Рабочая программа по обучению грамоте

РАССМОТРЕНА:

Руководитель ШМО _________________

Т.Н. Соликова

«___»_______ _______г.

СОГЛАСОВАНА:

Зам. директора по УВР

_____________________

Л.В.Казацкая

«___»_______ _______г

УТВЕРЖДЕНА:

Директор МБОУ «Копьевская СОШ» __________ Е.Н. Таровых

«___»_________ _______г

№

п/п

Тема раздела

Кол-во часов

Содержание

Характеристика видов деятельности

1.

Добукварный период

14

Речь устная письменная. Общее представление о языке.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Слог. Ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом), определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Гласные и согласные звуки, слого- звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой- моделью, отражающей его слого - звуковой структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком. Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв.

Речь (устная и письменная) - общее представление.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.

Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слого-звуковыми схемами-моделями.

Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.

2.

Букварный (основной) период

58

Обучение чтению. Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов (после предварительного звуко-слогового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений небольших текстов, доступных детям по содержанию. Знакомство с правилами гигиены чтения. Умение читать отдельные слова орфографически, т.е. так, как они пишутся, и как они произносятся, орфоэпически.

Развитие устной речи.

Звуковая культура.

Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков, обучение неторопливому темпу ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию.

Совершенствование произношения слов (в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения). Правильное произнесение всех звуков родного языка, верное употребление сходных звуков (изолированное произнесение в словах, фразах, скороговорках).

Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов- название предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по признакам предметов. Проведение логических упражнений. Умение быстро находить нужное слово. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, омонимы, подбор синонимов. Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.

Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами.

Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование предложений различного типа. Пересказ знакомой сказки, небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок (по вопросам учителя).

Составление по картинке или серии картинок текста, объединенных общей темой.

Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Рисование с помощью учителя словесной картинки. Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок. Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста. Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей.

Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных.

Чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами.

Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (после предварительного слого-звукового анализа, а затем и без него), их чтение,

Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем.

Знакомство с правилами гигиены чтения.

3.

Послебукварный период

20

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте. Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковскоко, С Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, детях, труде, Родине и т.д. Совершенствование навыка чтения.

Первоначальное знакомство детей с различными литературными жанрами (стихи, рассказы, сказки; потешки, загадки, пословицы и др.)    

Сопоставление текстов художественных и научно-популярных, стихов и рассказов; наблюдение над выразительными средствами языка и структурой текстов (с помощью учителя).

Совместное (коллективное ив группе), индивидуальное и семейное чтение произведений классиков отечественной и зарубежной литературы.

2. Развитие способности полноценного восприятия художественных произведений.

Развитие внимания к образному слову в художественном тексте, умения чувствовать, понимать и ценить выразительность слова.

Формирование умения понимать образные выражения на основе сопоставления двух рядов представлений: реальных (непосредственных) и художественно-образных, развитие способности чувствовать мелодику языка, звукопись, ритм, рифму стиха.

Воспитание эмоционально-эстетического восприятия художественных произведений; развитие интереса к творчеству писателей.

Развитие воображения, фантазии и творческих способностей учащихся.

3. Развитие способностей воспринимать красоту окружающего мира в процессе общения с природой, миром материальной культуры и искусством.

Пробуждение у детей потребности записывать свои впечатления и литературные тексты в альбомы и красочно оформлять их.

Обогащение эмоций школьников с помощью включения в уроки фонозаписи литературных произведений.

4. Развитие умения читать текст выразительно, передавать свое отношение к прочитанному.

Умение читать стихи, скороговорки с различными подтекстами, с различной интонацией.

92

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Примечание

план

факт

Добукварный период (14 часов)

«Азбука» - первая учебная книга

1

01.09

Речь устная и письменная. Предложение

1

02.09

Слово и предложение

1

05.09

Слог

1

06.09

Ударение

1

08.09

Звуки в окружающем мире и речи

1

09.09

Звуки в словах

1

12.09

Слог-слияние

1

13.09

Повторение и обобщение пройденного материала

1

15.09

Гласный звук [а], буквы А, а

1

16.09

Гласный звук [о], буквы О, о

1

19.09

Гласный звук [и], буквы И, и

1

20.09

Гласный звук [ы], буква ы

1

22.09

Гласный звук [у], буквы У, у

1

23.09

Букварный период (58 часа)

Согласные звуки [н] [н`], буквы Н, н

1

26.09

Согласные звуки [с] [с`], буквы С, с

1

27.09

Согласные звуки [к] [к`], буквы К, к

1

29.09

Согласные звуки [т] [т`], буквы Т, т

1

30.09

Согласные звуки [т] [т`], буквы Т, т

1

03.10

Согласные звуки [л] [л`], буквы Л, л

1

04.10

Согласные звуки [л] [л`], буквы Л, л

1

06.10

Согласные звуки [р] [р`], буквы Р, р

1

07.10

Согласные звуки [р] [р`], буквы Р, р

1

10.10

Согласные звуки [в] [в`], буквы В, в

1

11.10

Согласные звуки [в] [в`], буквы В, в

1

13.10

Звуки [й`э], буквы Е, е. Буква е в начале слова и после гласных. Русская народная сказка «По щучьему веленью»

1

14.10

Звуки [й`э], [э], буквы Е, е. Буквы Е, е – показатель мягкости предшествующего согласного. Чтение слогов, слов, предложений с изученной буквой

1

17.10

Согласные звуки [п] [п`], буквы П, п. «Красуйся, град Петров!»

1

18.10

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Профессии родителей

1

20.10

Согласные звуки [м] [м`], буквы М, м. Москва – столица нашей Родины

1

21.10

Упражнение в чтении различных текстов. Выборочное чтение. Создание собственных текстов

1

24.10

Упражнение в чтении различных текстов. Кто кем станет. Диагностика сформированности фонемных умений

1

25.10

Согласные звуки [з] [з`], буквы З, з «О братьях наших меньших»

1

27.10

Упражнение в чтении текстов с буквами З, з, С, с. Выставка книг сказок

1

28.10

Согласные звуки [б] [б`], буквы Б, б. А. Пушкин «Сказки»

1

07.11

Сопоставление слогов и слов с буквами б, п. Работа со словарём

1

08.11

Упражнение в чтении слогов, слов, предложений с буквами б, п. Наблюдение слов, различных по структуре (рыба – рыбка, столб – столбы)

1

10.11

Согласные звуки [д] [д`], буквы Д, д. «Терпенье и труд всё перетрут»

1

11.11

Сопоставление слогов и слов с буквами д, т. Упражнения в чтении слогов, слов, предложений

1

14.11

Звуки [й`а], [э], буквы Я, я в начале слова и после гласной. Россия – Родина моя

1

15.11

Звук [а], буквы Я, я после мягкого согласного. Многозначные слова

1

17.11

Упражнение в чтении слогов, с буквой я. Многозначные слова

1

18.11

Согласные звуки [г] [г`], буквы Г, г. «Не делай другим того, чего себе не пожелаешь»

1

21.11

Сопоставление слогов и слов с буквами г, к. Упражнения в чтении слогов, слов, предложений

1

22.11

Упражнения в чтении слов с буквами Г, г. Анкета для учащихся. Проверка знаний

1

24.11

Согласный звук [ч`], буквы Ч, ч. «Делу – время, потехе – час»

1

25.11

Упражнения в чтении слов с буквами Ч, ч. Многозначные слова

1

28.11

Буква ь. !Красна птица опереньем, а человек уменьем»

1

29.11

Упражнения в чтении слов с буквой ь

1

01.12

Согласный звук [ш], буквы Ш, ш «Мало уметь читать, надо уметь думать».

1

02.12

Упражнения в чтении слов с буквами Ш, ш

1

05.01

Упражнения в чтении слов с буквами Ш, ш. Конкурс скороговорочников

1

06.01

Согласный звук [ж], буквы Ж, ж. «Где дружбой дорожат, там враги дрожат»

1

08.01

Упражнения в чтении слов с буквами Ж,ж. Сочетание жи. Сопоставление слогов, слов с буквами ш, ж.

1

09.01

Звуки [й`о]. Буквы Ё, ё в начале слова и после гласной

1

12.01

Звук [о], буква ё после согласной. Произведения устного народного творчества. Работа с текстом

1

13.01

Звук [о], буква ё после согласной. Произведения устного народного творчества. Работа с текстом

1

15.01

Звук [й`], буквы Й, й. Характеристика звука по алгоритму. Работа с иллюстрацией

1

16.01

Звуки [х] [х`], буквы Х, х. Характеристика звука по алгоритму. Работа с иллюстрацией

1

19.01

Чтение текстов с буквами Х, х. Обучение чтению по ролям

1

20.01

Хлеб – всему голова. Главная мысль прочитанных текстов

1

22.01

Звуки [й`у], буквы Ю, ю. С.Маршак «Сказка о глупом мышонке»

1

23.01

Звук [у], буквы Ю, ю. Чтение слов, предложений, текстов с буквой ю

1

26.01

Звук [ц], буквы Ц, ц. Составление рассказа о цирке

1

27.01

Обобщение знаний о звуке [ц], буквах Ц, ц. К. Чуковский «Мойдодыр»

1

12.01

Звук [э], буквы Э, э. Как человек научился летать

1

13.01

Звук [щ`], буквы Щ, щ. Русская народная сказка «По щучьему велению»

1

16.01

Чтение слов и предложений с буквами Щ, щ. Загадки про овощи. Ю. Тувим «Овощи»

1

17.01

Звуки [ф] [ф`], буквы Ф, ф. Сравнение в и ф. Из истории флота. Соблюдаем правила дорожного движения

1

19.01

Буквы ъ, ь. «Бог не в силе, а в правде»

1

20.01

Чтение слов, предложений, текстов с ъ и ь. Многозначность слов

1

23.01

Алфавит. К. Льдов «Господин учитель Жук»

1

24.01

Послебукварный период (20 часов)

Стих о зиме. Ю.Коваль, И.Суриков

1

26.01

Как хорошо уметь читать. С.Маршак, Читалочка В.Берестов

1

27.01

Е.Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р»»

1

30.01

Чтение текстов К. Ушинский «Наше Отечество»

1

31.01

Чтение текстов. В. Крупин «Первоучители словенские»

1

02.02

Чтение текстов В.Крупин «Первый букварь»

1

03.02

Сказки А.Пушкина

1

06.02

Л.Толстой – автор «Азбуки для детей»

1

07.02

К.Ушинский – автор «Азбуки для малышей»

1

09.02

К. Чуковский «Телефон», «Путаница»

1

10.02

В.Бианки «Первая охота»

1

13.02

С.Маршак «Стихотворения»

1

14.02

М.Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока»

1

16.02

М.Пришвин «Глоток молока»

1

17.02

Стихотворения А.Барто

1

20.02

С.Михалков «Котята». Инсценировка стихотворения

1

21.02

Б.Заходер «Два и три»

1

27.02

Выразительное чтение стихотворений В.Берестова, Б.Заходера и других поэтов

1

28.02

Наши достижения

1

02.02

Проект «Живая азбука»

1

03.02

итого

92