Рабочая программа по немецкому языку для 5 класса

УТВЕРЖДЕНО

Приказ

№ _____________

от _____________

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______________ 20__ г.

________ /_____________

РАССМОТРЕНО

на заседании ПЦК

Протокол от __________ № _

Руководитель ПЦК

____________/____________

5 класс

знак (символ)

время

здоровье

семья

текст

правило

5 класс

Код

Универсальные учебные действия (УУД)

1

Регулятивные учебные действия

1.1

Принимать и сохранять учебную задачу, определять цели и формулировать задачи

1.2

Планировать действия в соответствии с поставленной задачей (свои и группы), выбирая наиболее эффективные способы и пути достижения целей.

6

Познавательные действия по работе с информацией и чтению

6.1

Осуществлять поиск информации

6.2

Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию.

6.3

Интерпретировать информацию, отвечать на вопросы, используя неявно заданную информацию

6.2

Ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию

6.2.1

Определять тему и главную мысль текста, общую цель и назначение текста

6.2.2

Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде

6.2.3

Соотносить информацию из разных частей текста, сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты

6.2.4

Делить тексты на смысловые части, составлять план текста

6.2.5

Упорядочивать, ранжировать и группировать информацию

6.3

Интерпретировать информацию, отвечать на вопросы, используя неявно заданную информацию

6.3.1

Соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую

6.3.4

Определять место и роль иллюстративного ряда в тексте

6.3.5

Пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно

6.4

Оценивать достоверность предложенной информации, высказывать оценочные суждения на основе текста

6.4.4

Высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте

6.4.5

Оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста

№ п/п

Предметный результат

КПУ

1

Ученик научится

1.1

Вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться

1.1.1.1

1.2

Вести диалог (диалог этикетного характер, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

1.1.1.2

1.3

Делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем)

1.1.2.2

1.4

Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы

1.1.2.3

1.5

Описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы

1.1.2.2

1.6

Описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы)

1.1.2. 2

1.7

Строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики

1.1.2.5

1.8

Давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей

1.1.2.6

1.9

Понимать основное содержание коротких несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале /в аэропорту) и выделять значимую информацию

1.1.2.3

1.10

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

1.2.2

1.11

Воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений

1.2.3

1.12

Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления

1.3.1

1.13

Читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде

1.3.2

1.14

Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале

1.3.1

1.15

Выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного

1.3.2

1.16

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.)

1.4.1

1.17

Писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания

1.4.2

1.18

Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д.

1.4.3

1.19

Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план

1.4.1

1.20

Правильно писать изученные слова

1.4.2

1.21

Правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения

1.4.3

1.22

Расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка

2.1.1

1.23

Различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка

2.2.1

1.24

Соблюдать правильное ударение в изученных словах

2.2.1

1.25

Различать коммуникативные типы предложений по их интонации

2.2.3

1.26

Членить предложение на смысловые группы

2.2.2

1.27

Адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах

2.2.2

1.28

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы

2.4.1

1.29

Употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

2.4.2

1.30

Соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости

2.4.5

1.31

Распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

2.4.4

1.32

Распознавать коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, разделительный вопросы в Präsens, Perfekt, Präteritum, Futurum), отрицательные, побудительные

5.2.1

1.33

Распознавать глагол-связку

5.2.12

1.34

Распознавать наиболее употребительные глаголы сильного, слабого, смешанного спряжений

5.2.13

1.35

Распознавать модальные глаголы (können, wollen, sollen, dürfen, mögen, müssen) и их эквиваленты

5.2.14

1.36

Распознавать наиболее употребительные глаголы в Präsens, Perfekt, Präteritum, Futurum в активном залоге

5.2.15

1.37

Распознавать имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения

5.2.17

Определенный/неопределенный/нулевой артикль

5.2.19

1.38

Распознавать местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные, возвратные (sich)

5.2.20

1.39

Распознавать количественные и порядковые числительные

5.2.24

1.40

Распознавать предлоги места, направления, времени

5.2.25

2.

Ученик получит возможность научиться

2.1.

Вести диалог-обмен мнениями

1.1.1.1

2.2.

Брать и давать интервью

1.1.1.2

2.3.

Вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы)

1.1.1.3

2.4.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного

1.1.2.2

2.5.

Комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному

1.1.2.5

2.6.

Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения

1.1.2.2

2.7.

Кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)

1.1.2.2

2.8.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы

2.9.

Выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте

1.1.2.3

2.10.

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте

2.11.

Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова

1.2.5

2.12.

Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте

1.3.8

2.13.

Восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов

1.3.6

2.14.

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях

1.3.2

2.15.

Писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул

1.4.3

2.16.

Составлять план/тезисы устного или письменного сообщения

1.3.5

2.17.

Кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности

1.5.4

2.18.

Писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.)

1.4.1

2.19.

Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

2.2.2

2.20.

Выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации

2.2.3

2.21.

Распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы

2.4.4

2.22.

Знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения

2.4.4

2.23.

Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы

2.4.2

2.24.

Распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам

2.4.8

2.25

Распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности

1.6.3

2.26

Использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам

1.6.2

2.27

Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, разделительныйвопросы в Präsens, Perfekt, Präteritum, Futurum),отрицательные, побудительные

2.3.1

2.28

Распознавать и употреблять в речи глагол-связку

2.3.12

2.29

Распознавать и употреблять в речи глаголы сильного, слабого, смешанного спряжений

2.3.13

2.30

Распознавать и употреблять в речи модальные глаголы (können, wollen, sollen, dürfen, mögen, müssen) и их эквиваленты

2.3.14

2.31

Распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные глаголы в Präsens, Perfekt, Präteritum, Futurum в активном залоге

2.3.15

2.32

Распознавать и употреблять в речи имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения

2.3.17

2.33

Распознавать и употреблять в речи определенный/ неопределенный/нулевой артикль

2.3.19

2.34

Распознавать и употреблять в речи местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные, возвратные (sich)

2.3.20

2.35

Распознавать и употреблять предлоги места, направления, времени

2.3.25

2.36

Распознавать и употреблять в речи количественные и

порядковые числительные

2.3.24

Тема раздела/модуля

Содержание

КЭС

Знакомство

Вести диалог этикетного характера: приветствовать людей, прощаться; узнавать, как дела

1.2.4

Вести диалог-расспрос: расспрашивать о возрасте

1.2.4

Давать краткие сведения о себе: представляться и говорить, где живут

1.2.4

Заполнять формуляр, анкету; произносить имя по буквам

4.1

Делать короткие сообщения о том, что любишь

1.2.1

Понимание основного содержания аутентичных текстов

разных жанров (ознакомительное чтение)

3.1

4.3

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов

2.1

Давать кратки е сведения о достопримечательностях

3.1

Использовать в речи личные местоимения: ich, du, Sie

5.2.20

Использовать в речи глаголы: heißen, wohnen, mögen, sein.

5.2.13

Использовать в речи вопросы с вопросительным словом (wie, was, wo, woher) и ответы на них

5.2.1

Порядок слов; интонация простого предложения

5.2.1

Мой класс

Называть числа от 0 до 1000

5.2.24

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов: телефонные номера

2.1

Делать краткие сообщения о людях и предметах

1.2.1

Говорить, что ты любишь, а что нет

1.2.1

Вести диалог-расспрос, какие школьные предметы нравятся, какие нет

1.2.3

Рассказывать о своём друге/своей подруге

1.2.1

Произносить имена и фамилии по буквам

5.1.1

Написание личного письма в ответ на письмо-стимул о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец

4.3

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

5.1.2

Использовать в речи личные местоимения: er/sie, wir, ihr

5.2.20

Использовать в речи глаголы: kommen, heißen, mögen, sein

5.2.13

Использовать в речи определённый и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine

5.2.19

Использовать в речи притяжательные местоимения: mein, dein

5.2.20

Использовать в речи предлоги: in, auf

5.2.25

Называть школьные принадлежности, школьные предметы

5.3.1

Соблюдать ударение в предложении, словарное ударение

5.1.1

Интонация вопросительного предложения

5.1.2

Животные

Делать краткие сообщения о своих домашних животных

1.2.1

Вести диалог- интервью в классе о любимых животных и сообщения на основе собранного материала

1.1.2

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой

информации в несложных звучащих аутентичных

текстах о животных

2.2

Описывать животных

1.2.2

Называть цвета

5.3.1

Читать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

5.1.3

Писать личное письмо о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать, с опорой на образец

1.2.3

Использовать в речи спряжение глаголов haben, sein

5.2.12

Использовать в речи вопросы без вопросительного слова

5.2.1

Использовать в речи винительный падеж

5.2.18

Использовать в речи множественное число существительных

5.2.17

Названия животных, цветов, континентов и частей света

5.3.1

Словарное ударение, краткие и долгие гласные

5.1.1

Мой день в школе

Называть время суток и дни недели

5.3.1

Делать краткие сообщения о своем распорядке дня

1.2.1

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой

информации в несложных звучащих аутентичных

текстах

1.2.2

Делать краткие сообщения о себе, включая информацию о школьных уроках, с указанием времени

1.2.1

Писать электронное письмо о себе по образцу

3.1

Давать краткие сведения о своём расписании уроков с указанием дней недели и времени

1.2.3

Понимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале

2.1

Указание времени

5.2.24

Использовать в речи порядок слов в предложениях с указанием времени

5.2.1

Использовать в речи предлоги: um, von ... bis, am

5.2.25

Названия часов, времени суток, дней недели, школьных предметов

5.3.1

Произносить правильно краткие и долгие гласные

5.1.2

Хобби

Делать краткие сообщения о своем хобби

1.2.1

Вести диалог-обмен мнениями о встрече

1.2.1

Вести диалог-расспрос о том, что ты умеешь, а что нет

1.2.1

Вести диалог этикетного характера, спрашивая разрешение, используя модальные глаголы

1.1.2

Читать и описывать статистическую информацию

3.2

Использовать в речи глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen

5.2.13

Использовать в речи модальный глагол können

5.2.14

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов

2.1

Использовать в речи глаголы с отделяемой приставкой

5.2.13

Моя семья

Описывать картину

1.2.3

Делать краткие сообщения о своей семье, используя названия профессий

1.2.1

Понимание основного содержания аутентичных текстов

разных жанров (ознакомительное чтение)

3.1

Давать краткие сведения о профессиях

1.2.1

Вести диалог-расспрос о любимой профессии

1.1.5

Употреблять в речи притяжательные местоимения

5.2.20

Понимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале

2.1

Читать и описывать статистическую информацию

3.2

Использовать в речи притяжательные местоимения sein, ihr, unser

5.2.20

Называть профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство

5.3.1

Произношение окончаний -er, -e

5.1.1

Сколько это стоит?

Вести диалог-расспрос в магазине: называть цену; спрашивать, сколько стоит

1.1.1

Делать краткие сообщения, что бы ты хотел купить

1.1.2

Давать краткие сведения о деньгах на карманные расходы

1.2.1

Вести диалог-обмен мнениями о том, что тебе нравится, а что нет

1.2.1

Выборочное понимание нужной/интересующей

информации из текста (просмотровое/поисковое

чтение)

3.2

Давать краткие сведения о подарках ко дню рождения

4.3

Вести диалог-обмен мнениями: обсуждать подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей

1.2.3

Читать тексты и находить запрашиваемую информацию

3.3

Использовать в речи спряжение глаголов essen, treffen, möchten

5.2.13

Использовать в речи порядок слов в предложении: рамочная конструкция

5.2.1

Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов

2.1

Словосочетания, дифтонги ei, au, eu

5.1.1

№

Основные разделы

Кол-во часов

Количество

Письменные контрольные работы

1

Знакомство

17

1

2

Мой класс

10

1

3

Животные

12

1

4

Мой день в школе

8

5

Хобби

9

1

6

Моя семья

8

7

Сколько это стоит?

5

8

Итоговый контроль

1

1

ИТОГО

в течение учебного года

70

5

I четверти

16

1

II четверти

6

1

III четверти

21

1

IV четверти

17

2

№

Название

Авторы

Наличие электронного приложения

Учебники, учебные пособия

Немецкий язык. Второй иностранный язык. 5 кл. Издательство "Просвещение", 2014

М.М.Аверин, Ф.Джин,

Л.Рорман

да

Методические пособия

3.

Немецкий язык. Книга для учителя.

5 класс: пособие для общеобразоват. учреждений. Издательство "Просвещение", 2013

М.М.Аверин, Е.Ю.Гуцалюк

Е.Р.Харченко

да

4.

Немецкий язык. Второй иностранный язык. Контрольные задания. 5-6 классы: пособие для общеобразовательных учреждений/– М., Издательство "Просвещение", 2014

М.М.Аверин, Е.Ю.Гуцалюк, Е.Р.Харченко

да

№

Ссылка на ресурс

Наименование ресурса

Темы, разделы, в изучении которых применяются ресурсы

1.

http://old.prosv.ru/umk/horizonte/ info.aspx? ob_no=45002

СD (МР 3) Аудиокурс. Немецкий язык. 5 класс

Диалоги и тренировочные задания к ним, задания по развитию произносительных навыков (упражнения по отработке отдельных звуков, ударения в словах, интонационные упражнения), по развитию навыков устной речи, по развитию навыков аудирования, по развитию навыков понимания сообщений на слух, контрольные задания к каждой главе, записи песен и рифмовок

2

www.prosv.ru/umk/horizonte

сайт издательства «Просвещение»

Электронные приложения, аннотации к учебникам

3

http://grammade.ru/grammar/

сайт «Грамматика на уроке немецкого языка»

Справочник по немецкой грамматике

4

http://www.studygerman.ru/

сайт «Study.ru»

Актуальная информация по изучению немецкого языка,  книги и учебные материалы на немецком языке.

5

http://www.juma.de/

журнал JUMA  

Молодежный журнал для изучающих немецкий язык со статьями о жизни молодежи в Германии.

6

http://www.de-online.ru/

сайт «Немецкий – онлайн»

Тесты по немецкому языку онлайн, упражнения по немецкой грамматике

7

http://www.deutsch-als-fremdsprache.de/

Немецкий язык как иностранный.

Тесты on-line, а также разнообразные упражнения

8

http://deu.1september.ru/

"Немецкий язык" приложение к "1 сентября"

Электронная версия газеты

9

http://pedsovet.org/

Педсовет.org. 

Теоретические и практические материалы для проведения внеклассных мероприятий

№ п/п

Тема урока

Используемые ресурсы

Контролируемые элементы содержания

(КЭС)

Контролируемые проверяемые умения

(КПУ)

Темы проектов и творческих домашних заданий

Дата

план

факт

Глава 1. Знакомство

1

Приветствие и прощание.

карта Германии

1.1.2

1.1.1.1

Инсценирование диалога "Приветствие"

2

Графика и чтение

a, e, i, o, u, t, g, n.

УП 7

Рабочий лист 1

http://www.uchiyaziki.ru/index.php/uchebniki

5.1.1

2.1.1

Графика букв.

Чтение

3

Графика и чтение h, d, f, s, c, ß, ei, eu.

УП 10

5.1.1

2.1.1

Графика букв.

Чтение

4

Графика и чтение букв m, r, l, b, w, k

УП 13

5.1.1

2.1.1

Графика букв.

Чтение.

5

Графика и чтение букв p, j, au, ck,, ie

УП 18

5.1.1

2.1.1

Графика букв.

Чтение.

6

Графика и чтение z, tz, ä, ö, ü, äu,

УП 23

5.1.1

2.1.1

Графика букв. Чтение

7

Графика и чтение v, x, chs, th, eh, ah, uh, oh.

УП 27

5.1.1

2.1.1

Графика букв. Чтение

8

Графика и чтение sch, st, sp, aa, ng, tsch

УП 31

5.1.1

2.1.1

Графика букв. Чтение

9

Графика и чтение ig, qu, y, ph, pf, sh

УП 37, 50, 58, 62, 65

5.1.1

2.1.1

Графика букв.

Чтение.

10

Где ты живешь?

5/6LB – 1аб, 2, 3, 4; 4LB – 1аб, 2

LB CD 2-5

Рабочий лист 1

1.2.1

1.1.2

5.2.13

1.1.2.1

1.1.1.2

2.3.13

Нарисовать предмет для каждой буквы немецкого алфавита.

11

В гостинице

7LB – 5, 6; 4AB – 3, 4, 5, 6, 7

LB CD 6;

AB CD 4-5

3.3

4.1

1.1.1

1.3.3

1.4.1

1.1.1.1

Разыграть диалог «В гостинице».

12

Произносим по буквам.

8LB – 8абсd; 6 AB – 8аб

LB CD 7-9

AB CD 6- 7

5.1.1

5.1.3

1.1.1

2.2.1

2.2.1

1.1.1.1

Разыграть диалог "Знакомство друзей"

13

Мне нравится ….

8LB – 9, 10, 11, 12; 7AB – 9, 10, 11 LB CD 10-11; AB CD 8

1.1.4

1.1.1

5.2.1

1.2.2

5.2.14

1.1.1.4

1.1.1.1

2.3.1

1.1.2.2

2.3.14

Письменное сообщение в чате о том, что нравится

14

Интернет-чат

10 LB – 13, 14а; 7/8AB – 13, 14аб, Рабочий лист 2

3.2

3.3

1.2.1

5.2.1

4.3

1.3.7

1.3.2

1.1.2.2

2.3.1

1.4.3

Презентация фото\картины с надписями о своих любимых занятиях.

15

Много городов - много хобби

11/12LB – 15; 8AB- 158

AB CD 9

5.1.3

1.2.2

2.2.3

1.1.2.3

Составить схему рассказа из клише о себе и о друзьях из разных городов России.

16

Контрольная работа №1 к главе "Знакомство"

14LB; 10АВ

5.1.1

1.2.1

3.1

4.1

5.2.1

2.1.1

1.1.2.1

1.3.1

1.4.1

2.3.1

Написание диктанта (LHB стр. 110)

17

Cловарная работа: аудиостудия.

14LB - рубрика Das kannst du;

9/10 AB

Карта России,

Рабочий лист 2

AB CD 10-11

1.2.4

2.1

5.1.2

1.1.2.1

1.2.2

2.2.2

Рассказать о себе или о друге, используя карту и фотографии

Глава 2. Мой класс

18

Новенькая.

14/16 LB –1а ;

12AB – 1, 2

LB CD 12;

AB CD 12-13

5.2.24

5.1.3

3.1

5.2.13

2.3.24

2.2.3

1.3.1

2.3.13

Разыграть диалог по образцу о новых одноклассниках

19

Школьные предметы

16 LB – 2, 3; 12AB – 2б, 3 LB CD 13

Рабочий лист 1

3.3

5.2.13

5.2.12

1.3.3

2.3.13

2.3.12

Устное сообщение о своих любимых предметах

20

На перемене

17LB - 4аб, 5; 13AB – 4абс, 5аб

LB CD 14;

AB CD 14-15

3.1

1.1.2

1.2.1

5.2.15

5.2.13

1.3.1

1.1.1.2

1.1.2.1

2.3.15

2.3.13

Разыграть диалог "На перемене".

21

Числа в стиле рэп

18LB – 6, 7а, 8, 9 14AB – 6аб, 7а, 8, 9

LB CD 15-18; AB CD 16-17

Рабочий лист 2-3

5.2.24

1.1.1

5.3.1

5.3.3

2.3.24

1.1.1.1

2.4.1

2.4.3

Написание числительных от 1 до 19

22

Числа до 1000

19LB -10, 11абсd; 15 AB – 10, 11абс

LB CD 19-20; AB CD 18-19

5.2.24

5.1.1

2.1

2.3.24

2.1.1

1.2.1

Написание числительных от 20 до 1000.

23

Школьные принадлежности.

20LB – 12, 13;

LB CD 21-22; AB CD 20- 22

5.3.1

5.2.19

5.2.20

5.1.1

1.2.1

3.3

2.4.1

2.3.19

2.3.20

2.2.1

1.1.2.1

1.3.3

Устное сообщение "Что лежит в рюкзаке Габи?"

24

Личные местоимения и глаголы

24 LB – 1

16AB – 12, 13, 14аб

5.3.5

3.3

1.1.2

5.1.3

2.4.5

1.3.5

1.1.1.2

2.2.3

Выполнение заданий по спряжению глаголов

25

Мои друзья и моя школа.

21/22 LB – 15а, рубрика Kinder-Russland 1, 2а; 16AB – 15 Рабочий лист 4

3.3

1.1.2

3.1

1.3.7

1.1.1.2

1.3.2

Выполнение заданий языкового портфеля.

26

Словарная работа: Бинго!

23/24LB – рубрика Kinder-Russland 3; 17/18AB

AB CD 23

3.3

4.3

4.1

1.3.3

1.4.4

1.4.1

Заполнение анкеты.

27

Контрольная работа №2 к главе "Мой класс"

24LB; 18АВ

АВ СD 24

5.3.1

5.2.24

5.2.20

4.3

2.1

2.4.1

2.3.24

2.3.20

1.4.3

1.2.1

Глава 3. Животные

28

Животные и места обитания.

25/26LB – 1, 2, 3, 4, 5;

20/21AB – 1, 2, 3, 4, 5

LB CD 23- 25; AB CD 25- 2

5.3.1

2.1

5.2.19

5.1.1

5.3.5

2.4.1

1.1.2.1

2.3.19

2.2.1

2.4.5

Устное сообщение "Животные и места обитания"

29

Любимые животные.

27LB- 5; 21 AB – 5 Рабочий лист 1

1.1.2

1.2.1

3.3

5.1.3

1.1.1.2

1.1.2.1

1.3.3

2.2.3

Разыграть диалог "У тебя есть домашнее животное?"

30

У тебя есть домашнее животное?

LB CD 26

AB CD 29

Рабочий лист 1

5.2.13

5.2.18

1.1.2

2.3.13

2.3.18

1.1.1.2

Интервью одноклассников об их домашних животных

31

Существительные после глагола haben

27LB- 6аб; 21 AB – 6аб

5.2.13

5.2.18

1.1.2

2.3.13

2.3.18

1.1.1.2

Выполнение упражнений

32

Вопросы с ответами да/нет

28 LB – 7, 8аб; 22/23AB – 8абсd

5.2.1

1.1.2

5.2.15

2.3.1

1.1.1.2

2.3.15

Составить вопросительные предложения с вопросительными словами.

33

Множественное число имен существительных.

29/30LB – 10абс; 23AB – 9,10

АB CD 27

Рабочий лист 2

1.1.2

3.3

5.2.17

1.1.1.2

1.3.6

2.3.17

Интервьюировать друг друга, задавать вопросы в формах второго лица ед. и мн. числа

34

Животные и цвета

30LB – 11аб, 12аб LB CD 27

Рабочий лист 3

1.1.4

5.2.1

1.2.3

5.2.17

1.1.1.4

2.3.1

1.1.2.5

2.3.17

Разыграть диалог "Какого цвета животные в зоопарке?"

35

Интервью в классе.

24AB – 11, 12, 13

5.2.17

5.3.1

1.1.2

3.1

2.3.17

2.4.1

1.1.1.2

1.3.1

Описать домашнее животное

36

Домашние животные в Германии

31LB - 14, 15

3.2

1.2.1

1.1.2

3.3

1.3.2

1.1.2.1

1.1.1.2

1.3.8

Разыграть диалог "Каких животных любят в Германии"

37

Животные России.

32/33 LB –

раздел Kinder-Russland 1, 2

3.2

1.2.4

1.2.1

1.3.2

1.1.2.4

1.1.2.1

Устное сообщение по теме "Места обитания животных России"

38

Словарная работа: фантастические животные.

34 LB; 25/26 AB

AB CD 30-32

3.1

5.3.2

1.3.2

1.1.2

1.3.1

2.4.3

1.1.2.3

1.1.1.2

Написание диктанта (LHB стр. 110). Устное сообщение "Мое любимое животное".

39

Контрольная работа №3 к главе "Животные"

34 LB; 26AB

5.3.1

5.2.13

5.2.1

2.4.1

2.3.13

2.3.1

Глава 4. Мой день в школе

40

Который час?

41LB – 3а; 33AB – 3аб

LB CD 33

Рабочий лист 1

3.2

1.2.3

5.1.3

1.1.2

1.3.2

1.1.2.3

2.2.3

1.1.1.2

Разыграть диалог "Который час?"

41

Дни недели и время суток

41/42LB – 3аб, 4; 33AB – 3аб, 4а

LB CD 33 Рабочий лист 2

5.3.1

3.2

1.1.2

5.2.1

2.4.1

1.3.2

1.1.1.2

2.3.1

Разыграть диалог "Режим дня"

42

Мой школьный день

42LB- 5а, 6; 34AB – 5абс, 6аб LB CD 35

AB CD 41

5.3.1

5.2.24

1.2.3

4.3

1.2.1

2.4.1

2.3.24

1.1.2.3

1.4.3

1.1.2.2

Устное сообщение "Твои выходные"

43

Расписание уроков Леи

43LB – 7, 8, 9а; 35AB – 7а

LB CD 36

5.2.1

1.2.1

5.3.5

2.3.1

1.1.2.2

2.4.5

Устное сообщение "Школьный день Леи"

44

Твое расписание уроков.

44LB – 9б, 10, рубрика Kinder-Russland 2, 3; 35/36AB – 7б, 8, 10

LB CD 37-38 AB CD 43-44

1.1.4

1.1.2

1.2.4

1.1.1.4

1.1.1.2

1.1.2.4

Устное сообщение о своем расписании уроков

45

Любимые школьные предметы.

44LB – 11аб;

36АВ – 11

LB CD 39

AB CD 4

5.3.1

1.1.2

2.2

2.4.1

1.1.1.2

1.2.2

Записать свои любимые предметы в дневник.

46

Словарная работа: школьный день.

45 LB – 12, 13; 37/38AB

LB CD 40-43 AB CD 46

3.1

2.1

3.3

5.3.4

1.3.1

1.2.1

1.3.5

2.4.4.

Выполнение заданий языкового портфеля.

47

Мой день в школе

48LB; 38АВ CD 3

4.3

5.3.1

1.1.2

1.4.3

2.4.1

1.1.1.2

Написать распорядок дня ученика по картинке

Глава 5. Хобби

48

Свободное время. Хобби.

1.2.1

5.3.2

2.1

1.1.2.2

2.4.2

1.2.2

Назвать виды деятельности в свободное время

49

Что ты делаешь охотно?

49/50LB – 1аб, 2абсd; 40 AB – 1, 2аб

LB CD 44-46 AB CD 47

5.3.5

3.3

1.1.2

5.1.3

2.4.5

1.3.5

1.1.1.2

2.2.3

Выразительное чтение диалога

50

Что ты любишь делать?

51LB – 3абс, 4; 40/41AB – 3абс

LB CD 47-48

1.1.2

5.2.17

5.2.1

5.3.2

5.2.13

1.1.1.2

2.3.17

2.3.1

2.4.2

2.3.13

Разыграть диалог "Какое у тебя хобби?"

51

Интервью о хобби.

52/53LB – 7аб; 42AB – 7

LB CD 51

AB CD 52-54

1.1.5

1.2.1

5.2.15

2.2

1.1.1.6

1.1.2.3

2.3.15

1.2.3

Интервью одноклассников.

52

Чем занимаются подростки в свободное время?

53LB - 8аб, рубрика Kinder-Russland 3, 4; 42AB – 8б

Рабочий лист 1, 2

5.3.1

3.3

1.2.1

1.5.4

1.3.5

1.1.2.5

Разыграть диалог с трансформацией навыков в новой ситуации
«Статистика».

53

Что я умею делать хорошо/не очень хорошо.

53бс LB – 9абcd; 43AB - 9

3.3

5.2.13

5.3.5

1.1.4

5.2.14

1.3.8

2.3.13

2.4.1

1.1.1.4

2.3.14

Устное сообщение о том, что умеешь делать хорошо или плохо

54

Кто что умеет делать?

54/55LB – 10аб, 11аб; 43AB – 10, 11

LB CD 52

AB CD 54

Рабочий лист 4

1.1.4

1.2.3

5.1.3

2.2

5.2.14

5.2.15

1.1.1.4

1.1.2.5

2.2.3

1.2.2

2.3.14

2.3.15

Написание диктанта

(с. 111).

55

Словарная работа: какая фотография подходит?

55LB – 12абс; 44, 46AB – 12аб;

LB CD 52

AB CD 54

Рабочий лист 5

2.1

3.3

3.2

1.1.3

1.2.1

1.2.1

1.3.8

1.3.2

1.1.1.3

1.1.2.2

Разыграть диалог «Договориться о встрече»

56

Контрольная работа №4 к главе "Хобби"

58LB; 46АВ

CD 4

5.3.1

5.2.13

5.2.14

4.3

2.4.1

2.3.13

2.3.14

1.4.3

Глава 6. Моя семья

57

Кто? Где?

59/60LB – 1аб; 48AB – 1аб

LB CD 53

AB CD 56

3.3

1.2.1

1.1.2

1.3.3

1.1.2.2

1.1.1.2

Описать персонажей на фото.

58

Семейные фотографии.

60/61LB – 2аб, 3; 48/49AB – 2аб, 3аб, 4аб

LB CD 54

AB CD 57

Рабочий лист 1-2

5.3.1

1.2.1

3.3

2.4.1

1.1.2.1

1.3.3

Разыграть диалог с возможным увеличением количества реплик по теме «Моя семья»

59

Притяжательные местоимения.

61LB – 4аб, 5а; 49AB – 4аб, 5а

LB CD 55

1.2.1

5.2.20

3.1

5.2.17

1.1.1.2

2.3.20

1.3.1

2.3.18

Письменно рассказать об одном из членов своей семьи по образцу.

60

Что кому принадлежит?

61/62LB – 5б, 6, 7аб; 50AB – 5бс, 7

LB CD 55-57 AB CD 58

5.1.3

2.2

5.2.20

2.2.3

1.2.2

2.3.20

Выразительное чтение текстов с эмоциональной окраской

61

Семьи Марии, Верены, Майке.

62LB – 8аб; 51AB – 8абс

LB CD 58

2.1

3.3

1.1.2

1.2.1

1.3.4

1.1.1.7

Письменное сообщение о семье.

62

Семьи в Германии и в России.

63LB – 9абс, 10аб, рубрика Kinder-Russland 1aб; 51/52AB – 9а, 10

LB CD 58-59, 64-65 AB CD 59

3.1

3.3

2.1

1.3.1

1.3.7

1.2.3

Найти рифмы для незаконченных строк песни

63

Профессии

64LB – 11аб, 12абс; 52AB – 11, 12, 13аб

LB CD 60-62 AB CD 60

1.1.2

5.3.1

1.2.1

3.3

1.1.1.6

2.4.1

1.1.2.1

1.3.5

Рассказать о каком-либо человеке в третьем лице", используя таблицу и иллюстрации. Устное сообщение о профессии своих родителей.

64

Словарная работа: профессия мечты.

65, 68LB – 13абсd, 14аб;

52/54 AB – 14аб

LB CD 63-65 AB CD 61

Рабочий лист 4

5.3.1

5.3.2

3.1

1.1.2

2.2

2.4.1

2.4.5

1.3.1

1.1.1.2

1.2.2

Написание диктанта (с. 111). Устное сообщение о профессии мечты.

Глава 7. Сколько это стоит?

65

Что ты делаешь?

69/70LB - 1, 2, 3аб; 56/57 AB – 1абс, 2, 3абс

LB CD 66

AB CD 63-64

Рабочий лист 1

2.2

5.2.13

5.1.1

1.2.2

2.3.13

2.3.1

Устное высказывание по теме «В магазине» с использованием новой лексики с визуальной опорой.

66

Пожелание на день рождения.

71, 76LB – 4абсd, рубрика Kinder-Russland 1c; 57/58AB – 4аб

LB CD

AB CD

Рабочий лист 2

1.2.1

4.3

5.3.3

5.2.14

1.1.2

1.2.3

1.1.2.5

1.4.3

2.4.3

2.3.14

1.1.1.7

1.1.2.3

Составить свой список желаний на день рождения и аргументировать его

67

Диалоги в магазине.

72 LB – 5аб, 6, рубрика Kinder-Russland 1а; 58AB – 5а, 6аб, 7аб

LB CD 67-69

AB CD 66-68

1.2.2

1.1.2

2.2

1.2.3

1.1.1.5

1.2.2

Разыграть диалог "В магазине"

68

Карманные деньги. Расходы.

73LB – 8, 9, 10аб; 59/60AB – 8, 9, 10а

LB CD 70

AB CD 69

1.1.4

5.3.3

1.1.2

3.3

1.1.1.7

1.5.3

1.1.1.2

1.3.3

Разыграть диалог "Кто что покупает?"

69

Как заработать деньги?

74LB – 11; 60/61AB – 11, 12

AB CD 70

1.2.2

3.3

3.1

1.1.2.3

1.3.7

1.3.1

Устное сообщение о способах заработать деньги

70

Итоговая контрольная работа.

78LB; 62АВ

CD 5

5.2.13

4.3

5.2.1

2.2

3.1

2.3.13

1.4.3

2.3.1

1.2.2

1.3.1

Выполнение контрольных заданий

Количество

часов по плану (год/неделя)

По плану/по факту

Общее кол-во часов, реализованных

на момент контроля

Общий % реализации программы

на момент контроля

Несоответствие плану на момент контроля

I

II

III

IV

П

Ф

К

%

П

Ф

К

%

П

Ф

К

%

П

Ф

К

%

70

Учебный период

Письменные контрольные работы

план

факт

I четверть

1

II четверть

1

III четверть

1

IV четверть

1

Итоговый контроль

1

ИТОГО

5

Учебный период

Количество учащихся

Количество учащихся

на «5»

Количество учащихся

на «4»

Количество учащихся

на «3»

Количество учащихся

на «2»

Количество н/а учащихся

Успеваемость, %

Качество успеваемости, %

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

ИТОГО

№ урока

Название темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки¹

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту