Рабочая программа по математике 4 класс

№

п/п

Тема урока

Использование ПО, ЦОР, учебного оборудования

Характеристика видов деятельности учащихся

Работа с ОВЗ и одаренными

Д/З

Числа от 1 до 1000. Повторение (12часов)

1-1

Инструктаж по т\б.

Нумерация. Счет предметов. Арифметические действия с нулем.

Карточки с заданием для работы в парах

ИКТ

Диск «Игры и задачи в 4 классе

Карточки

Предметные картинки,

Карточки для дифференцированной работы

Карточки для индивидуальной работы.

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений;

–сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный;

– решать задачи изученных видов.

Обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду.

Совершенствовать навык устного счета.

Учить письменному вычитанию с переходом через разряд

Решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий

У., с.5 №7,8

ОВЗ - №7

2-2

Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений;

–сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный;

– решать задачи изученных видов.

У., с.7 №18,20

ОВЗ -№20

3-3

Нахождение суммы нескольких слагаемых

ИКТ

«Алгоритмы»

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приёмы устных вычислений;

–сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный;

– решать задачи изученных видов.

У., с.8 №22, 24

ОВЗ - правило

4-4

Приемы письменного вычитания Вычитание вида 903-574.

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приёмы устных вычислений;

–сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный;

– решать задачи изученных видов.

У., с.9 №31, 34

ОВЗ - 34

5-5

Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные числа.

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приёмы устных вычислений;

–сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный;

– решать задачи изученных видов.

У., с.10 №42, 39

ОВЗ - 42

6-6

Умножение на 0 и 1

Выполнение устных математических вычислений

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приёмы устных вычислений;

–сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный;

– решать задачи изученных видов.

У., с.11 №50, 52

ОВЗ - 50

7-7

Деление. Приемы письменного деления на однозначное число

Площадь фигур.

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приёмы устных вычислений;

–сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный;

– решать задачи изученных видов.

У., с.12 №59, 56

ОВЗ - 59

8-8

Деление.

Приемы письменного деления на однозначное число

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приёмы устных вычислений;

–сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный;

– решать задачи изученных видов.

У., с.13 №65, 66 (2,3 столбик), головоломки

ОВЗ - 66

9-9

Диагонали прямоугольника. Свойства диагоналей прямоугольникаПроверочная работа№1

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приёмы устных вычислений;

–сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный;

– решать задачи изученных видов.

У., с.14 №71, 72

ОВЗ - 72

10-10

Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм.

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приёмы устных вычислений;

–представлять информацию в виде столбчатых диаграмм;

– решать задачи изученных видов.

Составить свою диаграмму

11-11

Контрольная работа № 1

по теме «Четыре арифметических действия»

Входной контроль

– работать самостоятельно;

– выполнять задания контрольной работы;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

– контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

задача на смекалку

ОВЗ- ребусы

12-12

Работа над ошибками.

Устные и письменные приёмы вычислений в пределах 1000.

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять задания проверочной работы «Верно-неверно?»

Числа, которые больше 1000. Нумерация (10ч)

13-1

Нумерация. Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч.

Таблица

«Разряды и классы»

Карточки с заданием для работы в парах

ИКТ

Диск «Игры и задачи в 4 классе

Карточки

Предметные картинки,

Карточки для дифференцированной работы

Карточки с заданием для работы в парах

ИКТ

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе изучения новых тем;

– считать предметы десятками, сотнями, тысячами;

– читать и записывать любые числа в пределах миллиона;

– группировать числа по заданному критерию;

– заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

Обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду.

Совершенствовать навык устного счета.

Выполнение заданий для подготовки к игре «Лисенок».

Участие в конкурсе.

Учить письменному вычитанию с переходом через разряд

Решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;

Решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий,

У., с.23 №90, 93,

ОВЗ - 90

14-2

Чтение и запись чисел, которые больше 1000 Значение цифры в записи числа

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе изучения новых тем;

– считать предметы десятками, сотнями, тысячами;

– читать и записывать любые числа в пределах миллиона;

– группировать числа по заданному критерию;

– заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

У., с.24 № -задание на смекалку

ОВЗ - правило

15-3

Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе изучения новых тем;

– считать предметы десятками, сотнями, тысячами;

– читать и записывать любые числа в пределах миллиона;

– группировать числа по заданному критерию;

– заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

У., с.25 №106 , задание на смекалку

ОВЗ - правило

16-4

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Текстовые задачи.

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе изучения новых тем;

– считать предметы десятками, сотнями, тысячами;

– читать и записывать любые числа в пределах миллиона;

– группировать числа по заданному критерию;

– заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

У., с.26 №112, 116

ОВЗ - 112

17-5

Сравнение многозначных чисел. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 и 1000 раз

ИКТ

«Логические рассуждения»

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе изучения новых тем;

– считать предметы десятками, сотнями, тысячами;

– читать и записывать любые числа в пределах миллиона;

– группировать числа по заданному критерию;

– заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

У., с.27 №123, задание на смекалку

ОВЗ - 123

18-6

Изменение значения цифры в зависимости от её места в записи числа.

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе изучения новых тем;

– считать предметы десятками, сотнями, тысячами;

– читать и записывать любые числа в пределах миллиона;

– группировать числа по заданному критерию;

– заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

У., с.28 №131, 132

ОВЗ - 131

19-7

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.

Проверочная работа№2

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе изучения новых тем;

– считать предметы десятками, сотнями, тысячами;

– читать и записывать любые числа в пределах миллиона;

– группировать числа по заданному критерию;

– заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

20-8

Класс миллионов, миллиардов. Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе изучения новых тем;

– считать предметы десятками, сотнями, тысячами;

– читать и записывать любые числа в пределах миллиона;

– группировать числа по заданному критерию;

– заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

У., с.30 №146, 147

ОВЗ – 146

21-9

ВМ№1

Контрольная работа № 2

по теме «Нумерация чисел больше 1000»

– выполнять задания контрольной работы;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

– контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.».

22-10

Работа над ошибками.

Закрепление по теме «Нумерация чисел больше 1000»

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять задания проверочной работы «Верно-неверно?»

– считать предметы десятками, сотнями, тысячами;

– читать и записывать любые числа в пределах миллиона;

Повторить единицы измерения длины

Величины (14ч)

23-1

Проект №1

«Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наше село»

Работа в программах Word, PowerPoint

Карточки с заданием для работы в парах

ИКТ

Таблица «Единицы площади»

Диск «Игры и задачи в 4 классе

Карточки

Предметные картинки,

Карточки для дифференцированной работы

Карточки с заданием для работы в парах

ИКТ

На уроке обучающийся сможет

– участвовать в работе группы;

– собирать информацию о своем городе (селе) и на этой

основе создавать математический справочник «Наш город (село) в числах»;

– использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач.

- численность населения; площадь; наличие реки; количество памятников, школ, детских садов, стадионов и т.п.

- Работа в программах Word, PowerPoint

Обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду.

Совершенствовать навык устного счета.

Выполнение заданий для подготовки к игре «Лисенок».

Участие в конкурсе.

Учить письменному вычитанию с переходом через разряд

Решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;

Решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий,

Подбор материала к проекту.

24-2

Таблица единиц длины.

Текстовые задачи на движение.

– переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними;

– измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения.

25-3

Единицы площади -квадратный километр, квадратный миллиметр.

– делать выводы в процессе изучения новых тем;

– сравнивать значения площадей разных фигур;

– переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними;

– выполнять геометрические построения.

26-4

Таблица единиц площади. Геометрические фигуры.

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе изучения новых тем;

– сравнивать значения площадей разных фигур;

– переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними.

27-5

Измерение площади фигуры с помощью палетки.

Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки.

– выполнять геометрические построения;

– делать выводы в процессе изучения новых тем;

– сравнивать значения площадей разных фигур;

– переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними;

– определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.

28-6

Единицы массы - тонна, центнер.

Текстовые и геометрические задачи.

– переводить одни единицы массы в другие;

– приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот);

– исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

29-7

Таблица единиц массы. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

– вступать в учебный диалог;

– переводить одни единицы массы в другие;

– приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот);

– исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

30-8

Единицы времени.

Определение времени суток по рисункам и часам.

– переводить одни единицы времени в другие;

– приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот);

– исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

31-9

24-часовое исчисление времени суток.

Определение времени по столетиям.

– вступать в учебный диалог;

– переводить одни единицы времени в другие;

– приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот);

– исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

32-10

Задачи на определение начала, продолжительности и конца события.

На уроке обучающийся сможет

– выполнять геометрические построения;

– вступать в учебный диалог;

– анализировать текстовую задачу;

– выбирать наиболее удобный способ представления краткой записи задачи;

– объяснять ход решения задачи.

2 четв

33-11

Единицы времени – секунда. Задачи на время, на определение доли числа и числа по его доле

– вступать в учебный диалог;

– переводить одни единицы времени в другие;

– приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот);

– исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

34-12

Единицы времени – век. Перевод одних единиц времени в другие.

Проверочная работа№3

– выполнять геометрические построения;

– переводить одни единицы времени в другие;

– приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот);

– исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

35-13

Таблиц единиц времени. Сводная таблица единиц времени.

– вступать в учебный диалог;

– переводить одни единицы времени в другие;

– приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот);

– исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.

36-14

Контрольная работа №3

по теме «Величины».

– выполнять задания контрольной работы;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

– контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.».

Сложение и вычитание (11ч)

37-1

1

Работа над ошибками.

Алгоритмы устного и письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Вычитание с переходом через несколько разрядов вида 30007-648

Карточки с заданием для работы в парах

Алгоритм решения уравнений

ИКТ

Диск «Игры и задачи в 4 классе

Карточки

Предметные картинки,

Карточки для дифференцированной работы

Карточки с заданием для работы в парах

ИКТ

– выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;

приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот);

– исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, длине, площади и времени, упорядочивать их.

Обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду.

Совершенствовать навык устного счета.

Выполнение заданий для подготовки к игре «Лисенок».

Участие в конкурсе.

Учить письменному вычитанию с переходом через разряд

Решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;

Решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий,

37-2

– выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

38-3

Решение уравнений вида: х+15=68:2, 24+х=79-30,

х-34=48:3, 75-х=9·7

– выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

39-4

Решение уравнений вида: х+15=68:2, 24+х=79-30, х-34=48:3, 75-х=9·7

– выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

40-5

Нахождение нескольких долей целого. Образование и сравнение долей.

– выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

41-6

Нахождение нескольких долей целого. Решение практических задач на определение доли числа и числа по его доли

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).

42-7

Задачи разных видов. Решение задачи с помощью схематического рисунка, чертежа, выполнение вычислений.

– выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание);

- моделировать связи между данными и искомым в текстовых задачах и решать их.

43-8

2

Сложение и вычитание значений величин.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

– выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;

– выполнять сложение и вычитание значений величин;

– моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

43-9

– выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин;

– моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.

44-10

Повторение пройденного Проверочная работа№4

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание);

– выполнять сложение и вычитание значений величин;

– оценивать результаты усвоения учебного материала.

45-11

Контрольная работа №4

по теме «Сложение и вычитание».

– выполнять задания контрольной работы;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

– контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.»

Умножение и деление (55ч)

46-1

3

Работа над ошибками.

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.

Карточки с заданием для работы в парах

ИКТ

Диск «Игры и задачи в 4 классе

Карточки

Предметные картинки,

Карточки для дифференцированной работы

Карточки с заданием для работы в парах

ИКТ

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

Обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду.

Совершенствовать навык устного счета.

Выполнение заданий для подготовки к игре «Лисенок».

Участие в конкурсе.

Учить письменному вычитанию с переходом через разряд

Решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;

Решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий,

46-2

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

47-3

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

48-4

Умножение чисел, оканчивающихся нулями.

ИКТ

«Логические рассуждения»

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.

49-5

Решение уравнений вида х·8=26+70, х:6=18·5, 80:х=46-30.

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– осуществлять пошаговый контроль правильности решения уравнений.

50-6

Деление (повторение изученного).

Решение текстовых задач разных видов.

умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом;

– осуществлять пошаговый контроль правильности решения уравнений.

51-7

4

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом;

– осуществлять пошаговый контроль правильности решения уравнений.

51-8

52-9

Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженной в косвенной форме.

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом;

53-10

Деление многозначного числа на однозначное (в записи частного- нули).

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом;

54-11

Задачи на пропорциональное деление.

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом;

55-12

Закрепление. Проверочная работа №5

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом;

56-13

Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел.

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом;

57-14

ВМ№2

Контрольная работа № 5 по теме «Алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное»

– работать самостоятельно;

– выполнять задания контрольной работы;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

– контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду.

Совершенствовать навык устного счета.

Выполнение заданий для подготовки к игре «Лисенок».

Участие в конкурсе.

Учить письменному вычитанию с переходом через разряд

Решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;

Решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий,

58-15

Работа над ошибками. Решение текстовых задач и уравнений.

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом;

59-16

Задачи на пропорциональное деление.

Порядок выполнения действий в выражениях.

Карточки с заданием для работы в парах

ИКТ

Диск «Игры и задачи в 4 классе

Карточки

Предметные картинки,

Карточки для дифференцированной работы

Карточки с заданием для работы в парах

ИКТ

Карточки с заданием для работы в парах

ИКТ

Диск «Игры и задачи в 4 классе

Карточки

Предметные картинки,

Карточки для дифференцированной работы

Карточки с заданием для работы в парах

ИКТ

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

60-17

Понятие скорости. Единицы скорости. Задачи на движение

– вступать в учебный диалог;

– моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;

– переводить одни единицы скорости в другие;

– решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

3 чет

61-18

Связь между скоростью, временем и расстоянием.

Задачи на встречное движение.

– вступать в учебный диалог;

– моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;

– переводить одни единицы скорости в другие;

– решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

62-19

Задачи на движение. Скорость, время, расстояние

– вступать в учебный диалог;

– моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;

– переводить одни единицы скорости в другие;

– решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

63-20

Связь между скоростью, временем и расстоянием.

– вступать в учебный диалог;

– моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;

– переводить одни единицы скорости в другие;

– решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

64-21

Задания творческого и поискового характера: логические задачи; задачи-расчеты; математические игры.

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- применять знания и способы действий в измененных условиях.

– вступать в учебный диалог;

– моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;

– переводить одни единицы скорости в другие;

– решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

65-22

Умножение числа на произведение. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без них.

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

66-23

Письменные приемы умножения вида 243·20, 532·300.

Нахождение площади прямоугольника.

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

67-24

Письменные приемы умножения вида 243·20, 532·300.

Решение текстовых задач.

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

68-25

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

69-26

Задачи на встречное движение.

Составление обратных задач.

– вступать в учебный диалог;

- решать задачи на движение;

- представлять текст задачи в виде схематического чертежа;

- составлять план решения задачи с использованием названий величин.

70-27

Перестановка и группировка множителей.

Составление равенств

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

Обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду.

Совершенствовать навык устного счета.

Выполнение заданий для подготовки к игре «Лисенок».

Участие в конкурсе.

Учить письменному вычитанию с переходом через разряд

Решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;

Решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий,

Обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду.

Совершенствовать навык устного счета.

Выполнение заданий для подготовки к игре «Лисенок».

Участие в конкурсе.

Учить письменному вычитанию с переходом через разряд

Решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;

Решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий

Обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду.

Совершенствовать навык устного счета.

Решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий,

71-28

Задания творческого и поискового характера: логические задачи; задачи-расчеты; математические игры.

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы;

– выполнять задания творческого и поискового характера: логические задачи, задачи-расчеты, математические игры.

72-29

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

73-30

Повторение пройденного Проверочная работа №6

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

78-31

Повторение пройденного «Что узнали. Помогаем друг другу сделать шаг к успеху.

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

79-32

Деление числа на произведение.

– применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы;

– выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1 000.

80-33

Устные приемы деления для случаев вида

600 : 20, 5 600 : 800.

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы;

– выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1 000.

81-34

Деление с остатком на 10, на 100, на 1 000.

ИКТ

«Схемы рассуждений»

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы;

– выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1 000.

82-35

Задачи на нахождение четвертого пропорционального, решаемые способом отношений.

– вступать в учебный диалог;

– выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи;

– составлять план решения;

– обнаруживать допущенные ошибки.

83-36

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

– применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы;

– выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1 000.

84-37

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

– применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы;

– выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1 000.

85-38

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

– применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы;

– выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1 000.

86-39

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

– применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы;

– выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1 000.

87-40

Задачи на движение в противоположных направлениях.

-выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи;

– составлять план решения;

– обнаруживать допущенные ошибки.

88-41

Задачи на движение в противоположных направлениях.

– выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи;

– составлять план решения;

– обнаруживать допущенные ошибки.

89-42

Проект №2

«Составление сборника математических задач и заданий».

– составлять план решения;

– обнаруживать допущенные ошибки;

– участвовать в работе группы;

– создавать сборник математических задач и заданий;

– использовать материал сборника для составления и решения различных текстовых задач.

90-43

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Проверочная работа №7

Карточки с заданием для работы в парах

ИКТ

Карточки

Предметные картинки,

– обнаруживать допущенные ошибки;

– работать самостоятельно;

– выполнять задания тестовой проверочной работы;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

– контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

91-44

Умножение числа на сумму.

ИКТ.

«Применение моделей (схем) для решения задач»

– применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых;

– выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения;

– осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.

92-45

Устные приемы умножения вида 12·15, 40·32.

– применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых;

– выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения;

– осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.

93-46

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число.

– применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых;

– выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения;

– осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.

94-47

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число.

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим

95-48

Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям.

– вступать в учебный диалог;

- решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям;

- выполнять прикидку результата;

Проверять полученный результат.

96-49

Закрепление.

Соотношение единиц длины, массы, времени и площади

– применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых;

– выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения;

– осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.

97-50

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное число.

– применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых;

– выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения;

– осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.

98-51

Умножение суммы на число.

ИКТ Создание таблиц в программе Word. Использование таблиц для выполнения учебных заданий.

– применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых;

– выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения;

– осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.

99-52

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное число

– применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых;

– выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения;

– осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.

100-53

Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на нахождение четвёртого пропорционального.

Карточки с заданием для работы в парах

ИКТ

Диск «Игры и задачи в 4 классе

Карточки

Предметные картинки,

Карточки для дифференцированной работы

Карточки с заданием для работы в

– вступать в учебный диалог;

- решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям;

- выполнять прикидку результата;

Проверять полученный результат.

101-54

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Решение уравнений.

вступать в учебный диалог;

– объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число;

– выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения;

– проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.

102-55

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное число.

– вступать в учебный диалог;

- решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям;

- выполнять прикидку результата;

Проверять полученный результат.

103-56

Закрепление. Проверочная работа №8

– работать самостоятельно;

– выполнять задания проверочной работы;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

– контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

104-57

Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям, составление задач по чертежу.

– объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число;

– выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения;

– проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.

105-58

Контрольная работа № 6 по теме «Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трехзначное числа»

– выполнять задания контрольной работы;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

– контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

106-59

Работа над ошибками. Обобщение изученного.

– применять ранее усвоенные знания и способы действий в измененных условиях;

– соотносить результат работы с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

– контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

107-60

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число

– объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число;

– выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения;

– проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.

108-61

Нахождение значения с переменной. Вычисления с именованными числами.

– объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число;

– выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения;

– проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.

109-62

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число

– объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число;

– выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения;

– проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.

110-63

Приём письменного деления на трёхзначное число с остатком.

– объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число;

– выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения;

111-64

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число

– объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число;

– выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения;

– проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.

112-65

Алгоритм письменного деления многозначного числа трехзначное число. Проверочная работа №9

– объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число;

– выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения;

– проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.

113-66

Алгоритм письменного деления многозначного числа трехзначное число Использование приёмов умножения.

– вступать в учебный диалог;

– делать выводы в процессе повторения ранее изученных тем;

– выполнять задания творческого и поискового характера;

– работать со «Страничками для любознательных».

- решать задачи на движение;

- представлять текст задачи в виде схематического чертежа;

- составлять план решения задачи с использованием названий величин.

114-67

Алгоритм письменного деления многозначного числа трехзначное число

– объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число;

– выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения;

– проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением.

115-68

ВПР

Всероссийская проверочная работа

116-69

Работа над ошибками. Решение задач

– применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых;

– выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения;

– осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.

117-70

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без.

– применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых;

– выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения;

– осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.

118-71

Проверка умножения делением и деления умножением

– применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых;

– выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения;

– осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения.

119-72

Приёмы деления на трёхзначное число, вычисления с именованными числами

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

120-73

Решение текстовых задач и уравнений; выражения с переменной, порядок выполнения действий в числовых выражениях.

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

121-74

ПА

Контрольная работа № 7 в рамках промежуточной аттестации

– работать самостоятельно;

– выполнять задания контрольной работы;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

– контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

122-75

Работа над ошибками. Решение текстовых задач и уравнений

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

123-76

«Странички для любознательныРешение текстовых задач и уравнений х».

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы;

– выполнять задания творческого и поискового характера: логические задачи, задачи-расчеты, математические игры.

124-77

Повторение пройденного. «Что узнали? Чему научились?»

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

Итоговое повторение – 12ч

125-1

Нумерация. Уравнение

Проверочная работа №10

Карточки с заданием для работы в парах

ИКТ

Диск «Игры и задачи в 4 классе

Карточки

Предметные картинки,

Карточки для дифференцированной работы

Карточки с заданием для работы в

На уроке обучающийся сможет

– вступать в учебный диалог;

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом;

Обобщить, систематизировать знания учащихся о месте числа в числовом ряду.

Совершенствовать навык устного счета.

Выполнение заданий для подготовки к игре «Лисенок».

Участие в конкурсе.

Учить письменному вычитанию с переходом через разряд

Решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;

Решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий

126-2

Четыре арифметических действия. Порядок выполнения действий

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

– составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом;

– осуществлять пошаговый контроль правильности решения уравнений.

127-3

Величины. Действия с величинами

– выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное;

– осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное);

128-4

ВМ№4

Контрольная работа №8 по теме «Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число»

– работать самостоятельно;

– выполнять задания контрольной работы;

– соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

– контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

129-5

Работа над ошибками. Геометрические фигуры

– моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;

– переводить одни единицы скорости в другие;

– решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

130-6

Единицы времени (год, сутки, секунда, век). Единица длины километр; таблица единиц длины.

– вступать в учебный диалог;

– моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние;

– переводить одни единицы скорости в другие;

– решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.

131-7

Перевод одних единиц времени в другие. Определение времени по столетиям.

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые

132-8

Геометрические фигуры. Диагонали прямоугольника, квадрата.

формализировать условие задачи, заданное в текстовой форме в виде таблиц (диаграмм) с опорой на визуальную информацию.

133-9

Решение задач Задачи различных видов.

Проверочная работа №11

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

134-10

Умножение на двузначное и трехзначное число

– вступать в учебный диалог;

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

135-11

Деление на двузначное и трехзначное число

– применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях;

– выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.

136-12

Обобщение. Математика вокруг нас. Работа в программамахWord, PowerPoint

- делать выводы

-,планировать действия по устранению выявленных недочётов,

- проявлять заинтерисованность в расширении знаний и способов действий; соотносить результат с поставленными целями.