Адаптированная рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» и «Чтение».
Пояснительная записка
Программа учебного курса «Русский язык», раздел «Обучение грамоте» составлена на основе Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Согласно недельному учебному плану Примерных АООП для обучающихся с умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями) в образовательной области
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
На изучение учебного курса «Русский язык» в 1 классе отводится 99 часов, 3 часа в неделю (33 учебных недели),
На изучение учебного курса «Чтение» в 1 классе отводится 99 часа, 3 часа в неделю (33 учебных недели).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты:
- положительное отношение к школе, к урокам русского языка;
- интерес к языковой и речевой деятельности;
- наличие представлений о многообразии окружающего мира;
- доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость и др;
- первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке;
- умение проговаривать в слух последовательность производимых действий, опираясь на вопросы учителя;
- умение совместно с учителем оценивать результат своих действий и действий одноклассников;
- умение слушать указания и инструкции учителя, решая познавательную задачу;
- умение ориентироваться в «Букваре» (на страницах и условных обозначениях);
- умение понимать знаки, символы, схемы, приведенные в Букваре, в прописях, учебных пособиях, в учебных материалах;
- умение под руководством учителя работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема);
- умение под руководством учителя осуществлять поиск нужной информации в Букваре и учебных пособиях;
- умение понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- умение слушать собеседника и понимать его;
-умение оформлять свои мысли в устной форме на уровне предложения (нескольких предложений);
- умение принимать участие в диалоге;
- умение принимать участие в работе парами и группами;
- умение оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- умение применять на практике правила вежливого поведения.
Планируемые результаты изучения учебного курса:
Минимальный уровень:
- знать правила поведения учащихся в школе;
- называть письменные принадлежности, необходимые для учёбы, с опорой на иллюстрации;
- знать основные цвета (3 цвета), называть и дифференцировать их;
- находить лишний предмет по цвету, форме, величине;
- подбирать по образцу геометрические фигуры, выкладывать из них простейшие изображения предметов по образцу и с помощью учителя;
- различать и дифференцировать звуки окружающей действительности;
- иметь практические представления о таких понятиях как предложение, слово;
- составлять предложение из двух слов по действию, предметной картинке, вопросу учителя, выделять каждое слово с помощью учителя с опорой на условно- графическую схему;
- выделять звуки А, У, О в начале слов, с опорой на иллюстрацию и схему;
- рисовать и раскрашивать по трафарету и шаблону различные предметы и геометрические фигуры;
- рисовать по пунктирным линиям, обводить элементы рисунка.
Достаточный уровень:
- понимать и рассказывать, кто такой ученик, чем он отличается от дошкольника;
- знать правила поведения учащихся в школе;
- понимать и выполнять правила посадки за партой;
- дифференцировать шесть основных цветов, правильно называть их;
- выкладывать простейшие изображения предметов из геометрических фигур по образцу;
- дифференцировать звуки окружающего мира, соотнося их с речевыми звуками;
- исключать лишний предмет по цвету, форме, величине;
- иметь практические представления о таких понятиях как предложение, слово, часть слова (слог), звук;
- составлять предложения на основе выполненного действия, по картинке, по вопросу учителя;
- определять количество слов в предложении (2 – 3), выкладывать условно-графическую схему предложения и слов его составляющих;
- делить двусложные слова на слоги (части), с опорой на схему;
- выделять звуки А, У, М, О, Х, С, Н, в начале слов, с опорой на иллюстрацию и схему;
- знать наизусть 2 - 3 коротких стихотворения (четверостишия);
- рассказывать содержание знакомой сказки (рассказа) с опорой на иллюстрации, вопросы учителя;
- рисовать и раскрашивать по трафарету и шаблону различные предметы и геометрические фигуры;
- рисовать несложные орнаменты, рисунки;
- выполнять штриховку;
- рисовать по пунктирным линиям, обводить элементы рисунка;
- рисовать элементы, напоминающие образ букв, а затем элементы букв.
Предметные результаты:
- наличие представлений о значимости языка в жизни людей;
- умение различать и узнавать звуки окружающей действительности;
- умение дифференцировать неречевые и речевые звуки;
- умение работать с языковыми единицами (буква, слово, предложение);
- умение работать с условно- графическим изображением слова, предложения;
- умение преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы), в словесную форму под руководством учителя;
- умение классифицировать и объединять заданные слова по значению, исключать лишний предмет;
- умение понимать и показывать пространственное расположение фигур;
- умение подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие овощи, фрукты, школьные принадлежности и др);
- умение слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
- умение пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
- умение понимать различие между звуками и буквами;
- умение устанавливать местоположение звука в слове (начало и конец слова);
- умение различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;
- умение различать слово и слог, определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
- умение различать слово и предложение;
- умение определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
- умение осознавать слово как единство звучания и значения;
- умение соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
- умение определять границы предложения, выбирать знак для конца предложения;
- умение соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
- умение составлять предложения из данных слов, составлять предложения по схеме;
- умение читать по слогам слова, предложения и короткие тексты;
- умение ориентироваться на альбомном и тетрадном листе;
- умение списывать с печатного и рукописного текста буквы, слоги, слова, простые предложения;
- умение писать под диктовку буквы, слоги, слова, написание которых не расходится с произношением.
Содержание учебного курса «Обучение грамоте.
Программа состоит из двух разделов: добукварного и букварного.
Добукварный период – период подготовки детей к обучению грамоте, определяющий их способность в овладении письмом и чтением во время букварных занятий. Продолжительность данного периода – первая четверть (40 часов).
В добукварный период решаются следующие основные задачи:
- подготовка к овладению первоначальными навыками чтения;
- привитие интереса к обучению;
- выявление особенностей общего и речевого развития ребёнка.
Основные направления работы в добукварный период таковы:
- формирование у детей общеречевых навыков;
- развитие навыков диалогической речи;
- развитие слухового и зрительного восприятия;
- развитие фонематического слуха;
- формирование навыков звукового анализа и синтеза;
- совершенствование произношения;
- развитие пространственной ориентировки;
- развитие графических навыков;
- совершенствование мелкой моторики рук.
| Направления и краткое содержание работы | Рекомендуемые методы |
| Развитие навыков произвольной деятельности | Участие в диалоге, выполнение инструкций учителя. |
| Развитие речи: формирование правильной артикуляции и дикции, соответствующего темпа и ритма речи, составление предложений. | Заучивание с голоса учителя коротких стихотворений, загадок, скороговорок; небольших инсценировок. Артикуляционные упражнения. |
| Развитие слухового восприятия и речевого слуха: различение звуков окружающей действительности, практическое знакомство с понятиями слово, часть слова (слог), звук. | Ответы на вопросы. Составление предложений с опорой на рисунок, на заданную тему, с данным словом. Деление предложения на слова, слов на слоги. Выделение звука в начале слова. |
| Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки. | Различение геометрических фигур по форме, цвету, размеру. Составление комбинаций из полосок, геометрических фигур. Воспроизведение последовательности фигур, их расположение в заданном направлении. Упражнения по данному образцу, по памяти, по словесной инструкции. |
| Совершенствование мелкой моторики и формирование графо-моторных навыков. | Рисование и раскрашивание геометрических фигур, предметных изображений по трафарету, рисование и раскрашивание несложных орнаментов, рисунков, напоминающих образ букв, рисование элементов букв. |
Обучение чтению и письму в букварный период условно делится на три этапа. Каждый этап соответствует одной учебной четверти. Порядок прохождения звуков и букв по сравнению с ранее существовавшей изменен. На первом этапе дети знакомятся со звуками и буквами, их обозначающими, а также их написанием: Аа, Уу, Мм, Оо, Хх, Сс, Нн, ы, Лл, Вв, Ии; на втором этапе – Шш, Пп, Тт, Кк, Зз, Рр, И, Ж, Бб, Дд, Гг, ь; на третьем – изучаются последние десять букв: Ее, Яя, Юю, Ёё, Чч, Фф, Цц, Ээ, Щщ, ъ.
Задачами обучения 1-го этапа букварного периода являются:
- умение правильно и отчетливо произносить, слышать, выделять изучаемые звуки;
- умение различать гласные и согласные звуки;
- образование и чтение открытых и закрытых слогов, чтение слоговых таблиц;
- дифференциация сходных звуков изолированно и в слогах;
- составление и чтение слогов и предложений к предметной картинке;
- разучивание чистоговорок, загадок, коротких стихотворений со слов учителя;
- усвоение рукописного написания всех изученных строчных и прописных букв;
- списывание букв и слогов с печатного и рукописного шрифтов;
- запись под диктовку букв и слогов.
На 2-ом этапе осуществляется решение следующих задач:
- изучение, правильное и четкое произношение новых звуков и букв;
- умение характеризовать изученный звук;
- дифференциация сходных звуков изолированно и в словах;
- составление и чтение слов и предложений из усвоенных слоговых структур;
- работа со звуко-буквенной схемой;
- чтение небольших текстов из 2-4 предложений;
- усвоение рукописного начертания строчных и прописных букв;
- письмо по образцу;
- усвоение правописания большой буквы в начале и точки в конце предложения;
- письмо на слух букв и слогов, интонирование каждого звука слова;
- самостоятельное составление изученных слогов с последующей записью;
- вставка пропущенной буквы в словах под картинками.
3-й этап предполагает решение следующих задач:
- повторение пройденных звуков и букв, изучение новых;
- практическое различение гласных и согласных букв, правильное обозначение их в схеме;
- дифференциация оппозиционных звуков: звонких и глухих, твердых и мягких, свистящих и шипящих в слогах и словах;
- образование и чтение звукового состава слоговых структур, слогов со стечением согласных в начале и в конце слова;
- чтение предложений из 2-5 слов, их последующее воспроизведение с имитацией интонации учителя;
- чтение небольших текстов и работа по ним;
- усвоение написания строчных и прописных букв;
- списывание с рукописного и печатного текста, вставка пропущенной буквы при списывании;
- прописная буква в именах людей;
- письмо на слух букв и слогов, слов, предложений после предварительного анализа;
В программе указаны разноуровневые требования к усвоению содержания учебного материала: 1-й – базовый уровень, 2-й – минимально необходимый или сниженный) уровень. Это дает учителю возможность дифференцированно подходить к обучению детей с нарушением интеллекта.
Основные требования к умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
1-й уровень
различать звуки на слух и в собственно произношении;
читать по слогам слова, предложения и короткие тексты;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;
писать строчные и прописные буквы;
списывать с печатного и рукописного текстов прочитанные и разобранные слова и предложения;
писать на слух отдельные буквы, слоги и слова, написание которых не расходится с произношением (последние – после звуко-слогового проговаривания);
2-й уровень
различать звуки на слух и в собственном произношении, знать буквы;
читать по слогам отдельные слова, соотносить их с предметными картинками;
слушать небольшую сказку, рассказ и с помощью учителя отвечать на вопросы по содержанию, опираясь на наглядные средства;
списывать с печатного текста отдельные слоги и слова.
Обучение грамоте предполагает обязательное использование наглядности:
- настенная касса букв «Городок букв»
- таблицы оппозиционных слогов;
- касса слогов;
- слоговые таблицы;
- индивидуальные наборы букв и слогов;
- наборы полосок для условно-графического обозначения звуков, слогов, слов и предложений.
Календарно- тематическое планирование
Добукварный период
Чтение 28 часа
| № п/п
| Содержание (раздел, тема) | Коли- чество часов
|
Дата | Оборудование | Приме- чание |
|
План |
Факт |
|
|
| 1 | Выявление представлений детей о 1 сентября- празднике школы. Составление рассказа по вопросам учителя с опорой на иллюстрацию и жизненный опыт. | 1 | 05.09 |
| Учебник с. 3-5, дидактический материал |
|
| 2 | Звуки вокруг нас. Выявление представлений детей о неречевых звуках окружающей действительности. | 1 | 06.09 |
| Учебник с. 6, дидактический материал |
|
| 3 | Различие неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение сказки «Курочка ряба» с использованием элементов драматизации. | 1 | 9.09 |
| Учебник с. 7, дидакти- ческий материал |
|
| 4 | Различие неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение сказки «Колобок» с использованием элементов драматизации. | 1 | 12.09 |
| Учебник с. 8, дидактический материал |
|
| 5 | Выявление представлений детей о цвете окружающей действительности. Продолжение работы над различием звуков окружающей действительности. | 1 | 13.09 |
| Учебник с. 9, дидактический материал |
|
| 6 | Знакомство с понятием «слово» и его условно- графическим изображением. | 1 | 16.09 |
| Учебник с. 10, дидактический материал |
|
| 7 | Выявление представлений детей о форме предмета. Распознавание форм конкретных предметов. Закрепление понятия «слово». | 1 | 19.09 |
| Учебник с. 11, дидактический материал |
|
| 8 | Подбор слов к картинке на сюжет сказки «Три медведя» и их условно- графическая фиксация с последующим чтением. | 1 | 20.09 |
| Учебник с. 12, дидактический материал |
|
| 9 | Закрепление понятий «форма предмета». Закрепление понятия «слово». | 1 | 23.09 |
| Учебник с. 13, дидактический материал |
|
| 10 | Подбор слов к картинке на сюжет сказки «Репка» и их условно- графическая фиксация с последующим «чтением». | 1 | 26.09 |
| Учебник с. 14, дидактический материал |
|
| 11 | «Чтение» условно- графической записи слов, сходных по звучанию. | 1 | 27.09 |
| Учебник с. 15, дидактический материал |
|
| 12 | Знакомство с понятием «предложение» и его условно- графическим изображением. | 1 | 30.09 |
| Учебник с. 16, дидактический материал |
|
| 13 | Подбор слов и предложений по теме «Домашние животные и их детеныши» с последующим кодированием и «чтением». | 1 | 03.10 |
| Учебник с. 17, дидактический материал |
|
| 14 | Знакомство с делением на слово двухсловного предложения , его условно- графическое изображение и «чтение». | 1
| 04.10 |
| Учебник с. 18, дидактический материал |
|
| 15 | Знакомство с делением предложения, состоящего из трех слов, на слова, его условно- графическое изображение и чтение. | 1 | 07.10 |
| Учебник с. 19, дидактический материал |
|
| 16 | Составление предложений из трех слов, и их условно- графическое изображение и «чтение». | 1 | 10.10 |
| Учебник с. 20, дидактический материал |
|
| 17 | Составление и «запись» условно- графического изображения предложений из трех слов. | 1 | 11.10 |
| Учебник с. 21, дидактический материал |
|
| 18 | Знакомство с деление слова на слоги, «чтение» и условно- графическое изображение слов. | 1 | 14.10 |
| Учебник с. 22, дидактический материал |
|
| 19 | Деление слова на слоги, «чтение» и условно- графическое изображение слов. | 1 | 17.10 |
| Учебник с. 23, дидактический материал |
|
| 20 | Знакомство с новой формой условно- графической записи предложения. | 1 | 18.10 |
| Учебник с. 24, дидактический материал |
|
| 21 | Выделение в слове начального звука [а], фиксация его условно- графическим изображением в схеме слова. | 1 | 21.10 |
| Учебник с. 25, дидактический материал |
|
| 22 | Выделение в слове начального звука [у], фиксация его условно- графическим изображением в схеме слова. Выявление слов, начинающихся со звука [у], их условно- графическое изображение. | 1 | 24.10 |
| Учебник с. 26, 27. Дидактический материал |
|
| 23 | Выделение в слове начального звука [о], фиксация его условно- графическим изображением в схеме слова. Выявление слов, начинающихся со звука [о], их условно- графическое изображение. | 1 | 25.10 |
| Учебник с. 28, дидактический материал |
|
| 24 | Выделение в слове начального звука [м], фиксация его условно- графическим изображением в схеме слова. | 1 | 07.11 |
| Учебник с. 29, 30. дидактический материал |
|
| 25 | Выделение в слове начального звука [с], фиксация его условно- графическим изображением в схеме слова. Выявление слов, начинающихся со звука [с], их условно- графическое изображение. | 1 | 08.11 |
| Учебник с. 31, дидактический материал |
|
| 26 | Выявление слов, начинающихся со звука [м], их условно- графическое изображение. | 1 | 11.11 |
| Учебник с. 32, 33 дидактический материал |
|
| 27 | Дифференциация и условно- графическая запись слов, сходных по звучанию. Составление по сказке «Заячья шубка» предложений из двух- трех слов, их условно- графическая запись. | 1
| 14.11 |
| Учебник с. 34, 35 дидактический материал |
|
| 28 | Знакомство с некоторыми элементами рукописных букв. | 1 | 15.11 |
| Учебник с. 36, дидактический материал |
|
Календарно- тематическое планирование
Добукварный период
Письмо 32 часа
| № п/п
| Содержание (раздел, тема) | Коли- чество часов
|
Дата | Оборудование | Приме- чание |
|
План |
Факт |
|
|
| 1 | Дорисовывание праздничного букета по образцу и пунктирными линиями. | 1 | 3.09 |
| Дидактический материал |
|
| 2 | Дорисовывание травы, ягод, солнышка по образцу и пунктирными линиями. | 1 | 5.09 |
| Дидактический материал |
|
| 3 | Дорисовывание элементов рисунка произвольными линиями и рисование яичка по трафарету. | 1 | 6.09 |
| Дидактический материал |
|
| 4 | Рисование колобка по трафарету внутри дорожки. | 1 | 10.09 |
| Дидактический материал |
|
| 5 | Обводка геометрических фигур по контору и трафарету. | 1 | 12.09 |
| Дидактический материал |
|
| 6 | Обводка по контору композиции из геометрических фигур с использованием шаблонов или трафаретов. | 1 | 13.09 |
| Дидактический материал |
|
| 7 | Обводка по контору композиции из геометрических фигур с использованием шаблонов или трафаретов. | 1 | 17.09 |
| Дидактический материал |
|
| 8 | Обводка по контору и рисование элементов иллюстрации с использованием шаблонов или трафаретов. | 1 | 19.09 |
| Дидактический материал |
|
| 9 | Дорисовывание недостающей фигуры с использованием шаблонов или трафаретов. | 1 | 20.09 |
| Дидактический материал |
|
| 10 | Обводка репки по контору. Сравнение изображений репки по величине. Соотнесение величины репки в сказке и ее дорисованного изображения. | 1 | 24.09 |
| Дидактический материал |
|
| 11 | Обводка, дорисовывание и раскрашивание бордюра из геометрических фигур. | 1 | 26.09 |
| Дидактический материал |
|
| 12 | Обводка и рисование бордюра из вертикальных и наклонных линий. | 1 | 27.09 |
| Дидактический материал |
|
| 13 | Обводка, дорисовывание и раскрашивание композиции из геометрических фигур. | 1 | 1.10 |
| Дидактический материал |
|
| 14 | Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур. | 1
| 3.10 |
| Дидактический материал |
|
| 15 | Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур. | 1 | 4.10 |
| Дидактический материал |
|
| 16 | Обводка и дорисовывание бордюра. | 1 | 8.10 |
| Дидактический материал |
|
| 17 | Штриховка геометрических фигур вертикальными и горизонтальными линиями по контору. | 1 | 10.10 |
| Дидактический материал |
|
| 18 | Штриховка геометрических фигур наклонными линиями. | 1 | 11.10 |
| Дидактический материал |
|
| 19 | Обводка, дорисовывание по контору и раскрашивание изображений овощей и фруктов. | 1 | 15.10 |
| Дидактический материал |
|
| 20 | Обводка и дорисовывание бордюра. | 1 | 17.10 |
| Дидактический материал |
|
| 21 | Обводка контура буквы А в изображениях домика, ракеты. | 1 | 18.10 |
| Дидактический материал |
|
| 22 | Обводка буквы У в изображениях веток дерева. | 1 | 22.10 |
| Дидактический материал |
|
| 23 | Конструирование из цветных полосок букв А и У, фигур, по форе напоминающих буквы А и У. Обводка и дорисовывание бордюра. | 1 | 24.10 |
| Дидактический материал |
|
| 24 | Обводка контура буквы О в изображениях знакомых овощей и фруктах. | 1 | 25.10 |
| Дидактический материал |
|
| 25 | Обводка контура буквы М и дорисовывание флажка. | 1 | 7.11 |
| Дидактический материал |
|
| 26 | Обводка и дорисовывание бордюра. | 1 | 8.11 |
| Дидактический материал |
|
| 27 | Обводка контура буквы С в изображениях сушки и сыра. | 1 | 12.11 |
| Дидактический материал |
|
| 28 | Конструирование из цветных полосок букв Т и П, фигур , напоминающих буквы Т и П. Обводка и дорисовывание бордюра. | 1 | 14.11 |
| Дидактический материал |
|
| 29 | Конструирование из цветных полосок букв Л и М, фигур , напоминающих буквы Л и М. Обводка и дорисовывание бордюра. | 1 | 15.11 |
| Дидактический материал |
|
| 30 | Конструирование из цветных полосок букв Е и Ш, фигур , напоминающих буквы Е и Ш.
| 1
| 18.11 |
| Дидактический материал |
|
| 31 | Обводка и дорисовывание бордюра. | 1 | 21.11 |
| Дидактический материал |
|
| 32 | Обводка и дорисовывание бордюра. Письмо элементов рукописных букв. | 1 | 22.11 |
| Дидактический материал |
|
Календарно- тематическое планирование
Букварный период
Чтение 71 час
| № п/п
| Содержание (раздел, тема) | Коли- чество часов
|
Дата | Оборудование | Приме- чание |
|
План |
Факт |
|
|
| 1 | Звук и буква Аа. | 1 | 18.11 |
| Учебник с. 37, дидактический материал |
|
| 2 | Звук и буква Уу | 1 | 21.11 |
| Учебник с. 38, дидактический материал |
|
| 3 | Чтение звукоподражательных слогов ау, уа. | 1 | 22.11 |
| Учебник с. 39, дидактический материал |
|
| 4 | Звук и буква Мм | 1 | 25.11 |
| Учебник с. 40, дидактический материал |
|
| 5 | Составление и чтение обратных (закрытых) слогов с буквой Мм( ам, ум) | 1 | 28.11 |
| Учебник с. 41, дидактический материал |
|
| 6 | Составление и чтение обратных (закрытых ам, ум) и прямых ( открытых ма, му) слогов. Закрепление пройденного материала. | 1 | 29.11
|
| Учебник с. 42-44, дидактический материал |
|
| 7 | Звук и буква Оо | 1 | 2.12 |
| Учебник с. 45, дидактический материал |
|
| 8 | Составление и чтение обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо. | 1 | 5.12 |
| Учебник с. 46, дидактический материал |
|
| 9 | Звук и буква Хх. | 1 | 6.12 |
| Учебник с. 47, дидактический материал |
|
| 10 | Составление и чтение обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо, Хх. Закрепление пройденного материала. | 1 | 9.12
|
| Учебник с. 48-49, дидактический материал |
|
| 11 | Звук и буква Сс. | 1 | 12.12 |
| Учебник с. 50, дидактический материал |
|
| 12 | Чтение и сравнительный звуко- буквенный анализ прямых и обратных слогов. Закрепление пройденного материала. | 1 | 13.12 |
| Учебник с. 51-53, дидактический материал |
|
| 13 | Звук и буква Нн. | 1 | 16.12 |
| Учебник с. 54, дидактический материал |
|
| 14 | Дифференциация звуков М и Н. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. | 1
| 19.12 |
| Учебник с. 55-57, дидактический материал |
|
| 15 | Звук и буква ы. | 1 | 20.12 |
| Учебник с. 58, дидактический материал |
|
| 16 | Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала. | 1 | 23.12 |
| Учебник с. 59-61, дидактический материал |
|
| 17 | Звук и буква Лл. | 1 | 26.12 |
| Учебник с. 62, дидактический материал |
|
| 18 | Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала. | 1 | 27.12 |
| Учебник с. 63-65, дидактический материал |
|
| 19 | Звук и буква Вв. | 1 | 9.01 |
| Учебник с. 66, дидактический материал |
|
| 20 | Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала. | 1 | 10.01 |
| Учебник с. 67-69, дидактический материал |
|
| 21 | Звук и буква Ии. | 1 | 13.01 |
| Учебник с. 70, дидактический материал |
|
| 22 | Дифференциация звуков [ы] и [и]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. | 1 | 16.01
|
| Учебник с. 71-73, дидактический материал |
|
| 23 | Звук и буква Шш. | 1 | 17.01 |
| Учебник с. 74, дидактический материал |
|
| 24 | Составление, чтение слогов, слов, предложений с буквой Шш. Закрепление изученного материала. | 1 | 20.01 |
| Учебник с. 75-77, дидактический материал |
|
| 25 | Дифференциация звуков [с] и [ш]. | 1 | 23.01 |
| Учебник с. 78, дидактический материал |
|
| 26 | Практическое упражнение в чтении слов со слогом ши. | 1 | 24.01 |
| Учебник с. 79, дидактический материал |
|
| 27 | Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала. | 1 | 27.01 |
| Учебник с. 80-81, дидактический материал |
|
| 28 | Звук и буква Пп. | 1 | 30.01 |
| Учебник с. 82, дидактический материал |
|
| 29 | Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала. | 1 | 31.01 |
| Учебник с. 83-86, дидактический материал |
|
| 30 | Звук и буква Тт. | 1
| 03.02 |
| Учебник с. 87, дидактический материал |
|
| 31 | Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала. | 1 | 06.02
|
| Учебник с. 88- 93, дидактический материал |
|
| 32 | Звук и буква Кк. | 1 | 07.02 |
| Учебник с. 94, дидактический материал |
|
| 33 | Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. Закрепление пройденного материала. | 1 | 10.02
|
| Учебник с. 95-99, дидактический материал |
|
| 34 | Звук и буква Зз. | 1 | 13.02 |
| Учебник с. 100-102, дидактический материал |
|
| 35 | Дифференциация звуков [з] и [с]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. | 1 | 14.02
|
| Учебник с. 103-105, дидактический материал |
|
| 36 | Звук и буква Рр. | 1 | 24.02 |
| Учебник с. 106-109, дидактический материал |
|
| 37 | Дифференциация звуков [р] и [л]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. | 1 | 27.02 |
| Учебник с. 110-112, дидактический материал |
|
| 38 | Звук и буква Йй. | 1 | 28.02 |
| Учебник с. 4-5, дидактический материал |
|
| 39 | Дифференциация звуков [и] и [й]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. | 1
| 03.03
|
| Учебник с. 6-9, дидактический материал |
|
| 40 | Звук и буква Жж. | 1 | 6.03 |
| Учебник с. 10-11, дидактический материал |
|
| 41 | Дифференциация звуков [ж] и [ш]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. | 1 | 7.03 |
| Учебник с. 12-16, дидактический материал |
|
| 42 | Звук и буква Бб. | 1 | 10.03 |
| Учебник с. 17-19, дидактический материал |
|
| 43 | Дифференциация звуков [б] и [п]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. | 1 | 13.03
|
| Учебник с. 20-21, дидактический материал |
|
| 44 | Звук и буква Дд. | 1 | 14.03 |
| Учебник с. 22-24, дидактический материал |
|
| 45 | Дифференциация звуков [д] и [т]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. | 1 | 17.03
|
| Учебник с. 25-27, дидактический материал |
|
| 46 | Звук и буква Гг. | 1 | 20.03 |
| Учебник с. 28-29, дидактический материал |
|
| 47 | Дифференциация звуков [г] и [к]. Чтение слогов, слов и предложений с изученными буквами. | 1 | 21.03
|
| Учебник с. 30-33, дидактический материал |
|
| 48 | Буква ь. | 1 | 3.04 |
| Учебник с. 34-36, дидактический материал |
|
| 49 | Чтение слов с ь. | 1 | 4.04 |
| Учебник с. 37-38, дидактический материал |
|
| 50 | Чтение слов со стечением согласных. Закрепление пройденного материала. | 1 | 7.04
|
| Учебник с. 39-40, дидактический материал |
|
| 51 | Буква Ее. | 1 | 10.04 |
| Учебник с. 41-44, дидактический материал |
|
| 52 | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. | 1 | 11.04 16.04 |
| Учебник с. 45-,49 дидактический материал |
|
| 53 | Звук и буква Яя. | 1 | 14.04 |
| Учебник с. 50-53, дидактический материал |
|
| 54 | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Дифференциация букв А и Я. | 1 | 17.04
|
| Учебник с. 54-55, дидактический материал |
|
| 56 | Звук и буква Юю. | 1
| 18.04 |
| Учебник с. 56-59, дидактический материал |
|
| 57 | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Дифференциация букв У и Ю. | 1 | 21.04 |
| Учебник с. 60-62, дидактический материал |
|
| 58 | Звук и буква Ёё. | 1 | 24.04 |
| Учебник с. 63-65, дидактический материал |
|
| 59 | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. | 1 | 25.04 |
| Учебник с. 66-69, дидактический материал |
|
| 60 | Звук и буква Чч. | 1 | 28.04 |
| Учебник с. 70-73, дидактический материал |
|
| 61 | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Практическое упражнение в чтении слов с ча и чу. | 1 | 5.05 4.05 |
| Учебник с. 74-77, дидактический материал |
|
| 62 | Звук и буква Фф. | 1 | 8.05 |
| Учебник с. 78-82, дидактический материал |
|
| 63 | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Дифференциация букв В и Ф. | 1 | 12.05
|
| Учебник с. 83-85, дидактический материал |
|
| 64 | Звук и буква Цц. | 1 | 14.05 |
| Учебник с. 86-89, дидактический материал |
|
| 65 | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Дифференциация букв С и Ц. | 1 | 15.05
|
| Учебник с. 90-92, дидактический материал |
|
| 66 | Звук и буква Ээ. | 1 | 22.05 |
| Учебник с. 93-95, дидактический материал |
|
| 67 | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. | 1 | 23.05 |
| Учебник с. 96-97, дидактический материал |
|
| 68 | Звук и буква Щщ. | 1
|
|
| Учебник с. 98-100, дидактический материал |
|
| 69 | Закрепление пройденного материала. Чтение изученных слоговых структур. Практические упражнения в чтении слов с ча, ща, чу, щу. | 1 |
|
| Учебник с. 101-102, дидактический материал |
|
| 70 | Буква ъ. | 1 |
|
| Учебник с. 103-, дидактический материал |
|
| 71 | Чтение и дифференциация слов с ь и ъ. Закрепление пройденного материала. Чтение текстов. . | 1 |
|
| Учебник с. 104-110, дидактический материал |
|
Календарно- тематическое планирование
Букварный период
Письмо 67 часов
| № п/п
| Содержание (раздел, тема) | Коли- чество часов
|
Дата | Оборудование | Приме- чание |
|
План |
Факт |
|
|
| 1 | Написание строчной и заглавной Аа. | 1 | 26.11 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 2 | Написание строчной и заглавной Уу. | 1 | 28.11 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 3 | Письмо звукоподражательных слогов Ау, Уа, ау, уа. | 1 | 29.11 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 4 | Написание строчной и заглавной буквы Мм. | 1 | 3.12 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 5 | Письмо открытых и закрытых слогов с изученными буквами. | 1 | 5.12 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 6 | Закрепление написания букв Аа, Уу, Мм. Закрепление написания открытых и закрытых слогов с буквами Аа, Уу, Мм. | 1 | 6.12 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 7 | Написание строчной и заглавной буквы Оо. | 1 | 10.12 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 8 | Письмо обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо. | 1 | 12.12 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 9 | Написание строчной и заглавной буквы Хх. | 1 | 13.12 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 10 | Закрепление написания обратных и прямых слогов с буквами Аа, Уу, Мм, Оо, Хх. | 1 | 17.12 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 11 | Написание строчной и заглавной буквы Сс. | 1 | 19.12 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 12 | Закрепление написания обратных и прямых слогов с изученными буквами. | 1 | 20.12 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 13 | Написание строчной и заглавной буквы Нн. | 1 | 24.12 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 14 | Письмо изученных слогов и слов. | 1
| 26.12 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 15 | Написание строчной буквы ы. | 1 | 27.12 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 16 | Письмо изученных слогов и слов. | 1 | 9.01 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 17 | Написание строчной и заглавной буквы Лл. | 1 | 10.01 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 18 | Письмо изученных слогов и слов. | 1 | 14.01 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 19 | Написание строчной и заглавной буквы Вв. | 1 | 16.01 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 20 | Письмо изученных слогов и слов. | 1 | 17.01 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 21 | Написание строчной и заглавной буквы Ии. | 1 | 21.01 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 22 | Письмо изученных слогов и слов. | 1 | 23.01 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 23 | Написание строчной и заглавной буквы Шш. | 1 | 24.01 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 24 | Письмо изученных слогов и слов. | 1 | 28.01 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 25 | Письмо изученных слогов и слов. | 1 | 30.01 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 26 | Практическое упражнение в написании слов со слогом ши. | 1 | 31.01 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 27 | Письмо изученных слогов и слов. | 1 | 4.02 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 28 | Написание строчной и заглавной буквы Пп. | 1 | 6.02 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 29 | Письмо изученных слогов и слов. | 1 | 7.02 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 30 | Написание строчной и заглавной буквы Тт. | 1
| 11.02 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 31 | Письмо изученных слогов и слов. | 1 | 13.02 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 32 | Написание строчной и заглавной буквы Кк. | 1 | 14.02 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 33 | Письмо изученных слогов и слов. | 1 | 25.02 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 34 | Написание строчной и заглавной буквы Зз. | 1 | 27.02 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 35 | Дифференциация звуков [з] и [с]. Письмо изученных слогов и слов. | 1 | 2.03 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 36 | Написание строчной и заглавной буквы Рр. | 1 | 28.02 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 37 | Дифференциация звуков [р] и [л]. Письмо изученных слогов и слов. | 1 | 4.03 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 38 | Написание строчной буквы й. | 1 | 6.03 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 39 | Дифференциация звуков [и] и [й]. Письмо изученных слогов и слов. | 1
| 7.03 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 40 | Написание строчной и заглавной буквы Жж. | 1 | 11.03 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 41 | Дифференциация звуков [ж] и [ш]. Письмо изученных слогов и слов. | 1 | 13.03 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 42 | Написание строчной и заглавной буквы Бб. | 1 | 14.03 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 43 | Дифференциация звуков [б] и [п]. Письмо изученных слогов и слов. | 1 | 18.03 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 44 | Написание строчной и заглавной буквы Дд. | 1 | 20.03 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 45 | Дифференциация звуков [д] и [т]. Письмо изученных слогов и слов. | 1 | 21.03 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 46 | Написание строчной и заглавной буквы Гг. | 1 | 3.04 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 47 | Дифференциация звуков [г] и [к]. Письмо изученных слогов и слов. | 1 | 4.04 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 48 | Написание строчной буквы ь. | 1 | 8.04 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 49 | Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. | 1 | 10.04 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 50 | Написание строчной и заглавной буквы Ее. | 1 | 11.04 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 51 | Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. | 1 | 15.04 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 52 | Написание строчной и заглавной буквы Яя. | 1 | 17.04 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 53 | Закрепление пройденного материал. Письмо изученных букв, слогов, слов. Дифференциация букв А и Я. | 1 | 18.04 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 54 | Написание строчной и заглавной буквы Юю. | 1 | 22.04 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 55 | Закрепление пройденного материал. Письмо изученных букв, слогов, слов. Дифференциация букв У и Ю. | 1 | 24.04 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 56 | Написание строчной и заглавной буквы Ёё. | 1 | 25.04 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 57 | Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. | 1 | 29.04 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 58 | Написание строчной буквы Чч. | 1 | 6.05 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 59 | Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. Практическое упражнение в написании слов с ча, чу. | 1 | 8.05 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 60 | Написание строчной и заглавной буквы Фф. | 1 | 13.05 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 61 | Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. Практическое упражнение в написании слов с ча, чу, жи и ши. Дифференциация слогов и слов с В и Ф. | 1 | 15.05 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 62 | Написание строчной и заглавной буквы Цц. | 1 | 16.05 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 63 | Закрепление пройденного материал. Письмо изученных букв, слогов, слов. | 1 | 20.05 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 64 | Написание строчной и заглавной буквы Ээ. | 1 | 22.05 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 65 | Закрепление пройденного материал. Письмо изученных букв, слогов, слов. | 1 | 23.05 |
| Прописи, дидактический материал |
|
| 66 | Написание строчной и заглавной буквы Щщ. | 1 |
|
| Прописи, дидактический материал |
|
| 67 | Закрепление пройденного материала. Письмо изученных букв, слогов, слов. Практическое упражнение в написании слов с ча, чу, ща, щу. | 1 |
|
| Прописи, дидактический материал |
|
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)
Рабочая программа по предмету «Букварь»
А.К. Аксенова, С. В. Комарова, М. И. Шишкова , 1 класс Учебник в 2-х частях, Москва, «Просвещение», 2019
2 000
35 025 
