Сохраните летнее настроение в новом учебном году! –90% на доступ к материалами по вашему предмету или классу

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 15.05.2025 18:05

Арефьева Светлана Анатольевна

Учитель начальных классов

58 лет

3 928

14 716

Подписчики

Подписки

104

Местоположение

Россия, Новокурск

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по математике 4 класс

Категория: Математика

10.08.2021 04:00

Учебник: Математика. 4 класс. Учебник. В 2 ч. Моро М.И., Бантова М.А. и др. 4-е изд. - М.: 2015; Ч.1 - 112с, Ч.2 - 128с.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по математике 4 класс»

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика»

Результатами изучения курса «Математика» в 4-м классе является формирование следующих умений:

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;

-овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

-умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

-использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

-использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установленияаналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

-готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

-определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика»;

-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

-умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты:

-использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также дляоценки их количественных и пространственных отношений;

-овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;

-приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

-умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

В результате изучения математики ученик научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000 000;
сравниватьчисла и записывать результат сравнения, упорядочиватьзаданные числа,заменятьчисло суммой разрядных слагаемых, уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;
устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2,1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать иупорядочивать объекты по массе.

выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а,0 : а;
выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное и трехзначное число в пределах 1 000 000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 5 действий (со скобками и без скобок).

анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;
составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
решатьзадачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанныепредметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

обозначать геометрические фигуры буквами;
различать круг и окружность;
чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;

измерять длину отрезка;
вычислятьплощадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;

анализировать готовые таблицы, использовать ихдля выполнения заданных действий, для построения вывода;
устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

В результате изучения математики ученикполучит возможность научиться:

классифицировать числа по нескольким основаниям(в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условияхи объяснять свой выбор;

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления;

сравнивать задачи по сходствуи различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты;

различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
читать план участка (комнаты, сада и др.);

выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника;

читать несложные готовые таблицы;
понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

II. Содержание учебного предмета

Повторение. Числа от 1 до 1000.

Четыре арифметических действия.

Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 - 4 действия.

Письменные приемы вычислений.

Числа больше 1000. Нумерация.

Новая счетная единица - тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Числа больше 1000. Величины.

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр.

Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр.

Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна.

Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век.

Соотношения между ними.

Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Числа больше 1000. Сложение и вычитание.

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида: х + 312 = 654 + 79,729 - х = 217 + 163,х - 137 = 500 -140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное - в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Числа больше 1000. Умножение и деление.

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0;деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида 6 × х = 429 + 120, х - 18 = 270- 50, 360 : х – 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона.

Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Итоговое повторение.

Повторение изученных тем за год.

IV. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата проведения		Наименование разделов, тем	Кол-во часов	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся			Планируемые результаты освоения материала
№ п/п	план	факт	Наименование разделов, тем	Кол-во часов
Числа от 1 до 1000. Повторение
1.			Повторение. Нумерация чисел.	1.	Называть числа в порядке их следования при счёте, числа, последующие и предыдущие для данных; работать по плану			Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
2.			Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание.	1.	Повторить связь между компонентами и результатами этих действий; повторить правила порядка выполнения действий в выражениях; совершенствовать вычислительные навыки; уметь решать задачи.			Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
3.			Нахождение суммы нескольких слагаемых.	1.	Познакомиться с разными способами нахождения суммы нескольких слагаемых; повторить письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел; развивать вычислительные навыки.
4.			Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.	1.	Познакомиться с письменным приёмом вычитания; совершенствовать вычислительные навыки; уметь решать задачи, сравнивать выражения.			Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации. Коммуникативные: донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные: составлять план решения проблемы совместно с учителем.
5.			Умножение трёхзначного числа на однозначное.	1.	Повторить алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное; развивать логическое мышление; уметь решать задачи.			Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации. Коммуникативные: донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
6.			Свойства умножения.	1.	Повторить свойства умножения; закрепить навыки письменного умножения трёхзначного числа на однозначное; развивать внимание
7.			Алгоритм письменного деления.	1.	Повторить алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное; развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки.			Познавательные: перерабатывать полученную информацию. Ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
8.			Приёмы письменного деления.	1.	Отработать умение выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.
9.			Приёмы письменного деления.	1.	Отработать умение выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное в случаях, когда количество единиц высшего разряда делимого меньше делителя.			Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные: донести свою позицию до других:оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
10.			Приёмы письменного деления.	1.	Отработать умение выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное, когда в частном появляются нули.
11.			Диаграммы.	1.	Познакомиться со столбчатой диаграммой; уметь читать диаграммы и переводить их в таблицы.
12.			Что узнали. Чему научились. Закрепление.	1.	Уметь решать текстовые задачи; отрабатывать устные и письменные приёмы вычислений; развивать внимание, умение работать самостоятельно.
13.			Самостоятельная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление».	1.	Проверить знания, умения и навыки по теме «Числа от1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление».
14.			Закрепление пройденного материала по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление».	1.	Проанализировать и исправить ошибки; уметь решать текстовые задачи; отработать устные и письменные приёмы вычислений.
Числа, которые больше 1000
15.			Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.	1.	Познакомиться с понятием «класс числа»; учиться считать тысячами; отрабатывать устные и письменные вычислительные навыки.			Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные: слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
16.			Чтение многозначных чисел.	1.	Учится читать многозначные числа; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.			Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные: 1.Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
17.			Разрядные слагаемые.	1.	Учиться раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; уметь решать задачи.
18.			Сравнение чисел.	1.	Научиться сравнивать числа, состоящие из единиц I и II классов; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; делать выводы.			Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные: 1.Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
19.			Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.	1.	Учиться увеличивать и уменьшать числа в10, 100, 1000 раз; устанавливать связь между компонентами и результатами действий; уметь решать геометрические задачи.
20.			Закрепление изученного.	1.	Определять, сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; закрепить умения читать и записывать многозначные числа.			Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делатьвыводы.Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: правильно оформлять работу. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
21.			Класс миллионов. Класс миллиардов.	1.	Познакомиться с образованием и записью чисел, состоящих из единиц III и IV классов; закрепить умение выполнять деление с остатком.
22.			Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.	1.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях; решать задачи изученных видов.
23.			Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация.	1.	Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.
24.			Закрепление изученного. Наши проекты.	1.	Проанализировать и исправить ошибки; уметь решать текстовые задачи; отработать устные и письменные приёмы вычислений.
Числа, которые больше 1000. Величины
25.			Величины. Единицы длины. Километр.	1.	Переводить крупные единицы длины в более мелкие и наоборот; работать с числовым лучом; решать текстовые задачи.			Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: корректировать свою работу. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
26.			Единицы длины. Закрепление изученного.	1.	Переводить крупные единицы длины в более мелкие и наоборот; работать с числовым лучом; решать текстовые задачи.			Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делатьвыводы. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
27.			Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр.	1.	Познакомиться с единицами измерения площади; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.
28.			Таблица единицы площади.	1.	Составить таблицу единицы площади; заменять мелкие единицы площади более крупными и наоборот; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.			Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делатьвыводы. Коммуникативные: слышать и слушать, выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения.
29.			Измерение площади с помощью палетки.	1.	Измерять площади фигур различной формы с помощью палетки; уметь переводить мелкие единицы площади в более крупные и наоборот.
30.			Единицы массы. Тонна, центнер.	1.	Познакомиться с единицами массы – тонной и центнером; совершенствовать вычислительные навыки; решать геометрические задачи.			Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные: отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
31.			Единицы времени. Определение времени по часам.	1.	Познакомиться с единицами времени (сутки, неделя, месяц, год); уметь определять время по часам; совершенствовать вычислительные навыки; уметь решать задачи.
32.			Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда.	1.	Решать задачи на определение начала, конца и продолжительности события; познакомиться с единицей времени – секундой.
33.			Век. Таблица единицы времени.	1.	Познакомиться с единицей времени – веком; обобщить знания о единицах времени; составить таблицу единицу времени.
34.			Что узнали. Чему научились. Закрепление пройденного.	1.	Закрепить знания об изученных единицах измерения; уметь переводить мелкие единицы площади в более крупные и наоборот.			Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делатьвыводы. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: правильно оформлять работу. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
35.			Что узнали. Чему научились. Закрепление пройденного.	1.
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание
36.			Устные приёмы вычислений.	1.	Проанализировать и исправить ошибки; уметь решать текстовые задачи; отработать устные и письменные приёмы вычислений.			Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: корректировать свою работу. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные: выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
37.			Сложение и вычитание. Устные и письменные приёмы вычислений.	1.	Познакомиться с письменными приёмами сложения и вычитания; использовать свойства сложения для устных и письменных вычислений; уметь составлять и решать задачи.
38.			Нахождение неизвестного слагаемого.	1.	Находить неизвестное слагаемое в усложненных уравнениях; совершенствовать вычислительные навыки; уметь решать задачи.
39.			Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.	1.	Научиться решать усложненные уравнения на нахождение неизвестных уменьшаемого и вычитаемого в усложненных случаях; уметь решать задачи.
40.			Нахождение нескольких долей целого.	1.	Находить несколько долей целого; совершенствовать вычислительные навыки; Уметь решать задачи.			Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные: правильно оформлять работу. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
41.			Решение задач.	1.	Уметь решать задачи на нахождение нескольких долей целого; совершенствовать вычислительные навыки.
42.			Решение задач.	1.
43.			Сложение и вычитание величин.	1.	Познакомиться с письменными приемами сложения и вычитания величин; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; уметь преобразовывать величины; решать уравнения и задачи.
44.			Сложение и вычитание величин.	1.	Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному плану или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.
45.			Решение задач.	1.	Познакомиться с решением задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, уметь решать уравнения.			Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делатьвыводы. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: правильно оформлять работу. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
46.			Что узнали. Чему научились. Закрепление пройденного.	1.	Закрепить умения решать задачи изученных видов; выполнять вычисления с именованными числами; уметь решать уравнения.			Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний Коммуникативные: корректировать свою работу. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
47.			Странички для любознательных. Задачи– расчёты.	1.
48.			Умножение и деление. Свойства умножения.	1.	Обобщить знания о действии умножения; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; уметь решать задачи.			Познавательные: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление
49.			Письменные приёмы умножения.	1.	Познакомиться с приёмом умножения многозначного числа на однозначное; учиться выполнять умножения именованного числа на однозначное число.			Познавательные: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: слышать и слушать.Рассуждать.Выделять главное,задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
50.			Письменные приёмы умножения.	1.	Познакомиться с приёмом умножения многозначного числа с нулями и единицами в записи на однозначное число.
51.			Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.	1.	Познакомиться с приёмом умножения многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число; совершенствовать вычислительные навыки.			Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные: составлять план решения проблемы совместно с учителем.
52.			Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.	1.	Познакомиться с решением уравнений с неизвестными множителем, делимым, делителем; совершенствовать вычислительные навыки, уметь решать задачи.
53.			Деление с числами 0 и 1.	1.	Обобщить знания о действии деления, об особенностях деления с числами 0 и 1; совершенствовать вычислительные навыки; уметь решать задачи.			Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний. Коммуникативные: рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные: составлять план решения проблемы совместно с учителем.
54.			Письменные приёмы деления.	1.	Познакомиться с письменным приёмом деления многозначного числа на однозначное; развивать умение использовать ранее полученные знания при изучении нового материала.			Познавательные: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Деления. Составлять план решения проблемы.
55.			Письменные приёмы деления.	1.
56.			Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме.	1.	Уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме; совершенствовать вычислительные навыки.
57.			Закрепление изученного. Решение задач.	1.	Закрепить письменные приёмы деления многозначного числа на однозначное; решать задачи на пропорциональное деление; совершенствовать вычислительные навыки.
58.			Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число».	1.	Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному плану или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.			Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные: правильно оформлять работу. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
59.			Что узнали. Чему научились.	1.	Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, уметь решать задачи.
60.			Закрепление пройденного Проверим себя и оценим свои достижения.	1.	Уметь классифицировать свои ошибки, выполнять работу над ошибками, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, уметь решать задачи.			Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные: слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
61.			Закрепление изученного.	1.	Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, уметь решать задачи.
62.			Умножение и деление на однозначное число. Закрепление.	1.	Закрепить письменные приёмы умножения и деления; развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки; уметь решать задачи.
63.			Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.	1.	Познакомиться с понятием «скорость», с новым видом задач на движение; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление.			Познавательные: перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий. Коммуникативные: рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные: составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия
64.			Решение задач на движение.	1.	Уметь решать задачи на движение; совершенствовать вычислительные навыки; уметь решать уравнения; находить значения сложных выражений.			Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Коммуникативные: выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
65.			Решение задач на движение.	1.	Уметь решать задачи на движение; учить находить время, если известны расстояние и скорость; совершенствовать вычислительные навыки.			Познавательные: перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий. Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные: доставлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия.
66.			Решение задач на движение.	1.	Решать задачи на движение, работать с величинами; совершенствовать вычислительные навыки.
67.			Странички для любознательных.	1.	Проверить умение решать задачи на движение; совершенствовать вычислительные навыки.
68.			Умножение числа на произведение.	1.	Познакомиться с приёмами умножения числа на произведение; совершенствовать вычислительные навыки.			Познавательные: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: задавать вопросы на обобщение. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
69.			Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.	1.	Познакомиться с письменными приёмами умножения на числа, оканчивающиеся нулями; уметь решать уравнения; задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние».			Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Коммуникативные: слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
70.			Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.	1.	Уметь выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать вычислительные навыки.			Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные: составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия
71.			Письменное умножение двух чисел, оканчивающиеся нулями.	1.	Познакомиться с письменным приёмом умножения дух чисел, оканчивающиеся нулями.
72.			Решение задач.	1.	Уметь решать задачи на встречное движение, составлять и решать обратные задачи; совершенствовать вычислительные навыки.
73.			Перестановка и группировка множителей.	1.	Познакомиться с приёмами перестановки и группировки множителей; совершенствовать вычислительные навыки.			Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия.
74.			Что узнали. Чему научились. Закрепление пройденного.	1.	Закрепить умение решать задачи; совершенствовать вычислительные навыки.
75.			Контрольная работа за первое полугодие.	1.	Проверить знания, умения и навыки по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями».			Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Коммуникативные: правильно оформлять работу. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
76.			Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	1.	Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; уметь решать задачи, уравнения.
77.			Деление числа на произведение.	1.	Познакомиться с разными способами деления числа на произведение; совершенствовать вычислительные навыки.			Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные: выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные: учиться планировать свои действия.
78.			Деление числа на произведение.	1.	Закрепить умение выполнять деление числа на произведение разными способами.
79.			Деление с остатком на 10, 100, 1000.	1.	Выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000; совершенствовать вычислительные навыки.
80.			Решение задач.	1.	Решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений; совершенствовать вычислительные навыки.			Познавательные: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные: составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия.
81.			Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	1.	Познакомиться с письменным приёмом деления на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном частном; решать задачи.			Познавательные: учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные: рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Регулятивные: составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
82.			Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	1.	Познакомиться с письменным приёмом деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном две цифры; уметь решать задачи.
83.	08.02		Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	1.	Уметь выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; уметь решать задачи.
84.			Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.	1.	Познакомиться с приёмом деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном есть нули; совершенствовать вычислительные навыки; решать задачи.			Познавательные: учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные: рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Регулятивные: составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
85.			Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».	1.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.			Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные: правильно оформлять работу. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
86.			Закрепление изученного.	1.	Отрабатывать вычислительные приёмы умножения и деления на числа оканчивающиеся нулями.			Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные: слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
87.			Решение задач.	1.	Уметь решать задачи на движение в противоположных совершенствовать вычислительные навыки направлениях.			Познавательные: учиться связно отвечать по плану Коммуникативные: рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Регулятивные: составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
88.			Что узнали. Чему научились.	1.	Отработать приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями; решать задачи изученных видов.
89.			Закрепление пройденного Решение задач.	1.	Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.			Познавательные: учиться связно отвечать по плану Коммуникативные: рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Регулятивные: составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
90.			Наши проекты.	1.	Составлять и решать практические задачи с жизненным сюжетом. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи.			Познавательные: учиться связно отвечать по плану Коммуникативные: рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Регулятивные: составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
91.			Умножение на двузначное и трёхзначное число. Умножение числа на сумму.	1.	Познакомиться со свойством умножения числа на сумму.			Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока.
92.			Умножение числа на сумму.	1.	Применять свойство умножения числа на сумму при вычислениях; уметь решать задачи.
93.			Письменное умножение на двузначное число.	1.	Познакомиться с письменным приёмом умножения на двузначное число; совершенствовать вычислительные навыки, уметь решать задачи.			Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные:составлять план решения проблемы.
94.			Письменное умножение на двузначное число.	1.	Выполнять письменное умножение на двузначное число; совершенствовать вычислительные навыки.
95.			Решение задач.	1.	Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям; совершенствовать вычислительные навыки.
96.			Решение задач.	1.	Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям; совершенствовать вычислительные навыки.
97.			Письменное умножение на трёхзначное число.	1.	Познакомиться с письменным приёмом умножения на трёхзначное число; совершенствовать вычислительные навыки, уметь решать задачи.			Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану.
98.			Письменное умножение на трёхзначное число.	1.	Познакомиться с приёмом умножения на трёхзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах; совершенствовать вычислительные навыки.
99.			Закрепление изученного.	1.	Закрепить изученные приёмы умножения; совершенствовать вычислительные навыки.			Познавательные: делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: задавать вопросы на обобщение. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
100.			Закрепление изученного.	1.	Закрепить изученные приёмы умножения; совершенствовать вычислительные навыки.
101.			Что узнали. Чему научились.	1.	Закрепить изученные вычислительные приёмы; уметь решать уравнения и задачи.
102.			Что узнали. Чему научились.	1.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.			Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные: правильно оформлять работу. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
103.			Письменное деление на двузначное число.	1.	Исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомиться с письменным приёмом деления на трёхзначное число.
104.			Письменное деление с остатком на двузначное число.	1.	Познакомиться с письменным приёмом деления трёхзначного числа на двузначное при однозначном частном с остатком; совершенствовать вычислительные навыки.			Познавательные: учиться связно отвечать по плану Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
105.			Алгоритм письменного деления на двузначное число.	1.	Составить алгоритм письменного деления трёхзначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки.			Познавательные: учиться связно отвечать по плану Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
106.			Письменное деление на двузначное число.	1.	Закрепить письменный приём деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки.
107.			Письменное деление на двузначное число.	1.	Выполнять письменный приём деления многозначного числа на двузначное; решать уравнения и задачи.
108.	26.03		Закрепление изученного.	1.	Закрепить письменный приём деления многозначного числа на двузначное; решать задачи; выполнять преобразования именованных чисел.			Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
109.	26.03		Закрепление изученного. Решение задач.	1.	Закрепить письменный приём деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки; уметь решать задачи.
110.			Закрепление изученного.	1.	Закрепить письменный приём деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки; уметь решать задачи.
111.			Письменное деление на двузначное число. Закрепление.	1.	Закрепить приёмы письменного деления на двузначное число; рассмотреть случаи деления, когда в частном есть нули; уметь решать задачи.
112.			Закрепление изученного. Решение задач.	1.	Закрепить деление многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки; уметь решать задачи.			Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делатьвыводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делатьвыводы на основе обобщения знаний Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
113.			Закрепление изученного. Решение задач.	1.
114.			Тест по теме «Умножение и деление на двузначное число».	1.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.			Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные: правильно оформлять работу. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
115.			Письменное деление на трёхзначное число.	1.	Исправить ошибки, допущенные в контрольной работе, познакомиться с письменным приёмом деления на трёхзначное число.
116.			Письменное деление на трёхзначное число.	1.	Продолжить работу над письменными приёмами деления на трёхзначное число.			Познавательные: учиться связно отвечать по плану Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
117.			Письменное деление на трёхзначное число.	1.	Закрепить письменный приём деления на трёхзначное число; совершенствовать вычислительные навыки; уметь решать задачи.
118.			Закрепление изученного.	1.	Уметь выполнять проверку деления умножением; совершенствовать вычислительные навыки; уметь решать задачи.
119.			Деление с остатком.	1.	Уметь выполнять деление с остатком и делать проверку; решать задачи изученных видов.			Познавательные: учиться связно отвечать по плану Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
120.			Деление с остатком.	1.	Закрепить деление на трёхзначное число; познакомиться со способом деления, когда в частном есть нули; совершенствовать вычислительные навыки; уметь решать задачи.
121.			Деление на трёхзначное число.	1.	Закрепить приёмы письменного умножения и деления на трёхзначное число; решать задачи изученных видов, выполнять действия с именованными числами.
122.			Деление на трёхзначное число. Закрепление.	1.	Закрепить приёмы письменного умножения и деления на трёхзначное число; решать задачи изученных видов, выполнять действия с именованными числами.			Познавательные: учиться связно отвечать по плану Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
123.			Что узнали. Чему научились.	1.	Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.			Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные: правильно оформлять работу. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
124.			Что узнали. Чему научились.	1.	Проанализировать и исправить ошибки; подготовиться к олимпиаде.			Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные: слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
Итоговое повторение
125.			Нумерация.	1.		Повторить нумерацию; совершенствовать вычислительные навыки.	Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация Коммуникативные: донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
126.			Выражения и уравнения.	1.		Уметь читать и записывать выражения, равенства и неравенства, составлять и решать уравнения.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
127.			Арифметические действия: сложение и вычитание.	1.		Закрепить знания об арифметических действиях сложения и вычитания; совершенствовать вычислительные навыки.	Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные: донести свою позицию до других:высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
128.			Арифметические действия: умножение и деление.	1.		Закрепить знания об арифметических действиях умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки
129.			Итоговая контрольная работа.	1.		Оценить результаты освоения темы за 4 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные: правильно оформлять работу. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
130.			Правила о порядке выполнения действий.	1.		Повторить правила о порядке выполнения действий в выражениях; совершенствовать вычислительные навыки	Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные: слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
131.			Величины.	1.		Систематизировать знания по теме «Величины»; совершенствовать вычислительные навыки.	Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация Коммуникативные: донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
132.			Геометрические фигуры.	1.		Систематизировать знания по теме «Геометрические фигуры»; совершенствовать вычислительные навыки.
133.			Решение задач.	1.		Уметь решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление.
134.			Решение задач.	1.
135. 136.			Обобщающий урок. Игра «В поисках клада».	1.		Выполнять нестандартные задания.