Россия, Унеча
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 13.05.2026 20:25
Галушко Елена Александровна
учитель начальных классов
59 лет
254
156 042 
Местоположение
Рабочая программа по математике 3 класс
Категория:
Начальные классы
04.10.2018 20:53
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике 3 класс»
1.Пояснительная записка
Данная рабочая программа по предмету «Математика» разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки РФ № 373 от 06.10.2009г. с изменениями и дополнениями.
ООП НОО МОУ СОШ №1 г.Унеча
Примерной программы по математике. М. «Просвещение» 2009
Авторской программы по математике, авторов С.А.Козлова , А.Г.Рубин , Т.Е.Демидова, А.П.Тонких. Образовательная система «Школа 2100». (Сборник программ. Начальная школа/ Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. Изд. 2-е, испр. – М.: Баласс, 2011. )
Учебного плана МОУ СОШ №1 г.Унеча Брянской области
Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2017-201 8 уч.год
Положения о рабочей программе по ФГОС МОУ СОШ №1 г. Унеча Брянской области.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно - методического комплекта:
Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 3– го класса в 3- х частях – М.: Баласс; Школьный дом, 2012 (Образовательная система «Школа 2100»)
Козлова С.А., Рубин А.Г. Контрольные работы по курсу «Математика» и по курсу «Информатика», 3 класс.– М.: Баласс; Школьный дом, 2016 (Образовательная система «Школа 2100»).
Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких. Математика: Методические рекомендации для учителя. Москва: Баласс, 2012.
2.Планируемые результаты изучения учебного предмета «Математика»
Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений:
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
- В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру, на развитие коммуникативных умений.
Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД
- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
- В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД
- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.
-Делать выводы на основе обобщения умозаключений.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные УУД
- Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
- Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
- Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.
- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений.
1-й уровень (необходимый) Учащиеся научатся:
- использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);
- объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
- использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), объёма (литр, см3, дм3, м3), массы (кг, центнер), площади (см2, дм2, м2), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;
- использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);
- пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;
- представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
- выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в т :м числе и деление с остатком);
- выполнять умножение и деление с 0, 1, 10, 100;
- осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;
- осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;
- использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;
- читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;
- решать задачи в 1-2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
- находить значения выражений в 2-4 действия;
- использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;
- использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х — Ь; а • х = Ь; а :
- строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;
- сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;
- определять время по часам с точностью до минуты;
- сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;
- устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость), купли-продажи (количество товара, его цена и стоимость).
2-й уровень (программный) Учащиеся получат возможность научиться:
- использовать при решении различных задач знание формулы объёма прямоугольного параллелепипеда (куба);
- использовать при решении различных задач знание формулы пути;
- использовать при решении различных задач знание о количестве, названиях и последовательности дней недели, месяцев в году;
- находить долю от числа, число по доле;
- решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
- находить значения выражений вида а ± b; а • b; а : b при заданных значениях переменных;
- решать способом подбора неравенства с одной переменной вида: а ± х b; а • х b;
- использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида: х ± а = с ± Ь; а - х = с + Ь; х ± а = с - Ь; а - х = с : Ь; х : а = с ± Ь;
- использовать заданные уравнения при решении текстовых задач;
- вычислять объём параллелепипеда (куба);
- вычислять площадь и периметр составленных из прямоугольников фигур;
- выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;
- строить окружность по заданному радиусу;
- выделять из множества геометрических фигур плоские и объёмные фигуры;
- узнавать и называть объёмные фигуры: параллелепипед, шар, конус, пирамиду, цилиндр;
- выделять из множества параллелепипедов куб;
- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение, деление);
- устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных элементов;
- различать истинные и ложные высказывания с кванторами общности и существования;
- читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм, таблиц, графов;
- строить несложные линейные и столбчатые диаграммы по заданной в таблице информации;
- решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) комбинаторные задачи: на перестановку из трёх элементов, правило произведения, установление числа пар на множестве из 3-5 элементов;
- решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) логические задачи, содержащие не более трёх высказываний;
- выписывать множество всевозможных результатов (исходов) простейших случайных экспериментов;
- правильно употреблять термины «чаще», «реже», «случайно», «возможно», «невозможно» при формулировании различных высказываний;
- составлять алгоритмы решения простейших задач на переливания;
- составлять алгоритм поиска одной фальшивой монеты на чашечных весах без гирь (при количестве монет не более девяти);
- устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить её.
3.Содержание учебного предмета «Математика».
Числа и операции над ними.
Числа от 1 до 1 000.
Сотня. Счёт сотнями. Тысяча. Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трёхзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.
Дробные числа.
Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.
Сложение и вычитание чисел.
Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.
Умножение и деление чисел в пределах 100.
Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число).
Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонентов. Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 100.
Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».
Величины и их измерение.
Объём. Единицы объёма: 1 см3,1 дм3,1 м3. Соотношения между единицами измерения объёма.
Формулы объёма прямоугольного параллелепипеда (куба).
Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год.
Соотношения между единицами измерения времени. Календарь.
Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины.
Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения массы.
Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.
Текстовые задачи.
Решение простых и составных текстовых задач.
Пропедевтика функциональной зависимости при решении задач с пропорциональными величинами. Решение простых задач на движение. Моделирование задач.
Задачи с альтернативным условием.
Элементы геометрии.
Куб, прямоугольный параллелепипед. Их элементы. Отпечатки объёмных фигур на плоскости.
Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний.
Изменение положения плоских фигур на плоскости.
Элементы алгебры.
Выражения с двумя переменными. Нахождение значений выражений вида а ± b; a • Ь; а :Ь.
Неравенства с одной переменной. Решение подбором неравенств с одной переменной вида: а ± х ± х Ь.
Решение уравнений вида: х + а = с ± Ь; а - х = с ± Ь; х ± а = с • Ь; а - х = с : Ь; х : а = с ± Ь\ а • х = с ± Ь; а : х = с • Ь и т.д.
Прямая пропорциональность. Обратная пропорциональность.
Использование уравнений при решении текстовых задач.
Элементы стохастики.
Решение комбинаторных задач с помощью таблиц и графов. Упорядоченный перебор вариантов. Дерево выбора.
Случайные эксперименты. Запись результатов случайного эксперимента. Понятие о частоте события в серии одинаковых случайных экспериментов.
Понятия «чаще», «реже», «невозможно», «возможно», «случайно».
Первоначальное представление о сборе и обработке статистической информации.
Чтение информации, заданной с помощью линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов.
Построение простейших линейных диаграмм по содержащейся в таблице информации.
Круговые диаграммы.
Занимательные и нестандартные задачи.
Уникурсальные кривые.
Логические задачи. Решение логических задач с помощью таблиц и графов.
Множество, элемент множества, подмножество, пересечение множеств, объединение множеств, высказывания с кванторами общности г существования.
Затруднительные положения: задачи на переправы, переливания, взвешивания.
3адачи на принцип Дирихле.
Итоговое повторение
Учебно – тематический план.
| №п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на: | |
| Лабораторно - практические | Контрольные работы | |||
|
1 | Раздел I. Числа от 1 до 100. Повторение, обобщение материала, изученного во 2-м классе | 10 часов | работа с отрезком натурального ряда чисел от 1 до 100; - счет по числовому отрезку; -практическая работа с геометрическими фигурами; -определение плана действий и работа по плану; -решение примеров на сложение и вычитание чисел в пределах 100; - сравнение выражений; - решение задач изученных видов; - найди и запиши верные равенства и неравенства; -расставь на полке пирамидки всевозможными способами; - найди неизвестные числа в цепочке; -поставь вместо * знаки «+» или «-« так, чтобы равенства были верными; - сравни, не вычисляя; - подбери значение переменной и реши задачу; - заполни магические квадраты; - реши уравнения с объяснением и проверкой. | Входная контрольная работа №1
|
| 2 | Внетабличное умножение и деление | 27 часов | -назови по рисунку ребра, грани и вершины параллелепипеда; -разбей слова на группы; -найди объем прямоугольного параллелепипеда; - вычисли удобным способом -сравни; -дополни условие решением предыдущей задачи; -реши уравнение с объяснением и проверкой; -найди закономерность и продолжи ряды; -реши задачу; -поставь числа в окошки так, чтобы равенства были верными; -придумай задачи к выражениям; -вычисли с объяснением; -найди значения выражений двумя способами; выполни деление, сделав рисунки; -выполни деление с остатком и сделай проверку; | Контрольная работа за I четверть |
| 3 | Доли | 12 часов | -назови доли по рисунку; -найди длину полоски; -начерти отрезок; -реши задачи на нахождение доли числа; -назови по рисунку доли прямоугольника в порядке возрастания; -сравни тексты и решения задач; Прочитай только истинные высказывания; | Контрольная работа №3 |
| 4 | Раздел II. Числа от 1 до 1000. Нумерация | 11часов | -назови числа, модели которых ты видишь; -прочитай и объясни записи; -сравни; -вычисли; -реши задачи; -объясни, что означает каждая цифра в записи чисел; -запиши числа в виде суммы разрядных слагаемых; -найди в этих высказываниях числа и запиши их; -сравни числа по разрядам; | Контрольная работа за II четверть |
| 5 | Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 | 23 часа | -закончи записи; -разбей выражения на группы; -прочитай и объясни записи; -вычисли двумя способами с устным объяснением; -представь числа в виде суммы слагаемых, одно из которых 100; -реши задачи различными способами; -ответь на вопрос задачи, не дополняя ее условия и не делая вычислений; -вырази в см, дм, квадратных дециметрах; -перечисли элементы множества; -назови элементы пересечения множеств; -расшифруй название; -составь высказывания по рисунку; -объясни, как Витя складывал числа первого столбика; -запиши примеры в столбик и вычисли с объяснением и проверкой; -подбери значения переменной и реши задачи; |
Контрольная работа №5
|
| 6 | Умножение и деление чисел в пределах 1000 | 23 ч
| -найди значения выражения с объяснением и проверкой; -для каждого выражения левого столбика найди выражение правого столбика с таким же значением; - реши задачи тремя способами; -объясни и продолжи записи; -выполни вычисления по блок-схеме; -запиши корни уравнений в порядке убывания; -выполни деление с остатком; -запиши парами уравнения с равными корнями; -реши задачу с помощью уравнения и по действиям; -запиши решение столбиком и выполни умножение с объяснением; -сравни выражения; -выполни деление двумя способами с объяснением и проверкой; -выполни деление с остатком; | Контрольная работа №6 Контрольная работа за III четверть |
| 7 | Арифметические действия над числами в пределах 1000 | 21 час
| -запиши числа римскими цифрами; -пользуясь календарем ответь на вопросы; -разбей единицы измерения на группы; -сравни именованные числа; -объясни смысл высказываний; -реши задачи, заполняя таблицы; -вырази величины в заданных единицах измерения; -заполни таблицу и придумай по ней задачи; -сравни выражения в каждом столбике; -найди значения выражения удобным способом; -разбей треугольники на группы; -начерти по клеточкам такую же фигуру; -перечисли номера треугольников которые являются элементами множества…; -назови одинаковые промежутки времени; | Контрольная работа №8
|
| 8 | Повторение, обобщение изученного в 3-м классе |
9 часов
| -назови предыдущие и последующие числа; -запиши числа в порядке убывания; -вычисли удобным способом; -вычисли с объяснением и проверкой; -реши уравнения; -сравни; -реши задачи; -составь истинные высказывания; -выполни вычисления по блок-схеме; -найди недостающие числа; -найди площадь и периметр фигур; -назови, какое время показывают часы; -подбери схему к каждой задаче; -придумай с помощью таблиц задачи и найди неизвестные величины; -заполни магические квадраты. | Годовая контрольная работа Итоговая комплексная работа |
|
| Итого: | 136 ч |
|
|
График проведения контрольных работ.
|
| Контрольная работа |
| 1 четверть | 2 |
| 2 четверть | 2 |
| 3 четверть | 3 |
| 4 четверть | 2 |
| Итого | 9 |
4. Календарно-тематическое планирование.
| № п/п | дата | Тема урока | Количество часов |
| I четверть (36 ч) | |||
| Раздел I. Числа от 1 до 1 1.Повторение изученного во 2 классе.( 10ч) | |||
| 1 |
| Вводный инструктаж. Путешествие №1 «Необитаемый остров». Нумерация. | 1 |
| 2-3 |
| Сложение и вычитание чисел. | 2 |
| 4 |
| Умножение и деление чисел. | 1 |
| 5 |
| Арифметические действия над числами | 1 |
| 6 |
| Арифметические действия над числами. Математический диктант . | 1 |
| 7 |
| Арифметические действия над числами. | 1 |
| 8 |
| Дерево выбора. | 1 |
| 9 |
| Решение задач. | 1 |
| 10 |
| Входная контрольная работа. | 1 |
| 2. Внетабличное умножение и деление(27 ч) | |||
| 11 |
| Работа над ошибками. Путешествие № 2 «Один дома». Параллелепипед и куб. | 1 |
| 12 |
| Объем прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр. | 1 |
| 13 |
| Кубический дециметр. Кубический метр. | 1 |
| 14 |
| Сочетательное свойство умножения. | 1 |
| 15 |
| Умножение однозначного числа на двузначное, запись которого оканчивается нулем. | 1 |
| 16 |
| Деление чисел, запись которых оканчивается нулём. | 1 |
| 17 |
| Арифметические действия над числами. | 1 |
| 18 |
| Умножение суммы на число. | 1 |
| 19 |
| Умножение двузначного числа на однозначное. Умножение однозначного числа на двузначное. | 1 |
| 20 |
| Арифметические действия над числами. | 1 |
| 21 |
| Деление суммы на число. | 1 |
| 22
23 |
| Арифметические действия над числами. Деление двузначного числа на однозначное. | 1
1 |
| 24 |
| Арифметические действия над числами. | 1 |
| 25 |
| Решение задач на пропорциональное деление.. Математический диктант | 1 |
| 26 |
| Деление двузначного числа на двузначное. | 1 |
| 27 |
| Решение задач изученных видов. | 1 |
| 28 |
| Арифметические действия над числами. | 1 |
| 29 |
| Деление с остатком. | 1 |
| 30 |
| Деление с остатком. | 1 |
| 31 |
| Деление с остатком. | 1 |
| 32 |
| Контрольная работа №2 за 1 четверть. | 1 |
| 34 |
| Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. | 1 |
| 35
|
| Деление с остатком. | 1 |
| 36 |
| Арифметические действия над числами | 1 |
| 2 четверть (28 часов) | |||
| 37 |
| Решение задач изученных видов. | 1 |
| 3. Доли (12 ч) | |||
| 38 |
| Путешествие 3 «День рождения». Доли. | 1 |
| 39 |
| Нахождение доли числа. | 1 |
| 40 |
| Сравнение долей. | 1 |
| 41 |
| Нахождение числа по доле. | 1 |
| 42 |
| Решение задач на нахождение доли от числа и числа по его доле. | 1 |
| 43 |
| Решение задач на нахождение доли от числа и числа по его доле. Математический диктант . | 1 |
| 44 |
| Единица времени – минута. | 1 |
| 45 |
| Единица времени – секунда. | 1 |
| 46 |
| Сутки. | 1 |
| 47 |
| Неделя. | 1 |
| 48 |
| Контрольная работа №3. «Доли» | 1 |
| 49 |
| Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Линейные и столбчатые диаграммы. | 1 |
| Раздел II. Числа от 1 до 1000. 4.Нумерация чисел в пределах 1000(11ч) | |||
| 50 |
| Путешествие 4 «Лыжная прогулка».Счёт сотнями. Тысяча. | 1 |
| 51 |
| Умножение числа 100. Умножение и деление на 100. | 1 |
| 52 |
| Единицы длины. Миллиметр. | 1 |
| 53-54 |
| Трехзначные числа. | 2 |
| 55 |
| Трехзначные числа. Математический диктант . | 1 |
| 56 |
| Сравнение трехзначных чисел. | 1 |
| 57 |
| Трехзначные числа. | 1 |
| 58 |
| Единицы массы. Центнер. | 1 |
| 59 |
| Контрольная работа №4 за 2 четверть. | 1 |
| 60 |
| Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Сложение и вычитание трехзначных чисел. | 1 |
| 5. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.(23 ч) | |||
| 61 |
| Сложение и вычитание трехзначных чисел. | 1 |
| 62-64 |
| Сложение и вычитание трехзначных чисел. | 3 |
| 3 четверть -40 часов | |||
| 65 |
| Пересечение геометрических фигур. | 1 |
| 66 |
| Путешествие 5 «Спортивный лагерь».Группы предметов. Множество. Элемент множества. | 1 |
| 67 |
| Способы задания множеств. | 1 |
| 68 |
| Подмножество. | 1 |
| 69 |
| Высказывания со словами «все», «не все», «никакие», «любой», «каждый». | 1 |
| 70 |
| Пересечение множеств. | 1 |
| 71
72 |
| Высказывания со словами «есть», «существует», «некоторые». Объединение множеств. | 1
1 |
| 73 |
| Решение задач изученных видов. м/д | 1 |
| 74 |
| Контрольная работа № 5 «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000» | 1 |
| 75 |
| Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик | 1 |
| 76 |
| Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик | 1 |
| 77 |
| Решение задач с помощью уравнений. | 1 |
| 78 |
| Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. | 1 |
| 79 |
| Решение задач изученных видов. | 1 |
| 80-81 |
| Решение неравенств. | 2 |
| 82 |
| Решение неравенств. Математический диктант | 1 |
| 83 |
| Контрольная работа № 6. «Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик» | 1 |
| 6.Умножение и деление чисел в пределах 1000(23 ч). | |||
| 84 |
| Анализ контрольных работ. Работа над ошибками Умножение и деление трехзначных чисел. | 1 |
| 85-87 |
| Умножение и деление чисел. | 3 |
| 88 |
| Решение задач изученных видов. | 1 |
| 89 |
| Алгоритмы с повторением (циклом).м/д | 1 |
| 90 |
| Решение задач изученных видов | 1 |
| 91-92 |
| Решение уравнений. | 2 |
| 93-94 |
| Решение задач и уравнений. | 2 |
| 95-97 |
| Умножение трехзначных чисел в столбик. | 3 |
| 98 |
| Умножение трехзначных чисел в столбик. | 1 |
| 99-101 |
| Деление трехзначных чисел на однозначное число. | 3 |
| 102 |
| Контрольная работа №7 за 3 четверть | 1 |
| 103 |
| Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. |
|
| 104 |
| Умножение и деление чисел | 1 |
| 4 четверть -32 часа | |||
| 105 |
| Умножение и деление чисел | 1 |
| 106 |
| Решение задач изученных видов. | 1 |
| 7 Арифметические действия над числами в пределах 1000 (21 ч) | |||
| 107 |
| Путешествие 6 «Последний звонок и летние каникулы». Запись чисел римскими цифрами. | 1 |
| 108-109 |
| Календарь. | 2 |
| 110 |
| Единицы измерения времени. Век. | 1 |
| 111 |
| Единицы измерения длины. Километр. | 1 |
| 112 |
| Скорость движения. | 1 |
| 113-114 |
| Взаимосвязь скорости, времени, расстояния. | 2 |
| 115 |
| Решение задач на движение. Математический диктант . | 1 |
| 116-119 |
| Решение задач на движение | 4 |
| 120 |
| Решение задач изученных видов. | 1 |
| 121-123 |
| Треугольники. | 3 |
| 124-125 |
| Арифметические действия над числами. | 2 |
| 126 |
| Контрольная работа №8 «Арифметические действия над числами в пределах 1000» | 1 |
| 127 |
| Анализ контрольных работ. Работа над ошибками | 1 |
| 8 Повторение, обобщение изученного в 3-м классе(9 ч) | |||
| 128 |
| Повторение по теме «Нумерация» Математический диктант. | 1 |
| 129 |
| Повторение по теме «Сложение и вычитание» | 1 |
| 130 |
| Итоговая комплексная проверочная работа | 1 |
| 131 |
| Повторение по теме «Умножение и деление в пределах 1000» | 1 |
| 132 |
| Повторение по теме « Задачи» | 1 |
| 133 |
| Годовая промежуточная аттестация. Контрольная работа. | 1 |
| 134 |
| Анализ контрольных работ. Работа над ошибками | 1 |
| 135 |
| Повторение. Величины и геометрические фигуры | 1 |
| 136 |
| Повторение. Нестандартные и занимательные задачи. | 1 |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
