Рабочая программа по математике

«Рассмотрено»

на заседании МО начальных классов

_______________Ганиева М.Т.

Протокол № __ от __________20___ г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_____________ Ямалтдинова К.Х.

«_____» _______________20___ г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Абдрахмановская СОШ»

_____________ Миннахметова А.А.

Приказ № _____ от «___» ____________20__г.

ФИО учителя

Категория

Класс

1

Янчурина Роза Флусовна

1 «А»

2

Гарифуллина Эльмира Камилевна

1 «Б»

№ п/п

Тема урока

Количество урока

Дата

Виды деятельности учащихся на уроке

По плану

Факт.

1.

Сравнение и счёт предметов (12 ч)

Форма предметов

1

3.09

Выделять в окружающей обстановке объекты по указанным признакам.

Называть признаки различия, сходства предметов.

Исследовать предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная.

2.

Величина предметов.

1

4.09

Сравнивать предметы по форме, размерам и другим признакам.

Распознавать фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.

Описывать признаки предметов с использованием слов: большой-маленький, высокий – низкий, широкий – узкий, шире – уже, толстый – тонкий, длинный – короткий.

3.

Расположение предметов.

1

6.09

Н асположение объектов с использованием слов: наверху аблюдать, анализировать и описывать р– внизу, выше – ниже, верхний – нижний, слева – справа, левее – правее, рядом, около близко – далеко, ближе – дальше, впереди – позади., посередине, под, у, над, перед, за, между,

4.

Количественный счёт предметов.

1

7.09

Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов.

Оценивать количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом.

Вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 10

5.

Порядковый счёт предметов.

1

10.09

Называть числа в порядке их следования при счете.

Вести порядковый счет предметов.

Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя числительные: первый, второй…

6.

Сравнение предметов.

1

11.09

Находить признаки отличия, сходства двух-трех предметов.

Находить закономерности в ряду предметов или фигур.

Группировать объекты по заданному или самостоятельно выявленному правилу

7.

Расположение предметов по размеру.

1

13.09

Упорядочивать объекты.

Устанавливать порядок расположения предметов по величине.

Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем

8.

Сравнение групп предметов.

1

14.09

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше)

9.

Расположение по времени.

1

17.09

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее). Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх – вниз, вправо – влево.

10.

Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

1

18.09

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько

11.

Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

1

20.09

Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете. Делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько

12.

Диагностическая работа по теме «Сравнение и счет предметов»

1

21.09

Выполнение диагностической работы

13.

Множества и действия с ними (9 ч)

Множество. Элемент множества.

1

24.09

Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.

Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства. Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества

14.

Части множества.

1

25.09

Называть элементы множества, характеристическое свойство элементов множества.

Группировать элементы множества в зависимости от указанного или самостоятельно выявленного свойства. Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества

15.

Части множества.

1

27.09

Задавать множество наглядно или перечислением его элементов. Устанавливать равные множества

16.

Равные множества.

1

28.09

Устанавливать равные множества

17.

Равные множества.

1

1.10

Устанавливать равные множества

18.

Точки и линии.

1

2.10

Распознавать точки и линии на чертеже. Называть обозначение точки.

19.

Расположение множеств внутри, вне, между.

1

4.10

5.10

Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бодюры

20.

Расположение множеств внутри, вне, между.

1

8.10

Располагать точки на прямой и плоскости в указанном порядке. Описывать порядок расположения точек, используя слова: внутри, вне, между. Моделировать на прямой и на плоскости отношения: внутри, вне, между. Рисовать орнаменты и бордюры

21.

Диагностическая работа по теме «Множества и действия с ними».

1

9.10

Выполнение диагностической работы

22.

Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация (25 ч)

Работа над ошибками.

Число 1. Цифра 1.

1

11.10

Писать цифру 1.

Соотносить цифру и число 1

23.

Число 2. Цифра 2.

1

12.10

Писать цифру 2.

Соотносить цифру и число 2

24.

Прямая. Обозначение прямой.

1

15.10

Различать и называть прямую линию. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями. Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки. Обозначать прямую двумя точками

25.

Составление математических рассказов.

1

16.10

Составлять рассказ по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания)

26.

Знаки математических действий.

1

18.10

Составлять рассказ по тройным картинкам, иллюстрирующим действие сложения (вычитания), с указанием на каждой из них ключевого слова: «Было. Положили ещё. Стало» или «Было. Улетел. Осталось».

Читать, записывать и составлять числовые выражения с использованием знаков + (плюс), - (минус), = (равно)

27.

Отрезок. Обозначение отрезка.

1

19.10

Различать, изображать и называть отрезок на чертеже. Сравнивать отрезки на глаз, наложением или с помощью мерки

28.

Число 3. Цифра 3.

1

22.10

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 3 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 1 до 3. Соотносить цифру и число 3. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 3 из пары чисел (2 – это 1 и 1; 3 – это – 2 и 1)

29.

Треугольник Обозначение треугольника.

1

23.10

Различать, изображать и называть треугольник на чертеже. Конструировать различные виды треугольников из 3 палочек или полосок

30.

Число 4. Цифра 4.

1

25.10

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 4 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 4.Соотносить цифру и число 4. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять из двух чисел числа от 2 до 4 (2 – это 1 и 1; 4 – это 2 и 2)

31.

Четырёхугольник. Обозначение четырёхугольника

1

26.10

Различать, изображать и называть четырехугольник на чертеже. Конструировать различные виды четырехугольников (прямоугольников) из 4 палочек или полосок. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами. Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры по самостоятельно установленному основанию

32.

Сравнение чисел.

1

29.10

Сравнивать числа от 1 до 4, записывать результат сравнения с помощью знаков (больше),

33.

Число 5. Цифра 5.

1

30.10

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 5 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 5. Соотносить цифру и число 5. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 5 из пары чисел (3 – это 1и 2; 5 – это 3 и 2). Сравнивать числа в пределах 5

34.

Число 6. Цифра 6.

1

8.11

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 6 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 6. Соотносить цифру и число 6. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 6 из пары чисел (5 – это 4и 1; 6 – это 3 и 3). Сравнивать числа в пределах 6

35.

Замкнутые и незамкнутые линии.

1

9.11

Распознавать на чертеже замкнутые и незамкнутые линии, изображать их от руки и с помощью чертежных инструментов. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами

36.

Диагностическая работа по теме «Числа от 1 до 10»

1

9.11

Выполнение диагностической работы

37.

Введение понятия «суммы».

1

12.11

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания). Составлять числовые выражения на нахождение суммы (разности). Вычислять сумму (разность) чисел в пределах 10. Читать числовые выражения на сложение с использованием термина «сумма» различными способами

38.

Введение понятия «разности».

1

13.11

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие вычитания. Составлять числовые выражения на нахождение разности. Вычислять разность чисел в пределах 10. Читать числовые выражения на вычитание с использованием термина «разность» различными способами

39.

Число 7. Цифра 7.

1

15.11

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 7 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета. Писать цифры от 1 до 7. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Составлять числа от 2 до 7 из пары чисел (7 – это 4и 3; 6 – это 3 и 3). Сравнивать числа в пределах 7 и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения

40.

Длина отрезка.

1

16.11

Упорядочивать объекты по длине ( на глаз, наложением, с использованием мерок). Сравнивать длины отрезков на глаз, с помощью полоски бумаги, нити, общей мерки

41.

Число 0. Цифра 0.

1

19.11

Называть и записывать число 0. Образовывать число 0 последовательным вычитанием всех единиц из данного числа. Сравнивать любые два числа в пределах от 0 до 7. Использовать свойства нуля в вычислениях

42.

Число 8. Цифра 8.

1

20.11

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

43.

Число 9. Цифра 9.

1

22.11

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

44.

Число 10.

1

23.11

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

45.

Повторение по теме «Нумерация».

1

26.11

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности. Писать цифры от 0 до 9. Соотносить цифру и число 7. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Упорядочивать заданные числа. Составлять числа от 2 до 10 из пары чисел (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1). Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

46.

Диагностическая работа по теме «Нумерация»

1

27.11

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

47.

Сложение и вычитание (58 ч)

Работа над ошибками.

Понятие «числового отрезка».

1

29.11

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью числового отрезка; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложения и вычитания, записывать по ним числовые равенства

48.

Сложение и вычитание числа 1.

1

30.11

Выполнять сложение и вычитание вида □ + 1; □ – 1.

Присчитывать и отсчитывать по 1

49.

Освоение приёма вида □ + 1; □ – 1.

1

3.12

Выполнять сложение и вычитание вида □ + 1; □ – 1.

Присчитывать и отсчитывать по 1

50.

Решение примеров в несколько действий.

1

4.12

Моделировать вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка. Контролировать ход и результат вычислений

51.

Сложение и вычитание числа 2.

1

6.12

Выполнять сложение и вычитание вида + 1, + 2.

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2. Моделировать способы прибавления и вычитания числа 2 с помощью числового отрезка.

52.

Освоение приёма вида □ + 2; □ – 2.

1

7.12

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

53

Введение понятия «задача».

1

10.12

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, схематическому чертежу, решению. Выделять задачи из предложенных текстов. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом

54

Сложение и вычитание числа 3.

1

11.12

Выполнять сложение и вычитание вида:

+ 1, + 2, + 3. присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

55.

Освоение приёма вида □ + 3; □ – 3.

1

13.12

Выполнять сложение и вычитание вида:

+ 1, + 2, + 3. присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 3 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

56.

Сложение и вычитание числа 4.

1

14.12

Выполнять сложение и вычитание вида:

+ 1,

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 4 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

57.

Освоение приёма вида □ + 4;

□ – 4.

1

17.12

Выполнять сложение и вычитание вида:

+ 1, + 2, + + 3, + 4

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 4 с помощью числового отрезка. Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

58.

Практическое освоение понятия «столько же…».

1

18.12

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению.

59.

Сантиметр.

1

20.12

Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины ( в сантиметрах). Контролировать и оценивать свою работу

60.

Практическое освоение понятия «столько же и ещё…; столько же.., но без…»

1

21.12

Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах. Чертить отрезки заданной длины ( в сантиметрах). Контролировать и оценивать свою работу

61.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

24.12

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

62.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

25.12

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

63.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

10.01

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько», «столько же и еще…» «столько же, но без …», задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

64.

Диагностическая работа по теме «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц».

1

11.01

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

65.

Работа над ошибками.

Сложение и вычитание числа 5.

1

14.01

Выполнять сложение и вычитание вида:

+ 1, + 2, + 3, , + 4, + 5

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

66.

Освоение приёма вида □ + 5;

□ – 5.

1

15.01

Выполнять сложение и вычитание вида:

+ 1, + 2, + 3, + 4, + 5

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

67.

Освоение приёма вида □ + 5;

□ – 5.

1

17.01

Выполнять сложение и вычитание вида:

+ 1, + 2, + 3, , + 4, + 5

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

Работать в паре при проведении математической игры «Заполни домик»

68.

Освоение приёма вида □ + 5;

□ – 5.

1

18.01

Выполнять сложение и вычитание вида:

+ 1, + 2, + 3, , + 4, + 5

Присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5.

Моделировать способы прибавления и вычитания числа 5 с помощью числового отрезка.

69.

Задачи на разностное сравнение.

1

21.01

Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

70.

Задачи на разностное сравнение.

1

22.01

Моделировать и решать задачи на разностное сравнение. Составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

71.

Введение понятия «масса».

1

24.01

Описывать события с использованием единицы массы – килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы

72.

Введение понятия «масса».

1

25.01

Описывать события с использованием единицы массы – килограмма. Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы

73.

Сложение и вычитание отрезков.

1

28.01

Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу

74.

Сложение и вычитание отрезков.

1

29.01

Моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков. Составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу

75.

Слагаемые. Сумма.

1

31.01

Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей

76.

Слагаемые. Сумма.

1

1.02

Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей

77.

Слагаемые. Сумма.

1

4.02

Использовать математические термины (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей

78.

Переместительное свойство сложения.

1

5.02

Сравнивать суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства сложения. Применять переместительное свойство сложения для случаев вида : + 5

79.

Решение текстовых задач на нахождение суммы.

1

7.02

Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

80.

Решение текстовых задач разных типов.

1

8.02

Анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания). Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

81.

Сложение чисел 6,7,8,9.

1

18.02

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения.

82.

Освоение приёмов вида □ + 6;

□ + 7; □ + 8; □ + 9.

1

19.02

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения.

83.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

21.02

Использовать математические термины (уменьшаемое, разность) при составлении и чтении математических записей

84.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

22.02

Использовать математические термины (уменьшаемое, разность) при составлении и чтении математических записей

85.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

25.02

Использовать математические термины (уменьшаемое, разность) при составлении и чтении математических записей

86.

Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание».

1

26.02

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

87.

Работа над ошибками.

Задачи с несколькими вопросами.

1

28.02

Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы

88.

Задачи с несколькими вопросами.

1

1.03

Анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы

89.

Задачи в два действия.

1

4.03

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

90.

Задачи в два действия.

1

5.03

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

91.

Задачи в два действия.

1

7.03

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

92.

Введение понятия «литр».

1

8.03

Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности

93.

Нахождение неизвестного слагаемого.

1

11.03

Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений

94-95

Вычитание чисел 6,7,8,9.

2

12.03

14.03

Выполнять вычисления вида - 6, - 7, - 8, - 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

96.

Освоение приёмов вида □ - 6;

□ - 7; □ - 8; □ – 9.

1

15.03

Выполнять вычисления вида - 6, - 7, - 8, - 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

97.

Освоение приёмов вида □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ – 9.

1

18.03

Выполнять вычисления вида - 6, - 7, - 8, - 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

98.

Освоение таблицы сложения.

1

19.03

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

99.

Освоение таблицы сложения.

1

21.03

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

100.

Освоение таблицы сложения.

1

22.03

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

101

102

Повторение по теме «Сложение и вычитание»

2

1.04

2.04

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10

103

Диагностическая работа по теме «Сложение и вычитание».

1

4.04

Контролировать и оценивать работу и её результат

104

Числа от 11 до 20

Нумерация (6 ч)

Работа над ошибками.

Образование чисел второго десятка.

1

5.04

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи

105

Двузначные числа от 10 до 20.

1

8.04

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи

106

Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел.

1

9.04

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи

107

Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел.

1

11.04

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и несколько единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел второго десятка при счете. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что означает каждая цифра в их записи

108

Дециметр.

1

12.04

Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 –10,основываясь на знаниях по нумерации.

109

Дециметр.

1

17.04

Выполнять измерение длин отрезков в дециметрах и сантиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 5 см = 15 см) и наоборот (20 см = 2 дм). Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10,основываясь на знаниях по нумерации.

110

Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание (22 ч )

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

1

15.04

Моделировать приемы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы

111

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

1

16.04

Моделировать приемы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы

112

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

1

18.04

Моделировать приемы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Прогнозировать результат вычисления. Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы

113

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

1

19.04

Выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20. Выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы

114

Повторение по теме «Решение задач в два действия».

1

22.04

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

115

Повторение по теме «Решение задач в два действия».

1

23.04

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

116

Повторение по теме «Решение задач в два действия».

1

25.04

Моделировать условие задачи в два действия. Анализировать условие задачи в два действия, составлять план её решения. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

117

Сложение с переходом через десяток.

1

26.04

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

118

Сложение с переходом через десяток.

1

29.04

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

119

Сложение с переходом через десяток.

1

30.04

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

120

Сложение с переходом через десяток

1

2.05

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

121

Сложение с переходом через десяток.

1

3.05

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

122

Сложение с переходом через десяток.

1

6.05

Моделировать приемы выполнения действий сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20

123

Годовая итоговая контрольная работа.(Тестирование.)

1

7.05

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

124

Таблица сложения до 20.

1

9.05

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20

125

Вычитание с переходом через десяток.

1

10.05

Моделировать приемы выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

126

Вычитание с переходом через десяток.

1

13.05

Моделировать приемы выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

127

Вычитание с переходом через десяток.

1

14.05

Моделировать приемы выполнения действий вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел в пределах 20. Применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный

128

Вычитание двузначных чисел.

1

16.05

Моделировать приемы выполнения действий вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счетные палочки, графические схемы. Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20. Проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой прием вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия

129

Повторение изученного в 1классе.

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА «МАГИЯ ЧИСЛА»

1

17.05

Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение

130

Вычитание двузначных чисел.

1

20.05

Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение

131

Работа над ошибками.

Повторение изученного в 1классе.

1

21.05

Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределять обязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение

132

Повторение изученного в 1классе.

1

23.05

Прогнозировать результат вычисления. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Измерять длины отрезков в сантиметрах или дециметрах. Распределятьобязанности при работе в группе, договариваться между собой и находить общее решение