваться учебными принадлежностями;
понимать учебную задачу, поставленную учителем;
помогать учителю в проведении занятий.
II. Работа с книгой и другими источниками информации.
Учащиеся должны учиться:
правильно пользоваться учебником;
под руководством учителя работать над текстами учебника, обращаться к оглавлению, вопросам, заданиям, образцам.
III. Культура устной и письменной речи.
Учащиеся должны учиться:
отвечать на отдельные вопросы;
правильно оформлять тетради и письменные работы.
IV. Мыслительные умения.
Учащиеся должны учиться:
соотносить два предмета, два живых организма, картинки по форме, величине, целевому назначению; соотносить кружочки, счётные палочки; проводить сравнение на однотипном материале, преимущественно по внешним признакам в одном направлении (отличие или сходство), завершать эмоциональной оценкой детей;
сравнивать и классифицировать игрушки, знакомые предметы, учебные принадлежности, делать вывод о принадлежности их к общему родовому понятию;
отвечать на вопросы типа: «Почему?» на учебных занятиях, в играх, практических действиях, на экскурсиях, накапливая опыт прямого индуктивного доказательства; использовать средства наглядности как образную опору;
под руководством учителя видеть противоречия при проведении несложных опытов; высказывать простое предложение, отвечал на вопросы типа: «Как вы думаете?». «Как это можно сделать?» и др., намечать последовательность действий, проверять результат разрешения простейших противоречий по образцам.
Виды деятельности учащихся.
Как показывают многочисленные исследования психологов, для ученика 6-7-ти лет характерно преобладание наглядно – действенного и наглядно – образного мышления. В тесном взаимодействии с нами функционирует и логическое мышление, которое является предпосылкой развития понятийного мышления. Итак, главным механизмом формирования понятий являются действия, операции. Вне действий понятие не может быть усвоено. Эту мысль убедительно подчеркивал С.Л. Рубинштейн.
В соответствии с общей теорией деятельности ее единицей являются действия, подчиненные учебным целям.
Все виды учебных действий (УД) по математике можно разбить на 3 большие группы:
Репродуктивные УД:
А) исполнительские УД предполагают выполнение заданий по образцу;
Б) воспроизводящие УД направлены на формирование вычислительных и графических навыков. Дети воспроизводят правила, свойства действий, приемы вычислений, способы решения аналогичных задач.
Эти виды УД применяются при закреплении учебного материала.
Продуктивные (творческие) УД:
А) обобщающие мыслительные УД осуществляются под руководством учителя при объяснении нового материала: выполнении заданий аналитического, синтетического, сравнительного и обобщающего характера;
Б) поисковые УД способствуют продвижению детей в самостоятельном поиске новых знаний;
В) преобразующие УД связаны с преобразованием примеров и задач и направлены на формирование диалектических умственных действий.
В курс математики включена система упражнений, направленных на формирование диалектических умственных действий:
объединения
опосредования
превращения
обращения
смены альтернативы
диалектического действия содержательной сериации
поиска закономерностей
поиска зависимостей [8]
Контролирующие УД: направлены на формирование навыков самоконтроля.
Чем больше и разностороннее обеспечиваемая учителем интенсивность деятельности учащихся с предметом усвоения, тем выше качество усвоения знаний.
ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ ПО ПРЕДМЕТУ
К концу второго класса дети должны знать:
Названия и последовательность чисел от 1 до 100;
Названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;
Правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без);
Названия и обозначение действий умножения и деления.
Учащиеся должны уметь:
Читать и записывать, сравнивать числа в пределах 100;
Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных – письменно;
Решать задачи в 1 -2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;
Находить длину ломанной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр прямоугольника, треугольника, четырёхугольника.
Календарно-тематическое планирование «Школа России»
| № | Наименование раздела программы, | дата | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Вид контроля. Измерители | Информационное сопровождение | Д/З
| |
| пл | фак | |||||||||
| Форма урока | ||||||||||
| тема урока | ||||||||||
|
| Числа от 1 до 100. Нумерация |
|
| 16 |
|
|
|
|
|
|
| 1. | Повторение. Числа от 1 до 20 |
|
| 1 | Ознакомление с новым материалом Урок диалог | Десяток. Счет предметов | Знать: названия и последовательность чисел от 1 до 100; таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Уметь: читать и записывать, сравнивать числа в пределах 100 | текущий | Электронное сопровождение | Стр.4 № 5,8 |
| 2. | Повторение. Числа от 1 до 20 |
|
| 1 | Комбинированный Урок-игра | Табличное сложение и вычитание в пределах 20 | Знать: названия и последовательность чисел от 1 до 100; таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Уметь: решать простые и составные задачи | текущий | Электронное приложение | Стр.5 № 6,9 |
| 3. | Числа от 1 до 100. Счет десятками. |
|
| 1 | Комбинированный Урок-диалог
| Счет десятками до 100. Образование и название чисел, их десятичный состав | Знать: названия и последовательность чисел от 1 до 100. Уметь: читать, записывать числа в пределах 100 | текущий | Электронное приложение | Стр.6 № 3,4 |
| 4. | Числа от 1 до 100.Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100 |
|
| 1 | Комбинированный Урок-исследование | Образование чисел из десятков и единиц | Знать: названия и последовательность чисел от 1 до 100. Уметь: считать десятки и единицы; образовывать, называть и записывать числа в пределах 100 | текущий | Электронное приложение | Стр.7 № 3,5 |
| 5. | Числа от 1 до 100. Поместное значение цифр. |
|
| 1 | Комбинированный Урок-диалог | Запись и чтение от 21 до 99 | Знать: поместное значение цифр. Уметь записывать и читать числа от 21 до 99 | текущий | Электронное приложение | Стр.8 № 6,7 |
| 6. | Однозначные и двузначные числа. Число 100 |
|
| 1 | Комбинированный Урок-консультация | Однозначные и двузначные числа Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых | Знать: названия и последовательность чисел от 1 до 100. Уметь: упорядочивать заданные числа; устанавливать правило по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа; классифицировать числа | текущий | Электронное приложение | Стр.9 № 5,6 |
| 7. | Единицы длины: миллиметр |
|
| 1 | Ознакомление с новым материалом Урок-исследование | Единица длины: миллиметр. | Уметь выполнять чертеж, используя новую единицу измерения; работать линейкой | Самостоятельная работа | Электронное приложение | Стр.10 №4,6 |
| 8. | Миллиметр. |
|
| 1 | Комбинированный Урок-игра | Единица длины: миллиметр. Преобразование более мелких единиц измерения длины в более крупные. | Уметь преобразовывать более мелкие единицы измерения в более крупные | Проверочная работа | Электронное приложение | Стр.12 № 7,9 |
| 9. | Единицы длины: метр. Таблица единиц длины |
|
| 1 | Ознакомление с новым материалом Урок-диалог | Единица длины: метр. Преобразование одних единиц измерения в другие. Таблица единиц длины. | Уметь преобразовывать одни единицы измерения в другие. Иметь наглядное представление о метре | текущий | Электронное приложение | Стр.13 № 5,6 |
| 10. | Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30 |
|
| 1 | Комбинированный Урок-диалог | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел | Уметь: находить сумму и разность чисел в пределах 100; представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать: название, последовательность и запись чисел от 0 до 100 | текущий | Электронное приложение | Стр.14 № 4 |
| 11. | Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30 |
|
| 1 | Комбинированный Урок-диалог | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел | Уметь: находить сумму и разность чисел в пределах 100; представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать: название, последовательность и запись чисел от 0 до 100 | текущий | Электронное приложение | Стр.14 № 7 |
| 12. | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых |
|
| 1 | Комбинированный Урок-игра | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых | Уметь: заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых | текущий | Электронное приложение | Стр.15 № 4,5 |
| 13. | Рубль. Копейка. Соотношения между ними. |
|
| 1 | Ознакомление с новым материалом Урок-сказка | Единицы стоимости Соотношение между ними. Задачи на время (начало, конец, продолжительность события) | Знать: единицы времени, соотношения между ними; сравнение и упорядочение однородных величин. | текущий | Электронное приложение | Стр.16 №8 |
| 14. | «Странички для любознательных» |
|
| 1 | Закрепление изученного Урок-творчества | Задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями, содержащими логические связки, логические задачи | Уметь выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действия в измененных условиях | текущий | Электронное приложение | Стр.19 №5 |
| 15. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились.» |
|
| 1 | Закрепление изученного Урок-семинар | Арифметические действия с числами. Решение задач арифметическим способом | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | текущий | Электронное приложение | Стр.21 № 10.12 |
| 16. | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов |
|
| 1 | Урок проверки знаний и умений Урок-зачет | Чтение, запись, сравнение чисел в пределах 100; решать текстовые задачи; замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых, соотношение величин. | Уметь: читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100; решать текстовые задачи; заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; соотносить величины . Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы | Контроль и учет знаний и умений |
|
|
|
| Сложение и вычитание |
|
| 20 |
|
|
|
|
|
|
| 17. | Решение и составление задач, обратных данной |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог | Понятие обратные задачи | Составлять и решать задачи, обратные данной. Знать понятие «обратные задачи» Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах ; объяснять ход решения задачи
| Текущий | Электронное приложение | Стр 27 № 4,7 |
| 18. | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок- диалог | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах ; объяснять ход решения задачи | Текущий | Электронное приложение | Стр.28 № 3,5 |
| 19. | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. Решение текстовых задач арифметическим способом. | Уметь: -решать задачи на вычитание. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах ; объяснять ход решения задачи | Текущий | Электронное приложение | Стр.29 № 4,6 |
| 20. | Задачи на нахождение неизвестного слагаемого |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-диалог | Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого | Уметь решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задач | Проверочная работа | Электронное приложение | Стр. 30 №5,6 |
| 21. | Время. Единицы времени – час, минута. Соотношение между ними. |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок- сказка | Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Задачи на время (начало, конец, продолжитель-ность события). | Знать: -единицы времени, соотношения между ними; -сравнение и упорядочение однородных величин. Определять по часам время с точностью до минуты | Проверочная работа | Электронное приложение | Стр.31 № 4,5 |
| 22. | Длина ломаной. |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-путешествие | Длина ломаной. | Уметь: - находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев. | Текущий | Электронное приложение | Стр 34 № 3,7 |
| 23. | «Странички для любознательных» |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-творчества | Задания творческого и поискового характера: задания с высказываниями, содержащими логические связки; работа на вычислительной машине | Уметь выполнять задания творческого и поискового характера | Текущий | Электронное приложение | Стр 37 № 5 |
| 24. | Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог | Порядок выполнения действий при вычислениях | Уметь: - находить значения выражений со скобками; - решать текстовые задачи и задачи логического характера. Знать: - порядок выполнения действий при вычислениях. | Текущий | Электронное приложение | Стр 38 № 3,4 |
| 25. | Числовые выражения |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог | Понятия «выражение», «значение выражения» | Знать понятия «выражение», «значение выражения». Читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять значения выражений со скобками и без них. | Проверочная работа | Электронное приложение | Стр.40№4 |
| 26. | Сравнение числовых выражений |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог
| Сравнение числовых выражений | Уметь: -сравнивать числовые выражения; - решать задачи | Текущий | Электронное приложение | Стр.41 №4,5 |
| 27. | Периметр многоугольника |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-исследование
| Периметр многоугольника. Вычисление периметра треугольника, прямоугольника, квадрата. | Уметь: -находить периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника) | Текущий | Электронное приложение | Стр.43 № 6,8 |
| 28. | Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог | Перестановка слагаемых в сумме двух чисел. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел. | Знать: -названия компонентов и результатов сложения и вычитания. Уметь: находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них). | Проверочная работа | Электронное приложение | Стр 45 № 6.7 |
| 29. | Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений |
|
| 1 | Комбинированный урок | Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел. | Знать: -названия компонентов и результатов сложения и вычитания; -правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них). | Текущий | Электронное приложение | Стр.46 № 2,4 |
| 30 | Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-проект | Узоры на посуде | Собирать материал по заданной теме; Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. | Текущий |
| Сделать проект |
| 31 | Странички для любознательных |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-творчества
| Алгоритм решения некоторых логических задач | Уметь выполнять задания творческого и поискового характера | Текущий |
| Стр.50 |
| 32. | Странички для любознательных |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-творчества
| Алгоритм решения некоторых логических задач | Уметь выполнять задания творческого и поискового характера | Текущий |
| Стр 51 № 4 |
| 33. | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
|
| 1 | Что узнали. Чему научились
Урок-семинар | Арифметические действия с числами. Решение задач арифметическим способом | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Текущий | Электронное приложение | Стр.5416,17 |
| 34 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
|
| 1 | Что узнали. Чему научились
Урок-семинар | Арифметические действия с числами. Решение задач арифметическим способом | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Текущий | Электронное приложение | Стр.56 №35, 36 |
| 35 | Контрольная работа по теме «Числовые выражения. Обратные задачи» |
|
| 1 | Урок проверки знаний и умений
| Проверка знаний, умений и навыков |
| Контроль и учет знаний и умений |
|
|
| 36 | Анализ контрольной работы. |
|
| 1 | Урок коррекции знаний и умений | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
| Уметь анализировать ошибки и выявлять их причину; выполнять работу над ошибками. Применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий | Текущий |
| Стр 56 №35.36 |
|
| Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 |
|
| 20 |
|
|
|
|
|
|
| 37 | Подготовка к изучению устных приемов вычислений |
|
| 1 | Комбинированный урок
Урок-диалог | Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Обратные задачи. | Подготовиться к восприятию новой темы | Текущий | Электронное приложение | Стр.57№ 5,6 |
| 38 | Прием вычислений вида 36 + 2, 36 + 20 |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом Урок-диалог | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел | Уметь: -решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; -находить сумму и разность чисел в пределах 100. | Текущий | Электронное приложение | Стр.58№ 5,7 |
| 39 | Прием вычислений вида 60+18 |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-исследование
| Случаи сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел | Уметь: -решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; -находить сумму и разность чисел в пределах 100 | Текущий | Электронное приложение | Раб.тетр. |
| 40 | Прием вычислений вида 36 – 2, 36 – 20 |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел | Уметь: -решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; -находить сумму и разность чисел в пределах 100. | Текущий | Электронное приложение | Стр.59№3,6 |
| 41 | Прием вычислений вида 26 + 4 |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-исследование
| Случаи сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел | Уметь: -решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; -находить сумму и разность чисел в пределах 100. | Текущий | Электронное приложение | Стр.60№4,7 |
| 42. | Прием вычислений вида 30 – 7 |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог
| Случаи сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел | Уметь: -решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; -находить сумму и разность чисел в пределах 100. | Текущий | Электронное приложение | Стр.61№ 7,8 |
| 43 | Прием вычислений вида 60 – 24 |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-консультация
| Случаи сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел | Уметь: -решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; -находить сумму и разность чисел в пределах 100. | Текущий | Электронное приложение | Стр.62№5,6 |
| 44 | Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения |
|
| 1 | Комбинированный урок
Урок-игра | Решение текстовых задач арифметическим способом | Уметь: -решать задачи на нахождение суммы. - сравнивать выражения. Записывать решения составных задач с помощью выражения | Проверочная работа | Электронное приложение | Стр 63 №6 |
| 45 | Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения |
|
| 1 | Комбинированный урок
Урок-консультация | Решение текстовых задач арифметическим способом | Записывать решения составных задач с помощью выражения. Уметь: -решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого; -проверять правильность решения простых задач составлением и решением обратных задач; - решать геометрические задачи; - сравнивать выражения. | Текущий | Электронное приложение | Стр 64 №6,7 |
| 46 | Решение задач. Запись решения задачи в виде выражения |
|
| 1 | Комбинированный урок
Урок-соревнование | Решение текстовых задач арифметическим способом | Записывать решения составных задач с помощью выражения. Уметь: -решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого; -проверять правильность решения простых задач составлением и решением обратных задач; - решать геометрические задачи; - сравнивать выражения. | Текущий | Электронное приложение | Стр 65 №3,6 |
| 47 | Устный прем вычисления 26+7 |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел | Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков , сложение двузначного и однозначного чисел и др.) . Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный | Текущий | Электронное приложение | Стр.66 № 4,7 |
| 48. | Устный прем вычисления 35-7 |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел | Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков , сложение двузначного и однозначного чисел и др.) . Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный | Текущий | Электронное приложение | Стр.67 № 6,7 |
| 49. | Странички для любознательных |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-творчества | Применение полученных знаний при выполнении нестандартных заданий | Уметь выполнять задания творческого и поискового характера. Выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры. | Текущий |
| Стр.71 № 5 |
| 50. | Что узнали. Чему научились |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок- зачет | Арифметические действия с числами. Решение задач арифметическим способом | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Проверочная работа |
| Стр.72 № 5,8 |
| 51. | Что узнали. Чему научились |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-зачет | Арифметические действия с числами. Решение задач арифметическим способом | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Текущий | Электронное приложение | Стр.73 № 14,15 |
| 52 | Что узнали. Чему научились |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок- зачет | Арифметические действия с числами. Решение задач арифметическим способом | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Текущий | Электронное приложение | Стр.74 №23. 24 |
| 53 | Выражения с переменной |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог
| Понятие «буквенные выражения» | Уметь: - читать и записывать буквенные выражения, находить их значения; - решать задачи | Текущий | Электронное приложение | Стр.77 № 5,6 |
| 54 | Выражения с переменной |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-диалог
| Значения буквенных выражений. Решение задач. | Уметь: - читать и записывать буквенные выражения, находить их значения; - решать задачи | Текущий | Электронное приложение | Стр.78 №6,8 |
| 55 | Уравнение. Решение уравнений методом подбора |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-исследование | Понятие «уравнение»; чтение, запись и решение уравнений | Уметь: - читать, записывать и решать уравнения; - составлять верные равенства; - решать задачи | Текущий | Электронное приложение | Стр.81 № 6,8 |
| 56 | Уравнение. |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-игра | Чтение, запись и решение уравнений | Уметь: - читать, записывать и решать уравнения; - составлять верные равенства; - находить значения выражений - решать задачи | Проверочная работа | Электронное приложение | Стр.83 №5,6 |
|
| Проверка сложения вычитанием |
|
| 8 |
|
|
|
|
|
|
| 57 | Проверка сложения вычитанием |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог
| Проверка вычислений при сложении. Взаимосвязь сложения и вычитания | Уметь: - проверять вычисления, выполненные при сложении | Текущий | Электронное приложение | Стр.85 №7 |
| 58 | Проверка вычитания сложением и вычитанием |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог
| Проверка вычислений при вычитании. Взаимосвязь сложения и вычитания | Уметь: - проверять вычисления, выполненные при вычитании | Текущий | Электронное приложение | Стр87 №5,6 |
| 59 | Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением и вычитанием |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-устный журнал | Проверка вычислений при вычитании. Взаимосвязь сложения и вычитания Проверка вычислений при сложении.
| Уметь: - проверять вычисления, выполненные при сложении - проверять вычисления, выполненные при вычитании | Текущий | Электронное приложение | Стр.88 №5,6 |
| 60 | Что узнали. Чему научились |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-семинар | Проверка вычислений при вычитании. Взаимосвязь сложения и вычитания Проверка вычислений при сложении.
| Уметь: - проверять вычисления, выполненные при сложении - проверять вычисления, выполненные при вычитании | Текущий | Электронное приложение | Стр.90 № 8,9 |
| 61 | Что узнали. Чему научились |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-семинар | Проверка вычислений при вычитании. Взаимосвязь сложения и вычитания Проверка вычислений при сложении.
| Уметь: - проверять вычисления, выполненные при сложении - проверять вычисления, выполненные при вычитании | Текущий | Электронное приложение | Стр.92 №21, 23 |
| 62 | Что узнали. Чему научились |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-семинар | Проверка вычислений при вычитании. Взаимосвязь сложения и вычитания Проверка вычислений при сложении.
| Уметь: - проверять вычисления, выполненные при сложении - проверять вычисления, выполненные при вычитании | Текущий | Электронное приложение | Стр.93 №30 |
| 63 | Проверочная работа «Проверим и оценим свои достижения» |
|
| 1 | Урок проверки знаний и умений | Проверка знаний, умений и навыков | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Контроль и учет знаний и умений |
|
|
| 64 | Контроль и учет по теме «Проверка сложения вычитанием» | 12. 01 |
| 1 | Урок проверки знаний и умений | Проверка знаний, умений и навыков | Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Контроль и учет знаний и умений |
|
|
|
| Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток |
|
| 8
(5) |
|
|
|
|
|
|
| 65 | Сложение вида 45+23 |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог
| Письменный приём сложения вида 45 + 23 | Применять письменный прием сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку | Текущий | Электронное приложение | Стр.4 № 3 |
| 66. | Вычитание вида 57-26 |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог
| Письменный приём вычитания вида 57 – 26 | Применять письменный прием вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку | Текущий | Электронное приложение | Стр.5 № 4 |
| 67. | Проверка сложения и вычитания |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-исследование | Проверка вычислений при сложении и вычитании. Взаимосвязь сложения и вычитания | Уметь: - проверять вычисления, выполненные при сложении и вычитании | Текущий | Электронное приложение | Стр.6 № 7,8 |
| 68. | Проверка сложения и вычитания |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-исследование | Проверка вычислений при сложении и вычитании. Взаимосвязь сложения и вычитания | Уметь: - проверять вычисления, выполненные при сложении и вычитании | Текущий | Электронное приложение | Стр.7 № 6,8 |
| 69. | Угол. Виды углов |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-путешествие | Распознавание и называние геометрических фигур: многоугольники, углы, лучи, точки. Определение видов углов (прямой, острый, тупой). | Уметь: -распознавать и называть геометрические фигуры: многоугольники, углы, лучи, точки. - определять виды углов (прямой, острый, тупой). Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. | Текущий | Электронное приложение | Стр.9 № 7 |
|
| Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток |
|
| 14 +3 |
|
|
|
|
|
|
| 70 | Сложение вида 37+48 |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог
| Письменный приём сложения вида 37 + 48 | Уметь: -находить сумму чисел в пределах 100; -решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. | Текущий | Электронное приложение | Стр.12 №4,6 |
| 71 | Сложение вида 37+53 |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-исследование
| Письменный приём сложения вида 37+53 | Уметь: -находить сумму чисел в пределах 100; -решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. | Текущий | Электронное приложение | Стр.13 №6 |
| 72 | Прямоугольник |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-экскурсия | Представление о прямоугольнике как о четырёхугольник, у которого все углы прямые | Знать: - виды углов; - определение прямоугольника. Уметь: - чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертёжного угольника; | Текущий | Электронное приложение | Стр.15 №8,9 |
| 73 | Сложение вида 87+13 |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог
| Письменный приём сложения вида 87 + 13 | Уметь: -находить сумму чисел в пределах 100; -решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. | Текущий | Электронное приложение | Стр.16 №7 |
| 74 | Вычитание вида 40-8 |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-исследование
| Письменный приём вычитания вида 40-8 | Уметь: -находить сумму чисел в пределах 100; -решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. | Текущий | Электронное приложение | Стр.18 №3,6 |
| 75 | Вычитание вида 50-24 |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог
| Письменный приём вычитания вида 50-24 | Уметь: -находить сумму чисел в пределах 100; -решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. | Текущий | Электронное приложение | Стр.19 №3,4 |
| 76 | Странички для любознательных |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-творчества
| Применение полученных знаний при выполнении нестандартных заданий | Уметь выполнять задания творческого и поискового характера | Текущий |
| Стр.21 №5 |
| 77 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-семинар | Арифметические действия с числами. Решение задач арифметическим способом | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Текущий |
| Стр.23 №11, 14 |
| 78 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-семинар | Арифметические действия с числами. Решение задач арифметическим способом | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Текущий |
| Стр.25 №30, 31 |
| 79 | Вычитание вида 52-24 |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог | Письменный приём вычитания вида 52-24 | Уметь: -находить сумму чисел в пределах 100; -решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. | Текущий | Электронное приложение | Стр.30 №7,9 |
| 80 | Решение текстовых задач |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-игра | Арифметические действия с числами. Решение задач арифметическим способом | Уметь: -находить сумму чисел в пределах 100; -решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание арифметическим способом | Проверочная работа | Электронное приложение | Стр.31 № 6,8 |
| 81 | Свойства противоположных сторон прямоугольника |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-исследование | Свойство противоположных сторон прямоугольника. Письменное сложение и вычитание в пределах 100. Решение задач. | Знать: -свойство противоположных сторон прямоугольника | Текущий | Электронное приложение | Стр.32 №3,4 |
| 82 | Квадрат |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-путешествие | Распознавание и называние геометрической фигуры: квадрат. Свойство сторон квадрата | Уметь: -чертить квадрат на клетчатой бумаге; - решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата; - решать текстовые задачи; - решать уравнения | Текущий | Электронное приложение | Стр.35 №5,7 |
| 83 | Проект: «Оригами» |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-проект | Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата | Выбирать заготовки в форме квадрата, читать знаки и символы, показывающие , как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами | Текущий | Электронное приложение | Сделать оригами |
| 84 | Решение текстовых задач |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-диалог | Арифметические действия с числами. Решение задач арифметическим способом | Уметь: -находить сумму чисел в пределах 100; -решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание арифметическим способом | Текущий | Электронное приложение | Стр.41 №13, 14 |
| 85 | Решение текстовых задач |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-диалог | Арифметические действия с числами. Решение задач арифметическим способом | Уметь: -находить сумму чисел в пределах 100; -решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание арифметическим способом | Текущий | Электронное приложение | стр.43 №23, 26 |
| 86 | Взаимная проверка знаний : «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху» |
|
| 1 | Урок проверки знаний и умений | Проверка знаний, умений и навыков | Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ | Проверочная работа |
|
|
|
| Умножение и деление Конкретный смысл действия умножение (9ч) |
|
| 18 |
|
|
|
|
|
|
| 87 | Умножение. Конкретный смысл умножения. |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог | Конкретный смысл действия умножения | Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей | Текущий | Электронное приложение | Стр.48 №6 |
| 88 | Связь умножения со сложением. Знак действия умножения |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-исследование | Конкретный смысл действия умножения как сложения одинаковых слагаемых | Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение суммой одинаковых слагаемых | Проверочная работа | Электронное приложение | Стр.49 № 5,7 |
| 89 | Связь умножения со сложением. Знак действия умножения |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-игра | Конкретный смысл действия умножения как сложения одинаковых слагаемых | Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение суммой одинаковых слагаемых | Текущий | Электронное приложение | Стр.50 № 7,9 |
| 90 | Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок- исследование | Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (умножение). | Моделировать с использованием предметов. Схематических рисунков. Схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи. | Текущий | Электронное приложение | Стр.51 № 5.7 |
| 91 | Периметр прямоугольника |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок- экскурсия
| Периметр. Измерение и вычисление периметра прямоугольника разными способами | Уметь: - находить периметр прямоугольника; - решать текстовые задачи. | Текущий | Электронное приложение | Стр.52 №9 |
| 92 | Приемы умножения на 0 и на 1 |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог
| Приёмы умножения нуля и единицы на любое число | Знать приёмы умножения нуля и единицы на любое число. | Текущий | Электронное приложение | Стр.53 №5 |
| 93 | Названия компонентов и результата умножения |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог
| Умножение. Множители, произведение | Знать: -название и обозначение действий умножения | Текущий | Электронное приложение | Стр.54 №5.7 |
| 94 | Переместительное свойство умножения |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-путешествие | Перестановка множителей в произведении двух чисел. Использование свойства для удобства вычислений. | Знать: -название и обозначение действий умножения. Уметь: -решать задачи на нахождение произведения. | Текущий | Электронное приложение | Стр.55 №5,7 |
| 95 | Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-игра | Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (умножение). | Моделировать с использованием предметов. Схематических рисунков. Схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи. | Текущий | Электронное приложение | Стр.57 №5,7 |
|
| Конкретный смысл деления (9ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 96 | Конкретный смысл действия деление |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог
| Деление. Знак деления. | Знать: - конкретный смысл действия деления; Уметь: - решать задачи. | Текущий | Электронное приложение | Стр.58 №5.6 |
| 97 | Задачи, раскрывающие смысл действия деления |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-мудрости | Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (деления). | Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, Схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление. | Текущий | Электронное приложение | Стр.59 №7,8 |
| 98 | Задачи, раскрывающие смысл действия деления |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог | Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (деления). | Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, Схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление. | Текущий | Электронное приложение | Стр.60 №3 |
| 99 | Задачи, раскрывающие смысл действия деления |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог | Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (деления). | Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, Схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление. | Текущий | Электронное приложение | Стр.61 №5,7 |
| 100 | Названия компонентов и результата деления |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-исследование
| Деление. Делимое, делитель, частное. Знак деления. | Знать: -название и обозначение действия деления. | Проверочная работа | Электронное приложение | Стр.62 №5,8 |
| 101 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-творчества
| Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Текущий |
| Стр.63 №9,12 |
| 102 | Странички для любознательных |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-творчества | Задания творче ского и поискового характера | Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях | Текущий |
| Стр.65 №6 |
| 103 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-путешествие
| Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Текущий |
| Стр.68 №32, 38 |
| 104 | Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа по тесту «Верно? Неверно?» |
|
| 1 | Проверка знаний, умений и навыков | Уметь: - выполнять вычисления изученных видов; - решать задачи на умножение, заменяя умножение сложением; - решать уравнения; - находить периметр фигуры | Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ | Проверочная работа |
|
|
|
| Умножение и деление. Табличное умножение и деление. Связь между компонентами и результатом умножения (7ч) |
|
| 21 |
|
|
|
|
|
|
| 105 | Связь между компонентами и результатом умножения |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог | Название компонентов действия умножения. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. | Знать: -название и обозначение действия умножения | Текущий | Электронное приложение | Стр.72№5,6 |
| 106 | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-исследование | Нахождение неизвестного компонента арифметического действия | Знать: - приём деления, основанный на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения. Уметь: - решать задачи | Текущий | Электронное приложение | Стр.73 №7,8 |
| 107 | Прием умножения и деления на число 10 |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок- диалог | Название компонентов действия умножения. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия | Знать: -название и обозначение действия умножения; - приём деления и умножения на 10. Уметь: - решать задачи | Текущий | Электронное приложение | Стр.74 №4,5 |
| 108 | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок- диалог
| Решение задач с величинами цена, количество, стоимость | Уметь: - решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» | Текущий | Электронное приложение | Стр.75 №6 |
| 109 | Задачи на нахождение третьего слагаемого |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок- исследование
| Решение задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | Уметь: - решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; - решать уравнения. | Текущий | Электронное приложение | Стр.76№4,5 |
| 110 | Задачи на нахождение третьего слагаемого |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог
| Решение задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | Уметь: - решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; - решать уравнения. | Текущий | Электронное приложение | Стр.77 №9,10 |
| 111 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов |
|
| 1 | Урок проверки знаний и умений | Проверка знаний, умений и навыков | Уметь: - решать задачи на умножение и деление; - сравнивать выражения; - устанавливать связь между компонентами и результатами действий. | Контроль и учет знаний и умений |
|
|
|
| Табличное умножение и деление (14) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 112 | Умножение числа 2 и на 2 |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог | Составление таблицы умножения с числом 2. | Уметь: -решать задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения; - заменять действие сложение действием умножением; Знать: -название и обозначение действия умножения; - приём деления и умножения круглых чисел. | Текущий | Электронное приложение | Стр.80 №6 |
| 113 | Умножение числа 2 и на 2 |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог | Составление таблицы умножения с числом 2. Решение задач изученных видов | Уметь: -составлять задачи по краткой записи; -составлять задачи, обратные данной; - решать уравнения; - чертить отрезки заданной длины. | Текущий | Электронное приложение | Стр.81 №6,7 |
| 114 | Умножение числа 2 и на 2 |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-зачет | Табличные приёмы умножения числа 2. Задачи на деление и умножение. | Знать: -название и обозначение действия умножения; - приёмы умножения числа 2; Уметь: -решать задачи на умножение и деление. | Текущий | Электронное приложение | Стр.82 №4,6 |
| 115 | Деление на 2 |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог | Взаимосвязь умножения деления. Деление в пределах таблицы умножения | Знать: - табличные случаи умножения с числом 2; Уметь: - выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения; -решать задачи на умножение и деление. | Текущий | Электронное приложение | Стр.83 №5,6 |
| 116 | Деление на 2 |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-игра | Табличные случаи умножения с числом 2. Задачи на деление и умножение | Знать: - табличные случаи умножения с числом 2; Уметь: - выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения; -решать задачи на умножение и деление. | Текущий | Электронное приложение | Стр.85 №6,7 |
| 117 | Повторение пройденного «Что узнали Чему научились» |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-практикум | Табличные случаи умножения и деления с числом 2. Задачи на деление и умножение. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Проверочная работа |
| стр.89 12,14 |
| 118 | Умножение числа 3 и на 3 |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-диалог | Составление таблицы умножения с числом 3. Задачи на деление и умножение | Уметь: -решать задачи на деление и умножение; - заменять действие сложение действием умножением; Знать: -название и обозначение действия умножения; - таблицу умножения с числом 3. | Текущий | Электронное приложение | Стр.90 №3,6 |
| 119 | Умножение числа 3 и на 3 |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-игра | Табличные приёмы умножения числа 3. Задачи на деление и умножение | Знать: -название и обозначение действия умножения; - приёмы умножения числа 3; Уметь: -решать задачи на умножение и деление. | Текущий | Электронное приложение | Стр.91 №5,8 |
| 120 | Деление на 3 |
|
| 1 | Урок озна-комления с новым материалом
Урок-путешествие | Взаимосвязь умножения деления. Деление в пределах таблицы умножения. | Знать: - табличные случаи умножения с числом 3; Уметь: - выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения; -решать задачи на умножение и деление. | Текущий | Электронное приложение | Стр.92 №4,5 |
| 121 | Деление на 3 |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок- диалог | Табличные случаи умножения с числом 3. Задачи на деление и умножение | Знать: - табличные случаи умножения с числом 3; Уметь: - выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения; -решать задачи на умножение и деление. | Текущий | Электронное приложение | Стр.93 №7,8 |
| 122 | Деление на 3 |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок- игра | Табличные случаи умножения с числом 3. Задачи на деление и умножение | Знать: - табличные случаи умножения с числом 3; Уметь: - выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения; -решать задачи на умножение и деление. | Текущий | Электронное приложение | Стр.94№8,9 |
| 123 | Странички для любознательных |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-творчества
| Задания творче ского и поискового характера | Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях | Текущий |
| Стр.95 №7 |
| 124 | Повторение пройденного «Что узнали Чему научились» |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-творчества | Задания творче ского и поискового характера | Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях | Текущий | Электронное приложение | Стр.97 №11, 13 |
| 125 | Проверочная работа « Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов |
|
|
| Урок проверки знаний и умений | Проверка знаний, умений и навыков | Уметь: - решать задачи на умножение и деление; - сравнивать выражения; - устанавливать связь между компонентами и результатами действий. Оценивать результаты освоение темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Контроль и учет знаний и умений |
|
|
|
| Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились во 2 классе» |
|
| 10 |
|
|
|
|
|
|
| 126 | Числа от 1 до 100 |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок- диалог | Счет десятками до 100. Образование и название чисел, их десятичный состав. Образование чисел из десятков и единиц | Знать: названия и последовательность чисел от 1 до 100; поместное значение цифр. Уметь: считать десятки и единицы; образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. | Текущий | Электронное приложение | Стр102 №6 |
| 127 | Числовые и буквенные выражения |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-игра | Понятия «выражение», «значение выражения». Сравнение числовых выражений | Знать понятия «выражение», «значение выражения». Читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять значения выражений со скобками и без них. Уметь сравнивать числовые выражения. | Текущий | Электронное приложение | Стр103 №3 |
| 128 | Равенство. Неравенство. Уравнение. |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок- экскурсия
| Равенство. Неравенство. Уравнение. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках | Текущий | Электронное приложение | Стр103№4 |
| 129 | Сложение и вычитание |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-путешествие | Случаи сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел | Уметь: находить сумму и разность чисел в пределах 100; представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Знать: название, последовательность и запись чисел от 0 до 100 | текущий | Электронное приложение | Стр104 №2 |
| 130 | Свойства сложения |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-квн | Перестановка слагаемых в сумме двух чисел. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел. | Знать: -названия компонентов и результатов сложения и вычитания. Уметь: находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них). | текущий | Электронное приложение |
|
| 131 | Таблица сложения |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок- соревнование | Арифметические действия с числами. Решение задач арифметическим способом | Уметь: -находить сумму чисел в пределах 100; -решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание арифметическим способом | текущий | Электронное приложение | Стр106 №7 |
| 132 | Решение задач |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-мудрости | Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (умножение, деление, сложение, вычитание) | решать задачи в 1 – 2 действия арифметическим способом | текущий | Электронное приложение | Стр107 №5 |
| 133 | Решение задач |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-исследование | Задачи, при решении которых используется смысл арифметического действия (умножение, деление, сложение, вычитание) | решать задачи в 1 – 2 действия арифметическим способом | текущий | Электронное приложение | Стр108 №12 |
| 134 | Длина отрезка. Единицы длины. |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок- ролевая игра | Единицы длины. Преобразование одних единиц измерения в другие. Таблица единиц длины. | Уметь преобразовывать одни единицы измерения в другие. Иметь наглядное представление о метре, сантиметре, дециметре | текущий | Электронное приложение | Стр109 |
| 135 | Геометрические фигуры |
|
| 1 | Урок закрепления изученного
Урок-сказка | Отрезок, ломаная, многоугольники | Различать геометрические фигуры, находить периметр | текущий | Электронное приложение |
|
| 136 | Проверка знаний |
|
| 1 | Урок проверки знаний и умений
Урок-зачет | Проверка знаний, умений и навыков | Уметь: - решать задачи на умножение и деление; - сравнивать выражения; - устанавливать связь между компонентами и результатами действий. Оценивать результаты освоение темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий | Контроль и учет знаний и умений |
|
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
