Администрация г.Улан-Удэ
Комитет по образованию
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №»
Обсуждена Согласована Утверждаю
на заседании МО на совете МС директор школы
_________ _________ ______
Рабочая программа
по математике
4 класс
(4 часа в неделю, 136 часов в год)
составлена
учителем начальных классов
первой категории
2021-2022 год
Аннотация к рабочей программе
| Предмет | математика |
| Класс | 4 |
| Учитель |
|
| Срок реализации программы | 2021 - 2022 г. |
| Место в учебном плане ОО | ФГОС (4 класс) Обязательная часть: 136 ч. Часть, формируемая участниками образовательных отношений: 136ч. Итого: количество часов в неделю 4, в год 136ч.
|
| УМК | Обучение ведется по учебно-методическому комплекту, который состоит из: 1. Учебник для 4 класса Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2014. 2. Методические рекомендации « Математика 4 класс» Москва, Просвещение, 2014 г. 3. Поурочные разработки по математике . 4 класс. М. : ВАКО, 2014 г. 4. Электронное приложение к учебнику М.И.Моро. 5.Образовательная платформа РЭШ, Учи.ру |
| Цели и задачи | Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения математики, которые определены стандартом. Основными целями начального обучения математике являются: · Математическое развитие младших школьников. · Формирование системы начальных математических знаний. · Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности. Задачи направлены на достижение основных целей начального математического образования: — формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения); — развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; — развитие пространственного воображения; — развитие математической речи; — формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач; — формирование умения вести поиск информации и работать с ней; — формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности; — развитие познавательных способностей; — воспитание стремления к расширению математических знаний; — формирование критичности мышления; — развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других. совершенствовать свою речь.
|
| Общая характеристика учебного предмета
| В результате освоения предметного содержания математики у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности: выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.); выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки. формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания; выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, уравнения и др. развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок. сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений. формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений: табличные случаи умножения и деления, внетабличные вычисления в пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них. Урочная деятельность в рамках реализации программы по математике направлена на личностное развитие обучающихся, подразумевает формы, методы, технологии, составляющие основу модуля «Школьный урок» рабочей программы воспитания школы.
|
| Основные образовательные технологии | При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: технологии личностно-ориентированного развивающего образования на основе системно-деятельностного подхода технологии, основанные на уровневой дифференциации обучения технологии, основанные на создании учебных ситуаций технологии, основанные на реализации проектной деятельности технологии, основанные на «встроенности» системы текущего, промежуточного и итогового оценивания. Неурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: урок-путешествие, викторина, урок-проект, игра-конкурс, дидактические и ролевые игры.
|
Планируемые результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
У учащегося будут сформированы:
навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;
положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
понимание значения математических знаний в собственной жизни;
понимание значения математики в жизни и деятельности человека;
восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;
умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;
знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);
уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;
осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;
осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;
интерес к изучению учебного предмета математики: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.
Метапредметные результаты :
Регулятивные
Учащийся научится:
понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;
находить способы решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задаче для её решения;
проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;
выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;
адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том и ином этапе;
самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.
Познавательные УУД
Учащийся научится:
устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;
проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;
делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;
проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;
понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Учащийся получит возможность научиться:
умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для учебных и поисково - творческих заданий.
Коммуникативные УУД
Учащийся научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;
принимать активное участие в работе в паре ив группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;
знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;
контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Учащийся получает возможность научиться:
умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;
согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
В МАОУ «СОШ № 46» реализуется комплексная программа развития « Эколого-туристско - краеведческая деятельность как важнейшее средство образования и социализации школьников в условиях Байкальского региона » на 2019-2024 годы.
Ключевой идеей программы является создание инновационной модели образовательного учреждения как социально - ориентированной школы, содержание образовательного процесса, которой направлено на формирование культуры социального взаимодействия, социального самоопределения личности и социальной ответственности, социальной мобильности и развития социальных качеств личности.
Эколого- туристско-краеведческое направление отражается во всех предметных областях, во всех предметах, в том числе в предмете математика как в урочной, так и неурочной деятельности. Элементы краеведения на уроках математики положительно влияют на мотивацию, результативность, носят воспитательный характер, связывают математику с окружающей действительностью. Для этого на уроках рассматриваются и составляются задачи с краеведческим содержанием. При составлении задач учащиеся опираются на свои знания о птицах, которые им знакомы, о домашних животных, о фруктах или овощах, которые растут у нас на огородах.
Сведения о неурочной деятельности и национально-региональном компоненте.
В целях удовлетворения социальных, творческих потребностей учащихся в рамках учебной программы по предмету (обеспечения формирования, главным образом, личностных и метапредметных результатов) 10-15 % выделяется на неурочные занятия.
Занятия неурочной деятельности содействуют развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д. Специфическая форма организации позволяет обучающимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепляет интерес детей к познавательной деятельности, способствует развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
В зависимости от целей конкретного урока и специфики темы используются различные формы занятий неурочной деятельности: в каждый раздел включён урок путешествие в прошлое (снимает усталость за счет смены вида деятельности, что, в свою очередь, увеличивает работоспособность и сохраняет здоровье), урок – КВН, урок -игра (интерес и игра способны организовать детей, на активную умственную деятельность, приобщить его к творческой работе на уроке), проект, урок–диспут, проекты, урок –решение практических задач, урок – соревнование, урок – импровизация, странички для любознательных.
Изучение программного материала по математике возможно с использованием дистанционных форм обучения. Для организации обучения в рамках курса рекомендованы следующие образовательные платформы, РЭШ, Учи.ру. Основными видами учебных занятий при дистанционном обучении могут быть: самостоятельное изучение учебного материала, консультация, практическое занятие, проектная деятельность, творческие задания.
Содержание курса (136 ч.)
Числа от 1 до 1000
Повторение (14ч)
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 — 4 действия. Письменные приемы вычислений.
Числа, которые больше 1000
Разряды и классы (12ч)
Новая счетная единица — тысяча.
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Величины (11 ч)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Сложение и вычитание (12 ч)
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений вида:
х+312=654+79 729-х=217+163 х-137 = 500 -140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное— в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин.
Умножение и деление (77 ч)
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.
Решение уравнений вида 6 · х = 429 + 120, х · 18 = 270- 50, 360: х = 630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число.
Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).
В течение всего года проводится:
- вычисление значений числовых выражений в 2 — 4действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;
- решение задач в одно действие, раскрывающих:
а) смысл арифметических действий;
б) нахождение неизвестных компонентов действий;
в) отношения больше, меньше, равно;,
г) взаимосвязь между величинами;
-решение задач в 2 — 4 действия;
-решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры па заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;
построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля
Итоговое повторение (10 ч.)
Тематическое планирование
| № | Раздел
| Тема урока
| К. ч. | Дата план | Дата факт |
| Числа от 1 до 1000 . Повторение | Повторение. Нумерация чисел. | 1 |
|
|
|
| Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание. | 1 |
|
|
|
| ДО. Нахождение суммы нескольких слагаемых. | 1 |
|
|
|
| Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел. | 1 |
|
|
|
| Умножение трехзначного числа на однозначное. | 1 |
|
|
|
| Урок-практикум. Свойства умножения. | 1 |
|
|
|
| Алгоритм письменного деления. | 1 |
|
|
|
| Приемы письменного деления. | 1 |
|
|
|
| ДО. Приемы письменного деления. | 1 |
|
|
|
| Приемы письменного деления. | 1 |
|
|
|
| Урок-игра. Диаграммы. | 1 |
|
|
|
| Что узнали. Чему научились. | 1 |
|
|
|
| Контрольная работа по теме: "Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление". | 1 |
|
|
|
| Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. | 1 |
|
|
| Числа, которые больше 1000. Разряды и классы. | Нумерация. Класс единиц и класс тысяч. | 1 |
|
|
|
| ДО. Чтение многозначных чисел. | 1 |
|
|
|
| Запись многозначных чисел. | 1 |
|
|
|
| Разрядные слагаемые. | 1 |
|
|
|
| Сравнение чисел. | 1 |
|
|
|
| Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. | 1 |
|
|
|
| ДО. Закрепление изученного. | 1 |
|
|
|
| Класс миллионов. Класс миллиардов. | 1 |
|
|
|
| Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. | 1 |
|
|
|
| Урок-проект. Что узнали. Чему научились. | 1 |
|
|
|
| Контрольная работа по теме: "Числа, которые больше 1000. Нумерация". | 1 |
|
|
|
| Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. | 1 |
|
|
| Величины. | Единицы длины. Километр. | 1 |
|
|
|
| ДО. Единицы длины. Закрепление изученного. | 1 |
|
|
|
| Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр. | 1 |
|
|
|
| Таблица единиц площади. | 1 |
|
|
|
| Измерение площади с помощью палетки. | 1 |
|
|
|
| Единицы массы. Тонна, центнер. | 1 |
|
|
|
| Урок-игра. Единицы времени. Определение времени по часам. | 1 |
|
|
|
| ДО. Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда. | 1 |
|
|
|
| Век. Таблица единиц времени. | 1 |
|
|
|
| Урок-соревнование. Что узнали. Чему научились. | 1 |
|
|
|
| Контрольная работа по теме "Величины". | 1 |
|
|
| Сложение и вычитание. | Анализ контрольной работы. Устные и письменные приемы вычислений. | 1 |
|
|
|
| Нахождение неизвестного слагаемого. | 1 |
|
|
|
| Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. | 1 |
|
|
|
| Нахождение нескольких долей целого. | 1 |
|
|
|
| Решение задач. | 1 |
|
|
|
| ДО. Решение задач. | 1 |
|
|
|
| Сложение и вычитание величин. | 1 |
|
|
|
| Решение задач. | 1 |
|
|
|
| Урок-викторина. Что узнали. Чему научились. | 1 |
|
|
|
| Странички для любознательных. Задачи-расчеты. | 1 |
|
|
|
| ДО. Что узнали. Чему научились. | 1 |
|
|
|
| Контрольная работа по теме "Сложение и вычитание". | 1 |
|
|
| Умножение и деление. | Анализ контрольной работы. Свойства умножения. | 1 |
|
|
|
| Письменные приемы умножения. | 1 |
|
|
|
| ДО. Письменные приемы умножения. | 1 |
|
|
|
| Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. | 1 |
|
|
|
| Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. | 1 |
|
|
|
| Деление с числами 0 и 1. | 1 |
|
|
|
| Письменные приемы деления. | 1 |
|
|
|
| ДО. Письменные приемы деления. | 1 |
|
|
|
| Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме. | 1 |
|
|
|
| Урок-решение практических задач. Закрепление изученного. Решение задач. | 1 |
|
|
|
| Письменные приемы деления. Решение задач. | 1 |
|
|
|
| ДО. Закрепление изученного. | 1 |
|
|
|
| Что узнали. Чему научились. | 1 |
|
|
|
| Контрольная работа по теме: "Умножение и деление на однозначное число". | 1 |
|
|
|
| Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. | 1 |
|
|
|
| Умножение и деление на однозначное число. | 1 |
|
|
|
| Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. | 1 |
|
|
|
| Решение задач на движение. | 1 |
|
|
|
| Решение задач на движение. | 1 |
|
|
|
| ДО. Решение задач на движение. | 1 |
|
|
|
| Урок-заданий творческого и поискового характера. Странички для любознательных. | 1 |
|
|
|
| Умножение числа на произведение. | 1 |
|
|
|
| Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 |
|
|
|
| Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 |
|
|
|
| ДО. Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. | 1 |
|
|
|
| Решение задач. | 1 |
|
|
|
| Перестановка и группировка множителей. | 1 |
|
|
|
| Что узнали. Чему научились. | 1 |
|
|
|
| Контрольная работа за первое полугодие. | 1 |
|
|
|
| Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. | 1 |
|
|
|
| Деление числа на произведение. | 1 |
|
|
|
| ДО. Деление числа на произведение. | 1 |
|
|
|
| Деление с остатком на 10, 100, 1000. | 1 |
|
|
|
| Решение задач. | 1 |
|
|
|
| Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 |
|
|
|
| Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 |
|
|
|
| Урок-соревнование. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 |
|
|
|
| ДО. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. | 1 |
|
|
|
| Решение задач. | 1 |
|
|
|
| Урок-соревнование. Закрепление изученного. | 1 |
|
|
|
| Что узнали. Чему научились. | 1 |
|
|
|
| Контрольная работа по теме: "Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями". | 1 |
|
|
|
| Наши проекты. | 1 |
|
|
|
| Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму. | 1 |
|
|
|
| Умножение числа на сумму. | 1 |
|
|
|
| Письменное умножение на двузначное число. | 1 |
|
|
|
| ДО. Письменное умножение на двузначное число. | 1 |
|
|
|
| Решение задач. | 1 |
|
|
|
| Решение задач. | 1 |
|
|
|
| Письменное умножение на трехзначное число. | 1 |
|
|
|
| Письменное умножение на трехзначное число. | 1 |
|
|
|
| Закрепление изученного. | 1 |
|
|
|
| ДО. Закрепление изученного. | 1 |
|
|
|
| Урок-КВН. Что узнали. Чему научились. | 1 |
|
|
|
| Контрольная работа по теме: "Умножение на двузначное и трехзначное число". | 1 |
|
|
|
| Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число. | 1 |
|
|
|
| Письменное деление с остатком на двузначное число. | 1 |
|
|
|
| Алгоритм письменного деления на двузначное число. | 1 |
|
|
|
| Письменное деление на двузначное число. | 1 |
|
|
|
| ДО. Письменное деление на двузначное число. | 1 |
|
|
|
| Закрепление изученного. | 1 |
|
|
|
| Урок-решение практических задач. Закрепление изученного. Решение задач. | 1 |
|
|
|
| Закрепление изученного. | 1 |
|
|
|
| Письменное деление на двузначное число. Закрепление. | 1 |
|
|
|
| Закрепление изученного. Решение задач. | 1 |
|
|
|
| ДО. Закрепление изученного. Решение задач. | 1 |
|
|
|
| Контрольная работа по теме: "Деление на двузначное число". | 1 |
|
|
|
| Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число. | 1 |
|
|
|
| Письменное деление на трехзначное число. | 1 |
|
|
|
| Письменное деление на трехзначное число. | 1 |
|
|
|
| Урок-викторина. Закрепление изученного. | 1 |
|
|
|
| Деление с остатком. | 1 |
|
|
|
| Деление на трехзначное число. Закрепление. | 1 |
|
|
|
| Что узнали. Чему научились. | 1 |
|
|
|
| ДО. Что узнали. Чему научились. | 1 |
|
|
|
| Контрольная работа по теме: "Деление на трехзначное число". | 1 |
|
|
|
| Анализ контрольной работы. Подготовка к олимпиаде. | 1 |
|
|
| Итоговое повторение. | Нумерация. | 1 |
|
|
|
| ДО. Выражения и уравнения. | 1 |
|
|
|
| Арифметические действия: сложение и вычитание. | 1 |
|
|
|
| Арифметические действия: умножение и деление. | 1 |
|
|
|
| Правила о порядке выполнения действий. | 1 |
|
|
|
| Урок-путешествие. Величины. | 1 |
|
|
|
| Геометрические фигуры. | 1 |
|
|
|
| ДО. Задачи. | 1 |
|
|
|
| Контрольная работа за 4 класс. |
|
|
|
|
| Урок-игра. Обобщающий урок. Игра "В поисках клада". |
|
|
|
Учебно-методические материалы
1. С.И. Волкова. Математика. Устные упражнения.
2. С.И.Волкова. Математика. Проверочные работы.4 класс.
3. М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.В.Степанова. Математика. Методическое пособие.4 класс.
4. М.И.Моро и др. Математика. Рабочая программа. 4 класс.
5. М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В.Степанова. Учебник «Математика». 4 класс. В 2 ч.
Электронный ресурс
Математика. 4 класс [Электронный ресурс]: программно-методический комплекс. – Минск: ИНИС – СОФТ. – М.: Хронобус, 2004. – (Семейный наставник). – 1 электронный оптич. диск (CD-ROM).
«Сеть творческих учителей».
«1 сентября».
«ПРО ШКОЛУ.РУ»
CD «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия»
http://www.nachalka.com/
http://pedsovet.org
http://viki.rdf.ru/
Материально-техническое обеспечение
1. Печатные пособия: учебники, учебные пособия, раздаточный материал (тесты, дидактические карточки, тренажеры),
2. ИКТ, аудиовизуальные (презентации, образовательные видеофильмы, математические игры, тренажеры и т.п.);
3. Наглядные пособия (таблицы классов и разрядов, плакаты и т.п.);
4. Учебные приборы (циркуль, треугольник, палетка, метр и т.д.).
Оборудование класса
ученические столы двухместные с комплектом стульев, стол учительский с тумбой;
шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.;
настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.
199
149 403 
