СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Рабочая программа по математике (5 класс) ориентирована на учебник математики Виленкина Н.Я., Жохова В.И.
Количество часов:
Всего 175 часов, в неделю 5 часов.
Плановых контрольных уроков 14 ч., зачетов ___ ч., тестов___ ч.
Административных контрольных уроков ____ ч.
Промежуточная аттестация _1_ч.
Планирование составлено на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17.12.2010 года
Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа/ Раздел «Математика» (составитель Е.С.Савинов). – М.: Просвещение, 2011.
Авторской программы по математике Жохова В.И. (Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы / (автор – составитель В.И. Жохов) – 2-е изд., стереотипное – М.: Мнемозина, 2010.)
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Черемшанский лицей» Черемшанского муниципального района Республики Татарстан
Учебного плана МБОУ «Черемшанский лицей» Черемшанского муниципального района Республики Татарстан на 2021 – 2022 учебный год
Годового учебно-календарного графика на 2021-2022 учебный год
Учебник:
Виленкин Н.Я. «Математика. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений» М., «Мнемозина», 2015 год.
Дополнительная литература:
Буланова Л. М., Дудницын Ю. П. Проверочные задания по математике для учащихся 5-8 и 10 классов. – М.: Просвещение, 1998 год.
Жохов В. И. Преподавание математики в 5-6 классах. – М.: Мнемозина, 2010 год.
Жохов В. И., Митяева И. М. Математические диктанты для 5-9 классов. – М.: Просвещение, 1991 год.
Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактические материалы по математике, 6 класс. – М.: Просвещение, 2001 год.
Жохов В.И. Математический тренажер. 5 класс. – М.: Мнемозина, 2012 год.
Жохов В.И. Контрольные работы по математике. Пособие. 5 класс. – М.: Мнемозина, 2011 год.
Попов М.А. Дидактические материалы по математике. 5 класс. К учебнику Н.Я.Виленкина и др. – Экзамен, 2012 год.
Математика. 5 класс: рабочая программа по учебнику Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова и др. / О.С.Кузнецова, Л.Н. Абознова и др. – Волгоград: Учитель, 2012 год.
Планирование составлено на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17.12.2010 года
Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа/ Раздел «Математика» (составитель Е.С.Савинов). – М.: Просвещение, 2011.
Авторской программы по математике Жохова В.И. (Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы / (автор – составитель В.И. Жохов) – 2-е изд., стереотипное – М.: Мнемозина, 2010.)
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Черемшанский лицей» Черемшанского муниципального района Республики Татарстан
Учебного плана МБОУ «Черемшанский лицей» Черемшанского муниципального района Республики Татарстан на 2021 - 2022 учебный год
Годового учебно-календарного графика на 2021-2022 учебный год
Учебник:
Виленкин Н.Я. «Математика. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений» М., «Мнемозина», 2015 год.
Дополнительная литература:
Буланова Л. М., Дудницын Ю. П. Проверочные задания по математике для учащихся 5-8 и 10 классов. – М.: Просвещение, 1998 год.
Жохов В. И. Преподавание математики в 5-6 классах. – М.: Мнемозина, 2010 год.
Жохов В. И., Митяева И. М. Математические диктанты для 5-9 классов. – М.: Просвещение, 1991 год.
Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактические материалы по математике, 6 класс. – М.: Просвещение, 2001 год.
Жохов В.И. Математический тренажер. 5 класс. – М.: Мнемозина, 2012 год.
Жохов В.И. Контрольные работы по математике. Пособие. 5 класс. – М.: Мнемозина, 2011 год.
Попов М.А. Дидактические материалы по математике. 5 класс. К учебнику Н.Я.Виленкина и др. – Экзамен, 2012 год.
Математика. 5 класс: рабочая программа по учебнику Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова и др. / О.С.Кузнецова, Л.Н. Абознова и др. – Волгоград: Учитель, 2012 год.
Данная программа является рабочей программой по предмету «Математика» в 5 классе базового уровня.
Концепция (основная идея) программы
Математика играет важную роль в формировании у школьников умения учиться.
Обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Рабочая программа опирается на :
- Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива авторов: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд "Математика 5", издательство "Мнемозина", г.Москва, 2014г;
- Дидактические материалы Чесноков А.С., Нешков К. И. 2008.
Цели:
формирование представлений о математике как универсальном языке;
развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры;
овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни и для изучения школьных естественных дисциплин на базовом уровне;
воспитание средствами математики культуры личности;
понимание значимости математики для научно-технического прогресса;
отношение к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей её развития.
Задачи:
сохранить теоретические и методические подходы, оправдавшие себя в практике преподавания в начальной школе;
предусмотреть возможность компенсации пробелов в подготовке школьников и недостатков в их математическом развитии, развитии внимания и памяти;
обеспечить уровневую дифференциацию в ходе обучения;
обеспечить базу математических знаний, достаточную для изучения алгебры и геометрии, а также для продолжения образования;
сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету;
выявить и развить математические и творческие способности;
развивать навыки вычислений с натуральными числами;
учить выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, действия с десятичными дробями;
дать начальные представления об использование букв для записи выражений и свойств;
учить составлять по условию текстовой задачи, несложные линейные уравнения;
продолжить знакомство с геометрическими понятиями;
развивать навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.
Рабочая программа рассчитана на не более чем 35 учебных недель, 5 часов в неделю.
При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей их реализацией.
Основные типы учебных занятий:
урок изучения нового учебного материала;
урок закрепления и применения знаний;
урок обобщающего повторения и систематизации знаний;
урок контроля знаний и умений.
Основным типом урока является комбинированный.
Формы организации учебного процесса:
индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.
На уроках используются такие формы занятий как:
практические занятия;
консультация;
Формы контроля: текущий и итоговый. Проводится в форме контрольных работ, рассчитанных на 45 минут, тестов и самостоятельных работ на 15 – 20 минут с дифференцированным оцениванием.
Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; содержание определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся класса. Итоговые контрольные работы проводятся:
- после изучения наиболее значимых тем программы,
- в конце учебной четверти.
Общая характеристика учебного предмета
Курс математики 5 класса включает основные содержательные линии:
Арифметика;
Элементы алгебры;
Элементы геометрии;
Вероятность и статистика;
Множества;
Математика в историческом развитии.
«Арифметика» служит фундаментом для дальнейшего изучения математики и смежных дисциплин, способствует развитию вычислительных навыков, логического мышления, умения планировать и осуществлять практическую деятельность, необходимую в повседневной жизни.
«Элементы алгебры» показывают применение букв для обозначения чисел, для нахождения неизвестных компонентов арифметических действий, свойств арифметических действий, систематизируют знания о математическом языке.
«Элементы геометрии» способствуют формированию у учащихся первичных о геометрических абстракциях реального мира, закладывают основы формирования правильной геометрической речи.
«Вероятность и статистика» способствуют формированию у учащихся функциональной грамотности, умения воспринимать и критически анализировать информацию, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, обогащается представление о современной картине мира.
«Множества» способствуют овладению учащимися некоторыми элементами универсального математического языка.
«Математика в историческом развитии» способствует созданию общекультурного, гуманитарного фона изучения математики.
Описание места учебного предмета в базисном плане
Базисный учебный план на изучение математики в 5 классе основной школы отводит 5 часов в неделю в объеме 35 учебных недель.
Предмет «Математика» включает арифметический материал, элементы алгебры и геометрии, а также элементы вероятностно- статистической линии.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса
Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:
личностные:
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
первоначального представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
критичности мышления, умения распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач;
умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
формирования способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;
метапредметные:
способности самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умения осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
способности адекватно оценивать правильность или Ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;
умения устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
умения создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
развития способности организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
формирования учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетентностй);
8)первоначального представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;
развития способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;
умения находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
умения понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
умения выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;
понимания сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
способности планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
предметные:
1) умения работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический), развития способности обосновывать суждения, проводить классификацию;
владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, процентах, об основных геометрических объектах (точка, прямая, ломаная, угол, многоугольник, многогранник, круг, окружность, шар, сфера и пр.), формирования представлений о статистических закономерностях в реальном мире и различных способах их изучения;
умения выполнять арифметические преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;
умения пользоваться изученными математическими формулами,"
знания основных способов представления и анализа статистических данных; умения решать задачи с помощью перебора всех возможных вариантов;
умения применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.
Содержание учебного предмета математика
Арифметика
Натуральные числа.
Натуральный ряд. Десятичная система счисления. Арифметические действия с натуральными числами. Свойства арифметических действий.
Степень с натуральным показателем. Числовые выражения, значение числового выражения. Порядок действий в числовых выражениях, использование скобок. Решение текстовых задач арифметическими способами.
Деление с остатком.
Дроби.
Обыкновенные дроби. Сравнение обыкновенных дробей. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Десятичные дроби. Сравнение десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной и обыкновенной в виде десятичной.
Проценты; нахождение процентов от величины и величины по её процентам. Решение текстовых задач арифметическими способами.
Измерения, приближения, оценки.
Размеры объектов окружающего мира (от элементарных частиц до Вселенной), длительность процессов в окружающем мире. Выделение множителя – степени 10 – в записи числа.
Приближённое значение величины, точность приближения. Округление натуральных чисел и десятичных дробей. Прикидка и оценка результатов вычислений.
Алгебра
Алгебраические выражения.
Буквенные выражения (выражения с переменными). Числовые значения буквенного выражения. Допустимые значения переменных. Подстановка выражений вместо переменных. Преобразование буквенных выражений на основе свойств арифметических действий. Равенство буквенных выражений.
Уравнения.
Уравнение с одной переменной. Корень уравнения. Свойства числовых равенств. Равносильность уравнений. Решение текстовых задач алгебраическим способом.
Вероятность и статистика
Описательная статистика.
Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков.
Комбинаторика. Решение комбинаторных задач перебором вариантов. Комбинаторное правило умножения. Перестановки и факториал.
Геометрия
Наглядная геометрия.
Наглядные представления о фигурах на плоскости: прямая, отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник, окружность, круг. Четырехугольник, прямоугольник, квадрат. Треугольник, виды треугольников. Изображение геометрических фигур.
Длина отрезка, ломаной. Периметр многоугольника. Единицы измерения длины. Измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.
Виды углов. Градусная мера угла. Измерения и построение углов с помощью транспортира.
Понятие площади фигуры; единицы измерения площади. Площадь прямоугольника и площадь квадрата. Приближенное измерение площадей на клеточной бумаге.
Наглядное представление о пространственных фигурах: куб, параллелепипед. Изображение пространственных фигур. Примеры разверток многогранников.
Понятие объема; единицы объема. Объем параллелепипеда, куба.
Геометрические фигуры.
Прямые и углы. Точка, прямая, плоскость. Отрезок, луч. Угол. Виды углов.
Окружность, круг.
Решение задач на вычисление и построение с использованием свойств изученных фигур.
Измерение геометрических величин.
Длина отрезка. Периметр многоугольника. Площадь прямоугольника. Решение задач на вычисление и построение с использованием свойств изученных фигур.
Координаты.
Математики в историческом развитии
История формирования понятия числа: натуральные числа, дроби. Старинные системы записи чисел. Дроби в Вавилоне, Египте, Риме. Открытие десятичных дробей. Старинные системы мер. Десятичные дроби и метрическая система мер. Рождение буквенной символики. Задача Леонардо Пизанского (Фибоначчи) о кроликах, числа Фибоначчи. Задача о шахматной доске.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Раздел, тема урока | Кол-во часов | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учителя | Характеристика деятельности учащихся | Учебно – методическое и материально-техническое обеспечение | Формы и методы контроля | Дата |
| |||||||||||
план | факт |
| ||||||||||||||||||
Предметные | Личностные | Метапредметные |
|
|
| |||||||||||||||
| Повторение «Арифметические действия с натуральными числами» | 1 | Решают примеры на сложение, вычитание, умножение и деление | Применяют правила делового сотрудничества; оценивают свою учебную деятельность.
| Регулятивные - определяют цели УД, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде. Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях; проверяет домашние задания; проводит консультации. | Повторяют и систематизируют базовые знания, полученные в начальной школе. | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос |
|
|
| ||||||||
| Повторение «Арифметические действия с натуральными числами».
| 1 | Решают тестовые задания на арифметические действия с натуральными числами | Применяют базовые знания полученные в начальной школе, оценивают свою деятельность | Регулятивные - определяют цели УД, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – оформляют решения в краткой форме. Коммуникативные – оформляют мысли в письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, вводную контрольную работу; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях; проверяет домашние задания; проводит консультации. | Решают проверочный тест по теме « Арифметические действия с натуральными числами» | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа Обозначение натуральных чисел.
| 1 | Читают и записывают многозначные числа | Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества; оценивают свою учебную деятельность.
| Регулятивные - определяют цели УД, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом) виде. Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; | обсуждение и выведение определения «натуральное число», ответы на вопросы, чтение натуральных чисел, запись натуральных чисел, решение примеров. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная письменная работа |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа Обозначение натуральных чисел. | 1 | Читают и записывают многозначные числа | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, понимают личностный смысл учения, оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – отстаивают при необходимости собственную точку зрения, аргументируя ее и подтверждая фактами. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, проверяет домашние | чтение натуральных чисел , запись натуральных чисел, выполняют вычисления с натуральными числами. | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос по карточкам. |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа Обозначение натуральных чисел. | 1 | Читают и записывают многозначные числа | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, понимают личностный смысл учения, оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – отстаивают при необходимости собственную точку зрения, аргументируя ее и подтверждая фактами. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, проверяет домашние | чтение натуральных чисел , запись натуральных чисел, выполняют вычисления с натуральными числами. | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос по карточкам. |
|
|
| ||||||||
| Наглядная геометрия. Отрезок. Длина отрезка. | 1 | Строят отрезок, называют его элементы, измеряют длину отрезка, выражают длину в различных единицах | Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с учителем и самостоятельно, ищут средства ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; | обсуждение и выведение понятий «отрезок», «концы отрезка», «длина отрезка», «расстояние между точками», «равные отрезки», распознавать на чертежах, рисунках и моделях отрезки, изображение отрезка с использованием чертежных инструментов, запись точек концов отрезка, измерение с помощью инструментов и сравнение длин отрезков. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная, устный опрос по карточкам.
|
|
|
| ||||||||
| Наглядная геометрия. Отрезок. Длина отрезка. | 1
| Строят отрезок, называют его элементы, измеряют длину отрезка, выражают длину в различных единицах | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – отстаивают при необходимости собственную точку зрения, аргументируя ее и подтверждая фактами. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, проверяет домашние | ответы на вопросы, устные вычисления, изображение отрезка и точек, лежащих и не лежащих на нем, строить отрезки заданной длины с помощью линейки, выражать одни единицы измерения через другие. | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный математический диктант |
|
|
| ||||||||
| Наглядная геометрия. Треугольник | 1 | Строят треугольник, многоугольник, идентифицируют геометрические фигуры при изменение их положения на плоскости. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания и оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности и ищут пути ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные– умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; | обсуждение и выведение понятий «треугольник»,«многоугольник» и их элементов, переход от одних единиц измерения к другим, построение треугольника, многоугольника, измерение длины стороны. | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос по карточкам. |
|
|
| ||||||||
| Наглядная геометрия. Плоскость. Прямая. Луч
| 1 | Строят прямую, луч; называют точки, прямые, отмечают точки, лежащие и не лежащие на данной фигуре. | Выражают положительное отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности. | Регулятивные – работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (дополнительная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения о информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; | устные вычисления, указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка, сложение величин, переход от одних единиц измерения к другим, изображать прямые, лучи и плоскости и их конфигурации от руки и с использованием чертежных инструментов. | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный математический диктант |
|
|
| ||||||||
| Наглядная геометрия. Плоскость. Прямая. Луч | 1 | Строят прямую, луч, по рисунку называют точки, лучи, прямые. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей деятельности. | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться. |
| ответы на вопросы, указание взаимного расположения, прямой, луча, точек, запись чисел, решение задач, приводить примеры аналогов отрезков лучей и плоскостей в окружающем мире. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная, письменная работа по карточкам |
|
|
| ||||||||
| Наглядная геометрия. Плоскость. Прямая. Луч | 1 | Строят прямую, луч, по рисунку называют точки, лучи, прямые. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей деятельности. | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться. |
| ответы на вопросы, указание взаимного расположения, прямой, луча, точек, запись чисел, решение задач, приводить примеры аналогов отрезков лучей и плоскостей в окружающем мире. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная, письменная работа по карточкам |
|
|
| ||||||||
| Наглядная геометрия. Шкалы и координаты
| 1 | Строят координатный луч, по рисунку называют и показывают начало координатного луча и единичный отрезок. | Выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества. | Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; | обсуждение и выведение понятий «штрих, деление, шкала, координатный луч». устные вычисления, определение числа , соответствующего точкам на шкале. построение координатного луча, переход от одних единиц измерения к другим. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Наглядная геометрия. Шкалы и координаты | 1 | Строят координатный луч, отмечают на нем точки по заданным координатам. | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют познавательный интерес, оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные – составляют план решения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения о информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной стороны и договориться с людьми иных позиций. |
| устные вычисления, определение числа, соответствующего точкам на шкале. построение координатного луча, изображение точек на координатном луче. | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный математический диктант |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Меньше или больше
| 1 | Сравнивают натуральные числа по классам и разрядам. | Выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества. | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки Познавательные – записывают в виде правил. Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; | обсуждение и выведение правил: какое из двух натуральных чисел меньше(больше), где на координатном луче расположена точка с большей(меньшей)координатой, как записывается результат сравнения двух чисел, устные вычисления, выбор точки, которая на координатном луче лежит левее (правее), сравнение чисел, определение натуральных чисел, которые лежат на координатном луче левее (правее). | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Меньше или больше | 1 | Записывают результат сравнения с помощью знаков «» , « | Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, работают в сотрудничестве. | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из сложившейся ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения. |
| ответы на вопросы, сравнение натуральных чисел, запись двойного неравенства, изображение на координатном луче чисел, которые больше (меньше) данного, решение задач на движение. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Меньше или больше | 1 | Записывают результат сравнения с помощью знаков «» , « | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения. | Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. |
| ответы на вопросы. доказательство верности неравенств, сравнение чисел | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
| Контрольная работа № 1 по теме «Натуральные числа и шкалы».
| 1 | Используют разные приемы проверки правильности выполняемых заданий | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха, находят выход из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения данной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Раздает карточки с заданиями контрольной работы | Индивидуальная – решение контрольной работы | Карточки с заданиями | Индивидуальная, контрольная работа |
|
|
| ||||||||
| Анализ контрольной работы | 1 | Умеют обозначать на чертеже отрезки, отмечают координаты точек на координатном луче | Умеют осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности | Регулятивные - умеют проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные – умеют преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной форме | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока;
проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| Обсуждение выполненных заданий с ошибками и их исправление |
| Индивидуальный контроль |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Сложение натуральных чисел. | 1 | Складывают натуральные числа; прогнозируют результат вычислений | Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, находят пути достижения цели. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| обсуждение названий компонентов и результата сложения, выполнять сложение натуральных чисел, решение задач на сложение натуральных чисел. | презентация, проектор, экран, ноутбук | групповая, устная проверка |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Сложение натуральных чисел. | 1 | Складывают натуральные числа | Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, находят пути достижения цели. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| Выполнять сложение натуральных чисел, решение задач на сложение натуральных чисел. | презентация, проектор, экран, ноутбук | групповая, устная проверка |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Сложение натуральных чисел и его свойства | 1 | Складывают натуральные числа; прогнозируют результат вычислений | Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, находят пути достижения цели. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| обсуждение названий компонентов и результата сложения, выполнять сложение натуральных чисел, решение задач на сложение натуральных чисел. | презентация, проектор, экран, ноутбук | групповая, устная проверка |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Свойства сложения. | 1 | Складывают натуральные числа; прогнозируют результат вычислений | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют познавательный интерес, оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| ответы на вопросы, сложение натуральных чисел, формулирование свойств арифметических действий, записывать их с помощью букв, решение задач на сложение натуральных чисел. | проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Вычитание натуральных чисел. | 1 | Вычитают натуральные числа; прогнозируют результат вычисления. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития. | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь обосновать ее, приводя аргументы. | проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| обсуждение названий компонентов и результата вычитания, выполнять вычитание натуральных чисел, решение задач на вычитание натуральных чисел. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Вычитание натуральных чисел. | 1 | Вычитают натуральные числа; прогнозируют результат вычисления. | Понимают необходимость учения; осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, находят пути достижения цели. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| обсуждение и выведение свойств вычитания суммы из числа и числа из суммы, вычитание и сложение натуральных чисел, решение задач на вычитание натуральных чисел. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Групповая, Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
| Контрольная работа №2: по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел» | 1 | Используют разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. | Раздает карточки с заданиями контрольной работы | Решение контрольной работы. | Карточки с заданиями | Индивидуальная самостоятельная работа |
|
|
| ||||||||
| Анализ контрольной работы | 1 | Знаю правила сложения и вычитания натуральных чисел и умеют их применять | Умеют осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности | Регулятивные - умеют проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные – умеют преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной форме | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, фронтальный опрос; контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| Обсуждение выполненных заданий с ошибками и их исправление | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Числовые и буквенные выражения | 1 | Составляют и записывают числовые и буквенные выражения. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность. | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы; проверяет домашние задания; проводит консультации |
| презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
обсуждение и выведение правил нахождения значения числового выражения, определение буквенного выражения. Читать и записывать буквенные выражения, составление и запись числовых и буквенных выражений, нахождение значения буквенного выражения. |
| |||||||||||||||||||
| Натуральные числа. Числовые и буквенные выражения | 1 | Составляют буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей. | Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету. | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. | проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| ответы на вопросы, составление буквенных выражений по условию задачи, решение задач на нахождение разницы в цене товара. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Буквенная запись свойств сложения и вычитания. | 1 | Читают и записывают с помощью букв свойства сложения и вычитания. | Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; | обсуждение и запись свойств сложения и вычитания с помощью букв, запись свойств сложения и вычитания с помощью букв и проверка получившегося числового равенства, упрощение выражений. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Буквенная запись свойств сложения и вычитания. | 1 | Вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его. | Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности, проявляют познавательный интерес к предмету. | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные– умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | проводит самостоятельные работы; срезы, тесты, практические работы, контрольные работы; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы; проверяет домашние задания; проводит консультации. | устные вычисления и решение задач на нахождение площади, упрощение выражений, составление буквенных выражений по условию задачи. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, задания на карточках. |
|
|
| ||||||||
| Алгебраические выражения. Уравнение. | 1 | Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами действий. | Проявляют познавательный интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности. | Регулятивные – составляют план выполнения заданий вместе с учителем. Познавательные – сопоставляют отбирают информацию. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; | обсуждение понятий «уравнение, корень уравнения, решить уравнение», устные вычисления, решение уравнений, решение простейших уравнений на основе зависимостей между компонентами арифметических действий.. | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Алгебраические выражения. . Решение задач с помощью уравнений. | 1 | Составляют уравнение как математическую модель задачи. | Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха и проявляют познавательный интерес к предмету, к способам решения новых учебных задач. | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях; проводит тест,
| ответы на вопросы, составление уравнений по условию задачи, составлять уравнения по условию задачи. | проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
| Алгебраические выражения. Решение задач с помощью уравнений. | 1 | Составляют уравнение как математическую модель задачи. | Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха и проявляют познавательный интерес к предмету. | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать при решении задач. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы; проверяет домашние задания; проводит консультации | сравнение чисел, анализировать и осмыслять текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов, решение задач с помощью уравнений. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
| Контрольная работа №3 по теме «Числовые и буквенные выражения» | 1 | Используют разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха, находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Раздает карточки с заданиями контрольной работы | Решение контрольной работы. | Карточки с заданиями | Индивидуальная самостоятельная работа |
|
|
| ||||||||
| Анализ контрольной работы | 1 | Умеют составлять буквенные и числовые выражения | Умеют осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности | Регулятивные - умеют проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные – умеют преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной форме | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, фронтальный опрос; контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| Обсуждение выполненных заданий с ошибками и их исправление | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. действий. Умножение натуральных чисел и его свойства. | 1 | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях;
| обсуждение и выведение правила умножения натуральных чисел, их свойств, устные вычисления, запись суммы в виде произведения, произведения в виде суммы, умножение натуральных чисел. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальные задания на карточках. |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Умножение натуральных чисел и его свойства. | 1 | Находят и выбирают наиболее удобный способ решения задания. | Объясняют отличия в оценке одной и той же ситуации разными людьми. | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы; проверяет домашние задания; проводит консультации | ответы на вопросы, решение задач на смысл действия умножения, замена сложения умножением, нахождение умножения удобным способом. | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Умножение натуральных чисел и его свойства. | 1 | Находят и выбирают наиболее удобный способ решения задания. | Объясняют отличия в оценке одной и той же ситуации разными людьми. | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы; проверяет домашние задания; проводит консультации | ответы на вопросы, решение задач на смысл действия умножения, замена сложения умножением, нахождение умножения удобным способом. | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Решение уравнений с применением свойств умножения натуральных чисел. | 1 | Пошагово контролируют правильность вычислений, выполнение алгоритма арифметического действия, описывают явления с помощью буквенных выражений. | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика. | Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные строят предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит тест. | обсуждение и выведение переместительного и сочетательного свойств сложения, устные вычисления, выполнение действий с применением свойств умножения, решение задач разными способами. | дидактические материалы , проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Уравнения. Решение уравнений с применением свойств умножения натуральных чисел. | 1 | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. | Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету | Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит самостоятельную работу, проверяет домашние задания; проводит консультации | ответы на вопросы, объяснение смысла выражений, решение задач, контроль, выполнение самостоятельной работы. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
| Систематизация и подсчет имеющихся данных в частотных таблицах | 1 | Знают основные понятия, умеют находить размах, моду, медиану | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаются ее обосновать , приводя аргументы. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит самостоятельную работу, устный опрос, проверяет домашнюю работу. | Нахождение моды, размаха, меианы ряда чисел; Построение таблиц и диаграмм. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный опрос |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Деление натуральных чисел и его свойства | 1 | Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаются ее обосновать , приводя аргументы. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит самостоятельную работу, устный опрос, проверяет домашнюю работу. | нахождение неизвестного делимого, делителя, множителя, решение задач с помощью уравнений, самостоятельная работа | проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Деление натуральных чисел и его свойства | 1 | Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаются ее обосновать , приводя аргументы. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит самостоятельную работу, устный опрос, проверяет домашнюю работу. | нахождение неизвестного делимого, делителя, множителя, решение задач с помощью уравнений, самостоятельная работа | проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Деление. | 1 | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, при решение нестандартной задачи находят и выбирают алгоритм решения. | Дают позитивную самооценку, понимают причины неуспеха учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. | Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях;
| ответы на вопросы, чтение выражений, решение задач на деление, тест. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Деление. | 1 | Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, пытаются ее обосновать , приводя аргументы. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит самостоятельную работу, устный опрос, проверяет домашнюю работу. | нахождение неизвестного делимого, делителя, множителя, решение задач с помощью уравнений, самостоятельная работа | проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Решение уравнений с применением деления. | 1 | Самостоятельно выбирают способ решения задачи. | Дают позитивную самооценку, понимают причины неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивый интерес к предмету. | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познавательные – передают содержание в развернутом, выборочном или сжатом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях; проверяет домашние задания; проводит консультации | ответы на вопросы, вычисления, решение заданий на деление и умножение, решение уравнений. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный срез знаний. |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Решение уравнений с применением деления. |
| Самостоятельно выбирают способ решения задачи. | Дают позитивную самооценку, понимают причины неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивый интерес к предмету | Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познавательные – передают содержание в развернутом, выборочном или сжатом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит самостоятельную работу, устный опрос, проверяет домашнюю работу. | ответы на вопросы, вычисления, решение заданий на деление и умножение, решение уравнений, выполнение самостоятельной работы. | проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Деление с остатком. | 1 | Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения. | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; проверяет домашние задания; проводит консультации | обсуждение и выведение правил получения остатка, нахождения делимого по неполному частному, делителю и остатку, выполнение деления с остатком, решение задач на нахождение остатка. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Деление с остатком. | 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления с остатком. | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика. | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют положительно относиться к позиции другого, договариваться. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; знаниях; проверяет домашние задания; проводит консультации | ответы на вопросы, устные вычисления, нахождение остатка при делении различных чисел на 2, 7, 11 и т.д, решение задач. | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный математический диктант |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Деление с остатком. | 1 | Планируют решение задачи, объясняют ход решения задачи, наблюдают за изменением решения задачи при изменение условий. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях; проверяет домашние задания; проводит консультации | составление примеров деления на заданное число с заданным остатком, нахождение значения выражения, решение задач. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
| Контрольная работа №4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел» | 1 | Используют разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | Раздает карточки с заданиями контрольной работы | Решение контрольной работы. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
| Анализ контрольной работы | 1 | Знают правила умножения и деления и применяют их; знают формулу деления с остатком | Умеют осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности | Регулятивные - умеют проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные – умеют преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной форме | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, фронтальный опрос; контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| Обсуждение выполненных заданий с ошибками и их исправление | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль |
|
|
| ||||||||
| Алгебраические выражения. Упрощение выражений. | 1 | Применяют буквы для обозначения чисел и записи выражений, находят и выбирают удобный способ решения задания. | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников. Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях; проверяет домашние задания; | обсуждение и выведение распределительного свойства умножения относительно сложения и вычитания, умножение натуральных чисел с помощью распределительного свойства, упрощение выражений, применение распределительного свойства умножения, вычисление значения выражения с предварительным упрощением его. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Алгебраические выражения. Упрощение выражений. | 1 | Применяют буквы для обозначения чисел и записи выражений, находят и выбирают удобный способ решения задания. | Дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика | Регулятивные - работают по составленному плану. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, необходимую для решения задания. Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный опрос, ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы;
| умножение натуральных чисел с помощью распределительного свойства, упрощение выражений, применение распределительного свойства умножения, вычисление значения выражения с предварительным упрощением его. | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Алгебраические выражения. Уравнения. Решение уравнений на основе упрощения выражений. | 1 | Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий. | Проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика. | Регулятивные - составляют план решения проблем творческого и проблемного характера. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с другой стороны и договориться с людьми иных позиций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; | ответы на вопросы, решение уравнений, запись предположения в виде равенства и нахождение значения переменной, решение уравнений. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный математический диктант |
|
|
| ||||||||
| Алгебраические выражения. Упрощение выражений. | 1 | Составляют буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей, находят и выбирают наиболее удобный способ решения. | Объясняют отличия в оценке одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатам учебной деятельности. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; проводит самостоятельную работу, организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| составление по рисунку уравнения и решение его, решение задач при помощи уравнений, составления условия задачи по заданному уравнению, решение задач на части. | проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Порядок выполнения действий. | 1 | Действуют по самостоятельно выбранному алгоритму решения задач | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач; адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; | обсуждение и выведение правил выполнения действий; нахождение значения выражений, нахождение значений выражений, выполнение действий. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Порядок выполнения действий. | 1 | Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные– передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит самостоятельную работу, организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| нахождение значений выражений, составление программы вычислений, решение уравнений. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Порядок выполнения действий в числовых выражениях, использование скобок. Порядок выполнения действий. | 1 | Используют различные приемы проверки правильности выполнения задания. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы; проверяет домашние задания; проводит консультации | устные вычисления, составление схемы вычислений, нахождение значений выражений, составление программы вычислений, запись выражения по схеме. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальное решение задач |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Степень с натуральным показателем. Квадрат и куб числа.
| 1 | Пошагово контролируют полноту и правильность выполнения заданий. | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач; адекватно оцениваю результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать при совместном решении задач. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; | обсуждение понятий «квадрат, куб, степень, основание, показатель степени», составление таблицы квадратов чисел от 11 до 20. Вычислять значения степеней. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Степень с натуральным показателем. Квадрат и куб числа.
| 1 | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения, используют математическую терминологию. | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач; адекватно оцениваю результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы; проверяет домашние задания; проводит консультации | ответы на вопросы, представление степени в виде произведения, возведение числа в квадрат и куб, нахождение значения степени. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный математический диктант |
|
|
| ||||||||
| Натуральные числа. Степень с натуральным показателем. Квадрат и куб числа.
| 1 | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, тестирование; выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях; проверяет домашние задания; | нахождение значения переменной с использованием таблицы квадратов и кубов, нахождение значения выражения со степенью. | проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль |
|
|
| ||||||||
| Решение комбинаторных задач | 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. | Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные– умеют критично относиться к своему мнению. | Акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал;
| Фронтальная – устные вычисления. Индивидуальная – решение задач на проценты. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
| Контрольная работа №5 по теме «Упрощение выражений» | 1 | Используют разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | Раздает карточки с заданиями контрольной работы | Решение контрольной работы. | Карточки с заданиями | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
| Анализ контрольной работы | 1 | Знают определение степени числа; решают задачи с помощью уравнений | Умеют осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности | Регулятивные - умеют проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные – умеют преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной форме | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, фронтальный опрос; контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| Обсуждение выполненных заданий с ошибками и их исправление | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль |
|
|
| ||||||||
| Алгебраические выражения. Буквенные выражения. Допустимые значения переменных. Подстановка выражений вместо переменных. Формулы. | 1 | Применяют буквы для обозначения чисел и записи общих утверждений прогнозируют результат вычислений. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.
| обсуждение и выведение формулы пути, значения входящих в нее букв, нахождение по формуле пути расстояния, времени, скорости, запись формул для нахождения периметра прямоугольника, квадрата. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Алгебраические выражения. Буквенные выражения. Допустимые значения переменных. Подстановка выражений вместо переменных. Формулы. | 1 | Составляют буквенные выражения по условиям, заданным рисунком или таблицей. | Проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика. | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | проводит математический диктант, ставит проблему и направляет учащихся к решению поставленной проблемы; корректирует пробелы в знаниях; проверяет домашние задания; проводит консультации
| ответы на вопросы, вычисления наиболее простым способом, выявлять в условии задачи данные, необходимые для ее решения, строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный результат с условием задачи. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный математический диктант |
|
|
| ||||||||
| Алгебраические выражения. Буквенные выражения. Допустимые значения переменных. Подстановка выражений вместо переменных. Формулы. | 1 | Составляют буквенные выражения по условиям, заданным рисунком или таблицей. | Проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика. | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | проводит математический диктант, ставит проблему и направляет учащихся к решению поставленной проблемы; корректирует пробелы в знаниях; проверяет домашние задания; проводит консультации
| ответы на вопросы, вычисления наиболее простым способом, выявлять в условии задачи данные, необходимые для ее решения, строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный результат с условием задачи. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный математический диктант |
|
|
| ||||||||
| Наглядная геометрия. Понятие площади фигур: единица измерения площади. Приближенное измерение площадей на клеточной бумаге. Площадь прямоугольника. Площадь. Формула площади прямоугольника. | 1 | Описывают явления и события с использованием буквенных выражений; моделируют изученные зависимости. | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные источники информации. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях; проверяет домашние задания; | обсуждение и выведение формул площади прямоугольника и квадрата, нахождения площади всей фигуры, определение равных фигур. определение равных фигур, изображенных на рисунке. решение задач на вычисление площади квадрата и прямоугольника, выявлять в условии задачи данные, необходимые для ее решения, строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный результат с условием задачи. | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Наглядная геометрия. Понятие площади фигур: единица измерения площади. Приближенное измерение площадей на клеточной бумаге. Площадь прямоугольника. Площадь. Формула площади прямоугольника. | 1 | Описывают явления и события с использованием буквенных выражений; моделируют изученные зависимости. | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные источники информации. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях; проверяет домашние задания; | обсуждение и выведение формул площади прямоугольника и квадрата, нахождения площади всей фигуры, определение равных фигур. определение равных фигур, изображенных на рисунке. решение задач на вычисление площади квадрата и прямоугольника, выявлять в условии задачи данные, необходимые для ее решения, строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный результат с условием задачи. | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Наглядная геометрия. Понятие площади фигур: единица измерения площади. Приближенное измерение площадей на клеточной бумаге. Площадь прямоугольника. Площадь. Формула площади прямоугольника (решение текстовых задач алгебраическим способом) | 1 | Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в развёрнутом или сжатом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит математический диктант; выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях; проверяет домашние задания; | ответы на вопросы, нахождение площадей фигур, изображенных на рисунке, решение задач на нахождение площадей. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный математический диктант |
|
|
| ||||||||
| Наглядная геометрия. Понятие площади фигур: единица измерения площади. Старинные системы мер. Единицы измерения площадей | 1 | Переходят от одних единиц измерения к другим, описывают явления и события с использованием величин. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, осознают социальную роль ученика. | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок;
| обсуждение понятий «квадратный метр, дециметр, ар, гектар», выведение правил: выражения одних единиц измерения длин через другие, нахождение площади фигур, обсуждение верности утверждений, перевод одних единиц измерения в другие. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа |
|
|
| ||||||||
| Наглядная геометрия. Понятие площади фигур: единица измерения площади. Единицы измерения площадей | 1 | Решают житейские задачи, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка). | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к предмету, адекватно оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с другой стороны и договориться с людьми иных позиций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит самостоятельную работу; корректирует пробелы в знаниях; проверяет домашние задания; | ответы на вопросы, нахождение площади квадрата, прямоугольника. решение задач на нахождение площадей участков и перевод одних единиц измерения в другие. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
| Наглядная геометрия. Понятие площади фигур: единица измерения площади. Единицы измерения площадей | 1 | Решают житейские задачи, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка). | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к предмету, адекватно оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с другой стороны и договориться с людьми иных позиций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит самостоятельную работу, проверяет домашние задания, выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях; | ответы на вопросы, устные вычисления. решение задач на нахождение площадей участков и перевод одних единиц измерения площади через другие, выполнение самостоятельной работы | проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
| Наглядная геометрия. Наглядные представления о пространственных фигурах: куб, параллелепипед. Изображение пространственных фигур. Прямоугольный параллелепипед | 1 | Распознают на чертежах, рисунках и в окружающем мире геометрические фигуры. | Дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика. | Регулятивные – определяют цель УД, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. Коммуникативные– умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; проверяет домашние задания; | Исследовать и описывать свойств геометрических фигур (пространственных) изготавливать развертки куба, параллелепипеда. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Наглядная геометрия. Наглядные представления о пространственных фигурах: куб, параллелепипед. Изображение пространственных фигур. Прямоугольный параллелепипед. | 1 | Описывают свойства геометрических фигур, наблюдают за изменениями решения задачи при изменение ее условия. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит математический диктант, проверяет домашние задания, выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях; | обсуждение и выведение формулы площади поверхности прямоугольного параллелепипеда, решение задач практической направленности на вычисление площади поверхности прямоугольного параллелепипеда, объема куба и параллелепипеда, используя формулы объема куба и объема прямоугольного параллелепипеда. | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный математический диктант |
|
|
| ||||||||
| Наглядная геометрия. Понятие объема, единицы объема. Объём прямоугольного параллелепипеда, куба. | 1 | Группируют величины по заданному или самостоятельно установленному правилу, описывают события и явления с использованием величин. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; проверяет домашние задания; | обсуждение понятий «кубический см, дм, км»; выведение правила перевода литра в кубические метры. нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда. Выражать одни единицы измерения объема через другие. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Наглядная геометрия. Понятие объема, единицы объема. Объём прямоугольного параллелепипеда, куба (решение текстовых задач алгебраическим способом) | 1 | Переходят от одних единиц измерения к другим, пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД, объясняют себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – определяют цель УД, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. Коммуникативные– умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, самостоятельную работу; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; проверяет домашние задания; | ответы на вопросы, решать задачи на нахождение объемов кубов и прямоугольных параллелепипедов.
| учебник, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
| Наглядная геометрия. Понятие объема, единицы объема. Объём прямоугольного параллелепипеда, куба. (решение текстовых задач алгебраическим способом) | 1 | Планируют решение задачи, обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. | Проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика. | Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные источники информации. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; проверяет домашние задания; | нахождение объема куба и площади его поверхности. Индивидуальная – решение задач практической направленности на нахождение объема прямоугольного параллелепипеда; выделять в условии задач данные, необходимые для ее решения, строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный результат с условием задачи.
| проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа |
|
|
| ||||||||
| Контрольная работа №6 по теме «Площади и объёмы» | 1 | Используют разные приемы проверки правильности ответа. | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Раздает карточки с заданиями контрольной работы | Решение контрольной работы | Карточки с заданиями | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
| Анализ контрольной работы | 1 | Умеют находить площадь прямоугольника, переводить одни единицы измерения в другие | Умеют осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности | Регулятивные - умеют проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные – умеют преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной форме | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, фронтальный опрос; контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| Обсуждение выполненных заданий с ошибками и их исправление | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль |
|
|
| ||||||||
| Наглядная геометрия. Наглядные представления о фигурах: прямая, отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник, окружность, круг. Окружность и круг
| 1 | Изображают окружность, круг; указывают радиус и диаметр, соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур. | Проявляют устойчивый познавательный интерес к способам решения задач, дают адекватную положительную самооценку и оценку результатов УД, осознают и принимают социальную роль ученика. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать при совместном решении задач. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, домашние задания; проводит консультации | обсуждение понятий - радиус окружности, центр круга, диаметр, дуга окружности, определение точек лежащих на окружности, не лежащих на окружности, внутри, вне круга; построение окружности, круга с указанием дуг, измерением радиуса и диаметра, приводить примеры аналогов геометрических фигур в окружающем мире. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Наглядная геометрия. Наглядные представления о фигурах: прямая, отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник, окружность, круг. Окружность и круг
| 1 | Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности. | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит математический диктант, работ, организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| Распознавать на чертежах, рисунках и моделях окружность и круг изображать круг и окружность от руки и с помощью чертежных инструментов; сравнение расстояния от центра круга до точек лежащих внутри круга, вне круга с радиусом круга | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный математический диктант |
|
|
| ||||||||
| Наглядная геометрия. Наглядные представления о фигурах: прямая, отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник, окружность, круг. Окружность и круг
| 1 | Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности. | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит математический диктант, работ, организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| Распознавать на чертежах, рисунках и моделях окружность и круг изображать круг и окружность от руки и с помощью чертежных инструментов; сравнение расстояния от центра круга до точек лежащих внутри круга, вне круга с радиусом круга | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный математический диктант |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Обыкновенные дроби. Дроби в Вавилоне, Египте, Риме. Доли. Обыкновенные дроби | 1 | Описывают явления и события с использованием чисел. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные – составляют план выполнения заданий вместе с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, домашние задания; проводит консультации | обсуждение того, что показывает числитель и знаменатель. запись числа, показывающего какая часть фигуры закрашена. решение задач на нахождение дроби от числа. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Обыкновенные дроби. Решение текстовых задач алгебраическим способом. Доли. Обыкновенные дроби. | 1 | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к предмету, адекватно оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные – определяют цель своей учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит математический диктант, организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, домашние задания; проводит консультации | ответы на вопросы, чтение обыкновенных дробей изображение геометрической фигуры, деление ее на равные части и выделение части от фигуры, выполнение математического диктанта. | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный математический диктант |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Обыкновенные дроби. Решение текстовых задач алгебраическим способом. Доли. Обыкновенные дроби, решение текстовых задач. | 1 | Используют разные приемы проверки правильности выполнения задания. | Проявляют устойчивый познавательный интерес к способам решения задач, дают адекватную положительную самооценку и оценку результатов УД. | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, контрольный тест; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, домашние задания; проводит консультации | запись обыкновенных дробей анализировать и осмыслять текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений; критический оценить полученный ответ | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тесты |
|
|
| ||||||||
| Изображение дробей на координатном луче | 1 | Моделируют в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, контрольный тест; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, домашние задания; проводит консультации | изображение на координатном луче точек, выделение точек, координаты которых равны, сравнение обыкновенных дробей. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тесты |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Сравнение обыкновенных дробей. Сравнение дробей
| 1 | Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; объясняют ход решения задачи. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные – определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимодействие в группе. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, проводит самостоятельной работы | обсуждение и выведение правил изображения равных дробей на координатном луче, обсуждение вопроса – какая из двух дробей с одинаковыми знаменателями больше(меньше); изображение на координатном луче точек, выделение точек, координаты которых равны; сравнение обыкновенных дробей. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Сравнение обыкновенных дробей. Сравнение дробей
| 1 | Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения, сравнивают разные способы вычислений, выбирают наиболее удобный. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности. | Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, самостоятельную работу; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; домашние задания; проводит консультации | ответы на вопросы, чтение дробей, изображение точек на координатном луче, выделение точек, лежащих левее(правее); сравнение обыкновенных дробей. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук, документ камера | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Сравнение обыкновенных дробей. Сравнение дробей
| 1 | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. | Дают положительную адекватную самооценку и оценку результатов УД. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; проводит устный счет, организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; проводит самостоятельную работу, выявляет качество и уровень усвоения знаний, домашние задания; проводит консультации | расположение дробей в порядке возрастания(убывания); сравнение обыкновенных дробей. | проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Правильные и неправильные дроби | 1 | Указывают правильные и неправильные дроби, объясняют ход решения задачи. | Проявляют устойчивый познавательный интерес к способам решения задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную положительную самооценку и оценку результатов УД. | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, домашние задания; проводит консультации | обсуждение вопросов: какая дробь называется правильной, неправильной, может ли правильная дробь быть больше 1, всегда ли неправильная дробь больше 1, какая дробь больше – правильная или неправильная. изображение точек на координатном луче. запись правильных и неправильных дробей. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Решение задач алгебраическим способом. Правильные и неправильные дроби | 1 | Указывают правильные и неправильные дроби, объясняют ход решения задачи. | Проявляют устойчивый познавательный интерес к способам решения задач, дают адекватную положительную самооценку и оценку результатов УД. | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, тестирование; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, домашние задания; проводит консультации | ответы на вопросы, определение значений переменной, при которых дробь будет правильной или неправильной. запись правильных и неправильных дробей, решение задач. | учебник, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Решение задач алгебраическим способом. Правильные и неправильные дроби | 1 | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в учебной деятельности. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, домашние задания; проводит консультации | ответы на вопросы, запись дробей, которые больше (меньше) данной. запись дробей по указанным условиям | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук, документ камера | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Контрольная работа №7 по теме «Обыкновенные дроби» | 1 | Используют разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Раздает карточки с заданиями контрольной работы | Решение контрольной работы. | Карточки с заданиями | Контрольная работа. |
|
|
| ||||||||
| Анализ контрольной работы | 1 | Умеют определять правильные и неправильные дроби, сравнивать их и отмечать на координатном луче | Умеют осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности | Регулятивные - умеют проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные – умеют преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной форме | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, фронтальный опрос; контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| Обсуждение выполненных заданий с ошибками и их исправление | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | 1 | Складывают и вычитают дроби с одинаковыми знаменателями. | Проявляют широкий познавательный интерес к способам решения новых учебных задач, положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД. | Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и проблемного характера. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с другой стороны и договориться с людьми иных позиций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, проверяет домашние задания; проводит консультации | обсуждение и выведение правил сложения (вычитания) дробей с одинаковыми знаменателями, записи правил с помощью букв. решение задач на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
| презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный математический диктант |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | 1 | Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Проводит тест, организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок;
| ответы на вопросы, решение задач на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. решение уравнений. | учебник, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | 1 | Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Проводит тест, организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок;
| ответы на вопросы, решение задач на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. решение уравнений. | учебник, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | 1 | Самостоятельно выбирают способ решения задания. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в учебной деятельности. | Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные– передают содержание в сжатом и развернутом виде. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Проводит самостоятельную работу , организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок;
| сравнение обыкновенных дробей, нахождение значения буквенного выражения. сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. | проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Решение задач «Обыкновенные дроби. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями» | 1 | Самостоятельно выбирают способ решения задания. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в учебной деятельности. | Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные– передают содержание в сжатом и развернутом виде. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Проводит фронтальный опрос, организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; | сравнение обыкновенных дробей, нахождение значения буквенного выражения. сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук, документ камера | Фронтальный опрос |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Деление и дроби.
| 1 | Записывают дробь в виде частного и частное в виде дроби. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют положительное отношение к предмету. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные– умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; проверяет домашние задания; проводит консультации | обсуждение вопросов: каким числом является частное, если деление выполнено нацело, если деление не выполнено нацело, как разделить сумму на число. запись частного в виде дроби. решение задач, заполнение таблицы. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Деление и дроби | 1 | Записывают дробь в виде частного и частное в виде дроби, решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные источники информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать при совместном решение задач. | Проводит тестирование , организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок;
| ответы на вопросы, запись дроби в виде частного. , решение уравнений. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук, документ камера | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Свойство деления суммы на число | 1 | Решают задачи на дроби (в том числе задачи из реальной практики) | Проявляют положительное отношение к урокам математики; понимают причины успеха в своей УД. | Регулятивные – работают по составленному плану. Познавательные – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| обсуждение и выведение правил, что называют целой и дробной частью числа, как найти целую и дробную часть неправильной дроби, как записать смешанной число в виде неправильной дроби. запись смешанного числа в виде неправильной дроби, выделение целой части из неправильной дроби. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук, документ камера | Устный опрос |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Смешанные числа
| 1 | Представляют число в виде суммы его целой и дробной части, записывают частное в виде смешанного числа. | Проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности совместно с учителем, самостоятельно осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Проводит устный опрос, организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок;
| обсуждение и выведение правил, что называют целой и дробной частью числа, как найти целую и дробную часть неправильной дроби, как записать смешанное число в виде неправильной дроби. выделение целой части из неправильной дроби. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Числовые выражения, значение числового выражения. Смешанные числа | 1 | Действуют по заданному и самостоятельно выбранному плану решения. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, самостоятельную работу; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; проверяет домашние задания; проводит консультации | ответы на вопросы, запись суммы в виде смешанного числа.
| учебник, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Уравнение. Решение уравнений на основе смешанных чисел. | 1 | Представляют неправильную дробь в виде смешанного числа, смешанное число в виде неправильной дроби. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в учебной деятельности, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. | Проводить тестирование, выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях;
| ответы на вопросы, запись неправильной дроби в виде смешанного числа и наоборот, решение уравнений на основе смешанных чисел. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук, документ камера | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Числовые выражения, значения числовых выражений. Сложение и вычитание смешанных чисел | 1 | Складывают и вычитают смешанные числа. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют положительное отношение к предмету. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные– умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Проводит устный опрос, выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях;
| обсуждение и выведение правил сложения и вычитания смешанных чисел. решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел. Формулировать свойства арифметических действий. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Решение задач алгебраическим способом. Сложение и вычитание смешанных чисел | 1 | Складывают и вычитают смешанные числа. | Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют положительное отношение к предмету | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. | Проводит самостоятельную работу, выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях;
| Фронтальная - ответы на вопросы, решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел. Анализировать и осмыслять текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Решение задач алгебраическим способом. Сложение и вычитание смешанных чисел | 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. | Проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные– передают содержание в сжатом и развернутом виде. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Проводить тестирование, выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях;
| ответы на вопросы, решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел. Анализировать и осмыслять текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков,; строить логическую цепочку рассуждений; критический оценивать полученный ответ. | учебник, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Сложение и вычитание смешанных чисел | 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. | Адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Проводить тестирование, выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях;
| Формулировать свойства арифметических действий, выполнение теста, проводить несложные исследования, связанные со свойствами дробных чисел, опираясь на числовые эксперименты. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | тестирование.Индивидуальный контроль, |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Обобщающий урок «Сложение и вычитание смешанных чисел» | 1 | Самостоятельно выбирают способ решения задачи. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к предмету, адекватно оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные– умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Проводит устный опрос, выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях;
| ответы на вопросы, решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел, выделение целой части числа.
| проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Контрольная работа №8 по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями» | 1 | Используют разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Раздает карточки с заданиями контрольной работы | Решение контрольной работы | презентация, проектор, экран, ноутбук | самостоятельная работа.Индивидуальная |
|
|
| ||||||||
| Анализ контрольной работы | 1 | Умеют складывать и вычитать смешанные дроби, сравнивать их | Умеют осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности | Регулятивные - умеют проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные – умеют преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной форме | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, фронтальный опрос; контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| Обсуждение выполненных заданий с ошибками и их исправление | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Десятичные дроби. Десятичная запись дробных чисел
|
| Читают и записывают десятичные дроби. | Дают положительную самооценку и оценку результатов УД, проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, проверяет домашние задания; проводит консультации | обсуждение и выведение правила короткой записи дроби, знаменатель которой единица с несколькими нулями, названия такой дроби. чтение и запись десятичных дробей. Распознавать среди обыкновенных дробях десятичные дроби. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Десятичные дроби. Десятичная запись дробных чисел | 1 | Читают и записывают десятичные дроби, пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к предмету, адекватно оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. | Проводит математический диктант, устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях; проводит ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы;
| ответы на вопросы, чтение и запись десятичных дробей, выполнение математического диктанта,
| проектор, экран, ноутбук | Фронтальный математический диктант |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Десятичные дроби. Десятичные дроби и метрическая система мер. Десятичная запись дробных чисел | 1 | Читают и записывают десятичные дроби, пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - делают предположения о информации, которая необходима для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, понимают точку зрения другого. | Проводит самостоятельную работу, корректирует пробелы в знаниях; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы;
| ответы на вопросы, чтение и запись десятичных дробей, перевод одних единиц измерения в другие. Выполнение самостоятельной работы. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Сравнение десятичных дробей | 1 | Сравнивают числа по классам и разрядам, планируют решение задачи. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные– умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, проверяет домашние задания; проводит консультации | обсуждение и выведение правил сравнения десятичных дробей, запись десятичной дроби с пятью (и более) знаками после запятой, равной данной, сравнение десятичных дробей. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
109 | Дроби. Сравнение десятичных дробей | 1 | Сравнение чисел, их упорядочение. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; Проводит самостоятельную работу, корректирует пробелы в знаниях; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы;
| ответы на вопросы, уравнивание числа знаков после запятой в десятичной дроби с приписыванием справа нулей, запись десятичных дробей в порядке возрастания (убывания).
| учебник, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
110 | Дроби. Сравнение десятичных дробей | 1 | Сравнивают числа по классам и разрядам, объясняют ход решения задачи. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к предмету, адекватно оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого.. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; Проводить тестирование, выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях;
| изображение точек на координатном луче, сравнение десятичных дробей, решение задач на сравнение величин. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
111 | Решение комбинаторных задач | 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. | Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные– умеют критично относиться к своему мнению. | Акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал;
| Фронтальная – устные вычисления. Индивидуальная – решение задач на проценты. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
112 | Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Сложение и вычитание десятичных дробей. | 1 | Складывают и вычитают десятичные дроби. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные– умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; Проводит самостоятельную работу, корректирует пробелы в знаниях; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы;
| обсуждение и выведение правил сложения и вычитания десятичных дробей, сложение и вычитание десятичных дробей, формулировать свойства арифметических действий. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа |
|
|
| ||||||||
113 | Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Сложение и вычитание десятичных дробей | 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания). | Проявляют положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; Проводит самостоятельную работу, корректирует пробелы в знаниях; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы;
| ответы на вопросы, решение задач на движение, запись переместительного и сочетательного законов сложения с помощью букв и проверка их при заданных значениях буквы. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
114 | Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Решение текстовых задач алгебраическим способом. Сложение и вычитание десятичных дробей | 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания). | Дают положительную самооценку и оценку результатов УД, проявляют широкий интерес к способам решения новых учебных задач. | Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения о информации, необходимой для решения задания. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; Проводить тестирование, выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях;
| ответы на вопросы, разложение чисел по разрядам, перевод одних единиц измерения в другие, использование свойств для вычислений, решение уравнений, выполнение индивидуального контрольного теста | учебник, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Решение текстовых задач алгебраическим способом. Сложение и вычитание десятичных дробей | 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания). | Дают положительную самооценку и оценку результатов УД, проявляют широкий интерес к способам решения новых учебных задач. | Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения о информации, необходимой для решения задания. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; Проводить тестирование, выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях;
| ответы на вопросы, разложение чисел по разрядам, перевод одних единиц измерения в другие, использование свойств для вычислений, решение уравнений, выполнение индивидуального контрольного теста | учебник, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
115 | Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Решение текстовых задач алгебраическим способом. Сложение и вычитание десятичных дробей | 1 | Складывают и вычитают десятичные дроби. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к предмету, адекватно оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| ответы на вопросы, сложение и вычитание десятичных дробей, решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей; анализировать и осмыслять текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков: строить логическую цепочку рассуждений; критический оценивать полученный ответ. | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
116 | Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Решение уравнений. Сложение и вычитание десятичных дробей | 1 | Складывают и вычитают десятичные дроби. | Адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит тестирование, организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| ответы на вопросы, сложение и вычитание десятичных дробей, решение уравнений на основе сложение и вычитание десятичных дробей. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
117 | Измерения, приближения, оценки. Приближенные значения величины, точность приближения. Округление натуральных чисел и десятичных дробей. Приближённые значения чисел. Округление чисел.
| 1 | Округляют числа до заданного разряда | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, понимать точку зрения другого. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| выведение правил округления чисел, обсуждение вопроса о том, какие числа называют приближенным значением с избытком, с недостатком, запись натуральных чисел, между которыми расположены десятичные дроби.
| презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
118 | Измерения, приближения, оценки. Приближенные значения величины, точность приближения. Округление натуральных чисел и десятичных дробей. Приближённые значения чисел. Округление чисел. | 1 | Наблюдают за изменением решения задачи при изменение ее условия. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, принимают социальную роль ученика. | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит математический диктант, организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| ответы на вопросы, решение задач со старинными мерами массы и длины, округление их до указанного разряда, решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей и округление результата, выполнение математического диктанта | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный математический диктант |
|
|
| ||||||||
119 | Измерения, приближения, оценки. Приближенные значения величины, точность приближения. Округление натуральных чисел и десятичных дробей. Приближённые значения чисел. Округление чисел. | 1 | Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к предмету, адекватно оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные– передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, понимать точку зрения другого. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит тестирование, организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях;
| округление дробей до заданного разряда. решение задач по карточкам на округление чисел | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальные задания на карточках |
|
|
| ||||||||
120 | Контрольная работа №9 по теме «Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей» | 1 | Используют разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Раздает карточки с заданиями контрольной работы | Решение контрольной работы. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
121 | Анализ контрольной работы | 1 | Знают правила сложения и вычитания десятичных дробей и умеют их применять | Умеют осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности | Регулятивные - умеют проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные – умеют преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной форме | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, фронтальный опрос; контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| Обсуждение выполненных заданий с ошибками и их исправление | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль |
|
|
| ||||||||
122 | Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Умножение десятичных дробей на натуральное число. | 1 | Умножают десятичные числа на натуральное число, прогнозируют результат вычислений | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные– умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, проверяет домашние задания; проводит консультации | обсуждение и выведение правил умножения десятичной дроби на натуральное число, десятичной дроби на 10, 100, 1000 … запись произведения в виде суммы, вычисление значения выражения на умножение десятичных дробей на натуральное число. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Умножение десятичных дробей на натуральное число. | 1 | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, принимают социальную роль ученика. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит срез, устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы;
| ответы на вопросы, запись суммы в виде произведения. решение задач на умножение десятичных дробей на натуральное число. | учебник, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальные задания на карточках |
|
|
| ||||||||
123 | Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Числовые выражения, значение числового выражения. Умножение десятичных дробей на натуральное число. | 1 | Планируют решение задачи. | Адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач. | Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит тестирование, устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях;
| Фронтальная - умножение чисел на 10,100, 1000…, округление чисел. Индивидуальная – решение задач на движение. | проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
124 | Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Числовые выражения, значение числового выражения. Умножение десятичных дробей на натуральное число. | 1 | Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к предмету, адекватно оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности; осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы; проводит самостоятельную работу.
| Фронтальная - нахождение значения выражения. Индивидуальная – умножение десятичных дробей на натуральное число. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
125 | Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Числовые выражения, значение числового выражения. Деление десятичной дроби на натуральное число | 1 | Делят десятичные дроби на натуральные числа. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные– умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, проверяет домашние задания; проводит консультации | Групповая - обсуждение и выведение правил деления десятичной дроби на натуральное число, на 10, 100, 1000… Фронтальная - деление десятичных дробей на натуральные числа; запись обыкновенной дроби в виде десятичной. Индивидуальная - решение задач на деление десятичной дроби на натуральное число. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
126 | Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Числовые выражения, значение числового выражения. Деление десятичной дроби на натуральное число | 1 | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | Проявляют широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать собственную точку зрения, аргументировать ее. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы; проводит математический диктант.
| Фронтальная – ответы на вопросы, решение уравнений. Индивидуальная - решение задач на нахождение дроби от числа. | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный математический диктант |
|
|
| ||||||||
127 | Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Решение текстовых задач алгебраическим способом.. Деление десятичной дроби на натуральное число | 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, принимают социальную роль ученика. | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы; проводит самостоятельную работу.
| Фронтальная – запись обыкновенной дроби в виде десятичной, выполнение действий. Индивидуальная - решение уравнений. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
128 | Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Решение уравнений. Деление десятичной дроби на натуральное число | 1 | Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания. | Адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности совместно с учителем, самостоятельно осуществляют поиск средств ее осуществления. Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит тестирование, организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях;
| Фронтальная - решение уравнений, решение задач с помощью уравнений. Индивидуальная - нахождение значения выражения, нахождение корней уравнения. | учебник, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
129 | Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Обобщающий урок «Умножение и деление десятичной дроби на натуральное число» | 1 | Самостоятельно выбирают способ решения задания. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к предмету, адекватно оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, проверяет домашние задания; проводит консультации | Фронтальная - решение уравнений, задач, вычисление значений выражений. Индивидуальная - деление десятичной дроби на натуральное число, решение задач и уравнений. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
130 | Решение комбинаторных задач | 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. | Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные– умеют критично относиться к своему мнению. | Акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал;
| Фронтальная – устные вычисления. Индивидуальная – решение задач на проценты. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
131 | Контрольная работа №10 по теме «Умножение и деление десятичных дробей» | 1 | Используют разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения. | Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Раздает карточки с заданиями контрольной работы | Индивидуальная - решение контрольной работы. |
| Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
132 | Анализ контрольной работы | 1 | Знают правила умножения и деления десятичных дробей и умеют их применять | Умеют осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности | Регулятивные - умеют проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные – умеют преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной форме | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, фронтальный опрос; контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| Обсуждение выполненных заданий с ошибками и их исправление | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль |
|
|
| ||||||||
133 | Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Умножение десятичных дробей | 1 | Умножают десятичные дроби; решают задачи на умножение десятичных дробей. | Проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения о информации, необходимой для решения задания. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний,
| Групповая – формулировать, записывать с помощью букв основное свойство обыкновенной дроби, правил действий с обыкновенный с обыкновенными дробями. Индивидуальная – запись буквенного выражения, умножение десятичных дробей. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
134 | Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Числовые выражения, значение числового выражения. Умножение десятичных дробей | 1 | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, принимают социальную роль ученика. | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные– умеют организовать учебное взаимодействие. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит математический диктант; корректирует пробелы в знаниях; проверяет домашние задания; проводит консультации | Фронтальная - ответы на вопросы, чтение выражений. Индивидуальная – запись переместительного и сочетательного законов умножения, нахождение значения выражения удобным способом. | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный математический диктант |
|
|
| ||||||||
135 | Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Числовые выражения, значение числового выражения. Умножение десятичных дробей | 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. | Адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности совместно с учителем, самостоятельно осуществляют поиск средств ее осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы; проводит самостоятельную работу.
| Фронтальная - запись распределительного закона умножения и его проверка. Индивидуальная – нахождение значения числового выражения. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
136 | Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Решение текстовых задач алгебраическим способом» Умножение десятичных дробей | 1 | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности. | Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит тестирование, организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях; | Фронтальная - упрощение выражений, решение задач с дробями Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения. | проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Решение текстовых задач алгебраическим способом» Умножение десятичных дробей | 1 | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности. | Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит тестирование, организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях; | Фронтальная - упрощение выражений, решение задач с дробями Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения. | проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
137 | Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Числовые выражения, значение числового выражения. Умножение десятичных дробей | 1 | Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. | Проявляют познавательный интерес к способам решения учебных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления. Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный опрос; корректирует пробелы в знаниях; проверяет домашние задания; проводит консультации | Фронтальная - решение задач на движение. Индивидуальная – решение уравнений, нахождение значения числового выражения. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
138 | Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Деление на десятичную дробь | 1 | Делят на десятичную дробь; решают задачи на деление на десятичную дробь. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД. | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, проверяет домашние задания; проводит консультации | формулировать, записывать с помощью букв основное свойство обыкновенной дроби, правил действий с обыкновенный с обыкновенными дробями. выведение правила деления десятичной дроби на десятичную дробь; решение примеров на деление десятичных дробей. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
139 | Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Числовые выражения, значение числового выражения. Деление на десятичную дробь | 1 | Действуют по составленному плану решения заданий. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный опрос; корректирует пробелы в знаниях; проверяет домашние задания; проводит консультации | ответы на вопросы, чтение выражений, запись выражений. решение примеров на деление десятичных дробей. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный математический диктант |
|
|
| ||||||||
140 | Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Решение текстовых задач алгебраическим способом. Деление на десятичную дробь | 1 | Прогнозируют результат вычислений. | Проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления. Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы; проводит самостоятельную работу.
| анализировать и осмыслять текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений, критический оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.. | учебник, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
| Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Решение текстовых задач алгебраическим способом. Деление на десятичную дробь | 1 | Прогнозируют результат вычислений. | Проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления. Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы; проводит самостоятельную работу.
| анализировать и осмыслять текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений, критический оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.. | учебник, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
141 | Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Решений уравнений. Деление на десятичную дробь | 1 | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к предмету, адекватно оценивают свою учебную деятельность. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать собственную точку зрения, аргументировать ее. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит тестирование, организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях; | решение уравнений на деление десятичных дробей, решение примеров на все действия с десятичными дробями. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контрольтестирование. |
|
|
| ||||||||
142 | Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Числовые выражения, значение числового выражения. Деление на десятичную дробь | 1 | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия. | Адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач. | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения задания. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный опрос; корректирует пробелы в знаниях; проверяет домашние задания; проводит консультации | решение уравнений, задач на составление уравнений , нахождение значения числового выражения. | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
143 | Дроби. Арифметические действия с десятичными дробями. Числовые выражения, значение числового выражения. Обобщающий урок «Умножение и деление на десятичную дробь» | 1 | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия. | Адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач. | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения задания. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы; проводит самостоятельную работу.
| решение задач с помощью уравнений, решение уравнений, вычисление значений буквенных и числовых выражений
| дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа |
|
|
| ||||||||
144 | Описательная статистика. Статистические характеристики набора данных: среднее арифметическое. Среднее арифметическое | 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности совместно с учителем, осуществляют поиск средств ее осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные– умеют организовать учебное взаимодействие в группе. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, проверяет домашние задания; проводит консультации | обсуждение вопросов: какое число называют средним арифметическим нескольких чисел, как найти среднее арифметическое, как найти среднюю скорость, решение задач на нахождение средних величин. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
145 | Описательная статистика. Статистические характеристики набора данных: среднее арифметическое. Среднее арифметическое | 1 | Планируют решение задачи. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают причины успеха, проявляют интерес к предмету. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать собственную точку зрения, аргументировать ее. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит математический диктант; корректирует пробелы в знаниях; проверяет домашние задания; проводит консультации | ответы на вопросы, нахождение среднего арифметического нескольких чисел и округление результата, решение задач на нахождение средних величин, выполнение математического диктанта. | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный математический диктант |
|
|
| ||||||||
146 | Описательная статистика. Статистические характеристики набора данных: среднее арифметическое. Решение текстовых задач алгебраическим способом. Среднее арифметическое Микрокалькулятор. | 1 | Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности. | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы; проводит самостоятельную работу.
| ответы на вопросы, решение задач на нахождение средней скорости, решение задач на нахождение средних величин, выполнение самостоятельной работы | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук, документ камера | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
147 | Контрольная работа №11 по теме «Умножение и деление десятичных дробей. Инструменты для вычислений и измерений» | 1 | Используют разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. | Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Раздает карточки с заданиями контрольной работы | Решение контрольной работы. |
| Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| ||||||||
148 | Анализ контрольной работы | 1 | Знают правила умножения и деления десятичных и умеют их применять, находят среднее арифметическое | Умеют осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности | Регулятивные - умеют проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные – умеют преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной форме | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, фронтальный опрос; контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| Обсуждение выполненных заданий с ошибками и их исправление | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль |
|
|
| ||||||||
149 | Дроби. Проценты | 1 | Записывают проценты в виде десятичных дробей, и наоборот, решают задачи на проценты. | Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности. | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, проверяет домашние задания; проводит консультации | обсуждение вопросов, что называют процентом; как обратить дробь в проценты и наоборот. запись процентов в виде десятичной дроби, решение задач на нахождение части от числа. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
| |||||||||
150 | Дроби. Процент: нахождение процентов от величины и величины по ее процентам. Решение текстовых задач алгебраическим способом на вычисление процентов. | 1 | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности. | Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит математический диктант; корректирует пробелы в знаниях; проверяет домашние задания; проводит консультации | анализировать и осмыслять текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строить логическую цепочку рассуждений, критический оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.. | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный математический диктант |
|
| |||||||||
151 | Дроби. Процент: нахождение процентов от величины и величины по ее процентам. Решение текстовых задач алгебраическим способом на вычисление процентов. | 1 | Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. | Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные– передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы; проводит самостоятельную работу.
| запись процентов в виде десятичной дроби и наоборот, решение задач на нахождение числа по его части. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук, документ камера | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
| |||||||||
152 | Дроби. Процент: нахождение процентов от величины и величины по ее процентам. Решение текстовых задач алгебраическим способом на вычисление процентов. | 1 | Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. | Проявляют устойчивый интерес к способам решения учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный опрос; корректирует пробелы в знаниях; проверяет домашние задания; проводит консультации | запись процентов в виде десятичной дроби и наоборот, решение задач на нахождение числа по его части. | проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
| |||||||||
153 | Дроби. Процент: нахождение процентов от величины и величины по ее процентам. Решение текстовых задач алгебраическим способом на вычисление процентов. | 1 | Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. | Проявляют устойчивый интерес к способам решения учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы; проводит самостоятельную работу.
| запись процентов в виде десятичной дроби и наоборот, решение задач на нахождение числа по его части. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
| |||||||||
154 | Решение комбинаторных задач | 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. | Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные– умеют критично относиться к своему мнению. | Акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал;
| Фронтальная – устные вычисления. Индивидуальная – решение задач на проценты. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
| |||||||||
155 | Контрольная работа №12 по теме « Процент» | 1 | Используют разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Раздает карточки с заданиями контрольной работы | решение контрольной работы. |
| Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
| |||||||||
156 | Анализ контрольной работы | 1 | Умеют решать задачи на проценты | Умеют осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности | Регулятивные - умеют проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные – умеют преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной форме | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, фронтальный опрос; контролирует процесс решения задач учащихся на уроке;
| Обсуждение выполненных заданий с ошибками и их исправление | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль |
|
| |||||||||
157 | Наглядная геометрия. Виды углов. Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник. | 1 | Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, проверяет домашние задания; проводит консультации | обсуждение и объяснение что такое угол; какой угол называется прямым, тупым, острым, развернутым. определение видов углов, запись их обозначений. построение углов и запись их обозначений, распознавать на чертежах острый, тупой, прямой и развернутые углы. Приводить примеры аналогов в окружающем мире. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа |
|
| |||||||||
158 | Наглядная геометрия. Виды углов. Градусная мера угла. Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник | 1 | Определяют геометрические фигуры при изменение их расположения на плоскости. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. | устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях; проводит самостоятельную работу; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы;
| ответы на вопросы, запись точек, лежащих вне, внутри, на сторонах угла. Изображение углов от руки и с использованием чертежных инструментов. | проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
| |||||||||
| Наглядная геометрия. Виды углов. Градусная мера угла. Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник | 1 | Определяют геометрические фигуры при изменение их расположения на плоскости. | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. |
| Измерять с помощью инструментов и сравнивать величины углов. Строить прямой угол с помощью чертежного треугольника.
| дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос |
|
| |||||||||
159 | Наглядная геометрия. Виды углов. Градусная мера угла. Измерение и построение углов с помощью транспортира. Измерение углов. Транспортир | 1 | Определяют виды углов, действуют по заданному плану, самостоятельно выбирают способ решения задач. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. | Регулятивные - работают по заданному плану. Познавательные - записывают выводы в виде правил. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; | Групповая – обсуждение и выяснение: для чего служит транспортир, что такое градус, как пользоваться транспортиром. Строить углы заданной градусной меры с помощью транспортира.
| презентация, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа |
|
| |||||||||
160 | Наглядная геометрия. Виды углов. Градусная мера угла. Измерение и построение углов с помощью транспортира. Измерение углов. Транспортир | 1 | Определяют виды углов, действуют по заданному плану, самостоятельно выбирают способ решения задач. | Проявляют широкий устойчивый интерес к способам решения новых учебных задач, положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; | построение и измерение углов с помощью транспортира, выполняют самостоятельную работу. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
| |||||||||
161 | Наглядная геометрия. Виды углов. Градусная мера угла. Измерение и построение углов с помощью транспортира. Измерение углов. Транспортир | 1 | Планируют решение задачи. | Адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач | Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные– передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
| построение и измерение углов с помощью транспортира, выполняют самостоятельную работу. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа |
|
| |||||||||
162 | Описательная статистика. Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков. Круговые диаграммы.
| 1 | Наблюдают за изменением решения задач при изменении ее условия. | Проявляют устойчивый широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; | обсуждение понятия круговая диаграмма, построение диаграмм. заполнение таблицы и построение диаграмм, извлекать информацию из таблиц и диаграмм, выполнять вычисления по табличным данным, сравнивать величины, находить наибольшие и наименьшие значения и др. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа |
|
| |||||||||
163 | Контрольная работа №13 по теме «Измерение углов. Диаграммы» | 1 | Используют разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Раздает карточки с заданиями контрольной работы | Решение контрольной работы. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
| |||||||||
164 | Анализ контрольной работы | 1 | Умеют строить и измерять углы с помощью транспортира | Умеют осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности | Регулятивные - умеют проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные – умеют преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной форме | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; проводит устный счет, фронтальный опрос; контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; | Обсуждение выполненных заданий с ошибками и их исправление | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль |
|
| |||||||||
165 | Натуральные числа и шкалы. | 1 | Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. | Адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач. | Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом и развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; проводит устный счет, фронтальный опрос; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы; проверяет домашние задания; проводит консультации | Фронтальная – устные вычисления. Индивидуальная – выполнение вычислений, решение задач. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный устный опрос. |
|
|
| ||||||||
166 | Решение комбинаторных задач | 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. | Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные– умеют критично относиться к своему мнению. | Акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал;
| Фронтальная – устные вычисления. Индивидуальная – решение задач на проценты. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
167 | Формулы площадей, периметра, пути, объёма. | 1 | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД. | Регулятивные - работают по плану. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. |
| Фронтальная – ответы на вопросы, устные вычисления. Индивидуальная – нахождение значения числового выражения, решение уравнений. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
168 | Обыкновенные дроби. Неправильные дроби. Смешанные числа | 1 | Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные– умеют критично относиться к своему мнению. |
| Фронтальная – ответы на вопросы, запись смешанного числа в виде обыкновенной дроби и наоборот. Индивидуальная – сложение и вычитание обыкновенных дробей. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
169 | Десятичные дроби. Сравнение, сложение и вычитание, умножение и деление десятичных дробей | 1 | Объясняют ход решения задачи. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
| Фронтальная – ответы на вопросы, нахождение значения буквенного выражения. Индивидуальная – решение задач на течение. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальные задания на карточках |
|
|
| ||||||||
170 | Проценты. | 1 | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия. | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД. | Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, необходимой для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. | Фронтальная – устные вычисления. Индивидуальная – решение задач на проценты. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальная самостоятельная работа. |
|
|
| |||||||||
171 | Итоговая контрольная работа | 1 | Используют разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Решение контрольной работы. | Карточки с заданиями | Индивид уальная самостоятельная работа. |
|
|
| |||||||||
Раздает карточки с заданиями контрольной работы |
| |||||||||||||||||||
172 | Уравнения. | 1 | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения арифметического действия. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. | Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные– умеют критично относиться к своему мнению. | Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы; объясняет новый материал; проводит устный счет, фронтальный опрос; организует и контролирует процесс решения задач учащихся на уроке; выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок; корректирует пробелы в знаниях; проводит самостоятельные работы; срезы, тесты, практические работы, контрольные работы; ставит проблемы и направляет учащихся к решению поставленной проблемы; проверяет домашние задания; проводит консультации | Фронтальная – решение задач на объемы. Индивидуальная – нахождение значения выражения. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
173 | Решение текстовых задач. | 1 | Самостоятельно выбирают способ решения задания. | Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач. | Регулятивные - работают по плану. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. | Фронтальная – ответы на вопросы, устные вычисления. Индивидуальная – решение задач на все действия с десятичными дробями. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| |||||||||
174 | Проценты. | 1 | Объясняют ход решения задачи. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. | Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
| Фронтальная – устные вычисления. Индивидуальная – решение задач на проценты. | дидактические материалы, проектор, экран, ноутбук, документ камера | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| ||||||||
| Смешанные числа и действия с ними. | 1 | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. | Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. | Фронтальная – устные вычисления. Индивидуальная – нахождение значения числового выражения. | проектор, экран, ноутбук | Индивидуальный контроль, тестирование. |
|
|
| |||||||||
175 | Обобщающий урок по материалу 5 класса | 1 | Объясняют ход решения задачи. | Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. | Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. | Фронтальная – устные вычисления. Индивидуальная – решение задач и примеров. | презентация, проектор, экран, ноутбук | Фронтальный опрос. |
|
|
|
Учебно-методическое обеспечение
Примерной программы по учебным предметам «Стандарты второго поколения. Математика 5 – 9 класс» – М.: Просвещение, 2011 г.
«Математика. Сборник рабочих программ 5 – 6 классы», - М.Просвещение, 2011. Составитель Т. А. Бурмистрова.
Математика 5. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд, издательство "Просвещение", г. Москва 2012
Дидактические материалы Чесноков А.С., Нешков К. И., издательство "Мнемозина", г. Москва 2008
20 тестов по математике 5-6 классы. С. С. Минаева, издательство «Экзамен» 2011
CD: «Математика 5 – 6 класс. Поурочные разработки»
© 2021, Ермолаева Марина Викторовна 90 0