государственное казенное образовательное учреждение Ростовской области специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида сл. Колушкино Тарасовского района.
Рассмотрена и рекомендована на утверждение
МО учителй первой ступени.
от ___._______.2015г. Протокол № ____
Руководитель МО: ________/Кострубина Н.В./
Утверждена.
Директор: ________/Л.Г. Землянская/
Прик. .№ ____ от _____ ______2015 г.
Обсужденаи принятана заседании педагогического совета
от __._____2015 г. Протокол № 1
Адаптированная рабочая программа
по математике
для 2 класса
на 2015-2016 учебный год
Составитель: Кострубина Наталья Владимировна
Учитель первой категории
Пояснительная записка.
1.Цель изучения предмета: формирование основ математических знаний и умений.
Обучение математике носит элементарно-практический характер и направлено на решение задач:
формировать способность видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности;
формировать умения выполнять устные и письменные вычисления в пределах 100, учить применять измерительные навыки геометрического характера на практике, формировать доступные количественные временные представления, которые необходимы обучающимся для социальной адаптации;
обогащать и активизировать словарный запас обучающихся;
воспитывать целенаправленность, терпеливость, трудолюбие, настойчивость, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
2.Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования, программы по математике для 1-4 классов (авторы В.В.Эк, М. Н. Перова) и требований к уровню подготовки обучающихся. Она направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное и эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий обучающимся достигать уровня знаний по математике, который необходим им для социальной адаптации. Особое внимание обращено на коррекцию ВПФ. Программа состоит из разделов: «Нумерация», «Сложение и вычитание в пределах 100», «Умножение и деление», «Скобки. Действия первой и второй ступеней», «Задачи», «Величины, единицы измерения», «Геометрический материал», «Повторение».
Содержание обучения имеет достаточные коррекционные возможности в:
а) развитии высших психических функций на предметном материале;
б) обучении связной устной речи;
в) формировании познавательной деятельности и личных качеств.
При подборе учебного материала использовался разноуровневый подход к учебным возможностям обучающихся воспитанников, мотивация изучения данного предмета, способствующая наилучшей социальной реабилитации обучающихся.
3.Нормативно-правовые документы:
1.Закон «Об образовании» в РФ 273 от 30.12.2012 год.
2.Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. Постановление Правительства Российской Федерации от 12 марта 1997 года № 228.
3.Учебные планы специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. (Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-п)
4.Примерный региональный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Ростовской области (пр.МО и ПОРО от 10.07.02 г. № 1277).
5.Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 1 - 4 классов под ред. В.В. Воронковой, М., «Просвещение», 2001 год.
6.Учебный план государственного казенного образовательного учреждения Ростовской области специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида сл. Колушкино Тарасовского района на 2015-2016 год.
7.Учебное пособие для обучающихся:
В. В. Эк «Математика 2 класс», М. «Просвещение» 2001 г.
7.Используемая методическая литература:
-.М. Н. Перова «Дидактические игры и упражнения по математике», М. «Просвещение» 1996 г.
-.В. Е. Сербина «Математика для малышей», М. «Просвещение» 1992 г.
-.В. В. Эк «Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы», М. «Просвещение» 1990 г.
4.В соответствии с учебным планом рабочая программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю).
5.Для оценки знаний и умений обучающихся применяется Положение об оценке знаний, умений и навыков обучающихся 1-9 классов ГКОУ РО Колушкинская школа-интернат VIII вида. Контроль осуществляется при помощи контрольно-измерительных материалов, разработанных и утвержденных методическим объединением учителей начальных классов. Показателем усвоения являются оценки «5-отлично», «4-хорошо», «3-удовлетворительно», «2-неудовлетворительно».Уровень умений и навыков обучающихся, воспитанников в первом полугодии 2 класса не оценивается.
6.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
-таблицы по математике;
-раздаточный материал (карточки, счетный материал);
-набор магнитных цифр и знаков;
-учебные весы с гирьками;
-ТСО, ИКТ (музыкальный центр, интерактивная доска);
-обучающие видеоигры.
2 класс
| № п/п | Наименование разделов учебной программы | Кол-во часов | Характеристика основных содержательных линий | Планируемые результаты на базовом уровне | Планируемые результаты на пониженном уровне |
| знать | уметь | знать | уметь |
2 | Нумерация. | 80 | Присчитывание, отсчитывание по 1,2,3,4,5,6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательностиСравнение чисел. Состав чисел из десятков и единиц. | Состав однозначных чисел. Счёт в пределах 20 по единице и равными числовыми группами. Таблицу состава чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. |
| Счёт в пределах 20. |
|
3 | Сложение и вычитание без перехода через десяток. | 20 | Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток. Названия компонентов сложения и вычитания. | Названия компонента сложения и вычитания. Математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на». | Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счёте и измерение одной мерой. | Названия компонента сложения и вычитания. | Выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток с помощью учителя. |
-
| Сложение и вычитание с переходом через десяток. | 35 | Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа. Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путём разложения вычитаемого на два числа. | Названия компонента сложения и вычитания. Математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на». | Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток, с числами, полученными при счёте и измерение одной мерой. | Названия компонента сложения и вычитания. |
|
4 | Задачи. | 10 | Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия. |
| Решать простые арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи. |
| Решать простые задачи с помощью учителя. |
5 | Геометрический материал. | 10 | Угол. Элементы, виды углов. Сравнение углов с прямым углом. Четырёхугольники, треугольники. Свойства углов, сторон. | Элементы, виды углов. Элементы четырёхугольников, их свойства, элементы треугольников. | Чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку с помощью учителя. | Виды углов. | Чертить квадрат на бумаге в клетку с помощью учителя. |
-
| Величины, единицы измерения. | 5 | Часы. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. |
| Определять время по часам с точностью до 1 часа. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток, с числами, полученными при счёте и измерение одной мерой.
|
| Определять время по часам с помощью учителя |
6 | Повторение. | 10 | Повторение и закрепление изученного ранее материала. | Изученный ранее материал. | Выполнять задания по пройденному материалу. | Изученный ранее материал | Выполнять задания по пройденному материалу. |
Проверено. «_________»20___г.
Зам. директора по УР______
/Полуэктова Л.Н./
Календарно-тематическое планирование уроков математики во 2 классе. (1 полугодие)
| № п/п | Тема | Количество часов | Дата | Виды учебной деятельности |
| устная | письменная |
| 1 четверть |
|
| Повторение. Запись чисел 1 десятка. | 1 |
| Решение примеров с комментированием в пределах 1 десятка. | Решение примеров |
|
| Сложение и вычитание в пределах 10. | 4 |
| Решение примеров с комментированием в пределах 1 десятка | Решение примеров |
|
| Состав чисел 2-5. | 2 |
| Решение примеров с комментированием в пределах 1 десятка | Решение примеров |
|
| Прямая линия. | 2 |
| Построение прямой линии с объяснением. | Построение прямой линии. |
|
| Сравнение чисел. | 2 |
| Сравнивать числа с объяснением | Решение примеров |
|
| Состав числа 6. | 1 |
| Состав чисел, решение примеров с комментированием в пределах 1 десятка | Решение примеров |
|
| Состав числа 7. | 1 |
| Решение примеров с комментированием в пределах 1 десятка | Решение примеров |
|
| Состав числа 8. | 1 |
| Решение примеров с комментированием в пределах 1 десятка | Решение примеров |
|
| Состав числа 9. | 1 |
| Решение примеров с комментированием в пределах 1 десятка | Решение примеров |
|
| Состав числа 10. | 1 |
| Решение примеров с комментированием в пределах 1 десятка | Решение примеров |
|
| Повторение и закрепление изученного материала. | 3 |
|
| Решение примеров |
|
| Компоненты при сложении чисел. | 3 |
| Название компонентов при сложении | Решение примеров. |
|
| Сложение и вычитание в пределах 10. | 2 |
| Название компонентов при сложении | Решение примеров. |
|
| Название компонентов при вычитании. | 4 |
| Название компонентов при вычитании. | Решение примеров |
|
| Число 0. | 3 |
| Игра «Назови соседей». | Решение примеров |
|
| Закрепление изученного материала. | 2 |
| Название компонентов при вычитании и сложении. | Решение примеров |
|
| Понятие «больше на…». | 2 |
| Игра «Назови соседей». | Решение примеров |
|
| Понятие «меньше на …». | 2 |
| Игра «Назови соседей». | Решение примеров |
|
| Простая текстовая задача на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. | 2 |
| Анализ задачи, составление краткой записи, формулировка и запись ответа задачи. | Решение простых текстовых задач |
|
| Повторение и закрепление изученного материала. | 2 |
| Анализ задачи, составление краткой записи, формулировка и запись ответа задачи. | Решение простых текстовых задач, примеров на сложение и вычитание в пределах 1 десятка |
|
| Повторение. | 3 |
| Решение примеров с комментированием в пределах 1 десятка | Решение простых текстовых задач, примеров на сложение и вычитание в пределах 1 десятка |
| 2 четверть ( часов) |
|
| Время. Сутки. | 2 |
| Название частей суток. | Решение примеров и задач |
|
| Название компонентов при сложении и вычитании. | 2 |
| Название компонентов при вычитании и сложении. | Решение простых текстовых задач, примеров на сложение и вычитание в пределах 1 десятка |
|
| Состав чисел в пределах 10. | 2 |
| Решение примеров с комментированием в пределах 1 десятка | Решение простых текстовых задач, примеров на сложение и вычитание в пределах 1 десятка |
|
| Увеличение числа на несколько единиц. | 3 |
| Решение примеров с комментированием в пределах 1 десятка | Решение простых текстовых задач, примеров на сложение и вычитание в пределах 1 десятка |
|
| Решение задач. | 2 |
| Анализ задачи, составление краткой записи, формулировка и запись ответа задачи. | Решение простых текстовых задач, примеров на сложение и вычитание в пределах 1 десятка |
|
| Уменьшение числа на несколько единиц. | 5 |
| Анализ задачи, составление краткой записи, формулировка и запись ответа задачи. | Решение простых текстовых задач, примеров на сложение и вычитание в пределах 1 десятка |
|
| Сутки- мера времени. | 2 |
| Название частей суток. | Решение простых текстовых задач, примеров на сложение и вычитание в пределах 1 десятка |
|
| Отрезок, луч, прямая линия. | 2 |
| Отличительные признаки отрезка, луча и прямой линии. | Построение прямой, отрезка, луча с помощью линейки. |
|
| Повторение и закрепление изученного материала. | 3 |
| Анализ задачи, составление краткой записи, формулировка и запись ответа задачи. | Решение простых текстовых задач, примеров на сложение и вычитание в пределах 1 десятка |
|
| Мера длины – сантиметр. | 3 |
| Измерение отрезков с комментированием. | Построение отрезков. |
|
| Мера длины – дециметр. | 3 |
| Измерение отрезков с комментированием. | Построение отрезков. |
|
| Решение задач. Выполнение сложения и вычитания в пределах 10. | 2 |
| Анализ задачи, составление краткой записи, формулировка и запись ответа задачи. | Решение простых текстовых задач, примеров на сложение и вычитание в пределах 1 десятка |
|
| Закрепление изученного материала. | 2 |
| Решение примеров с комментированием в пределах 1 десятка | Решение примеров и задач |
|
| Повторение изученного материала. | 2 |
| Решение примеров с комментированием в пределах 1 десятка | Решение примеров и задач |
Проверено. «_________»20___г. Зам. директора по УР________
/Полуэктова Л.Н./
Календарно-тематическое планирование уроков математики во 2 классе. (2 полугодие)
| № п/п | Тема
| Кол-во часов |
Дата | Речевая деятельность. |
| устная | письменная |
| 3 четверть ( ) |
|
| Повторение и закрепление изученного материала. | 4 |
| Устный счёт. | Образование чисел 1 десятка |
|
| Число 11. | 3 |
| Устный счёт, решение с комментированием задач и примеров. | Образование чисел 2 десятка |
|
| Число12. | 3 |
| Устный счёт, решение с комментированием задач и примеров. | Образование чисел 2 десятка |
|
| Число 13. | 5 |
| Устный счёт, решение с комментированием задач и примеров. | Образование чисел 2 десятка |
|
| Повторение изученного. Решение задач и примеров. | 2 |
| Анализ условия задачи, составление краткой записи, формулировка ответа. | Образование чисел 2 десятка |
|
| Число 14. | 4 |
| Устный счёт, решение с комментированием задач и примеров. | Образование чисел 2 десятка |
|
| Число 15. | 4 |
| Устный счёт, решение с комментированием задач и примеров. | Образование чисел 2 десятка |
|
| Число 16. | 4 |
| Устный счёт, решение с комментированием задач и примеров. | Образование чисел 2 десятка |
|
| Повторение и закрепление изученного материала. | 2 |
| Устный счёт, решение с комментированием задач и примеров. | Название компонентов + и -. |
|
| Число17. | 4 |
| Устный счёт, решение с комментированием задач и примеров. | Название компонентов + и -. |
|
| Число18.
| 5 |
| Устный счёт, решение с комментированием задач и примеров. | Название компонентов + и -. |
|
| Число 19. | 5 |
| Устный счёт, решение с комментированием задач и примеров. | Название компонентов + и -. |
|
| Число 20. | 5 |
| Анализ составления задач, составление краткой записи, формулировка и запись ответа. | Название компонентов + и -. |
|
| Контрольная работа. Работа над ошибками. | 3 |
| Название компонентов + и -. | Десятичный состав изученных чисел. |
|
4 четверть ( ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Повторение изученного в 3 четверти. | 2 |
| Устный счёт. | Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 20 без перехода через десяток. |
|
| Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. | 4 |
| Устный счёт. | Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 20 без перехода через десяток. |
|
| Переместительное свойство сложения. | 2 |
| Устный счёт. | Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 20 без перехода через десяток. |
|
| Простые арифметические задачи. | 4 |
| Анализ задачи. | Части задачи. |
|
| Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. | 5 |
| Анализ задачи. | Части задачи. |
|
| Закрепление и повторение изученного. | 3 |
| Анализ задачи. | Части задачи. |
|
| Контрольная работа. | 1 |
| Анализ задачи. | Части задачи. |
|
| Работа над ошибками. | 1 |
| Анализ задачи. | Части задачи. |
|
| Построение отрезка больше (меньше) данного. | 1 |
| Определение прямой, отрезка, луча. | Правила построения отрезка. |
|
| Неделя. | 1 |
| Устный счёт. | Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 20 без перехода через десяток. |
|
| Мера времени – час. | 2 |
| Устный счёт. Определение времени по часам. | Строение часов, их предназначение. |
|
| Счёт равными числовыми группами. | 2 |
| Устный счёт. | Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 20 без перехода через десяток. |
|
| Геометрические фигуры. | 2 |
| Определение геометрических фигур. | Название геометрических фигур. |
|
| Контрольная работа (итоговая). Работа над ошибками. | 2 |
| Устный счёт. | Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 20 без перехода через десяток. |
|
| Сложение и вычитание в пределах 20. Повторение. | 2 |
| Устный счёт. | Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 20 без перехода через десяток. |
|
| Повторение изученного материала за год. | 5 |
| Устный счёт. | Приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 20 без перехода через десяток. |
30
1 527
45 376 
