ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА, В КОТОРОЙ КОНКРЕТИЗИРУЮТСЯ ОБЩИЕ ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ С УЧЕТОМ СПЕЦИФИКИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рабочая программа по учебному предмету « Музыка» для учащихся 2 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федеральный закон РФ « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;
- Федеральный государственный образовательный стандарт образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599;
- Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью
( интеллектуальными нарушениями) / М-во образования и науки РФ.-М.: Просвещение, 2017;
- Учебный план МБОУ «Любинская СОШ №2».
При разработке рабочей программы были использованы программно-методические материалы:
1. Рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1.
2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений. 0-4 классы», под ред. И.М. Бгажноковой, 2013.
Цель – формирование основ музыкальной культуры обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как неотъемлемой части духовной культуры личности.
Основы музыкальной культуры обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – интегративное понятие, предполагающее овладение элементарными компонентами качеств, необходимых для занятий музыкальной деятельностью, доступное всем обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с незначительными музыкальными способностями, не предусматривающее их целенаправленную подготовку к профессиональным занятиям музыкой (устойчивый интерес, положительная мотивация; основы музыкальных знаний, внемузыкальные представления; адекватность переживаний эмоциям, выраженным в музыке; проявление усилий в овладении музыкальной деятельностью; верное голосоведение мелодии, чистота интонирования; понимание содержания песен; точное воспроизведение ритмического рисунка, правильное звукоизвлечение при игре на простейших музыкальных инструментах).
Задачи учебного предмета «Музыка»:
- накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и получение доступного опыта (овладение элементарными музыкальными знаниями, слушательскими и доступными исполнительскими умениями);
- приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от музыкального искусства, формирование стремления и привычки к слушанию музыки, посещению выступлений профессиональных и самодеятельных музыкальных исполнителей, самостоятельной музыкальной деятельности;
- развитие способности получать удовольствие от слушания музыкальных произведений, выделение собственных предпочтений в восприятии музыки, приобретение опыта самостоятельной музыкально-исполнительской и музыкально-оценочной деятельности;
- развитие музыкальности, как комплекса способностей, необходимого для занятий музыкальной деятельностью (музыкальное восприятие, музыкально познавательные процессы, музыкальная память, эмоциональные переживания, чувство ритма, звуковысотный слух и др.);
- обогащение представлений об отечественных музыкальных традициях (праздники, обычаи, обряды), формирование духовно-нравственных качеств личности (любовь к Родине, патриотизм, гордость за отечественную музыкальную культуру), как в урочной, так и во внеурочной деятельности;
- формирование у обучающихся элементарных представлений и умений о процессах сочинения, аранжировки, звукозаписи, звукоусиления и звуковоспроизведения, а также самостоятельного использования доступных технических средств для реализации потребности в слушании музыкальных произведений в записи;
- реализация психокоррекционных и психотерапевтических возможностей музыкальной деятельности для преодоления у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) имеющихся нарушений развития и профилактики возможной социальной дезадаптации.
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, на которых используются различные формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
При проведении уроков по музыке предполагается использование следующих методов:
- методов организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесный, наглядный, практический);
- методов стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;
- методов контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности;
- методов исследования (наблюдение, анкетирование);
- методы изучения продуктов творчества ( результатов эстетического творчества).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, С УЧЕТОМ ОСОБЕННОСТЕЙ ЕГО ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
«Музыка» – учебный предмет, предназначенный для формирования у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) элементарных знаний, умений и навыков в области музыкального искусства, развития их музыкальных способностей, мотивации к музыкальной деятельности.
Содержание программного материала данного предмета включает музыкальные сочинения для слушания и исполнения, вокальные упражнения. Основу программы составляют произведения отечественной(русской) музыкальной культуры; детская, классическая, современная. Коррекционная направленность учебного предмета «Музыка» обеспечивается специфическими психокоррекционными и психотерапевтическими свойствами различных видов музыкальной деятельности. Музыкально-образовательный процесс основан на принципах природосообразности, культуросообразности, индивидуализации и дифференциации процесса музыкального воспитания, взаимосвязи обучения и воспитания, оптимистической перспективы, комплексности, доступности, систематичности и последовательности, наглядности.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и АООП МБОУ « Любинская СОШ №2» образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) учебный предмет «Музыка» является обязательным учебным предметом предметной области «Искусство».
Учебный предмет «Музыка» проводится в 1 – 5 классах. В 1 классе – 2 часа в неделю, во 2 – 5 классах – 1 час в неделю. При составлении расписания в 1 классе используется равномерное распределение занятий в течение учебной недели.
ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
4.1.Личностные результаты:
- положительная мотивация к занятиям различными видами музыкальной деятельности;
- готовность к творческому взаимодействию и коммуникации с взрослыми и другими обучающимися в различных видах музыкальной деятельности на основе сотрудничества, толерантности, взаимопонимания и принятыми нормами социального взаимодействия;
- готовность к практическому применению приобретенного музыкального опыта в урочной и внеурочной деятельности, в том числе, в социокультурных проектах с обучающимися с нормативным развитием и другими окружающими людьми;
- адекватная самооценка собственных музыкальных способностей;
- сформированность музыкально-эстетических предпочтений, потребностей, ценностей, чувств и оценочных суждений;
- сформированность установки на здоровый образ жизни, бережное отношение к собственному здоровью, к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты:
| Минимальный уровень | Достаточный уровень |
| Определение содержания знакомых музыкальных произведений; | самостоятельное исполнение разученных песен, как с инструментальным сопровождением, так и без него; |
| представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании | представления обо всех включенных в Программу музыкальных инструментах и их звучании |
| пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога); | сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного исполнения, с учетом средств музыкальной выразительности; |
| выразительное совместное исполнение выученных песен с простейшими элементами представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании динамических оттенков | ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
|
| правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных звуков в конце и в середине слов; | различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев; |
| правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1; | знание основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки (форте-громко, пиано-тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); особенности регистра (низкий, средний, высокий) и др. |
| различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни; различение песни, танца, марша; | владение элементами музыкальной грамоты, как средства графического изображения музыки. |
| передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, на металлофоне, голосом) |
|
| определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные); владение элементарными представлениями о нотной грамоте.
|
|
Система оценивания
В 2 классе (со второго полугодия)
Отметка «5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, аккуратно, с соблюдением последовательности выполнения заданий.
Отметка « 4» - обучающийся владеет основными музыкальными терминами, работа выполнена в заданное время с незначительной помощью учителя, достаточно аккуратно, имеются 2-3 ошибки;
Отметка «3» - минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; работа выполнена со значительной помощью учителя или одноклассников, неаккуратно, имеются 4-6 ошибок.
Отметка «2» - плохо владеет основными музыкальными терминами, не может самостоятельно выполнить задания по теме, работа выполнена небрежно.
Изучение предмета «Музыка» направлено на формирование следующих базовых учебных действий:
Личностные базовые учебные действия
- положительная мотивация к занятиям различными видами музыкальной деятельности;
- готовность к творческому взаимодействию и коммуникации с взрослыми и другими обучающимися в различных видах музыкальной деятельности на основе сотрудничества, толерантности, взаимопонимания и принятыми нормами социального взаимодействия;
- готовность к практическому применению приобретенного музыкального опыта в урочной и внеурочной деятельности, в том числе, в социокультурых проектах с обучающимися с нормативным развитием и другими окружающими людьми;
- осознание себя гражданином России, гордящимся своей Родиной;
- адекватная самооценка собственных музыкальных способностей;
- начальные навыки реагирования на изменения социального мира;
- сформированность музыкально-эстетических предпочтений, потребностей, ценностей, чувств и оценочных суждений;
- наличие доброжелательности, отзывчивости, открытости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- сформированность установки на здоровый образ жизни, бережное отношение к собственному здоровью, к материальным и духовным ценностям.
Коммуникативные базовые учебные действия:
-слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;
- использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные базовые учебные действия
- осознанно действовать на основе различных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
Адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные базовые учебные действия
- использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, обобщение, классификацию) на наглядном, доступном вербальном материале;
Использовать в деятельности художественно – эстетические умения для решения практических заданий.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
При определении содержания учебного предмета «Музыка» учитывались следующие требования:
- социокультурные требования современного образования;
- приоритет отечественной музыкальной культуры и музыкальных традиций в контексте мировой культуры;
- художественная ценность музыкальных произведений;
- доступность содержания учебного предмета «Музыка» обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
- психотерапевтические и психокоррекционные возможности музыкальной деятельности.
Пение. Пение чистым по качеству звуком, легко, мягко и непринуждённо, стараясь тянуть звук.
Развитие умения брать дыхание перед началом пения музыкальной фразы.
Умение петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы.
Развитие слухового внимания при пении в унисон.
Выразительное, осмысленное пение соло фразы из простой выученной песенки.
Развитие артикуляции: правильное формирование гласных и чёткое, ясное произношение согласных звуков. Понимание и выполнение элементарных дирижёрских жестов.
Музыкальный материал для пения
«Родина» - муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина.
«Что у осени в корзине?» - муз. Е. Тиличеевой, сл. Д. Дымовой.
«Песенка-небылица» - муз. П. Чисталёва, сл. О. Высотской.
«Уж как шла лиса по тропке» - р.н.п.
«Козлик» - р.н.п. в обработке Д. Кабалевского.
«Кто на чём играет?» - муз. Л. Абелян, сл. В. Семернина.
«К нам приходит Новый год» - муз. В. Герчик, сл. З. Петровой.
«Весёлая девочка Лена» - муз. И сл. А. Филиппенко.
«Бравые солдаты» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
Слушание музыки. Умение различать запев и припев в песне, вступление, проигрыш, окончание. Ознакомление и умение различать пение хором и соло. Умение определять разные по характеру музыкальные произведения: грустные, весёлые, маршевые, спокойные, напевные. Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: труба, флейта, барабан и баян.Умение различать звуки по высоте: высокие и низкие. Умение определять музыкальные звуки по времени звучания: долгие и короткие. Ознакомление с приёмами игры на ложках.
Музыкальные произведения для слушания
«Кавалерийская» - муз. Д. Кабалевского.«Мотылёк» - муз. С. Майкопара.
«В зоопарке» - муз. А. Островского, сл. З. Петровой.
«Почему медведь зимой спит?» - муз. Л. Книппера, сл. А. Коваленкова.
«Музыкальная табакерка» - муз. А. Лядова.
«Колыбельная» - муз. В. Моцарта, обработка А. Флисс.«Марш» - муз. Л. Бетховена. «Детский альбом» - муз. П. Чайковского: «Болезнь куклы», «Новая кукла», «Камаринская».
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
| № п/п | Содержание учебного предмета | Основные виды учебной деятельности |
| 1. | Маршевость и танцевальность в музыке. Маршевые мелодии. Маршевые песни. Прослушивание: «Марш» - муз. Л. Бетховена | Прослушивание, обсуждение. Вид деятельности: групповой, индивидуальный |
| 2 | Маршевость и танцевальность в музыке. «Кавалерийская» - муз. Д. Кабалевского. Входной контроль. | Прослушивание, обсуждение. Вид деятельности: групповой, индивидуальный |
| 3 | Маршевость и танцевальность в музыке. Пение: «Бравые солдаты» - муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. | Обсуждение слов в песни. Распевание, разучивание. Вид деятельности: групповой, индивидуальный |
| 4 | Построение песни. Содержание песен. Песни о природе. Песни о животных. «В зоопарке» -муз. А. Островского, сл. З. Петровой | Обсуждение слов в песни. Распевание, разучивание. Вид деятельности: групповой, индивидуальный |
| 5. | Прослушивание: «Мотылёк» - муз.С. Майкопара | Прослушивание |
| 6. | Построение и содержание песен. Песни о школе. Песни о детских забавах. Пение: «Родина» - муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина. | Обсуждение слов в песни. Распевание, разучивание. Вид деятельности: групповой, индивидуальный |
| 7. | Построение и содержание песен. «Весёлая девочка Лена» - муз. и сл.А. Филиппенко. | Обсуждение слов в песни. Распевание, разучивание. Вид деятельности: групповой, индивидуальный |
| 8. | Итоговый опрос. Построение и содержание песен. Разнообразие песен. | Обсуждение слов в песни. Распевание, разучивание. Вид деятельности: групповой, индивидуальный |
| 9. | Пение «К нам приходит Новый год» - муз. В. Герчик, сл. З. Петровой | Прослушивание, просмотр и анализ более ярких и известных музыкальных отрывков. Обсуждение слов в песни. Распевание, разучивание |
| 10. | Музыкальные инструменты. Труба, флейта. Прослушивание: «Детский альбом» - муз. П.Чайковского: «Болезнь куклы», «Новая кукла», «Камаринская» | Вспомнить биографию П.И.Чайковского. Прослушивание, просмотр и анализ более ярких и известных музыкальных отрывков. Вид деятельности: групповой, индивидуальный. |
| 11.-12 | Музыкальные инструменты. Барабан, баян. Пение: «Кто на чём играет?» - муз. Л. Абелян, сл. В. Семернина. | Знакомство с музыкальными инструментами: барабан, баян. Прослушивание, просмотр и анализ более ярких и известных музыкальных отрывков. |
| 13. | С чего начинается музыка? Звуки высокие и низкие. Прослушивание | Рассказать детям, какие звуки в музыке мы можем слышать Запись в тетрадях. Прослушивание, просмотр и анализ более ярких и известных музыкальных отрывков. Вид деятельности: групповой, индивидуальный |
| 14 | С чего начинается музыка? Звуки долгие и короткие. | Повторить какие звуки в музыке мы можем слышать. Прослушивание и анализ более ярких и известных музыкальных отрывков. Вид деятельности: групповой, индивидуальный |
| 15. | С чего начинается музыка? Плавное и отрывистое звучание. | Прослушивание, просмотр и анализ более ярких и известных музыкальных отрывков |
| 16-17 | «Почему медведь зимой спит?» - муз. Л. Книппера, сл.А.Коваленкова. | Обсуждение слов в песни. Распевание, разучивание. Вид деятельности: групповой, индивидуальный |
| 18 | Итоговый опрос. С чего начинается музыка? Упражнения в пении. | Распевание, разучивание. Вид деятельности: групповой, индивидуальный |
| 19-20 | Пение: «Уж как шла лиса по тропке» - р.н.п. | Обсуждение слов в песни. Распевание, разучивание. Вид деятельности: групповой, индивидуальный |
| 21-23 | Упражнения в пении. «Козлик» - р.н.п. в обработке Д.Кабалевского | Распевание, разучивание. Вид деятельности: групповой, индивидуальный |
| 24-26 | Упражнения в пении «Песенка-небылица» - муз. П. Чисталёва, сл. О. Высотской. | Обсуждение слов в песни. Распевание, разучивание. Вид деятельности: групповой, индивидуальный |
| 27-28 | Прослушивание: «Музыкальная табакерка» - муз. А. Лядова. | Прослушивание, обсуждение музыкального произведения |
| 30-32 | Повторение | Вспомнить всех композиторов, названия произведений, с которыми дети знакомились в этом учебном году. Вспомнить имена, фамилии и произведения композиторов. Вид деятельности: групповой, индивидуальный |
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Материально-техническое обеспечение:
- звукозаписывающее, звукоусиливающее и звуковоспроизводящее оборудование;
- оборудование для видеозаписи и видеовоспроизведения, проекционное оборудование с экраном;
- персональный компьютер (с необходимыми текстовыми, в том числе музыкальными, редакторами, программным обеспечением для подготовки презентаций, видеоматериалами, аудиозаписями;
- нотный материал, учебно-методическая литература, научно-популярная литература по музыкальному искусству;
- дидактический материал (репродукции картин, портреты композиторов и исполнителей, плакаты с изображением музыкальных инструментов различных составов оркестров, хоров, ансамблей; комплект знаков нотного письма на магнитной основе, пособие «музыкальная лесенка», демонстрационные материалы, подготовленные учителем: таблицы с признаками средств музыкальной выразительности, картинки, рисунки, фигурки, макеты; элементы театрального реквизита: маски, шапочки, костюмы сказочных персонажей).
202
172 238 
