Специально к майским праздникам! Скидки до 50% на комплекты видеоуроков и электронных тетрадей

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 15.03.2026 12:09

Бардикова Людмила Николаевна

учитель начальных классов

57 лет

4 314

14 842

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, с. Прослауха

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по математике 1 класс

Категория: Начальные классы

01.10.2018 07:16

Рабочая прграмма разработана в соответствии ФГОС. Содержит: планируемые результаты (предметные, личностные, матапредметные) по итогам обучения в 1 классе,содержание курса, учебно-тематическое планирование, материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике 1 класс»

Планируемые результаты (предметные, личностные метапредметные)

по итогам обучения в 1 классе

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта); - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

- Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны знать:

- названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

Учащиеся должны уметь:

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- Записывать и сравнивать числа в пределах 20

- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

- Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

- Строить отрезок заданной длины

- Вычислять длину ломаной.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:

 использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

 использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

 выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

 выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

 производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

 решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

 узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,

 определять длину данного отрезка;

 заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)

 решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий

Содержание учебного курса

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙b, c : 2; с двумя переменными вида: a+ b, а – b, a ∙ b, c: d(d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

1-й класс

(4 часа в неделю, всего – 132 ч)

Общие понятия.

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8ч)

Признаки предметов.

Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название.

Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с указанными свойствами.

Отношения.

Сравнение групп предметов. Равно, не равно, столько же.

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 10. (Нумерация 28ч)

Числа от 1 до 9. Натуральное число как результат счёта и мера величины.

Состав чисел от 2 до 9. Сравнение чисел, запись отношений между числами. Числовые равенства, неравенства. Последовательность чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.

Ноль. Число 10. Состав числа 10.

Числа от 1 до 20. (Нумерация 12ч)

Устная и письменная нумерация чисел от 1 до 20. Десяток. Образование и название чисел от 1 до 20. Модели чисел.

Чтение и запись чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сравнение чисел, их последовательность. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сложение и вычитание в пределах десяти. (56ч)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс),

- (минус), = (равно).

Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Компоненты сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Переместительное свойство сложения. Приёмы сложения и вычитания.

Табличные случаи сложения однозначных чисел. Соответствующие случаи вычитания.

Понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...», «больше на ...», «меньше на ...».

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 (21ч)

Алгоритмы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Табличные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 20. (Состав чисел от 11 до 19.)

Величины и их измерение.

Величины: длина, масса, объём и их измерение. Общие свойства величин.

Единицы измерения величин: сантиметр, килограмм, литр.

Текстовые задачи.

Задача, её структура. Простые и составные текстовые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...»;

Элементы геометрии.

Точка. Линии: прямая, кривая. Отрезок. Ломаная. Многоугольники как замкнутые ломаные: треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат. Круг, овал.

Вычисление длины ломаной как суммы длин её звеньев.

Вычисление суммы длин сторон прямоугольника и квадрата без использования термина «периметр».

Элементы алгебры.

Равенства, неравенства, знаки «=», «»; «

Занимательные и нестандартные задачи.

Числовые головоломки, арифметические ребусы. Арифметические лабиринты, математические фокусы. Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение (6ч)

Проверка знаний (1ч)

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

№ раздела	Тема раздела	Кол-во часов	Виды учебной деятельности
1.	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.	8	Называть числа в порядке их следования при счете, сравнивать две группы предметов, описывать расположение предметов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за. Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10, определять место каждого числа в этой последовательности, писать цифру, соотносить цифру и число, образовывать следующее и предыдущее числа и т.д. Моделировать действия сложение и вычитание, читать равенства, выделять задачи из предложенных текстов, объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи, дополнять условие задачи, выполнять задания творческого и поискового характера, контролировать и оценивать свою работу и её результат. Образовывать, читать и записывать, числа второго десятка, сравнивать числа в пределах 20, решать задачи в два действия, применять знания и способы действий в измененных условиях. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20, работать в группах и оценивать результат работы. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.
2.	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация.	28
3.	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.	56
4.	Числа от 1 до 20. Нумерация.	12
5.	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.	21
6.	Итоговое повторение «Что мы узнали, чему научились в 1 классе».	6
7.	Проверка знаний.	1
	Итого:	132 ч.

Учебно-тематическое планирование предмета «математика» М.И. Моро 1 класс

«Школа России» 132 часа (4 часа в неделю)

№ п/п

Тема

урока

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые результаты

Ведущие формы, методы, средства обучения на уроке

предметные

метапредметные

личностные

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

Формирование представлений об изучаемом предмете;

Знакомство с условными обозначениями в учебнике; развивать интерес к окружающему миру.

Узнают об основных задачах курса; определять уровень своих знаний по предмету.

Получат возможность научиться: работать с учебником, рабочей тетрадью.

Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

Счет предметов с использованием количественных и порядковых числительных.

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Отсчитывание из множества предметов заданного количества (8-10 отдельных предметов).

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

Сравнение групп предметов.

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

Сравнивать группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия.

Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

Отношения «столько же, больше, меньше»

Отношения «больше, меньше на…»

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

Установление соответствия между группами предметов, нахождение закономерностей расположения фигур в цепочке.

Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявлять существенные признаки в группе предметов.

Выяснять, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой.

Сравнивать, анализировать, классификацировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне). Слушать и понимать речь других.

Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне).

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве (выше – ниже, слева – справа, левее – правее, сверху – снизу, между, за).

Моделирование способов расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описание расположения объектов.

Считать предметы. Оперирование понятиями «больше», «меньше», «столько же», «раньше», «потом», «дальше», «ближе».

Слушать и понимать речь других. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить.

Направление движения (вверх, вниз, налево, направо). Временные представления (раньше, позже, сначала, потом).

Упорядочивание событий, расположение их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Оперировать понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

7Р

«Странички для любознательных»

Упорядочивание событий, расположение их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Сравнивать и фиксировать одинаковые и различные группы предметов. Пользоваться математической терминологией.

Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Сравнение групп предметов, разбиение множества геометрических фигур на группы по заданному признаку.

Иметь представление о разнообразии свойств предметов. Называть свойства предметов.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения учебных задач).

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация (28 ч.)

Образование, обозначение, названия, последовательность чисел.

Счет различных объектов (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливание порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счёта. Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.

Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов. Оперировать понятиями «один – много», соотносить цифру с числом 1.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

10 -11

Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки +, –, =.

Оперирование математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

12 -13

Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному.

Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

14-15

Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

Сравнение двух чисел и запись результата сравнения с использованием знаков сравнения «», «

Состав числа 5 из двух слагаемых.

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.

«Странички для

Любознательных».

Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов.

Определение закономерностей построения рядов, составленных из предметов, геометрических фигур, знакомство с

«Вычислительной машиной».

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с её оценкой товарищами, учителем.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Длина. Отношения «длиннее, короче, одинаковые по длине».

Упорядочивание объектов по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз).

Сравнивать объекты по длине. Пользоваться математической терминологией.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Различение и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча.

Наличие представлений о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок».

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Ломаная линия.

Различение, называние и изображение геометрических фигур: прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

Выделять ломаную линию среди других фигур, отличать замкнутые линии от незамкнутых, выполнять простейшие геометрические построения.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

Многоугольник.

Различение, называние многоугольников (треугольники, четырехугольники и т.д.).

Нахождение предметов окружающей действительности, имеющих форму различных многоугольников.

Наличие представлений о ломаной линии и многоугольнике, умение их различать. Знание состава чисел 3, 4, 5, 6, 7. Пользоваться математической терминологией.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Анализировать свои действия, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Знаки «больше», «меньше»,

«равно».

Сравнение двух чисел и запись результата сравнения с использованием знаков сравнения «», «

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Понятия равенство, неравенство.

Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Цифра и число 6.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Знать состав чисел 6, 7. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 6, 7 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

Цифра и число 7.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Составлять рассказ с вопросом по схеме и записи; повторение состава чисел 3, 4, 5, 6, 7.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Цифра и число 8.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Знание состава чисел 8, 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Цифра и число 9.

Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Знание состава чисел от 2 до 9. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

Число 0.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Наличие представлений о числе 0, о его свойствах. Изображать 0 на числовом отрезке. Составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану. Договариваться, приходить к общему решению.

Число 10.

Определение места каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных чисел.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

29-30

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, складывать и вычитать в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Подбор загадок, пословиц и поговорок. Сбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Единица длины сантиметр. Вычерчивание отрезков заданной длины.

Измерение отрезков и выражение их длины в сантиметрах. Построение отрезков заданной длины (в см). Сравнение отрезков различной длины.

Пользоваться линейкой для построения, измерения отрезков заданной длины, записывать результаты проведенных измерений.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Умение признавать собственные ошибки.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

Понятия «увеличить на…, уменьшить на…»

Использование понятий «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Наличие представлений о числе 0 как количественной характеристике отсутствующих предметов. Уметь сравнивать с 0.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Странички для любознательных

Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях.

Знание состава чисел первого десятка. Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились».

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.

Знание состава чисел первого десятка. Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились».

Сравнение групп предметов, разбиение множества геометрических фигур на группы по заданному признаку.

Иметь представление о разнообразии свойств предметов. Называть свойства предметов.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Числа от 1 до10.

Сложение и вычитание. (28ч)

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.

Сложение и вычитание по единице. Счет с помощью линейки. Воспроизведение числовой последовательности в пределах 10.

Знание правила сложения и вычитания с единицей. Прибавлять и вычитать по единице, читать и составлять математические предложения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

Название чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей.

Чтение примеров на сложение различными способами. Составление и решение примеров с 1 и 2.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Сложение и вычитание вида +1,-1.

Составление таблиц сложения и вычитания с единицей. Называние чисел в порядке их следования при счёте.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

Сложение и вычитание вида +2, –2.

Выполнение сложения и вычитания вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывание и отсчитывание по 2.

Знание правила сложения и вычитания с 2. Прибавлять и вычитать по 2, читать и составлять математические предложения.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Присчитывание и отсчитывание по 1.

Индивидуальн коррекционная работа

Присчитывание и отсчитывание

по 2.

Упражнение в присчитывании и отсчитывании по 2. Запись числовых равенств.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

Моделирование действий сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала).

Наличие представлений о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), выделять их из произвольных

текстов.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

Моделирование действий сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала).

текстов.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.

Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Повторение

пройденного.

«Что узнали. Чему научились».

Чтение равенств с использованием математической терминологии (слагаемые, сумма).

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

«Странички для любознательных». Повторение

пройденного.

«Что узнали. Чему научились».

Выполнение задания творческого и поискового характера; сравнение геометрических фигур по форме, цвету, по количеству составляющих частей; в измененных условиях, задачи логического содержания

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Чтение равенств с использованием математической терминологии (слагаемые, сумма).

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Знание состава чисел первого десятка. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

48-52

Приёмы вычислений +3,-3.

Выполнение сложения и вычитания вида □ ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3.

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2, 3.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

Сравнение длин отрезков.

Сравнение длин отрезков разными способами.

Сравнивать длины отрезков разными способами и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

Выделять в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализировать задачу, находить ход ее решения. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Текстовая задача.

Решение задач водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

Странички для любознательных

Работа в парах при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на

уроке.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Странички для любознательных

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

58 -59

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач.

Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивать группы предметов и записывать результат с помощью математических знаков.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

60-61

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Решение задач водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решать задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её учителем. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

Проверочная работа «Проверим себя и оценим своидостижения»

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполнять простейшие геометрические построения.

63-64

Контроль и учет знаний.

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Числа от 1 до10.

Сложение и вычитание (Продолжение) (28ч)

Повторение пройденного (вычисления вида +,- 1,2,3)

Решение примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение групп предметов.

Знание состава чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Решение текстовых задач.

Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания. Знание состава чисел первого десятка.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

Решение текстовых задач.

Сравнение групп предметов. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

Самостоятельно анализировать задачу, находить условие и вопрос, ход решения, ошибки, допущенные в ходе решения задачи.

Применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать по предложенному учителем плану.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

68-69

Сложение и вычитание вида + 4.

Выполнение вычислений вида: ± 4. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

Знание таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решать примеры с «окошками».

Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Понимание роли математических действий в жизни человека.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

70-71

Сложение и вычитание вида + 4.

Выполнение вычислений вида: ± 4. Решение задач изученных видов. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

Решать примеры изученных видов на сложение и вычитание на основе знания состава чисел, на основе знания таблиц сложения и вычитания с числом 4.

фигур).

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Понимание роли математических действий в жизни

человека.

Решение задач на разностное сравнение чисел.

Сравнение групп предметов. Решение задач на разностное сравнение. Подбор вопросов к условию задачи. Составление задач по рисункам.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

Переместительное свойство сложения.

Составление числовых выражений, наблюдение над перестановкой слагаемых в самостоятельно составленных «двойках» примеров.

Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, использовать это знание при решении примеров, применять на практике переместительное свойства сложения.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Знать состав чисел первого десятка, применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Решение «круговых» примеров.

Знание состава чисел первого десятка. Применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: □+ 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Решение «круговых» примеров.

Знание состава чисел первого десятка. Применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Решение текстовых задач.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились». Странички для любознательных.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Выполнение заданий творческого и поискового характера. Задания с высказываниями, содержащими логические связки все; если…,то… .

Знание состава чисел первого десятка. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Решать задачи изученных видов. Решение нестандартных задач, головоломок. Применять переместительное свойство сложения на практике

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

79-81

Связь между суммой и слагаемыми..

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Знание названий компонентов сложения. Грамотно использовать математическую терминологию в речи.

Название чисел при вычитании. Уменьшаемое. Вычитаемое.

Разность. Использование этих терминов при чтении записей.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Знание названий компонентов сложения и вычитания. Грамотно использовать математическую терминологию в речи.

Вычитания в случаях вида 6-, 7-..

Выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7 – □ с применением знания состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

Прием вычитания в случаях вида 8-, 9-, 10-.

Выполнение вычислений вида: 8 – □, 9 – □ с применением знания состава чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Выполнение вычислений вида 10 – □ с применением знания состава чисел 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Выполнять вычисления вида: 8 – □, 9 – □,находить неизвестное слагаемое, выполнять построение отрезков заданной длины.

Знание состава числа 10. Выполнять вычисления вида 10 – □, находить неизвестные компоненты сложения.

Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

Состав чисел 6,7,8,9,10.

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение «круговых» примеров, примеров с «окошками».

Знать состав чисел первого десятка. Решать задачи изученных видов, выполнять чертеж, схему к задаче, решать примеры в пределах 10.

Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

Состав чисел 6,7,8,9,10.

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение нестандартных задач.

Знать состав чисел первого десятка, решать задачи изученных видов и нестандартные задачи.

87-88

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания – обобщение изученного.

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач изученных видов.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, самостоятельно выполнять схему, чертеж к задаче.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

Единица массы: килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием.

Взвешивание предметов с точностью до килограмма. Сравнение предметов по массе. Упорядочивание предметов в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Наличие представления о килограмме как о единице измерения массы. Применять свой жизненный опыт для решения математических задач. Практически решать задачи на взвешивание с помощью модели весов.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Единица вместимости: литр.

Сравнение сосудов по вместимости. Упорядочивание сосудов по вместимости в заданной последовательности.

Наличие представлений о понятии «объем». Сравнивать сосуды различной вместимости на практике.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □ с применением знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Применять знания о переместительном свойстве сложения для решения примеров «удобным» способом, находить неизвестное слагаемое.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Числа от 1 до 20.

Нумерация (12 ч)

Названия и последовательность чисел от 1 до 20.

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Чтение и запись чисел второго десятка.

Знание состава чисел первого десятка. Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте.

Чтение и запись чисел второго десятка.

Знание особенностей названия чисел второго десятка и порядка их следования при счете. Объяснять, как образуются числа второго

десятка.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применятьзнания и способы действий в измененных условиях.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Запись и чтение чисел второго десятка.

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Чтение и запись чисел

второго десятка.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 20. Знание нумерации чисел второго десятка.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, крупные – в более мелкие, используя соотношения между ними.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, и наоборот, выполнять простейшие геометрические построения, измерение отрезков.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

97-98

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации: 10+7, 17-7, 17-10.

Выполнение вычислений вида: 10+ 7, 17 – 7, 17 – 10 на основе знаний нумерации.

Решать задачи и примеры изученных видов, представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Знание нумерации чисел второго десятка.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

99-100

Текстовые задачи в два действия.

Составление плана решения задачи в два действия. Решение задач в два действия. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

101-102

План решения задачи. Запись решения.

Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

103

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных

Выполнение вычислений: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации. Построение отрезков заданной величины. Измерение отрезков.

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Чтение и запись чисел

второго десятка.

Записывать условие и вопрос к задаче разными способами; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; преобразовывать величины.

Применять освоенные знания в нестандартных математических ситуациях. Придумывать вопросы к условию

задачи.

Индивидуальн коррекционная работа

104

Контроль и учет знаний.

Контроль и оценка своей работы.

Соотносить результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Числа от 1 до 20

Сложение и вычитание (продолжение) (21 ч)

105

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток: прибавление по частям (8+6=8+2+4).

Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток. Решение текстовых задач.

Знание состава чисел в пределах 10,переместительного свойства сложения. Решать примеры в два действия (вида 6 + 4 + 3); объяснять выбранный порядок действий.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

106

Рассмотрение случаев +2, +3.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение «круговых» примеров.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3.

Аргументировать свою точку зрения, строить речевое высказывание с использованием математической терминологии.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

107

Рассмотрение случая +4.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3, +4. Использовать числовой луч для решения примеров.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, оценивать результат работы.

108

Рассмотрение случая + 5.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 5. Использовать числовой луч для решения примеров.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

109

Рассмотрение случая + 6.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 6. Использовать числовой луч для решения примеров.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

110

Рассмотрение случая + 7.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 7. Использовать числовой луч для решения примеров.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

111

Рассмотрение случаев *+ 8, *+ 9.

Выполнять сложение с переходом через десяток для случаев + 8, + 9. Использовать числовой луч для решения примеров.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

112

Состав чисел второго десятка.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

113

Таблица

сложения.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

114

Странички для любознательных.

Выполнение задания творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Сравнивать число и числовые выражения; делать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

115

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Решать задачи и примеры изученных видов. Пользоваться таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

116

Общие приемы вычитания с

переходом через десяток: прием вычитания по частям (15-7=15-5-2); прием, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми.

Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток.

Наличие представления о способе выполнения вычитания через десяток. Составлять краткую запись задачи, обосновывая выбор действия.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

117

Вычитание вида 11–*.

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав числа 11. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признавать собственные ошибки.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

118

Вычитание вида 12 –*.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 11, 12.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

119

Вычитание вида 13 –*.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение задач на разностное сравнение.

Решать задачи и примеры изученных видов. Понимать приемы решения примеров нового вида, называть состав числа 13.

Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки. Договариваться, приходить к общему решению.

Индивидуальн коррекционная работа

120

Вычитание вида 14 –*.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Решать задачи и примеры изученных видов. Рассказывать о приемах решения примеров нового вида, знание состава числа 14.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

121

Вычитание вида 15 –*.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Сравнение геометрических фигур.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав

числа 15.

Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

Умение признавать собственные ошибки.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

122

Вычитание вида 16 –*.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Построение четырехугольников с заданными длиной и

шириной.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 16.

123

Вычитание вида 17 –*,18 –*.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Решать задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 17.,18.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

124

Странички для любознательных

Наши проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Индивидуальн коррекционная работа

125

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

Контроль и самоконтроль полученных ранее знаний.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе»(6 ч)

Проверка знаний (1 ч)

126

Итоговое повторение.

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Решение текстовых задач изученных видов.

Находить значения выражений; решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

127

Итоговое повторение.

Выполнение заданий на установление правила, по которому составлена числовая последовательность. Решение текстовых задач.

Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.

Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Работать по предложенному учителем плану.

128

Итоговое

повторение.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схем).

129

Итоговое

повторение.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

130

131

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».

Выполнение заданий на образование, называние и запись числа в пределах 20, упорядочивание задуманных чисел.

Пользоваться геометрическим материалом. Составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства.

Устный счёт

Математический диктант

ИКТ

Объяснение

Опрос

Работа в паре

Работа с учебником

Индивидуальн коррекционная работа

132

Проверка знаний.

Итоговый контроль и проверка знаний.

Решать примеры, основываясь на знании состава чисел, решать задачи изученных видов.

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

Итого: 132 часа. Проверочных работ-3. Проектов-2.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Книгопечатная продукция

Математика. Рабочие программы. (Предметная линия учебников «Школа России» 1–4 классы)- пособие для учителей общеобразовательных учреждений /М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова. – М.: Просвещение, 2016

Учебник

Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика 1 класс в 2-х частях (с электронным приложением)– М.: Просвещение, 2012

Рабочая тетрадь

М.И. Моро, С.В. Волкова. Рабочая тетрадь 1 класс в 2 ч.-М.: Просвещение, 2012

Методическое пособие для учителя

Математика. Методические рекомендации. 1 класс. М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова, И.А. Игушева.– М.: Просвещение, 2016

С.И. Волкова. Контрольные работы по математике 1-2 кл.-М.: Просвещение, 2016

Проверочные работы

С.И. Волкова. Математика. Проверочные работы.-М.: Просвещение, 2012

Дидактические материалы

С.И. Волкова. Математика. Устные упражнения. 1 класс. – М.: Просвещение, 2011.

Тетради с заданиями высокого уровня сложности

М.И. Моро, С.И. Волкова. Для тех, кто любит математику. 1 класс. – М.: Просвещение, 2012

Волкова С.И., Пчелкина О.Л. Математика и конструирование. 1 класс.- М.: Просвещение

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные учебные пособия:

Технические средства

1. Компьютер с принтером.

2. Ксерокс

3. Мультимедийный проектор.

4. Экспозиционный экран размером 150 Х 150 см.

5. Транспортир;

6. Угольник;

7. Циркуль.

8. Лента цифр.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Демонстрационная линейка. Демонстрационный чертёжный треугольник. Демонстрационный циркуль.

Лист регистрации изменений, вносимых в рабочую учебную программу

№ п/п	Предмет	Дата	Основание для изменений	Содержание откорректированных разделов (тем)	Способ внесения изменений (слияние тем)	Подпись

Экспертиза рабочих программ учебных предметов

Учебный предмет (курс)

Составитель программы

Класс Дата заполнения

Эксперт

№	Структурные элементы программы	Наличие	Рекомендации
1	Титульный лист
2	Планируемые результаты. Описание уровней воспитательных результатов внеурочной образовательной деятельности.
3	Содержание курса, количество часов курса
	Количество часов, отводимых на реализацию рабочей программы, должно соответствовать учебному плану ОУ
4	Учебно-тематическое планирование
	- соответствие названия тем рабочей программы авторской программе
	изменения, внесенные в авторскую учебную программу и их обоснование
	- соответствие количества часов в теме рабочей программы и авторской программы
5	Перечень учебно-методических средств обучения
6	Таблица контрольных и практических работ по предмету