МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДОЛГОБУДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
БЕЛОВСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ
Рассмотрен на заседании ШМО учителей начальных классов Протокол №1 от 30 мая 2018г. | Принята на заседании педагогического совета Протокол № 1 от 31августа 2018г. | Утверждена Приказом № 40/1 От 1 сентября 2018г Директор школы _________ Мищенко Л.Н. |
Рабочая программа
ПО МАТЕМАТИКЕ
ДЛЯ 4 КЛАССА
НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
УЧИТЕЛЬ:
Шахова Алла Анатольевна, I квалификационная категория
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Задачи обучения математике :
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В учебном плане Долгобудской СОШ на изучение курса «Математика» в 4 классе отводится 4 часа в неделю. Программа рассчитана на 136 часов (34 учебные недели).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результаты его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел 1. Числа от 1 до 1000
Повторение
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приёмы вычислений.
Числа, которые больше 1000.
Формы организации учебных занятий :смотр знаний, урок взаимообучения, урок игра, урок-соревнование, мозговая атака, урок- викторина.
Основные виды учебной деятельности: групповая, парная, индивидуально-обособленная, коллективная, слушание объяснение учителя. слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, анализ проблемных ситуаций.
Раздел 2 Нумерация
Новая счётная единица- тысяча.
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т.д.
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Увеличение (уменьшение) числа в 10,100,1000 раз. Формы организации учебных занятий :смотр знаний, урок взаимообучения, урок игра, урок-соревнование, урок -КВН, урок- викторина.
Основные виды учебной деятельности: групповая, парная, индивидуально-обособленная, коллективная, слушание объяснение учителя. слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, анализ проблемных ситуаций.
Раздел 3 Величины
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр.Соотношение между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы времени : секунда, минута, час, сутки, месяц, год,век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Формы организации учебных занятий :смотр знаний, урок взаимообучения, урок игра, урок-соревнование, интегрированный урок..
Основные виды учебной деятельности: групповая, парная, индивидуально-обособленная, коллективная, слушание объяснение учителя. слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, анализ проблемных ситуаций.
Раздел 4 Сложение и вычитание
Сложение и вычитание ( обобщение и систематизация знаний) : задачи , решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойство сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений вида:
Х + 312 = 654 + 79
729 – х = 217 +163
Х – 137 = 500 – 140
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное- в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин.
Формы организации учебных занятий :смотр знаний, урок взаимообучения, урок игра, урок-соревнование, математический хоккей . вывод и доказательство формул.
Основные виды учебной деятельности: групповая, парная, индивидуально-обособленная, коллективная, слушание объяснение учителя. слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, анализ проблемных ситуаций.
Раздел 5 Умножение и деление
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний) : задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения4 рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деление суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.
Решение уравнений вида 6 – х = 429 +120, х – 18 = 270 -50 , 360 : х = 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трёхзначное число ( в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число.
Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.)
В течение всего года проводится:
- вычисление значений числовых выражений в 2-4 действия( со скобками и без них0, требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;
- решение задач в одно действие, раскрывающих смысл арифметических действий;
- нахождение неизвестных компонентов действий;
- отношения больше, меньше, равно;
- взаимосвязь между величинами;
- решение задач в 2-4 действия;
- решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;
- разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2-3 её частей4
- построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.
Формы организации учебных занятий :смотр знаний, урок взаимообучения, урок игра, урок-соревнование, математический хоккей ,вывод и доказательство формул.
Основные виды учебной деятельности: групповая, парная, индивидуально-обособленная, коллективная, слушание объяснение учителя. слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, решение количественных и качественных задач.
Итоговое повторение
Формы организации учебных занятий :смотр знаний, урок взаимообучения, урок игра, урок-соревнование, урок-путешествия.
Основные виды учебной деятельности: групповая, парная, индивидуально-обособленная, коллективная, слушание объяснение учителя. слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, анализ проблемных ситуаций
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№п/п | Раздел/тема | Кол – во часов | Дата проведения | Примечание |
план | факт |
| Числа от 1 до 1000.Сложение и вычитание. Повторение | 14 | | | |
1 | Повторение . Нумерация чисел. | 1 | | | |
2 | Порядок действий в числовых выражениях. | 1 | | | |
3 | Нахождение суммы нескольких слагаемых | 1 | | | |
4 | Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел. | 1 | | | |
5 | Умножение трехзначного числа на однозначное | 1 | | | |
6 | Свойства умножения | 1 | | | |
7 | Алгоритм письменного деления | 1 | | | |
8 | Приемы письменного деления | 1 | | | |
9 | Приемы письменного деления | 1 | | | |
10 | Приемы письменного деления | | | | |
11 | Диаграммы . | 1 | | | |
12 | Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». | 1 | | | |
13 | Контрольная работа по теме «Повторение». | 1 | | | |
14 | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. | 1 | | | |
| Числа, которые больше1000. Нумерация | 12 | | | |
15 | Класс единиц и класс тысяч | 1 | | | |
16 | Чтение многозначных чисел. | 1 | | | |
17 | Запись многозначных чисел. | 1 | | | |
18 | Разрядные слагаемые | 1 | | | |
19 | Сравнение чисел. | 1 | | | |
20 | Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз | 1 | | | |
21 | Закрепление изученного. | 1 | | | |
22 | Класс миллионов и класс миллиардов. | 1 | | | |
23 | Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. | 1 | | | |
24 | Наши проекты | 1 | | | |
25 | Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация» | 1 | | | |
26 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. | 1 | | | |
| Величины | 11 | | | |
27 | Единица длины. Километр. | 1 | | | |
28 | Единицы длины. Закрепление изученного. | 1 | | | |
29 | Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр. | 1 | | | |
30 | Таблица единиц площади | 1 | | | |
31 | Измерение площади с помощью палетки | 1 | | | |
32 | Единицы массы. Центнер, тонна | 1 | | | |
33 | Единицы времени. Определение времени по часам. | 1 | | | |
34 | Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда. | 1 | | | |
35 | Век. Таблица единиц времени. | 1 | | | |
36 | Что узнали. Чему научились. | 1 | | | |
37 | Контрольная работа по теме «Величины» | 1 | | | |
| Сложение и вычитание | 12 | | | |
38 | Анализ контрольной работы. Устные и письменные приёмы вычислений | 1 | | | |
39 | Нахождение неизвестного слагаемого | 1 | | | |
40 | Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. | 1 | | | |
41 | Нахождение нескольких долей целого | 1 | | | |
42 | Решение задач. | 1 | | | |
43 | Решение задач | 1 | | | |
44 | Сложение и вычитание величин | 1 | | | |
45 | Решение задач | 1 | | | |
46 | Что узнали. Чему научились. | 1 | | | |
47 | Странички для любознательных. Задачи-расчёты. | 1 | | | |
48 | Что узнали. Чему научились. | 1 | | | |
49 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» | 1 | | | |
| Умножение и деление | 77 | | | |
50 | Анализ контрольной работы. Свойства умножения. | 1 | | | |
51 | Письменные приёмы умножения | 1 | | | |
52 | Письменные приёмы умножения | 1 | | | |
53 | Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями | 1 | | | |
54 | Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя | 1 | | | |
55 | Деление с числами 0 и 1. | 1 | | | |
56 | Письменные приёмы деления | 1 | | | |
57 | Приемы письменного деления | 1 | | | |
58 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме. | 1 | | | |
59 | Закрепление изученного. Решение задач | 1 | | | |
60 | Письменные приёмы деления. Решение задач | 1 | | | |
61 | Закрепление изученного. | 1 | | | |
62 | Что узнали. Чему научились. | 1 | | | |
63 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число» | 1 | | | |
64 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. | 1 | | | |
65 | Умножение и деление на однозначное число | 1 | | | |
66 | Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием | 1 | | | |
67 | Решение задач на движение. | 1 | | | |
68 | Решение задач на движение. | 1 | | | |
69 | Решение задач на движение. | 1 | | | |
70 | Странички для любознательных. Проверочная работа. | 1 | | | |
71 | Умножение числа на произведение | 1 | | | |
72 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | | | |
73 | Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | | | |
74 | Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями | 1 | | | |
75 | Решение задач. | 1 | | | |
76 | Перестановка и группировка множителей | 1 | | | |
77 | Что узнали. Чему научились. | 1 | | | |
78 | Контрольная работа за первое полугодие | 1 | | | |
79 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. | 1 | | | |
80 | Деление числа на произведение | 1 | | | |
81 | Деление числа на произведение | 1 | | | |
82 | Деление с остатком на 10, 100, 1 000 | 1 | | | |
83 | Решение задач. | 1 | | | |
84 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | | | |
85 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | | | |
86 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | | | |
87 | Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями | 1 | | | |
88 | Решение задач | 1 | | | |
89 | Закрепление изученного | 1 | | | |
90 | Что узнали. Чему научились | 1 | | | |
91 | Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» | 1 | | | |
92 | Проект: «Математика вокруг нас» | 1 | | | |
93 | Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму | 1 | | | |
94 | Умножение числа на сумму | 1 | | | |
95 | Письменное умножение на двузначное число. | 1 | | | |
96 | Письменное умножение на двузначное число. | 1 | | | |
97 | Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям | 1 | | | |
18 | Решение текстовых задач | 1 | | | |
99 | Письменное умножение на трёхзначное число. | 1 | | | |
100 | Письменное умножение на трёхзначное число | 1 | | | |
101 | Закрепление изученного | 1 | | | |
102 | Закрепление изученного | 1 | | | |
103 | Что узнали. Чему научились. | 1 | | | |
104 | Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число» | 1 | | | |
105 | Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число. | 1 | | | |
106 | Письменное деление с остатком на двузначное число. | 1 | | | |
107 | Алгоритм письменного деления на двузначное число. | 1 | | | |
108 | Письменное деление на двузначное число. | 1 | | | |
109 | Письменное деление на двузначное число. | 1 | | | |
110 | Закрепление изученного | 1 | | | |
111 | Закрепление изученного. Решение задач. | 1 | | | |
112 | Закрепление изученного. Решение задач | 1 | | | |
113 | Письменное деление на двузначное число (закрепление) | 1 | | | |
114 | Закрепление изученного. Решение задач. | 1 | | | |
115 | Закрепление изученного. Решение задач | 1 | | | |
116 | Контрольная работа по теме « Деление на двузначное число» | 1 | | | |
117 | Анализ контрольной работы. Письменное деление на трёхзначное число | 1 | | | |
118 | Письменное деление на трёхзначное число. | 1 | | | |
119 | Письменное деление на трёхзначное число | 1 | | | |
120 | Закрепление изученного | 1 | | | |
121 | Деление с остатком | 1 | | | |
122 | Деление на трёхзначное число. Закрепление. | 1 | | | |
123 | Что узнали. Чему научились. | 1 | | | |
124 | Что узнали. Чему научились. | 1 | | | |
125 | Контрольная работа по теме «Деление на трёхзначное число» | 1 | | | |
126 | Анализ контрольной работы. | 1 | | | |
| Итоговое повторение | 10 | | | |
129 | Итоговая комплексная работа | 1 | | | |
130 | Нумерация. | 1 | | | |
131 | Выражения и уравнения | 1 | | | |
132 | Арифметические действия: сложение и вычитание | 1 | | | |
133 | Арифметические действия: умножение и деление. Правила о порядке выполнения действий | 1 | | | |
134 | Контрольная работа за 4 класс | 1 | | | |
135 | Величины. Геометрические фигуры | 1 | | | |
136 | Решение задач | 1 | | | |