Курсы повышения квалификации и переподготовки для учителей. Документы об окончании по почте БЕСПЛАТНО, комфортное обучение из дома.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 19.09.2019 22:38

Русина Ольга Анатольевна

учитель иностранных языков

35 лет

214 112

Подписчики

Подписки

Местоположение

Татарстан, Елабуга

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по немецкому языку для 9 класса

Категория: Немецкий язык

19.09.2019 22:29

Учебник: Немецкий язык. Второй иностранный язык. 9 класс (Горизонты). Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л. и др. М.: 2014. - 96 с.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по немецкому языку для 9 класса»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 6»

Елабужского муниципального района Республики Татарстан

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель ШМО Заместитель директора по УР Директор школы

________ (И.М. Долинина) __________ (Т.Н.Константинова) ______(Т.Н.Хайдукова)

Протокол № ___ Приказ № ___

от «__» августа 2019 г. от «__» августа 2019 г. от «__» августа 2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по немецкому языку для 9 класса

Составитель: Русина Ольга Анатольевна,

учитель английского языка и немецкого языка

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол №1

От «__» августа 2019г.

2019 – 2020 учебный год

Цели и задачи обучения немецкому языку

как второму иностранному языку

При изучении второго иностранного языка речь идёт о дальнейшем развитии общих компетенций, о формировании коммуникативной, языковой и речевой компетенций и о развитии межкультурной компетенции уже с учётом взаимодействия культур нескольких изучаемых языков.

Применительно к курсу для 8 класса следует говорить о следующих развивающих, воспитательных и практических задачах:

способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребёнка;
развивать его память и воображение;
создавать условия для творческого развития ребёнка;
прививать навыки рефлексии и саморефлексии;
развивать национальное самосознание наряду с межкультурной толерантностью;
создавать ситуации для самореализации личности ребёнка;
воспитывать в ребёнке самоуважение;
воспитывать сознательное отношение к обучению, умение преодолевать трудности самостоятельно;
способствовать формированию чувства успешности;
учить ставить перед собой цели в изучении учебного предмета и достигать их;
развивать интерес и уважение к культуре, истории, особенностям жизни стран изучаемого языка;
раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения несколькими иностранными языками.

Практические цели должны отвечать тем требованиям, которые заложены в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования и определены европейскими уровнями языковых компетенций.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов стран изучаемого языка.

элементарные представления о культурном достоянии стран;
первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры других стран;
опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
отношение к учебе как творческой деятельности;

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;
навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

ценностное отношение к природе;
опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом ученик научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций стран изучаемого языка;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей иностранной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении научится:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики основной школы).

Пятиклассник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании научится:

понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;

Пятиклассник получит возможность научиться:

понимать на слух разные типы текстов, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 2 минут;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Пятиклассник овладеет умением читать, т.е. научится:

читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

определять значения незнакомых слов по:

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

пользоваться справочными материалами (двуязычным словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Пятиклассник получит возможность научиться:

читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником (объём 20-30 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Пятиклассник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии на иностранном языке,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

Метапредметными результатами изучения немецкого языка в 8 классе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- овладение умениями координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекса (учебником, аудиодиском и т.д.).

Содержание тем учебного предмета

«Немецкий язык» в 9 классе

Содержание

Характеристика видов деятельности

Вводный фонетический курс. Алфавит (2 часа)

Ученики научатся:

воспроизводить все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания;

различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка.

- произносить имя по буквам;

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания;

- различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка;

-соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Знакомство (3 часа)

Ученики научатся:

приветствовать людей; представляться и говорить, где живут; заполнять анкету; произносить имя по буквам; говорить, что они любят.

Грамматический материал:

Личные местоимения: ich, du, Sie. Глаголы: heißen, wohnen, mögen, sein.

Вопросы с вопросительным словом (wie, was, wo, woher) и ответы на них.

Порядок слов; интонация простого предложения.

- приветствовать людей;

- представляться и называть адрес проживания;

-заполнять анкету;

-произносить имя по буквам;

-говорить, что нравится;

-вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, знакомиться, расспрашивать о возрасте);

-употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях в 1, 2, 3 лице и вежливой форме;

-читать и писать по образцу сообщения в чате;

-читать и воспринимать на слух наименования достопримечательностей и формулы приветствия немецкоязычных стран.

Мой класс (5 часов)

Ученики научатся:

называть числа от 0 до 1000; диктовать телефонные номера; говорить о людях и предметах; говорить, что они любят, а что нет.

Грамматический материал:

Личные местоимения: er /sie, wir, ihr. Глаголы: kommen, heißen, mögen, sein.

Определённый и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine. Притяжательные местоимения: mein, dein.

Предлоги: in, auf.

Числа; школьные принадлежности; названия некоторых школьных предметов.

Ударение в предложении; интонация вопросительного предложения; словарное ударение.

-вести диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет);

-рассказывать о своем друге;

-говорить, что нравится, а что нет;

-оперировать активной лексикой в процессе общения;

-воспроизводить наизусть тексты рифмовок;

-понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты: краткие диалоги, рифмовки, песни;

-вербально и невербально реагировать на услышанное;

-понимать на слух и произносить цифры и группы цифр;

-называть телефонные номера;

-произносить фамилии по буквам;

- выразительно читать вслух небольшие тексты;

-писать небольшой рассказ о себе и своем друге;

-употреблять глаголы в правильной форме, артикли в единственном числе, притяжательные местоимения и числительные.

Животные (5 часов)

Ученики научатся:

говорить о животных; проводить интервью в классе; понимать текст о животных; описывать животных; называть цвета.

Грамматический материал:

Спряжение глаголов haben, sein. Вопросы без вопросительного слова. Винительный падеж. Множественное число существительных.

Названия животных, цветов, континентов и частей света.

Словарное ударение, краткие и долгие гласные

-вести диалог-расспрос о животных;

-рассказывать о своих животных;

-оперировать активной лексикой в процессе общения;

-описывать животных;

- понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи;

-выразительно читать вслух небольшие тексты;

-понимать текст о животных;

-писать с опорой на образец рассказ о себе и соей игрушке, о том, что учащиеся умеют делать;

-называть цвета;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-проводить интервью в классе о любимых животных и делать сообщения на основе собранного материала;

-употреблять существительные в винительном падеже, задавать вопросы без вопросительного слова.

Мой день (5 часов)

Ученики научатся:

называть дни недели и время суток; описывать свой распорядок дня; понимать и составлять тексты о школе.

Грамматический материал:

Указание времени.

Порядок слов в предложениях с указанием времени. Предлоги: um, von ... bis, am. Названия часов, времени суток, дней недели, школьных предметов. Краткая и долгая гласная.

-называть время и дни недели;

-рассказывать о своем школьном расписании с указанием названий учебных предметов и времени;

- оперировать активной лексикой в процессе общения;

-писать о себе электронное письмо по образцу;

-читать, понимать и составлять свое расписание уроков с указанием дней недели и времени;

- понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи;

- вербально и невербально реагировать на услышанное;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-воспринимать на слух и выразительно читать стихотворение;

-составлять предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов в предложении и используя временные предлоги;

-рассказывать о своем распорядке дня;

-читать и воспринимать на слух страноведческую информацию о школе в немецкоязычных странах.

Хобби (5 часов)

Ученики научатся:

говорить о хобби; договариваться о встрече; говорить, что они умеют, а что нет; спрашивать разрешения; читать и описывать статистические данные.

Грамматический материал:

Глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen. Модальный глагол können. Глаголы с отделяемой приставкой, рамочная конструкция. Краткая и долгая гласная.

-вести диалог и своем хобби, о том, что учащиеся умеют и не умеют делать;

-рассказывать о своем хобби, оперировать активной лексикой в процессе общения;

-говорить, что учащиеся умеют, а что нет;

-договариваться о встрече;

-спрашивать разрешения, используя модальные глаголы;

- понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи;

-читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-читать и анализировать статистическую информацию;

-употреблять глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.

Моя семья (5 часов)

Ученики научатся:

описывать картинку; рассказывать о семье; понимать текст о семье; говорить о профессиях.

Грамматический материал:

Притяжательные местоимения sein, ihr, unser.

Профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство. Произношение окончаний -er, -е.

-рассказывать о своей семье, используя названия профессий,

-описывать иллюстрации;

-вести диалоги о семье, составлять мини-диалоги по образцу;

-читать и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

-употреблять притяжательные местоимения;

-читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

- понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи;

- читать и анализировать статистическую информацию;

- читать и воспринимать на слух страноведческую информацию о семьях в Германии.

Сколько стоит? (4 часа)

Ученики научатся:

называть цену; говорить, что они хотели бы купить; рассказывать о том, что им нравится, а что нет; находить информацию в тексте.

Грамматический материал:

Спряжение глаголов essen, treffen, möchten, порядок слов в предложении: рамочная конструкция. Словосочетания, дифтонги ei, au, ей.

-вести диалог на основе изученного языкового материала (называть цену, спрашивать, сколько стоит, говорить, что нравится, что нет, что бы учащиеся хотели купить, о карманных деньгах);

-знакомиться с немецкой традицией составления пожеланий, подарков ко дню рождения и писать аналогичные пожелания;

-обсуждать подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей;

-читать тексты и находить запрашиваемую информацию;

-читать тексты с полным пониманием, используя словарь;

-применять знания грамматики в игре;

-читать открытку с места отдыха и писать подобные открытки.

Рабочая программа учебного предмета «Второй иностранный язык. Немецкий язык» для 9 класса в соответствии с учебным планом МОУ СОШ №6 р.п. Кузоватово ориентирована на 34 часов из расчёта 1 учебного часа в неделю. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Горизонты» Аверин М.М., Джин Ф., Рорман Л. (Москва «Просвещение», 2012).

№	Раздел, Тема	Количество часов	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту	Примечание
1	Вводный фонетический курс. Алфавит. Введение новых слов и букв алфавита. Развитие навыков говорения, восприятия на слух и письма.	1
2	Вводный фонетический курс. Алфавит. Знакомство с алфавитом. Произношение букв алфавитаИнтонация простого предложения. Развитие навыков употребления в устной и письменной речи новых лексических единиц.	1
3	Знакомство. Развитие устной речи «Знакомство». Развитие лексико-грамматических навыков говорения и письма.	1
4	Знакомство. Развитие умений сообщать о себе. Личные местоимения: ich, du, Sie. Порядок слов в предложении. Вопросительные предложения.	1
5	Знакомство. Обучение говорению «Любимые занятия». Защита портфолио. Рассказ о себе. Развитие навыков употребления в устной и письменной речи новых лексических единиц.	1
6	Мой класс. Введение новой лексики «Мой класс» Употребление слабых глаголов. Цифры до20. Развитие лексико-грамматических навыков говорения и письма.	1
7	Мой класс. Контрольная работа «Мой класс, Знакоство». Развитие монологической и диалогической речи.	1
8	Мой класс. Анализ контрольной работы. Работа с текстом. Обучение чтению. Развитие лексико-грамматических навыков говорения и письма.	1
9	Мой класс. Обучение диалогической речи. Разговор по телефону. Развитие диалогической речи.	1
10	Мой класс. Употребление сил. глаголов. Артикль. Развитие монологической речи.	1
11	Животные. Введение новой лексики «Животные». Беседа о домашних животных. Употребление глагола haben. Развитие монологической речи.	1
12	Животные. Развитие навыков устной речи. Множ. число имен существит-х	1
13	Животные. Диалоги с частичным пониманием содержания. Тексты о животных. Рассказ о любимом животном. Спряжение глаголов haben, sein. Развитие лексико-грамматических навыков говорения и письма.	1
14	Животные. Домашние животные в Германии. Проект: мое домашнее животное. Развитие монологической речи.	1
15	Животные. Беседа о домашних животных. Склонение существ. в вин. Падеже. Развитие монологической речи.	1
16	Мой день. Введение новой лексики по теме «Мой день». Обучение чтению разного вида. Развитие лексико-грамматических навыков говорения и письма.	1
17	Мой день. Рассказ о своем распорядке дня. Порядок слов в немецком предложении. Развитие навыков употребления в устной и письменной речи новых лексических единиц.	1
18	Мой день. Чтение аутентичного текста. Повторение словарного ударения и долгих и кратких гласных. Развитие навыков употребления в устной и письменной речи новых лексических единиц.	1
19	Мой день. Расписание уроков на неделю. Беседа о любимых учебных предметах. Развитие лексико-грамматических навыков говорения и письма.	1
20	Мой день. Самостоятельная работа по теме «Мой день». Порядок слов в предложении с указанием времени. Развитие навыков употребления в устной и письменной речи новых лексических единиц.	1
21	Хобби. Введение новой лексики по теме «Хобби». Спряжение сильных глаголов в наст. Времени. Развитие лексико-грамматических навыков говорения и письма.
22	Хобби. Развитие устной речи в ситуации «Интервью». Развитие диалогической речи.	1
23	Хобби. Обучение беседе в ситуации «Статистика». Спряжение модальных глаголов. Развитие навыков модальных глаголов.	1
24	Хобби. Контрольная работа по теме «Хобби». Развитие монологической речи и грамматических навыков.	1
25	Хобби. Анализ контрольной работы: «Хобби». Приемы запоминания порядка слов в предложении Развитие навыков употребления в устной и письменной речи новых лексических единиц.	1
26	Моя семья. Введение новой лексики по теме «Моя семья». Развитие монологической речи.	1
27	Моя семья. Обучение работе со словарем. Слова, обозначающие членов семьи и родственников; Названия профессий. Развитие лексико-грамматических навыков говорения и письма.	1
28	Моя семья. Притяжательные местоимения в именительном падеже:mein, dein, sein, ihr, unser Развитие лексико-грамматических навыков говорения и письма.	1
29	Моя семья. Профессии близких родственников. Обучение аудированию текста. Развитие навыков употребления в устной и письменной речи новых лексических единиц.	1
30	Моя семья. Семья в России и Германии. Окончания. Эмоционально окрашенная речь. Развитие лексико-грамматических навыков говорения и письма.	1
31	Сколько это стоит? Введение новой лексики по теме «В магазине». Развитие диалогической и монологической речи. Порядок слов: рамочная конструкция. Обучение аудированию текста.	1
32	Сколько это стоит? Карманные деньги у подростков. Развитие навыков устной речи. Обучение чтению разного вида.	1
33	Сколько это стоит? Итоговая контрольная работа. Развитие смыслового чтения, включая умения определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам.	1
34	Сколько это стоит? Анализ контрольной работы. Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией.	1